七年级语文上册11 《论语》十二章(名师教案)

七年级语文 1 11 《论语》十二章 【教学目标】 1.学习重点文言词语和句式，正确理解课文内容，背诵课文，积累语言。 2.品味语言，感受《论语》的魅力，体会其中倡导的修身和为学之道。 【教学课时】 2课时 第1课时

【课时目标】 1.学习重点文言词语和句式。 2.理解疏通文意。 【教学过程】 一、导入新课，了解作品 师：人们常说“半部论语治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。今天我们要学习的就是《论语》十二章。让我们先来了解一下孔子和《论语》。 课件出示： （1）孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始人，与战国时期儒家的代表人物孟子并称“孔孟”，被后世尊为“圣人”。相传孔子有弟子三千，其中贤者七十二人。孔子知识渊博，是私人讲学之风的开创者，为我国教育事业的发展做出了重大贡献，被誉为“万世师表”，是中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。 （2）《论语》共20篇，是由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，是记录孔子和他的弟子言行的一部儒家经典著作。 《论语》以语录体为主，只记录孔子及其弟子说的话，不写出说话的环境和说话的对象；也有对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所做的回答；还有叙事体，其中有一点情节，但也以记录孔子的话为主。 《论语》首创语录体写法，格言警句，美不胜收。我们耳熟能详的成语“不耻下问”“温故知新”“学而不厌”“举一反三”“见义勇为”“当仁不让”“尽善尽美”“舍己为人”七年级语文 2 等都出自其中。 师：我们今天学习的《〈论语〉十二章》也是格言警句的荟萃，大体可以分为“修身”“治学”两大类。这节课的学习，我们要完成两个目标：熟读成诵，理解文意。我们分三步进行：朗读，解读，吟诵。 【设计意图】介绍孔子及《论语》的相关知识，让学生初步感受《论语》魅力，激发他们的学习兴趣，为课文学习做准备。 二、朗读课文，理解文意 1.借助资料，读准字音 2.范读学读，读准节奏 师播放课文朗读录音，课件出示课文朗读节奏划分。 课件出示： 子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》） 子曰：“吾/十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭/疏食，饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”（《子张》） 3.自由练读 七年级语文 3 朗读提示： （1）字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。 （2）抑扬顿挫。读准节奏，注意语速语调。 4.指名朗读 教师指名学生朗读，并点评。 【设计意图】理解文言文，首先要读准文言文。从朗读开始进入课文学习，通过朗读，感受《论语》语录体的特点，培养文言语感，初步感知文章内容。 三、借助注释，疏通文意 1.理解重点词语（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目） 课件出示： （1）通假字 ①不亦说．乎（同“悦”，愉快）

②吾十有．五（同“又”，用于整数和零数之间） （2）词类活用 ①学而时．习之（名词作状语，按时）

②吾日．三省吾身（形容词作状语，每天） ③温故．而知新．（形容词用作名词，“学过的知识”“新的理解和体会”） ④好之者不如乐．之者（形容词的意动用法，以……为快乐） ⑤饭．疏食，饮水（名词用作动词，吃） （3）古今异义 ①可以．．为师矣（古义：可以凭借。今义：表示允许或能够。）

②饭疏．食，饮水（古义：粗糙。今义：事物之间距离远，事物的部分之间空隙大。） （4）一词多义 不亦乐．乎（形容词，高兴）

乐 回也不改其乐．（名词，乐趣） 好之者不如乐．之者（形容词的意动用法，以……为快乐） 七年级语文

4 学而时习之．（代词，指学习的内容） 之 知之．者不如好之者（代词，指学问和事业） 曲肱而枕之．（代词，指胳膊） 择其善者而从之．（代词，指优点） 2.理解重点句子 课件出示： ①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ 译文：有志同道合的人从远方来，不是很愉快吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？ ②学而不思则罔，思而不学则殆。 译文：只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。 ③三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 译文：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。 ④子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 译文：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。” ⑤博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 译文：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。 3.针对性精讲 4.翻译全文，贯通文意（参见《状元大课堂》本课“句段精析”栏目） 5.齐读课文 师：同学们，《论语》是中国文化的核心典籍之一，对后世影响深远。下面，让我们怀着一种自豪的心情再一次诵读本课。（生齐读课文） 【设计意图】指导学生在朗读的基础上进行默读，圈出难以理解的字词，再借助文下注释、工具书和老师提供的重点词语、句子的解释，自主译读课文。教师进行有针对性的讲解，引导学生贯通文意，达到准确理解全文意思的学习目标。 四、布置作业，课外巩固 熟练背诵本文。 七年级语文 5 第2课时 【课时目标】 品味语言，感受《论语》的魅力，体会其中倡导的修身之法和治学之道。 【教学过程】 一、复习导入 1.检查课文背诵 2.导入 师：上节课我们初步理解了本文的大意，今天让我们继续探究这十二章内容中所蕴含的修身之法和治学之道。 二、分章概括，整体感知 师：通读全文，用自己的话概括每一章论述的问题是什么。 预设 课件出示： 第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。 第二章：阐述自省以提高自我修养的观点。 第三章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。 第四章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。 第五章：阐述学习和思考的辩证关系。 第六章：赞扬颜回安贫乐道的高尚品质。 第七章：讲兴趣对于学习的重要性。 第八章：讲的是当“富”与“义”发生矛盾时，宁愿贫贱而坚守“义”。 第九章：前两句讲正确的学习态度：要虚心求教，取长补短，弥补不足。后两句讲的是要学习别人的优点，对照别人的缺点修正自己的缺点。 第十章：对时间流逝、生命短暂的叹息，说明要学会珍惜时间。 第十一章：讲的是要坚守自己的志向。 第十二章：说明一个人要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。 三、分类品析，探究哲理 师：《〈论语〉十二章》章章精粹，有教我们修身的，有教我们治学的，我们把它理一七年级语文 6 理，请同学们在书上批注标示，将文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类里。 预设 课件出示： 治学篇 学而时习之，不亦说乎？（学习方法） 温故而知新，可以为师矣。（学习方法） 学而不思则罔，思而不学则殆。（学习方法） 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（学习态度） 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。（学习态度） 修身篇 有朋自远方来，不亦乐乎？（为人处事） 人不知而不愠，不亦君子乎？（道德修养） 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？（自我修养） 吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。（个人修养） 贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（道德修养） 饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。（道德修养） 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（道德修养） 博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。（道德修养） 【设计意图】将零散的“语录”分类归纳，既整理了思维，启迪了思考，也为进一步体会文中倡导的修身和为学之道做了准备。 1.品读“治学篇” （生根据课件，一齐吟诵“治学篇”） （1）思考：在新知与旧知、知识与实践的关系上，孔子是怎么看的？ 预设 在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”，“温故”“知新”的人可以当老师。这里，孔子强调的是“知新”，是一种开拓、创新的精神。 在知识与实践的关系上，孔子认为要“学而时习之”。学了知识要按时去复习，把所