第三节中国的水资源教学反思
《水资源》的教学反思
《水资源》的教学反思身为一名到岗不久的老师，讲堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学要领，教学反思我们应该怎么写呢？下面是为大家整理的《水资源》的教学反思，仅供参考，渴望可以大概帮手到大家。
《水资源》的教学反思1《水资源》这节课的知识脉络非常清晰，四个知识点：水资源对人类社会的意义水资源现状管理办法节流保护水资源。
要把这节课表白确并不难，要把这节课讲得生动深刻非常不容易。
在备课的进程中，我们地理科组的几个老师，共同研究怎样把这节课讲得生动深刻，花了不少心思，对教案和教学思绪也作了几翻修改。
下面谈谈这节课筹划得较好的四个地方：一、设问引入：用“如果中山市停水一周会产生什么影响？”作为引入，弟子一下子就热烈的讨论起来，消除了师生的紧急，生动了讲堂气氛，也引出了水是宝贵的资源。
二、设问太过：用“20xx年天下水日主题——涉水卫生”，让弟子思考创建这个主题的背景，引出水污染的危害，让弟子明白节流用水，保护水资源的意义。
用“20xx年中国水周主题——生长水利，改造民生”，让弟子思考创建这个主题的背景，引出我国水资源时空漫衍不均。
三、自学练习：我用读图填空的情势把我国水资源时空漫衍不均的特点、缘故起因、影响及对策筹划成练习，让弟子在自学讨论的进程中突破这节课的重点。
四、知识拓展：通过归纳学习《水资源》这节课的要领，引导弟子总结出学习自然资源的基础步调：人地干系资源现状管理办法树立准确的资源不雅观。
这节课弟子回声一样寻常，上得较平凡，离预期的备课效果尚有差距，这与我上课时较紧急有关，以后要落服这个生理的缺点。
《水资源》的教学反思2水资源这一章节是弟子在学习了中国自然资源总的特点之后的分述，水在人类的保存中很告急，但我们并不一定能全面的认识和相识它。
以是我在筹划课件的时间，使用了大量关于水的图片让弟子起首从视觉上对水认识，让弟子先到水的天下里环游一回。
第一：认识水天下，相识水的作用。
弟子在说出是的有利作用之后，引导弟子认识水尚有不利的作用，如海啸、洪流。
水资源教学反思 15篇
水资源教学反思15篇水资源教学反思 1一、本课的成功之处：本课的亮点表现在以下几个方面：1、善于新旧知识联系，活学活用，激发学生的探究兴趣。
本课开始先复习中国降水的分布特点，接着分析中国水资源的危机，学生很容易接受。
由中国水资源的危机再分析地球水资源的危机，学生也自然的接受了，在分析节约水资源的方法时联系学生的身边的实际，让学生大胆地说出自己所见所闻，再联系社会热点知识，引导学生节约用水要从生活的每一件小事做起。
2、充分估计学生的学习能力，有效突破教学难点。
这节课内容比较抽象，学生要完全理解有一定的难度。
我在教学中注意用一些形象生动的例子和动画激发学生学习的兴趣。
如讲述“跨流域调水”时采用实例，让学生现身说法，再导入具体的大工程--南水北调等。
在分析“兴建水库”时用图片和动画演示，使学生明白水库的作用，十分形象也容易记忆，不但轻易突破难点，学生也乐于接受。
3、教学设计侧重科学观念、科学兴趣和科学方法的培养，具有较强的探究性。
考虑到初二学生，好奇心强和系统归纳知识能力一般的特点。
我在教学中采用边复习边归纳探究法设计教学过程。
首先让学生通过“中国降水分布特点”等旧知识让学生从感性上认识水的分布。
然后分析中国水资源危机，再深入分析地球水的危机，使学生从更深层次上认识人均水资源不足，要节约水资源，从身边的每一件小事做起，课后要求作业是把学到的知识转告家长。
培养了学生分析事物的能力，让学生感受到学习地理是非常有用的'，达到活学活用的目的。
4、教学过程体现了新课程改革的具体要求。
在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，注意生生互动、师生互动，培养学生自主学习和合作学习的习惯。
二、本课不足之处：1、由于教学中补充了一些拓展性知识帮助学生理解所学内容，加大了教学容量，使时间显得略紧，显得美中不足。
2、还有一些细节的地方注意不够，例：节水标志分析不够全面。
水资源f教学反思
第三章第三节《水资源》教学反思区美卿今天我在二2班上了《水资源》一课，重点之一是让学生了解我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径，重点之二是让学生树立节约用水的环保意识。
由于前面在第二章已经学了我国年降水量的分布趋势，因此学生对重点之一------我国水资源的时空分布特点是很容易理解的。
另外这节课的内容特别是关于水资源的保护、树立节约用水的环保意识等内容都是与学生生活息息相关的、学生在生活中已经深有体会并且有所行动的，因此学生对重点之二的学习也应该是水到渠成的，可以说整节课没有真正意义上的知识难点。
但是上完一节课下来，我感觉很不满意。
一是整节课的学习气氛不够浓厚，学生学习热情不够热烈高涨，学习主动性不够，来来去都是那三几个学生在举手发言，其他学生都是懒洋洋的样子。
二是在中间小结检测的环节学生反馈的交界也不是很好，还需要翻书才能回答问题。
三是在最后开展小组讨论的环节反应也不是很好，学生也是很被动。
经过反思，我认为主要原因是：1．下午第一节课，学生确实感到疲劳，精神状态太差。
2．该班学生没有养成良好的主动学习的学习习惯，不主动思考问题，习惯了等老师给答案。
3．学生对学习内容比较熟悉，缺乏好奇心，对学习内容兴趣不大。
4．设计的问题缺乏难度，对快班学生来说挑战性不强。
5．讨论时间不足，任务和分工都不够明确。
经过反思，我认为我需要改进的地方有1．在日常教学中要培养学生良好的学习习惯，特别是主动思考问题，大胆提出问题的习惯，要创设民主宽松的课堂氛围。
2.在课堂上要设计多样的学习形式，除了小组讨论，还可以开展游戏、小组竞赛等活动，这种做法不但可以让学生在疲劳的状态下也能打起精神，同时还能有效调动学生的学习积极性。
3.要针对不同层次的学生设计不同难度的问题。
4. 讨论时要给学生充足的讨论时间，任务和分工要明确。
2011.11.。
《水资源》教学反思6篇
《水资源》教学反思6篇《水资源》教学反思6篇身为一位人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的不少讲课技巧，那末大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是帮大家的《水资源》教学反思，希翼对大家有所帮助。
时光飞逝，一学期又接近尾声了。
回顾这半年，经历了很屡次锻炼，很感谢学校赋予的时机；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和匡助。
细细回味，感触良多，收获也很大，特殊是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长不少。
那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。
作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。
所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，无非更是历练，在这个过程中改良是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。
记得是九月中下旬就开始准备，从选题开始，翻了目录，即将就定了《水资源》这一节，觉得这与生活贴近，活动和环节的设置都会比拟好发展。
紧接着就认真子细备课，参考多种版本的课件和教案，同时和小马发展集体备课，共同商议，设计亮点。
针对本课时的特点，应充分发挥学生的自主学习能力，把课堂交给学生，将问题抛出后，由学生像医生一样来找“诊断”出原因，再像“对症下药”，想方法解决。
过程的实施就采取小组合作学习的方式，全班分成六个大组，用粗笔将探讨出的结果，写在准备好的宣纸上，活动完毕后，各组成果展示在黑板上，发展比拟评奖。
然后结合学生作品发展讲解，最后幻灯片展示我实现设计好的答案发展比照后，发展后面教学环节。
备好课后，第一次试课，选了28班，邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。
一堂课下来，用谭校长的话来说是，需要大改，作为常规课是可以的，但是研讨课不行。
所以初试以失败告终的。
首次尝试，虽然不是很成功，但是让我早早的发现了自己的缺乏，可以及时的改良。
同时，通过这堂课，我也更了解了学生的认知水平和相关反响，让我可以更符合他们实际情况来设计活动。
因此，课后我做了以下反思和改良。
中国的水资源教学反思
摸索着“教”
——《中国的水资源》教后反思
不知道讲了多少遍，但还是不知道怎么上这节课。
几经思考、谋划《中国的水资源》，一经实践，感觉哪儿都不对，赶紧及时调整。
原来没计划让学生自主学习，又感觉突然提问太唐突，学生心里没底儿，所以硬着头皮临时安排了自主学习。
但又感觉学习目标太不具体，所以想安排小组交流的也就没安排。
到学习南水北调工程时，又临时安排学生根据练习详细了解，感觉学生回答一个出示一个答案效果不好，所以我就让学生全回答一遍后，全班学生一块背一遍，这时再边背边出示，强调是考点，不能不重视。
还有水浪费和水污染，原本只打算看看漫画，最后练习时再展示。
也是考点，不能不重视。
后来为节省时间临时决定以练代讲，一方面说出存在现象，另一方面说出采取的相应措施。
正是以上这些临时行为，让这节课的时间有了保证。
也正因为时间充足，关于家庭节水办法才有了更大的发挥：自动洗衣机洗衣服的问题，洗过衣服的水的再利用问题，洗涤剂的使用问题。
等等。
前面的自主学习让我有时间板书，有了板书临时发现学生关于“水利工程“有的不太清楚，让我及时强调“水利工程”不能与跨领域调水工程画等号。
虽然本节课有诸多的不尽人意，但我还是很满意，特别是对学生的表现很满意，感谢学生们的配合。
初中地理_水资源教学设计学情分析教材分析课后反思
《水资源》教学设计一、教材分析：《中国的水资源》是鲁教版初中地理教材七年级上册第三章的第三节。
本节教材包括“时空分布不均”、“合理利用和保护水资源”两部分内容，知识结构如下：二、教学目标1.利用地图和资料归纳出我国水资源的时间、空间分布不均及解决措施。
（教学重点）2.联系人口、经济、气候状况分析华北地区缺水的原因和南水北调的三条路线的优缺点。
3.增强合理利用和保护水资源的意识。
（教学重点）三、教学方法：1.读图分析法：解决教学重点和难点2.问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维3.合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。
四、学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
2.辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。
探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。
五：教学过程：第一环节：由太湖美视频导入。
问：太湖美不美？生：“美”。
师：美在哪？生：景色美生态环境好“太湖水”。
师同学们说的很好，美就美在太湖水，因为有水才使太湖美如仙境，美好的生活离不开水，今天我们学习水资源。
第二环节：展示学习目标。
第三个环节：水资源是宝贵的。
结合视频资料说明，生命离不开水，生活离不开水，农业离不开谁，工业离不开水，说明水资源非常宝贵。
它是生命的源泉，农业的命脉工业的血液。
第四个环节：认识水资源的分布展示水的构成比例图，分析水资源及我们能够直接利用的淡水资源所占的比例只有全球水资源0.0075 %，得出“我国可直接利用的淡水资源总量很少”的结论。
第五个环节：中国水资源现状，通过具体数字说明我国水资源非常短缺，水资源短缺的原因是什么？水资源短缺原因（一）时间分布不均，夏秋多冬春少(主要受夏季风影响）水资源短缺原因（二）空间分布不均，东多西少，南多北少（受海陆影响），加之南北方水土配合欠佳使水资源短缺，水资源分布不均旱涝灾害明显，旱灾更加严重，结合图片说明旱灾威胁人民的生产和生活。
《水资源》教学反思（通用7篇）
《水资源》教学反思（通用7篇）《水资源》教学反思（通用7篇）随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《水资源》教学反思（通用7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《水资源》教学反思1时光飞逝，一学期又接近尾声了。
回顾这半年，经历了很多次锻炼，很感激学校给予的机会；更感恩让我遇到了非常好的同事，给我许多支持和帮助。
细细回味，感触良多，收获也很大，特别是参加的全z市里的研讨课《水资源》，让我成长很多。
那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。
一、上课过程作为才参加工作的第三个年头的我，要准备这样大型的课，心里是很打鼓的。
所以从准备到展示，历时近一个月，过程是煎熬，不过更是历练，在这个过程中改进是飞速的，现在的回味，这过程让我很享受。
二、幸福体验这堂课让我感觉很幸福，有同事热心帮助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是来自学生。
一下课，就听到学生说，这么就下课了？这节课时间这么这么短？这是他很久以来，唯一一次没看着手表等下课，原来参与到课堂是这么愉快的，还来问我，以后能不能每堂课都这么上？我想这是他们幸福的表现，也是对老师的最大的肯定。
在这堂课里，有三十多个同学站起来表达自己的想法，基本每个同学都在积极开动脑筋，并在我的鼓励下能站起来畅所欲言，获得表扬肯定。
大大的激发了他们的兴趣，锻炼了他们的表达能力、创新能力以及生存能力，让他们增强他们的自信，实现自我价值！这堂课虽然整个过程比较辛苦，但是精心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习，甚至终身幸福。
而让学生的幸福就是老师最大的幸福！三、总结不足当然本堂课也还是存在一些问题。
本课教学主要靠学生自主探究出知识，在教学过程中教师有效提问引导和中肯评价非常重要。
但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够，只是笼统的让学生预习课本知识以及生活中水资源的相关知识，准备时间又比较仓促，思维局限性比较大，拓展不够。
2024年《水资源》的教学反思
2024年《水资源》的教学反思2024年《水资源》的教学反思1在我们的生活中，许多人还没有节约用水的习惯。
水是宝贵的自然资源，为了让学生从心里去行动，我收集了大量的图片，做了大量的课前准备。
本节课的教学引入，我从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。
课堂上我围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。
水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。
此外，培养学生的节水、护水意识，也是本堂课需要达成的教学目的之一，所以我在课堂上组织学生进行节水措施的讨论，进一步促进学生对“生活中的地理”的关注。
在这个时候，我让学生运用美术特有的表现形式，将自己的所见所闻所感画下来，可用多种形式表现保护水资源及防止污染的情景，并加上一句简洁明了的宣传口号。
学生有了感情，作业起来也就特别认真，但是在表现形式和方法上我没有很好地引导，过于强调情感教育而忽略了技能训练，导致学生呈现的作业形式有些单一。
我更应该从美术这个起点出发再联系其他，如在讲解招贴画时，就应该设计到色彩的.搭配、造型的设计、对构图的合理性，线条的处理、材料的选择、招贴画的功能、特点等方面关注。
而且因为课前有让学生进行资料准备，但课堂上学生自由讨论交流的时间、深度还是不够。
在以后的课堂教学中还可以紧缩教学内容，突出重点，把更多的课堂时间留给学生。
2024年《水资源》的教学反思2本课题从资源的角度认识水，在介绍水资源概况的基础上谈水资源保护。
由于基本不涉及其中的科学技术问题，因此这一课题内容本身是属人文范畴的。
人文范畴的内容要成为好的人文教育教案，仍需对资源进行精心的选材和编排，以适应社会的发展、反映先进的思想和观念，体现时代的特点。
资源问题是一个全球化的问题。
考虑到当今世界国际化趋势已遍及政治、科技、经济、文化、环境、教育等社会的各个领域，各国之间相互协作、相互依存关系日益密切，培养学生的国际意识也已成为各国教育改革中备受重视的一个方面，水资源概况采用全人类这样的大视角，去认识“人类拥有的水资源”。
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第三节中国的水资源教学反思
刘小敏中国的水资源这节课是我们组集体备课的智慧结晶。
由我来执教，导入我出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。
查病因学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。
为如何解决水问题做准备。
但在这一环节我对学生的小组合作没有放开手，也未能及时给与学生层次递进的问题，所以学生似乎很困难。
开处方,对症下药。
根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。
在这一环节我有些心急，学生回答了就急着给他们做总结，完全没有给学生太多的时间。
同时在南水北调工程路线讲解的时间过多，以至于的内容很赶。
温馨关怀——留医嘱，水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的“医生”对今后的水资源使用有何建议？引出节约用水，有针对的来学习。
这节课不是一节成功的课，后面的核心问题解决得不是很好。