第三节_水资源_教学设计与反思
《水资源》教学设计
第三章中国的自然资源第三节《水资源》教学设计知识与技能：掌握解決水资源分布不均的途径，理解合理利用和保护水资源的重要性。
过程与方法：为了保证课堂教学效果，主要采用读图分析法。
并在指导读图中提出问题，师生互动，教师通过层层诱导，突出学生的主体学习地位，鼓励学生共同探究问题，激发学生对地理问题的兴趣，培养团结协作的精神;并通过学生参与实验活动有意识地让学生亲自体验活动过程形成主动学习的态度。
情感态度与价值观：教育学生十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能必从我做起，以实际行动，保扩和节约有限的水资源。
教学重难点：重点：我国水资源的分布及存在问题难点：帮助学生树立水资源危机意识，培养学生保护水资源的思想教学方法：引导、探究教学准备：教学课件教学过程：一、情景导入1.复习旧课，课件展示世界海陆面积比图，引导学生回忆海陆的分布。
2.课件展示漫画地球上水资源很丰富，不必在用水问题上斤斤计较，小题大做。
你赞成这种观点吗?这幅漫画讲得是什么?对你有什么启发?学生思考，交流教师归纳，水不是取之不尽，用之不竭的，要珍惜水资源。
导入本节课我们一起来学习水资源，并为身边的水资源保护出谋划策。
二、自主学习1.课件展示本节课目标学生齐读（1）了解水资源的含义；（2）记住我国水资源的时空分布特点及采取的措施;（3）了解水资源在利用中存在的问题。
2.学生根据目标完成导学案（一）时空分布不均1.通常把地球上的淡水资源称为水资源。
和，是我国主要的淡水资源。
2.一个国家的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。
3.从空间分布看，我国水资源，南方水资源占全国的80%以上.北方不足20%，特别是和地区缺水最为严重。
4..从时间分配看，我国水资源季多，最少。
5.我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响(判断) (1)南北方农业土地利用方式差异明显，南方以旱地为主，北方以水田为主。
（）(2)我国降水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁的主要原因。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
第三节《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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鲁教版(五四制)地理七年级上册《第三节 水资源》教学设计
鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教学设计一. 教材分析鲁教版（五四制）地理七年级上册《第三节水资源》教材，主要介绍了水资源的分布、水资源的特点、水资源的利用和保护等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的事例和活动，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地理基础知识，对地理学科有一定的认识。
但是，对于水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的事例和活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握水资源的有关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识。
四. 教学重难点1.水资源的特点及其分布规律2.水资源利用和保护的方法及其重要性五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受水资源的重要性，培养学生的节约用水和保护水资源的意识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生了解水资源利用和保护的方法及其重要性。
3.小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括图片、视频、动画等素材，生动形象地展示水资源的相关知识。
2.案例材料：收集有关水资源利用和保护的案例，用于课堂分析。
3.小组讨论题：设计小组讨论题目，引导学生深入思考水资源的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布情况，引导学生关注水资源问题。
2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的分布特点及其影响因素，让学生了解水资源的空间分布规律。
3.操练（10分钟）分析具体的水资源利用和保护案例，让学生掌握水资源利用和保护的方法。
湘教版地理八年级上册《第三节 中国的水资源》教学设计1
湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第三节中国的水资源》这一节内容，主要介绍了我国水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
教材通过大量的图表、案例和数据，使学生能够直观地了解我国水资源的现状和问题，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了我国地理位置、气候特点等基础知识，对于水资源的概念、特点和分布也有一定的了解。
但学生对于我国水资源的利用和保护措施，以及水资源与人类生活的关系等方面的知识较为欠缺。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国水资源的分布、特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高学生对水资源的保护意识。
2.过程与方法：通过观察图表、分析数据、讨论问题等方式，培养学生的观察能力、分析能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：教育学生树立节约用水、保护水资源的观念，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布、特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源与人类生活的关系，水资源的合理利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感受水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型水资源案例，使学生了解水资源利用和保护的实际情况。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图表、案例和数据，制作多媒体课件。
2.准备水资源相关的视频资料，以便在课堂上进行展示。
3.准备水资源保护的相关宣传材料，以便在课后让学生进一步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的地区差异。
2.呈现（10分钟）通过展示水资源的相关图表和数据，使学生了解我国水资源的总量、人均占有量等基本特点。
3.操练（10分钟）分析我国水资源的时空分布特点，让学生结合地图，找出我国水资源丰富的地区和贫乏的地区。
水资源教学反思(15篇)
水资源教学反思(15篇)水资源教学反思1这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。
水资源是人类生存必不可少的重要资源，而人类能直接利用的淡水资源少之又少，再加上人类利用的不合理和污染，水资源更加缺少。
所以本节课对学生的教育意义重大，通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。
结合我国气候、河流等自然环境特征，对我国水资源分布情况进行分析，以提高学生的综合分析能力。
（一）这节课的成功之处有：1、运用了多媒体教学。
运用课件可以形象生动的再现知识。
在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解，然后结合生活/a>实际，很容易得出一个结论：人类可以直接利用的水资源很少。
2、发扬学生的团队协作精神。
根据水资源分布不均和应采取的措施让小组进行讨论、出谋划策，找出相应的解决方案，这样一来，学生的学习积极性很高。
3、德育渗透。
在学科教学中进行德育渗透。
如“从自我做起，从身边做起，如何保护水资源”的问题，让学生充分发表意见，让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施，再以学生为辐射，唤起公众保护水资源的意识。
（二）这节课的不足之处：1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查，所以，在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。
2、由于时间有限内容丰富，一些活动课题给学生留的时间不够充足。
学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生。
3、应该组织一次水资源宣传活动，让学生更深刻、更全面的了解水资源。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
水资源教学反思2水是宝贵的自然资源，属于可再生资源。
本节课的教学引入从国家节水标志入手，运用地理信息来创设情景，能够一下子就吸引学生的注意，引发学生的学习兴趣。
课堂上围绕着水资源的分布、水资源危机产生的原因、应对的措施等方面，让学生畅所欲言。
水资源紧缺目前已经成为一个世界性的重大问题，通过对干旱地区图片的欣赏及讲解，可以使学生对水资源危机有更清醒的认识。
《水资源》的教学反思
《水资源》的教学反思《水资源》教学反思《水资源》是初中地理课程中的重要内容，旨在让学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
通过本次教学，我对教学过程进行了反思，以下是我的教学反思：一、教学设计（一）教学目标1. 了解水资源的概念和分布。
2. 认识水资源的利用和保护。
3. 培养学生的节水意识和环保意识。
（二）教学重难点1. 教学重点：水资源的分布和利用。
2. 教学难点：水资源的保护和可持续利用。
（三）教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法（四）教学过程1. 导入新课通过播放一段关于水资源短缺的视频，引起学生对水资源问题的关注。
提问学生对水资源的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2. 讲授新课介绍水资源的概念和分布，让学生了解地球上水资源的总量和分布情况。
讲解水资源的利用和保护，让学生了解水资源的重要性和面临的挑战。
通过案例分析，让学生了解水资源的利用和保护的实际情况。
组织学生进行小组讨论，让学生探讨水资源的保护和可持续利用的方法。
3. 课堂小结对本节课的教学内容进行总结，回顾水资源的概念、分布、利用和保护等方面的知识。
强调水资源的重要性和保护水资源的必要性，培养学生的节水意识和环保意识。
4. 布置作业让学生完成一份关于水资源保护的调查报告。
让学生设计一份节约用水的宣传海报。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
2. 能够引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3. 能够让学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，培养学生的节水意识和环保意识。
（二）不足之处1. 在教学过程中，没有充分考虑到学生的个体差异，对学生的指导不够细致和深入。
2. 在课堂讨论环节，没有给学生足够的时间进行讨论和交流，导致学生的参与度不够高。
3. 在教学评价方面，没有对学生的学习过程和学习效果进行全面和客观的评价，对学生的学习情况了解不够深入。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
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第三节水资源
教学目标：
（一）知识与技能
1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
（二）过程与方法
1．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观
教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点与难点
教学重点：1．水资源的时空分布特点。
2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学准备：1.收集有关水资源的图片、视频等资料；
2.制作多媒体课件。
教学方法：
谈话法、读图分析法，小组合作情境教学、讨论探究法等。
教学课时：3课时
教学过程
情境导入
教师：设计提问引导，从生活实际说出用水的情况，引导学生自信。
学生：配合老师，从生活实际说出用水的情况。
播放视频：出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片
提问：看了这段录像，你有什么感受？（答：水是生命之源）
小结：对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
老师：呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？
学生：通过材料感悟水资源的宝贵，并根据思考讨论结果回答。
老师讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。
仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。
这一数据进一步说明了水资源的宝贵。
老师：多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答：
教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。
有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。
我国的水资源就面临一系列问题。
多媒体：展示（二）我国的水资源问题
1.水资源短缺（多媒体展示图片）
提问：上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）
讲述:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？
多媒体：出示漫画“洗车”、“就地取材”等，这些幅漫画反映什么问题？（生答：水资源浪费和污染严重）
小结：水资源短缺，是我国水资源问题之一。
造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。
多媒体：2.水资源时空分布不均
多媒体：出示“我国水资源的分布”“我国北京、上海、广州四城市降水柱状图”
提问：从图片中你知道我国的水资源分布有什么特点？
学生回答后教师总结：
读图：上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？
提问：针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？
多媒体：（三）合理利用每一滴水
1.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
提问：你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。
）
多媒体：出示南水北调示意图
提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）
提问：为什么选择长江？（生答）
提问：你知道南水北调有哪些路线？
多媒体：出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。
2.解决我国水资源季节分配不均的主要途径
提问：你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
提问：水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）
提问“你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）
：提问：解决我国水资源问题还有哪些途径？
（生答）寻找新的水源。
哪里可以寻找到更多的淡水水源？
（生答）控制人口数量。
（生答）节约、保护水资源。
小结：刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。
有些措施是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。
我们来做一个连线题。
多媒体：展示下表
措施所解决的水资源问题
A.跨流域调水 1.人均水资源不足
B.寻找淡水，控制人口 2.空间分布不均
C.节约、保护水资源 3.时间分布不均
D.兴修水库 4.浪费、污染现象严重
想一想：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。
提问：在工农业生产上怎样节约和保护水资源？
学生回答后，教师小结：
多媒体出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。
（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）
讲述：在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；
工业用水重复使用、循环使用。
降低生产耗水，提高利用效率。
活动：工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。
请两位同学说一说。
要真实
（2）他们的行为习惯该如何评价？也就是说，应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一
下，总结出家庭节水的小窍门。
（生答师小结：）
（3）制订一个节水在家或学校节水计划
多媒体课件出示我国节水标志
讲述：为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。
短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。
2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。
说一说：我国节水标志有什么含义？（生答）
【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？
（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识
（二）用具体行动来节约和保护水资源
课堂总结：水是生命之源，生活中无论什么时候我们都要节约用水保护水资源。
请同学们伸出你的右手，如我国的节水标志这样，像掌上明珠一样珍惜我们的水资源！
板书设计
第三节水资源
一、宝贵的水资源
二、我国水资源状况
1.总量丰富，人均不足
2.短缺
原因：①时空分布不均
时间上：夏秋多，冬春少兴修水库
空间上：南丰北缺跨流域调水
②污染、浪费节约用水、保护水资源
三、水资源保护
课后反思
通过大胆创新，采用多媒体互动的课堂教学模式，突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程。
课堂中通过学生的“动”体现了“生命化”课堂的特点。
在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维能力。
最后师生共同整理知识体系，学生整理提纲、理解记忆，让知识沉淀、内化为学生自己的知识，当堂检测，及时反馈，查漏补缺。
这样整节课实用、有效。