DNA双螺旋结构模型制作
dna双螺旋结构模型要点
dna双螺旋结构模型要点DNA双螺旋结构模型要点DNA（脱氧核糖核酸）是构成生物体遗传信息的基本分子。
在1953年，詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克提出了DNA的双螺旋结构模型，这一理论奠定了现代生物学的基础。
本文将重点介绍DNA 双螺旋结构模型的要点。
1. DNA的构成DNA由四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、鸟嘌呤和胞嘧啶）、糖（脱氧核糖）和磷酸组成。
碱基通过氢键连接到一起，形成了DNA的两条链。
2. DNA的双螺旋结构DNA的双螺旋结构由两条互相缠绕的链组成，形成了一个螺旋形的结构。
这两条链以反向方向排列，即一个链的5'末端与另一个链的3'末端相对应。
3. 碱基配对规则在DNA的双螺旋结构中，碱基之间通过氢键进行配对。
腺嘌呤（A）与胸腺嘧啶（T）之间形成两个氢键，鸟嘌呤（G）与胞嘧啶（C）之间则形成三个氢键。
这种碱基之间的特定配对规则保证了DNA 的稳定性和准确复制。
4. 主链和侧链DNA的双螺旋结构由主链和侧链组成。
主链是由磷酸和糖组成的连续链，而侧链则是由碱基组成的。
主链和侧链之间通过磷酸二酯键连接在一起。
5. 螺旋的方向DNA的双螺旋结构呈右旋构象，即从螺旋顶端向下观察，顺时针旋转。
6. DNA的稳定性DNA的双螺旋结构具有很强的稳定性。
碱基配对的氢键和磷酸二酯键的共价键能够保持DNA的结构稳定，并且能够抵抗外部的力量和化学反应。
7. DNA的复制DNA的双螺旋结构在细胞分裂过程中起着重要的作用。
每一条DNA链可以作为模板，通过碱基配对规则，合成一个新的DNA链。
这个过程被称为DNA复制，是细胞遗传信息传递的基础。
8. DNA的功能DNA不仅仅是遗传信息的载体，还参与了多种生物过程。
DNA中的基因编码了蛋白质的合成，控制了细胞的生长和分化。
此外，DNA还参与了DNA修复、基因表达调控等重要生物过程。
9. DNA的结构研究方法研究DNA结构的方法主要包括X射线晶体衍射、核磁共振等。
4、制作DNA双螺旋结构模型P56
制作DNA双螺旋结构模型一、学习任务分析《制作DNA双螺旋结构模型》选自浙科版高中生物必修2第三章第二节。
上节内容讲了DNA是主要的遗传物质，而本节内容主要讲DNA的结构和特点，其中DNA的双螺旋结构模型尤为重要，决定了DNA分子的特点，为下节课“遗传信息的传递”的学习做好铺垫。
本节内容具有承上启下的作用。
二、学习者分析高二学生在此之前已进行多项实验的操作，已具有一定的实验动手操作能力，能进行简单模型的制作。
同时，本班学生对生物实验充满了浓厚的兴趣，对亲自动手制作DNA双螺旋结构模型有非常大的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点：掌握DNA双螺旋结构模型的制作技术；2、教学难点：DNA双螺旋结构模型的制作，准确把握各种化合物之间的位置关系和连接方式。
四、教学目标根据《中学生物新课程标准》精神、教材的内容、所教班级学生状况、和谐的师生关系和课题研究的需要，确立了以下几个目标：1、知识与技能目标：掌握DNA的双螺旋结构模型，理解DNA分子的结构特点；2、过程与方法目标：通过制作DNA双螺旋结构模型，培养学生的动手能力；3、情感态度与价值观目标：通过小组实验，养成合作精神和实事求是的精神。
五、教学过程本实验将以教师为主导，学生为主体，师生之间相互合作的方式。
教师先向学生展示制作方法，学生再根据教师所教的内容以小组合作的形式制作DNA双螺旋结构模型。
教学流程：1、教师向学生展示实验过程中要用到的各种材料用具。
师：选取材料时，注意用不同形状和颜色的材料分别代表脱氧核糖、磷酸和不同的碱基，注意选取作为支架和连接的材料要有一定的强度和韧性，注意选取合适的工具。
2、教师示范制作模型。
3、学生根据教师讲的以及做的模型，以小组形式合作制作模型。
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计及案例
《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例襄州二中生物组程晨一、教学目标的确定DNA是遗传的分子基础，课程标准中，与本节内容相关的具体内容要求是“概述DNA分子的结构模型”和“制作DNA分子结构模型”，“概述”是理解水平要求，要达到这一要求，学生需要将微观事物宏观化，通过观察、分析、描述出相关特点。
“制作”是操作水平的要求，要达到这一要求，需培养学生的动手、合作、交流的能力，从而对制作的DNA分子模型进行检查，适当修补，这是确定本节教学目标的基本考虑，现将教学目标确定如下：1、知识目标：理解核心概念掌握制作DNA双螺旋结构模型的方法理解DNA分子结构特点2、能力目标：学生形成建构物理模型、数学模型和概念模型的能力通过分析组装DNA结构模型，培养学生发现问题、提出问题和探究问题的能力3、情景价值目标：激发学生学习DNA的兴趣在合作学习和实验中，培养学生合作精神二、教学重点、难点依据新课程标准，和学生的已有认知水平，我确定了以下的教学重点和难点。
1、教学重点：理解DNA分子结构的特点在理解的基础上，完成DNA分子的组装2、教学难点：在理解的基础上组装出正确的DNA分子模型三、教学设计思路本小节教学安排1课时。
课前准备 动手实验 教师指导 构建模型 学生互评、修补模型情景导入 提出课题提出问题 回顾旧知 总结归纳设置探究问题 探索结论 通过DNA 双螺旋立体结构的动画，让学生感受DNA 的结构美，引起制作DNA 结构兴趣 双螺旋结构模型 制作DNA 双螺旋结构模型的理论依据核心概念提出 通过观察，总结DNA 特点 各组DNA 分子是否相同?一对脱氧核苷酸构成几种DNA小组讨论，学生动手构建DNA 分子具有特异性，多样性 DNA 双螺旋结构模型组件 多媒体课件 导学案四、课前准备DNA 双螺旋结构模型组件 多媒体课件 导学案五、教学过程情景创设：播放《DNA 分子立体结构》的动画提问：动画中的DNA 美不美？你们也可以拥有这种“美”。
知识点 制作DNA双螺旋结构模型
? 3．将12个制成的脱氧核苷酸模型，按碱基(从上到
下)GAAAGCCAGTAT 的顺序依次穿在一条长细铁丝上。
按同样方法制作好DNA的另一条链(注意碱基的顺序及脱
氧核苷酸的方向)，用订书钉将两条链之间的
连接
好。
? 4．将两条铁丝的末端分别拴到另一个硬塑方框一侧的两
端，并在所制模型的背侧用两根较粗的铁丝加固。双手分
知识点——制作DNA双螺 旋结构模型
制作DNA双螺旋结构模型
? 实验原理
? DNA分子双螺旋结构由
脱氧多核苷酸链组成。
双螺旋结构外侧的每条长链，是由脱氧核糖与磷
酸交互连接形成的，两条长链以反向平行方式向 右盘绕成双螺旋，螺旋直径为 2nm，螺距为3.4
nm；两条长链上对应碱基以
连接成对，对
应碱基的互补关系为：
? (1) ? (2) ? (3)
制作DNA双螺旋结构模型
? 误区警示
? 本实验制作过程中的注意事项： ? (1)制作“脱氧核苷酸模型”：按照每个脱氧核苷酸的结构组成，挑选
模型零件，组装成若干个脱氧核苷酸。 ? (2)制作“多核苷酸长链模型”：按照一定的碱基排列顺序，将若干个
脱氧核苷酸依次穿起来，组成—条多核苷酸长链。在组装另一条多核 苷酸长链时，方法相同，但要注意两点：—是两条长链的单核苷酸数 目必须相同；二是两条长链并排时，必须保证碱基之间能够相互配对， 不能随意组装。这是实验成败的关键所在。 ? (3)制作DNA分子平面结构模型：按照碱基互补配对的原则，将两条 多核苷酸长链互相连接起来。 ? (4)制作DNA分子的立体结构(双螺旋结构)：把DNA分子平面结构旋转 一下，即可得到一个DNA分子的双螺旋结构模型。
制作DNA双螺旋结构模型
人教版高中生物必修2-3.2活动设计：制作DNA双螺旋结构模型
制作DNA双螺旋结构模型
1. 实验的准备工作
按学生人数备足制作DNA模型所需的各种零件。
2. 实验的安排
预习DNA双螺旋结构的特点；熟悉教师提供的不同材料所代表的DNA分子的结构；2人合作，共同制作模型。
3. 制作模型的注意事项
3.1按顺序制作模型
3.1.1制作单核苷酸（脱氧核苷酸）模型
3.1.2 按实验指导规定的碱基顺序，制作1条多核苷酸长链模型。
再按碱基互补原则制作另1条多核苷酸长链模型。
3.1.3制作DNA分子平面结构模型，连接好2条长链之间的“碱基对”。
3.1.4制作DNA分子立体结构模型
3.2 2条长链的长度必须一致，保证模型美观。
3.3旋转平面结构成立体结构时，如发现某结构部件有扭曲现象，应予以矫正。
3.4在整个制作过程中，各零件之间的连接，应保持足够的牢固性，以免旋转时零件脱落。
3.5若自己剪裁零件，则应注意“磷酸”、“碱基”、“脱氧核糖”三者之间的大小比例。
DNA的双螺旋结构的模型
图7-7核苷酸及碱基结构图7-8 DNA 链及RNA 链7.2.2 DNA 的双螺旋结构1953年,美国分子生物学家沃森(Watson )和英国分子生物学家克里克(Crick )根据X 射线衍射图谱研究,提出了DNA 双螺旋结构的模型(如图7-9所示)。
・193 ・图7-9 DNA 双螺旋结构模型DNA 双螺旋结构模型的要点如下。
(1)DNA 分子是由两条多核苷酸链螺旋平行盘绕于共同的纵轴上,形成双螺旋结构。
两条多核苷酸链的走向相反。
一条为5′-3′,另一条则为3′-5′,习惯上以3′-5′的为正方向。
(2)碱基位于螺旋内部,磷酸及糖在螺旋表面,碱基的平面与纵轴垂直,糖平面几乎与碱基平面垂直。
(3)两条多核苷酸链上的碱基两两配对,即一条链上的A 与另一条链上的T 之间通过两个氢键配对,同时G 与C 之间通过三个氢键配对,这种碱基间互相匹配的情形称为碱基互补。
(4)在多核苷酸链中碱基的顺序各不相同,具体碱基的顺序就是遗传信息。
(5)配对的碱基平面与螺旋纵轴相垂直,碱基之间堆积距离为0.34nm ,双螺旋直径为2nm 。
顺轴方向,每隔0.34nm 有一个核苷酸,两核苷酸夹角为36°,因此沿中心轴每旋转一周有10个核苷酸,每隔3.4nm (即螺距高度为3.4nm )重复出现同一结构(如图7-9所示)。
DNA 是一种生物超分子,两条互补的DNA 单链通过互相之间的识别和作用,自组装形成稳定的DNA 双螺旋结构。
由于碱基互补原则,当一条核苷酸链的顺序确定以后,即可推知另一条互补核苷酸链的碱基顺序。
DNA 的自我复制、转录及反转录的分子基础都是碱基互补。
・194 ・7.2.3 RNARNA 有几种类型,它们基本上是单链分子,并且分子中并不严格遵守碱基配对原则。
经常遇到的RNA 结构是一条单链在分子的某一段或几段具有两股互补的排列,其他区域则以单股形式存在。
例如,从酵母中分离出的丙氨酸转移核糖体结构(如图7-10所示)因其形状像三叶草,故称三叶草结构。
DNA的三维结构模型制作报告
DNA的三维结构模型制作报告
简介
本报告旨在介绍DNA的三维结构模型的制作过程。
DNA（脱
氧核糖核酸）是构成生物体遗传信息的核酸之一，完整的DNA分
子是由两条螺旋结构的链拧成一个双螺旋状的结构。
制作步骤
以下是制作DNA三维结构模型的步骤：
1. 首先，收集所需的材料，包括纸板、彩色纸、剪刀、胶水等。
2. 接下来，使用纸板剪出长方形的基座，并在其上部制作一个
小孔，用于插入DNA模型的立柱。
3. 制作DNA的立柱，可以使用彩色纸将其包裹起来，使其呈
现出螺旋状的形态。
4. 将立柱插入基座的小孔中，使其保持稳定。
5. 接下来，制作DNA的两条链。
在彩色纸上绘制一条波浪形的线条，重复绘制数次，然后剪下来。
6. 用胶水把两条波浪线粘贴在立柱上，使其交叉缠绕，形成DNA的螺旋结构。
7. 检查模型的稳定性和完整性，并进行必要的修正和调整。
8. 完成后，将DNA的三维结构模型展示给观众，并解释其结构以及DNA的重要性和功能。
结论
通过以上制作步骤，我们成功制作了一个简单的DNA的三维结构模型。
这个模型可以用于教学展示、科普宣传等用途，帮助观众更好地理解DNA的结构和重要性。
同时，制作模型的过程也增强了我们对DNA结构的认识和理解。
注意：本报告中所述制作步骤适用于简单的DNA三维结构模型制作，如果需要更为精细和准确的模型，可能需要借助专业设备或工具。
DNA模型的构建
DNA模型的构建
一、实验目的
通过制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的认识和理解。
二、实验原理
DNA分子具有特殊的空间结构——规则的双螺旋结构，这一结构的主要特点是：（1）DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成；（2）DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架；碱基排列在内侧；（3） DNA分子两条链上的碱基按照互补配对原则两两配对，并且以氢键连接。
三、实验材料
订书钉、牙签、橡皮泥，塑料泡沫、尼龙线、铁丝、PVC发泡等四、实验步骤
（一）DNA平面模型
1、将橡皮泥捏成一个个的小圆球代表磷酸，塑料泡沫剪成脱氧核
糖，瑜伽垫剪成碱基（黄色代表胸腺嘧啶，蓝色代表腺嘌呤，红色代表胞嘧啶，青色代表鸟嘌呤），碱基用订书钉订起来。
2、用牙签将磷酸、脱氧核糖和碱基连起来，成了图一的DNA平面
模型。
（二）DNA立体模型
磷酸和脱氧核糖的材料也瑜伽垫，用铁线将磷酸串联起来，尼龙线串
联起来的脱氧核糖和碱基再和铁线上的磷酸连接，然后扭成双螺旋结构，即图二与图三。
五、实验结果
图一
图二
图三。
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DNA双螺旋结构模型制作
作者：胡艳丽
来源：《教育实践与研究·中学版》2015年第10期
关键词：DNA；双螺旋结构；模型；制作
中图分类号：G633.91 文献标识码：B
文章编号：1009-010X（2015）24-0080-01
高中生物必修2《遗传与进化》中DNA分子结构一节非常抽象，学生难以理解，而且按书上介绍的模型构建制作出的DNA双螺旋结构模型不直观，效果不理想。
DNA分子双螺旋结构是学习的重点和难点，隶属分子水平，无法在显微镜下观察到，需要学生通过空间想象才能理解。
在教这部分内容时，利用直观教具进行教学，才能生动、直观、形象，使学生更好地了解DNA双螺旋结构的特点和DNA作为遗传物质的特性，可以极大地激发学生学习的兴趣。
于是我就创新设计制作了DNA双螺旋结构模型。
一、思路与方法
关于DNA分子双螺旋结构模型，在高中生物課本上要求学生用纸片、牙签、曲别针等材料拼接成一个平面结构，然后双手提起旋转成双螺旋结构（见图1）。
双手提起旋转成的双螺旋不稳定，而且不能摆放也很容易在连接处脱落。
于是点燃我的创新制作灵性，动手制作DNA分子模型（见图2）。
DNA分子是由两条链组成的，此模型由塑料球、塑料泡沫、牙签、铜丝、高密度板及吸管等组成。
塑料球代表磷酸，塑料泡沫割成五边形代表脱氧核糖，4种不同颜色不同形状塑料泡沫分别代表4种不同的碱基，分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）、胞嘧啶（C），用铜丝把塑料球和五边形塑料泡沫交替穿起来，排列在外侧，碱基排列在内侧，且碱基配对的互补关系是A-T，C-G。
二、DNA的制作过程
第一阶段：实验材料准备阶段
本阶段主要工作是准备该项目所需的材料、用具和网上搜索有关资料。
根据DNA分子的结构模型的特点，选择的实验材料为塑料泡沫、塑料球、用过的笔芯、细铜丝、即时贴、高密度板、铁杆等，制作模型所需工具工笔刀、剪子、直尺等。
第二阶段：模型制作阶段
用工笔刀切割塑料泡沫，把塑料泡沫切割成五边形等。
经过多次计算实验才切割出大小合适的形状，白色五边形塑料泡沫代表脱氧核糖，白色塑料球代表磷酸，4种不同颜色不同形状塑料泡沫分别代表4种不同的碱基，蓝色塑料泡沫代表腺嘌呤（A）、白色塑料泡沫代表胸腺嘧啶（T）、红色塑料泡沫代表胞嘧啶（C）、黄色塑料泡沫代表鸟嘌呤（G）。
首先把铁杆固定在高密度板上，其次4种不同的碱基通过旧笔芯连接成碱基对，并且碱基配对有一定的规律：腺嘌呤（A）一定与胸腺嘧啶（T）配对；鸟嘌呤（G）一定与胞嘧啶（C）配对，再把碱基对打孔串到铁杆上。
另外用铜丝把塑料球和五边形塑料泡沫交替穿起来，排列在外侧，经过多次试验与反反复复计算，并且中间经历了多次失败，才把DNA分子两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。
第三阶段：成果运用阶段
经过模型制作阶段后就转入了课堂生物实验教学探究实践，目的是检验该项目实际的实验教学效果和应用价值。
三、创新点
1.操作简单，取材广泛，价格低廉，使用方便。
2.结构牢固，体现新教学手段的科学性。
3.形象、直观，提高实验探究效果。
四、研究结论
该项目在课堂上通过多次演示DNA分子的结构，节省时间，节省人力物力，演示效果良好。
此模型充分体现了科学的严密性、真实性、可探索性。
在整个制作过程中，视野开阔了、动手能力提高了，深感“科学来源于生活，生活离不开科学”。