【学习实践】《情趣与兴趣》教学设计_1
情趣与兴趣教学设计
情趣与兴趣教学设计教学目标：知识目标：1、通过教学，了解社会生活是丰富多彩，人们在生活中会产生丰富多彩的兴趣和情趣。
2、发展有益、正当的兴趣爱好，提高生活适应和自我管理能力。
能力目标：让学生充分认识到情趣的作用，感受情趣的形成不是简单的事情，是需要在科学认识、合理安排的基础上进行的；引导学生理性认识理想、志向与情趣、兴趣的关系，培养其善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。
情感态度与价值观目标：体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。
教学重点：加深学生对兴趣及情趣的认识；鼓励学生广泛培养正当兴趣，发展高雅情趣。
教学难点：情趣源于兴趣。
教学方法：情境创设法讨论法等教具：多媒体辅助教学课时：一课时教学过程新课导入：活动一：根据调查情况，让同学表演（如拉小提琴等），并用多媒体配上相关图片。
请同学谈感受：——听了某某的小提琴演奏后，感觉轻松愉快，心情舒畅——我很羡慕他能拉小提琴，能给家人带来快乐，他家人天天能听他拉琴，一定很开心——我想某某同学天天拉琴，日子一定过得充实——琴声让我感受到生活的激情老师：是的，琴声让我们感受到生活的美好，其实多姿多彩的人生离不开生活情趣。
追求高雅的生活情趣，才能充分体验到生活的充实与乐趣，才能更多地发现生活中的美；追求高雅的生活情趣，有利于我们调适情绪，陶冶情操，追求美好的人生。
下面我们就来学习第七课《品位生活》（板书）讲授新课：老师公布《寻找共同生活情趣》调查结果。
让同学了解到班级中其他同学的情趣和找到与自己有共同情趣的人，既增进了同学间的相互了解，又激发同学对本课学习的兴趣，同时让同学认识到情趣的多样性。
老师：情趣有各种各样，可以从范围、功能等方面分成若干类。
在我们的身边有许许多多美的事物，有自然风光，有艺术创作。
我们能够从众多的美好事物中感受到生活的美，产生各式各样的情趣。
情趣的广泛性和类别观察鉴赏类：集邮、集钱币、集火花、收藏贺卡、字画古玩等生活消遣类：打牌、下棋、养花、养鸟、钓鱼、旅游等文化体育类：唱歌、跳舞、写诗、作画、打球、游泳等实用技能类：裁剪、编织、小制作、小发明等活动二：请你说一说：根据调查情况，请有共同生活情趣的学生代表发言，谈谈自己在做这些事时的感受。
情趣与兴趣——初中政治第一册教案
情趣与兴趣——初中政治第一册教案新一轮课程改革的帷幕徐徐拉开了，为了广大教师能备好课、上好课，特提供思想品德七年级上册教案，望广大教师能参考以下教案，结合自身和学校特点加以创造性实施。
——浙江省淳安县教育局教研室叶和中第一框情趣与兴趣第一课时情趣源于兴趣一、链接新课标本课依据课程标准“成长中的我”中的“陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中的“正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我表现控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。
二、教学总体设想及依据通过音乐和丰富的画面让学生初步领略大自然的情趣，放松心情引入新课，为后面生活情趣的体验作好铺垫。
同时也从这些方面引出“兴趣”的话题，抛砖引玉，让学生谈论生活中自己的兴趣和爱好。
然后通过一位初一学生的“烦恼”和其母亲的观点让学生进行辩论，引导学生培养正确的兴趣，初步了解兴趣与学习的关系，从而拓展兴趣，享受生活的丰富多彩，又为接下来体味生活中的情趣奠定一个良好的基础。
用“知识小园地”栏目，让学生结合自身的感受谈论“兴趣”的作用，从“兴趣”引导到“情趣”，并说明“情趣与兴趣”的关系，承上启下。
通过“生活情趣大搜索”，让学生发现、体味生活中不同岗位上不同人的情趣，明白生活处处有情趣，而且情趣可以帮助人们克服困难，培养积极乐观的生活态度。
作业为设计“富有情趣的主题班会”或“富有情趣的星期天”。
这是新课标将课堂学习外延和深化的体现，也是本单元“品味生活”的具体化，突出了新课标的“生活德育”目标。
最后.在优美的音乐声中进入本课的尾声。
三、本教案的特色和风格通过板块活动设计，开展师生互动，落实教学目标，使贴近学生思想和生活实际，与新课标倡导的“生活德育”新理念相一致。
四、教学目标[知识目标] 了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得情趣与兴趣的关系。
[能力目标] 培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与情趣进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。
情趣与兴趣
《情趣与兴趣》教学设计【教学目标】情感、态度、价值观：追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味，形成积极乐观向上、乐观健康的价值观与人生观。
能力目标：培养广泛的兴趣，丰富文化生活；抵制庸俗情趣，提高品格修养。
知识目标：知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之别。
【教学重难点】1、了解和认识情趣与兴趣的关系。
2、学会辨别和区分情趣的雅与俗。
【教学方法】情景教学法、讨论法、合作探究法。
【教学用具】多媒体、课本【课前准备】教师准备多媒体课件；学生搜集名人的生活情趣。
【教学过程】一、导入新课：欣赏音乐与大自然图画二、讲授新课：【导入新课】同学们，这节课我们先来欣赏一首乐曲和几幅图片，希望大家用心去感受，同时展开想像的翅膀。
（媒体播放古筝曲《高山流水》，同时展示一组富有情趣的大自然画面，让学生慢慢地感受并进行讨论。
）问：从刚才音乐与画面中，你能感受到什么？生：（美、生机、活力……）——自然生活中的情趣。
师：生活中处处有情趣，你想不想过富有情趣的生活呢？生：想。
师：首先从培养兴趣入手。
一、情趣与兴趣（板书）【活动一】：话说“兴趣”提出问题1、平时大家都有哪些兴趣爱好呢？与同学交流自己在做感兴趣的事时的感受。
生：略。
师：同学们说得真精彩，那是不是所有感兴趣的事你们都很忘我、投入、不顾一切？同学们来看我手中这张画画的是什么，你们感兴趣吗？那你们来分析一下兴趣有什么特点。
师：（展示多媒体）兴趣的特点：近期的，暂时的，普通的，不稳定，让人兴奋和快乐的。
2、那么在你广泛的兴趣爱好中有没有比较偏爱的，或一直坚持去做的？3、这些兴趣是不是己经成为你生活中不可缺少的一部分？我认为这时不应再叫兴趣，那叫什么呢？学生回答：情趣。
4、那么情趣有什么特点呢？学生讨论回答师：（展示多媒体）情趣的特点：有一定方向，长久的，比较稳定的，向往和追求。
通过我们的共同探讨，能不能分析一下情趣和兴趣的关系。
生：讨论回答。
师：情趣在兴趣基础上产生，通过兴趣表现出来，是高一层次产生的兴趣，它就好比一座成功的金字塔，广泛兴趣爱好是基础，在此基础上产生情趣，可见情趣源于兴趣。
《情趣与兴趣》第一课时教学设计
《情趣与兴趣》第一课时教学设计《情趣与兴趣》第一课时教学设计【教学目标】1．知识目标知道情趣与兴趣的联系；了解什么是高雅情趣；理解情趣的作用。
2．能力目标能够区别兴趣与情趣；能够从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣；通过情趣，放松神经，解除疲劳。
3．情感、态度与价值观目标充分感受到生活中的美，即使在艰苦的环境中也能让生活充满欢乐。
【教学重难点】情趣的雅与俗。
【教学方法】活动式、体验式、讲授式。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第1课时【导入新课】方法一：播放课件：猜猜这是什么？在演示的过程中，让学生猜一猜看到的是什么。
教师注意观察学生猜测过程中的兴趣和状态。
提问：如果老师再出示一遍图片，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？学生回答（略）。
提问：这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？教师小结：兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。
方法二：（备选）播放课件：脑筋急转弯提问：如果老师再讲一遍这个脑筋急转弯，大家再来猜一遍，你们还有兴趣吗？学生回答（略）。
提问：这说明人的兴趣的产生有什么特点呢？教师小结：兴趣因一时好奇产生，具有偶然性和不稳定性。
过渡提问：那有没有什么事情可以使你产生比较持久的兴趣，每当提到它，或者参与它就可以引发你的兴致？【新课教学】情趣源于兴趣（板书）第一环节：生活情趣大家谈对兴趣的初步认识选两个学生说一说自己的兴趣爱好。
提问：同学们说的这些兴趣爱好与刚才老师出示图片引起的兴趣有什么不同吗？学生思考回答。
教师总结：刚才压缩短袖衫所引发的兴趣只是因一时偶然的好奇心产生的，具有不稳定性，再重复一遍的时候就引发不了大家的兴趣了；同学们说的那些自己的爱好具有一定的稳定性、持久性，同学们喜欢反复地、持久地投入，对于这些事情，同学们有了一种情感的注入。
这种人们对某种事情的相对持久的兴趣、爱好、情感就是我们今天要讲的生活情趣。
那么，究竟什么是兴趣呢？请看一个动画。
播放动画：兴趣学生谈自己对兴趣的理解。
《情趣与兴趣》设计
《情趣与兴趣》教学设计教学目标1. 知道兴趣和情趣的含义与特点，认识兴趣与情趣的关系。
感受生活处处有情趣，从中认识情趣的作用。
2. 学会正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。
在了解兴趣与情趣的关系过程中，提高分辨能力。
3. 体会兴趣带来的心理感受，感受生活之中的美。
在处理个人兴趣爱好与学习的关系中增强对学习的责任感。
增强培养广泛兴趣的积极性，乐于过有情趣的生活。
教学重点1.认识情趣和兴趣的关系。
2.认识情趣的作用。
教学难点1.正确处理学习与兴趣爱好之间的关系。
2.认识情趣和兴趣的关系。
教学准备开展“寻找兴趣爱好”问卷调查，进行学情调查。
教学课时1课时教学过程情趣不等于兴趣，但是，情趣又源于兴趣，二者的关系是：情趣以兴趣为基础而产生，情趣通过兴趣表现出来。
（屏显下表对应部分）【教师】知道了情趣和兴趣的关系，这给我们什么启示？教师引导、点拨和评价。
【学生】从培养广泛兴趣入手，增强培养兴趣的积极性，通过培养兴趣来增强生活情趣。
【教师】（过渡）情趣反映了个人追求美好生活的乐观向上的生活态度和健康的心理，是对生活中美好事物的感受和体验。
【屏显】高雅情趣体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。
【教师】生活在当今这个美好时代，有着生活情趣的人还真不少，他们将生活过得有滋味、有品位。
挑战第四关：借我慧眼。
巩固练习【教师】我们来大胆的设想一下：人类失去兴趣、情趣，生活将会怎样？【学生】略。
课堂小结【教师】通过今天的学习，我们知道了兴趣和情趣各有其特点，要正确处理好学习与兴趣的关系。
我们体会到生活处处有情趣，知道了情趣源于兴趣，以兴趣为基础而产生，情趣有通过兴趣表现出来，情趣对我们有着重要的作用，我们要过积极乐观、健康向上的生活。
（稍顿）在这充满情趣的秋收时节，我与蓝天白云相约结伴而来，和聪明可爱的七（7）班同学相聚在这美丽校园，几分耕耘，几分收获。
短短的一节课，言有尽而意无穷。
今天，我们相约洒下了兴趣的种子，等待来年献上金灿灿的人生硕果，绽开我们人生的情趣之花。
情趣与兴趣 —— 初中政治第一册教案
情趣与兴趣——初中政治第一册教案一、教学目标1.让学生理解情趣与兴趣的区别和联系。
2.培养学生积极向上的情趣，激发学生兴趣爱好。
3.引导学生正确处理情趣与兴趣的关系，促进全面发展。
二、教学重点与难点1.教学重点：情趣与兴趣的区别和联系，如何培养情趣和兴趣。
2.教学难点：情趣与兴趣在实际生活中的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道情趣和兴趣的区别吗？（2）学生回答：情趣是指人们在社会生活中形成的对某种事物的喜爱和情感倾向，兴趣是指人们认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
2.学习新课（1）自主学习让学生阅读教材，了解情趣与兴趣的定义、特点及分类。
（2）课堂讲解教师讲解情趣与兴趣的区别和联系，并结合实际例子进行分析。
（3）案例分析教师呈现一些案例，让学生判断案例中的行为属于情趣还是兴趣，并说明理由。
3.课堂讨论（1）小组讨论：如何培养积极向上的情趣和兴趣？（2）班级分享：各小组代表发言，分享培养情趣和兴趣的方法。
4.实践活动（1）让学生结合自己的实际，列举自己在生活中培养情趣和兴趣的例子。
（2）教师点评：对学生的例子进行点评，指导学生如何更好地培养情趣和兴趣。
（2）学生感悟：让学生谈谈对本节课的认识和感悟。
四、课后作业（1）情趣与兴趣在个人成长中的作用是什么？（2）如何克服不良情趣，培养积极向上的情趣？2.家长签字确认：请家长查阅孩子的作业，并签字确认。
五、教学反思1.教师反思：本节课的教学效果如何？学生对情趣与兴趣的理解是否到位？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣？2.学生反思：本节课我学到了什么？如何将所学内容应用到实际生活中？今后我应该如何培养情趣和兴趣？通过本节课的学习，希望同学们能够更好地认识情趣与兴趣，培养积极向上的情趣和兴趣，促进自己的全面发展。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解情趣与兴趣的区别和联系，通过实例分析加深理解。
2.教学难点：如何在日常生活中辨别和培养积极情趣，以及如何将兴趣转化为个人成长的动力。
《情趣与兴趣》教案
《情趣与兴趣》教案《情趣与兴趣》教案一、内容及其分析本节课要学习的内容是：情趣源于兴趣，情趣的雅与俗。
指的是通过教学让学生明确什么是自己的兴趣，情趣，和两者间的关系，以及不同的情趣对人的不同作用。
其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分，以及不同情趣对人的不同作用。
理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验，分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受，并由此引出兴趣与情趣之间的关系，补充出情趣的概念，区分不同的情趣。
学生已学过感悟青春，日新又新我常新，本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。
由于它还与九年级的`陶冶情操，形成良好的学习生活习惯有从属关系，所以本节课的内容具有重要地位的作用。
教学的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系，解决重点的关键是从学生日常的爱好入手，正确引导学生理解兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
二、目标及其分析(一)目标定位(1)培养广泛的兴趣，丰富文化生活。
(2)了解情趣与兴趣的关系(3)知道生活处处有情趣，情趣有雅俗之分。
追求高雅情趣，鄙视庸俗趣味。
(二)目标分析(1)兴趣是情趣的基础，广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活，也有利于形成多样的情趣。
(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣，但情趣源于兴趣，是在兴趣的基础上培养的。
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力，明确不同的生活情趣对人的不同作用，让学生树立追求高雅情趣的价值观。
三、问题诊断分析进入中学阶段，学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。
在本节课的教学中，学生可能会遇到以下问题1、无法理解情趣与兴趣的关系：日常生活中，学生往往有着广泛多样的兴趣，也能够收获许多的兴趣感受，而情趣则是产生于兴趣的基础上，有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗：对于少年学生来说，由于他们缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。
有的学生还会误把庸俗低级的情趣，当成健康高雅的情趣。
情趣与兴趣教案
第七课品味生活情趣与兴趣一、教学目标：1.了解兴趣、情趣的含义及积极作用；懂得兴趣与情趣的关系。
2.培养学生正确对待兴趣及利用良好兴趣促进学习的能力；对兴趣与进行自我调控的能力；学会品味生活情趣的能力。
3.体验兴趣带来的快乐；以高雅情趣形成积极向上、乐观健康的价值观与人生观。
二、教学重难点：1.重点：正确认识兴趣及情趣。
2.难点：学会培养积极向上、乐观健康的生活情趣，学会品味生活。
三、教学方法：启发式教学法：通过师生互动体现学生的主体地位，于循循善诱中逐步落实教学目标，并于层层深入中贯彻新课标的新理念。
四、教学过程：1.导入新课：同学们，这节课老师先送给大家一首乐曲《高山流水》，希望大家用心去感受。
（多媒体课件展示自然风光。
）从刚才的音乐与画面中你能感受到什么？引出――自然界处处有情趣。
2.新课教学：大家平时都有那些兴趣于爱好？从刚才的发言中，发现大家的兴趣非常广泛。
但是也有同学为兴趣烦恼。
读一位七年级学生的来信：为如何处理学习于兴趣的关系而烦恼。
妈妈为了他的学习，限制了他的所有兴趣爱好。
他不快乐，对学习也失去了兴趣。
讨论：这位同学的烦恼源自何处？你怎么看待他妈妈观点？你又怎样理解学习于其他兴趣的关系？我们要培养学习的兴趣，也要培养其他的各种各样兴趣。
多彩多姿的兴趣构成了多彩多姿的生活。
而且不同兴趣对我们的生活也会产生不同的影响。
会产生怎样的影响？请大家结合自己的实际谈谈。
老师当记者，采访几位同学。
当这些兴趣通过我们的努力换得成功、成效时，我们会有怎样的情感体验？让我们走出学校，看看生活中不同的人有那些情趣。
3.课小结：生活中处处有情趣，即使再平凡、再普通的小事，只要用心去发现、体味，都有情趣存在。
4. 作业：设计一个富有情趣的主题班会或星期天活动方案。
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《情趣与兴趣》教学设计
课
题情趣与兴趣（七年级上册第七课第一框）版本人教版执教者桂林德智外国语学校
杨敏刚解读理念通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动，体会生活、感悟生活。
解读教材内容标准“成长中的我”中1.5、主动锻炼个性心理品质，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
“我与集体、国家和社会的关系”中1.1杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。
1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
教学目标情感态度价值观目标热爱生活，追求高雅情趣；培养乐观、积极向上的生活态度；自觉陶冶高尚的道德情操，养成亲社会行为。
能力目标培养良好兴趣，发展高雅情趣；提升修养，践行道德。
知识目标了解情趣与兴趣的关系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅与俗。
教学资源音像照片、自身及学生资源教学难点了解和认识情趣与兴趣的关系教学重点正确认识高雅情趣的体现与作用、解读学生对于此年龄段的学生，由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能区分生活情趣的高雅与庸俗，在此时期，特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。
解读方法教学方法提问法、讨论法、教学手段
多媒体教学教学准备通过报刊、网络搜集影像及查阅资料并整理
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入课前展示《相册》提问：1.同学们喜不喜欢？为什么？展示《漫画书》2.这个同学们喜不喜欢呢？为什么？3.你觉得这两种“喜欢”一样吗？根据自己的喜好，简要回答老师的提问。
引出课题《情趣与兴趣》（教师板书）正课兴趣与情趣的关系1.我们每一个人都有自己的兴趣爱好，而且我们也会在这些兴趣爱好中感受到所带来的快乐，你的兴趣有哪些呢？2.这些兴趣哪些只是兴趣？哪些不仅是兴趣，还是情趣？为什么？3．展示图片：情趣与兴趣关系图1.兴趣展示。
（教师板书）2.学生回答（教师回归“漫画书”问题）1.引出兴趣的话题2.通过学生对兴趣的认识，引出兴趣与情趣的关系并总结出情趣是通过兴趣表现出来的。
情趣是以兴趣为基础而产生的正课情趣的作用展示相册中“九马画山”图片：从不同角度欣赏，讲述人头像背后的故事，问题：1.千百年来人们欣赏此景，陶醉其中、愉悦身心，这样的情趣是不是
高雅呢？2.当人们都在数着几匹马、都在想着“旁眼”、“状元郎”的时候，龚长生能够跳出常人思维，有了这样的发现，这说明龚长生是一个什么样的人？这种独特的欣赏是否能够体现高雅的情趣？怎样评价他的做法？学生参与并思考回答感受情趣1.情趣的作用和一个人高雅情趣的体现2.发现情趣就在身边，在日常生活中处处有情趣。
正课情趣的雅与俗1.问题：（1）.讨论：你觉得我们日常生活中还有哪些情趣是高雅的？（2）.你觉得黑板上的情趣都是高雅的吗？（联系漫画书）2.展示相册中纪念树（或心愿树）图片：问题：照片中人们将其心愿写在自己种的树上，他们为什么要这样做呢？这样做有什么益处？（展示反面图片）我们应该怎样评价这些人的做法？学生讨论回答（注意生生互动）1.
情趣雅与俗的认识2．情趣的雅与俗如何判别结尾活动：兴趣小调查结果分析（联系漫画书）同时播放《相册》回归自身用积极的心态，乐观的面对生活，发现生活的美，发现生活的快乐，培养高雅情趣；提升修养，践行道德。
教学效果预测引领学生带着对美的追求、对家乡的热爱，贴近学生生活，探讨身边话题，认识和了解自我情趣，提升修养、践行道德。
《情趣与兴趣》教学反思
——教师应与课堂融为一体桂林徳智外国语学校
杨敏刚
对于这节课，自我感受最深的就是“教师应与课堂融为一体”，这也是就这节课自己认为最值得反思的地方。
在上课的过程中，自己好像是看这节课的观众，而不像是这节课的设计者及主导者，教师与学生存在着疏离，教师与自己的教学设计出现脱节，教师的教学设计没能引起学生的共鸣。
反思如下：
一、在课堂上，教师与学生应融为一个整体
此次上课中，教师与学生始终存在着疏离，首先，课前对学生的学情分析不够。
在前一天见面时，学生非常的活跃热情，这使自己产生一个假象，认为这个班是一个活跃型的班，及学生对自己地接受，然而始料不及的是，学生非常的怯场，事后分析可能学生很少接触几十名教师听课这样的公开课的正式场合，由于学生的年龄小，平时的活跃是天性，但在正式场合可能就会沉静下来，由于自己始终在自己设想的假象之中，对课堂气氛这一块没有什么准备，问题提出的时候，一度出现冷场，影响到自己的讲课进程。
第二，作为教师自身，对学生的亲和力一向不够，对课堂气氛的调动能力方面也是自己的弱项，所以这也使师生之间产生距离。
二、教师与教学设计应融合统一
此次上课，感觉到教师与自己的教学设计出现了脱节，本来已经是自己烂熟于心的东西，在展示的时候，好像是拿着别人的东西在表演。
在这里个人认为出现了两个本末倒
置，第一个本末倒置，教学设计应该是外在的形（模式、框架、案例等）与内在的神（教学理念、课标解读、教学目标、课本研究、知识脉络等）明暗两条线的统一，自己重视“形”，而忽略了“神”。
“形”深入心里，而“神”游离心外，在上课的时候一味的追求“形”的完成，而忽略了“神”的主导，为了完成“形”，总是害怕时间不够，后半节课似乎是在赶时间，本该深入的话题草草而过。
第二个本末倒置，教学设计是为教师完成教学任务服务的，而自己却弄反了。
在上课过程中，自己始终受预先设计的教学设计左右。
好像自己在为教学设计服务。
对于教学设计以外的资源就会有一种忽略，包括课堂生成的资源，学生的亮点，这样就被教学设计束住了手脚。
教学设计要用“活”，而不能用“死”；同样，备课要把课备“活”，而不能把课备“死”；上课要把课上“活”，而不能把课上“死”。
三、教学设计要符合学生自身特点
此次上课，由于不是自己执教的本校学生，所以对学生情况不是很了解，在制定教学设计的时候，没有很好的考虑学生情况。
整节课的设计，好像出于自己的一厢情愿，所用的资源绝大多数都于教师自身。
对于学生自身的资源利用不够，个人认为于学生的才是最适合学生的。
在这节课中，设计的写兴趣的环节及前一天对学生的调查和数据统计分析，还有对现场听课老师的调查及数据统计分析，这些资源都在
设计时没有放入重要环节而被忽略。
对问题的设置方面也是自己的弱项，设置的问题是否符合学生自身的特点，问题指向是否明确，也是学生能否积极发言投入到课堂中的原因。
自己在设问中不会把问题简化，问题的表述方式和学生的理解方式不相协调，造成学生理解困难，不知如何回答。
教师、学生、教学设计及课堂生成的东西在一节课中应该是和谐统一的一个整体。
教师作为课堂的主导者、教学情境的创设者，应该与课堂融为一体，把一节课内化于心中，“无形胜有形”。