人教版四年级数学复习教案模板
人教版数学四年级下册《总复习》(综合复习)教案
人教版数学四年级下册《总复习》（综合复习）教案一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》综合复习教案，主要对本册所学知识进行系统梳理和归纳，包括整数、分数、几何、计量单位、方程等内容。
通过本节课的学习，使学生对所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了部分数学知识，具备一定的逻辑思维和运算能力。
但在复习过程中，部分学生可能对某些知识点掌握不扎实，需要教师针对性地进行引导和辅导。
此外，学生间的学习兴趣、学习习惯存在差异，教师应关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
三. 教学目标1.知识与技能：通过对本节课的学习，使学生对四年级下册所学知识有一个全面、深入的理解，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的数学情感，感受数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：对四年级下册所学知识的全面回顾和梳理。
2.难点：对知识点间的联系和运用能力的培养。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例感受数学知识在实际生活中的应用。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
4.运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：对本册知识点进行梳理，准备相关案例和问题。
2.学生准备：回顾和总结四年级下册所学知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾四年级下册所学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课的学习内容。
3.操练（20分钟）教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识解决问题。
在解答过程中，教师引导学生总结解题方法，培养学生自主学习的能力。
10 总复习(教案)四年级下册数学人教版
教案：四年级下册数学人教版总复习一、教学目标1. 巩固和深化学生对本册数学知识的理解和掌握，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
3. 帮助学生建立完整的知识体系，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教学内容1. 数与代数：包括整数、小数、分数的认识及运算，以及方程、不等式的解法等。
2. 图形与几何：包括平面图形的认识及性质，立体图形的认识及计算，以及图形的变换等。
3. 统计与概率：包括数据的收集、整理、描述和分析，以及事件的确定性和不确定性等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过复习，使学生掌握本册数学的基本知识和技能，提高解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将所学知识进行整合，形成完整的知识体系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解重点知识，解答学生的疑问。
2. 练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
3. 小组合作法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
五、教学过程1. 引入：简要介绍本节课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个知识点的重点和难点，帮助学生理解和掌握。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态。
3. 测试：进行定期的测试，全面检查学生的学习成果。
七、教学建议1. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
3. 定期进行学习方法的指导，帮助学生提高学习效率。
八、教学反思1. 教师应认真总结每节课的教学效果，及时发现问题并进行改进。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学计划，以满足学生的学习需求。
3. 教师应不断提高自身的教学水平，以更好地为学生服务。
四年级上册数学教案 总复习示范教学方案 人教版
四年级上册数学教案总复习示范教学方案人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）巩固和掌握本册数学知识，包括：数的认识、数的运算、几何图形、量和计量、简单的数据整理等。
（2）提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过复习，使学生形成系统化、结构化的数学知识体系。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 数的认识：整数的认识、小数的认识、分数的认识。
2. 数的运算：整数的加减乘除、小数的加减乘除、分数的加减乘除。
3. 几何图形：平面图形的认识、立体图形的认识、图形的测量。
4. 量和计量：长度的计量、质量的计量、容积的计量。
5. 简单的数据整理：数据的收集、数据的整理、数据的表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固和掌握本册数学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：形成系统化、结构化的数学知识体系，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解数学知识，解答学生疑问。
2. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
3. 探究法：引导学生自主探究，发现数学规律。
4. 合作学习法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、复习等方式导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：教师讲解本册数学知识，解答学生疑问。
3. 巩固练习：通过练习题巩固所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 课堂小结：对本节课所学知识进行总结，强化记忆。
5. 布置作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、练习等。
2. 终结性评价：通过测验、考试等方式评价学生对本册数学知识的掌握程度。
七、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
总复习教学设计(教案)-四年级下册数学人教版
总复习教学设计（教案）-四年级下册数学人教版教学目标：通过本节课的复习，使学生进一步理解和掌握本册教材的主要内容，包括整数、小数、分数的四则运算，以及位置与方向、统计与概率等知识点。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
同时，通过复习，发现学生在学习过程中存在的问题，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
教学重点：1. 整数、小数、分数的四则运算2. 位置与方向3. 统计与概率教学难点：1. 运算定律的应用2. 解决实际问题教学准备：1. 教学课件2. 练习题教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾本册教材的主要知识点，如整数、小数、分数的四则运算，位置与方向，统计与概率等。
2. 提问：同学们，我们已经学习了很多关于数学的知识，那么你们能不能用数学知识来解决一些实际问题呢？二、复习内容1. 整数、小数、分数的四则运算a. 运算定律：引导学生回顾加法、减法、乘法、除法的运算定律，如交换律、结合律、分配律等。
b. 运算方法：讲解整数、小数、分数的运算方法，如小数乘除法的计算方法，分数加减法的计算方法等。
c. 运算练习：出示一些计算题，让学生进行计算，检查学生的计算速度和准确性。
2. 位置与方向a. 位置：引导学生回顾如何用数对表示位置，如何根据方向和距离确定物体的位置。
b. 方向：讲解如何根据方向和角度确定物体的位置，如北偏东30度，南偏西45度等。
c. 位置与方向练习：出示一些关于位置与方向的问题，让学生进行解答。
3. 统计与概率a. 统计：引导学生回顾如何收集数据，如何整理数据，如何描述数据，如何分析数据等。
b. 概率：讲解概率的意义，如何计算概率，如何用概率来预测事件的发生等。
c. 统计与概率练习：出示一些关于统计与概率的问题，让学生进行解答。
三、课堂练习1. 教师出示一些与本节课内容相关的练习题，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习情况进行检查，对存在的问题进行讲解和辅导。
人教版数学四年级上册总复习教案
人教版数学四年级上册总复习教案在实际的课堂教学中，我们经常在课后感到一些缺憾，但事实上课堂上的缺陷和漏洞总是与备课不充分、不细致，教案的书写不全面有关。
今日我在这里整理了一些人教版数学四年级上册总复习教案，我们一起来看看吧!人教版数学四年级上册总复习教案1一、指导思想重视以学生的已有经历学问和生活经历为根底，供应学生熟识的详细情景，以协助学生理解数学学问。
增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。
留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。
重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。
把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法。
二、学情分析1、大局部学生状况分析本学期所任教的四年级，共有学生86人。
在经过了三年半的学习后，根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目标，对学习数学有必须的爱好，大局部学生乐于参加学习活动。
特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比拟感爱好。
对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经根本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。
造就本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。
2、学困生根本状况分析个别的学生由于根底不好，存有学问断层，学习的自律性比拟差，学习实力弱，承受实力差，学习目的不明确，对学习也提不起爱好。
在他们当中有的是父母对子女的学习关怀，指导，催促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成果。
上述缘由形成恶性循环，使他们失去信念，致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下，承受实力差。
所以，接着加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。
三、教材分析1、教材内容本册教材内容包括:小数的意义与性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
2024年秋季人教版四年级数学下册《总复习》教学设计
六、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作学习情况。
2.练习评价：检查学生完成练习的正确率和速度，了解学生对知识点的掌握程度。
3.课后作业评价：分析学生作业的完成情况，及时发现并解决存在的问题。
七、教学资源
1.教材：2024年秋季人教版四年级数学下册
二十、结语
十一、教学延伸
1.对于学有余力的学生，可以提供一些拓展性的练习题，引导他们进行更深入的探索和研究，以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
2.设计一些小组合作活动，让学生在合作中学习，培养他们的团队精神和沟通能力，同时也能够通过同伴互助来加深对知识点的理解。
3.结合信息技术，利用数学软件或者在线资源，让学生在计算机上进行数学实验，增强他们的直观感知和动手操作能力。
十五、教学反思与自我提升
1.教师应在课后进行自我反思，分析教学中的亮点和不足，以及如何改进教学方法。
2.教师应不断学习新的教学理念和方法，提高自己的专业素养，以更好地服务于学生和教学。
十六、教学记录与资料整理
1.教师应详细记录每节课的教学内容、学生的反应和作业完成情况，以便于进行后续的教学分析和改进。
十二、家校沟通
1.通过家长会、家访或者家长信等方式，向家长介绍学生在数学学习中的进步和存在的问题，以及家长如何在家中支持孩子的数学学习。
2.鼓励家长参与孩子的学习过程，关注孩子的学习状态，及时与教师沟通，共同促进学生的全面发展。
十三、教学展望
1.根据本次总复习的情况，教师应展望下一学期的教学计划，确保学生能够顺利过渡到新的学习内容。
2.计划在未来的教学中，加强对学生数学思维和创新能力的培养，让学生不仅能够掌握知识，还能够运用知识解决实际问题。
总复习-人教版四年级数学下册教案
总复习-人教版四年级数学下册教案一、教学内容：本次教学的主要内容是人教版四年级数学下册，对整个下册内容进行复习。
包括数的拓展、简单的数据统计、有关时间和角的初步认识、空间图形的认识和分类等内容。
二、教学目标：1.熟悉数的拓展，掌握数字的大小和顺序；2.掌握简单的数据统计方法，如表格和图形的制作；3.了解时间的基本单位和换算方式，并掌握日常生活中时间的简单计算方法；4.具有初步的角度概念，并了解角的特征，并可以在图形中找到角；5.掌握空间图形的认识和分类，能够简单地判断图形的性质。
三、具体教学安排及内容：1. 数的拓展1.大小比较和顺序：通过多种方法让学生掌握数的大小比较和顺序，如大小比较游戏、数轴表示法等。
2.数的结构和拆分：让学生理解一个数可以有多种组成方式，如用百位十位个位表示法和人民币面额示例。
3.数与计算：练习加减法，培养学生的计算能力。
2. 数据统计1.数据收集和表格制作：让学生认识到数据来源及如何收集数据，并制作数据表格。
2.图形表示和分析：通过画图的方式分析数据展示数据特征。
3. 时间1.时间基本单位的认识：介绍年、月、日、小时、分钟、秒等时间单位，并让学生了解它们之间的换算关系。
2.时间的日常计算：让学生能够灵活运用各个时间单位进行日常时间的简单计算。
使学生能够更好地感知时间。
4. 角1.角度的基本认识：通过图形等几何实物，让学生了解角的基本概念和特征。
2.角度的识别：如钝角、直角、锐角，使学生能够在实际情境中辨识并掌握角的特征。
5. 空间图形1.空间平面图形：通过几何实物等教具，来让学生认识常见的平面图形，并掌握每种平面图形的数学概念及特征。
2.空间立体图形：通过模型等三维实物教具，让学生认识常见的立体图形，并掌握每种立体图形的数学概念及特征。
同时也让学生区分每种图形的异同。
四、教学评价：1.通过日常的检测和练习，评估学生掌握的知识点，以及对数学的感悟度。
2.阶段性考试：从本次的课程中考查学生的能力和知识掌握情况，对教学的成效进行总结和评价。
2024年秋季人教版四年级数学下册《总复习》教学设计
-通过复习，让学生感受数学知识之间的联系，提高解决问题的能力。
-培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对数学的兴趣和爱好，提高学习积极性。
-培养学生勇于探索、不断进步的精神。
四、教学过程
1.数的概念和运算
（1）教师引导学生回顾整数的概念和性质，通过实例进行巩固。
3.量的计量
（1）教师讲解长度、面积、体积、重量等计量单位，让学生了解计量单位之间的换算关系。
（2）进行计量单位换算的练习，巩固知识点。
4.数据的收集和处理
（1）教师讲解数据的收集、整理和分析方法，通过实例进行巩固。
（2）教师引导学生计算平均数、中位数、众数，进行相关练习。
五、课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，加深对知识的理解和记忆。
7.教学资源整合：整理和更新教学资源，包括教材、辅助材料、网络资源等，为下一轮的教学做好准备。
8.持续改进：根据本课程的总结和反思，教师应制定持续改进的计划，包括教学方法、教学内容、教学评价等方面的调整。
十六、教学反馈与调整
1.学生反馈：在课程结束后，通过问卷调查或口头询问的方式收集学生对总复习课程的意见和建议，了解学生的学习体验和需求。
4.创设生活情境，将数学知识应用于实际生活中，提高学生的应用能力。
八、教学评价
1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思维活跃度等。
2.作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。
3.期末测试：通过期末测试，检测学生对本册数学知识的掌握情况。
九、教学资源
1.教材：人教版四年级数学下册
（2）教师展示四则混合运算的例题，让学生独立完成，并总结运算规律。
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人教版四年级数学复习教案模板教师要完成每次课的教学任务，必须以教学计划或教学大纲为准绳、以教科书为依据，明确每次课的重点、难点，以期教学时有据可依，得心应手。
今天我在这里整理了一些人教版四年级数学复习教案最新模板，我们一起来看看吧!人教版四年级数学复习教案最新模板1教学目标：1、知识目标：引导学生初步理解小数的性质;能运用小数的性质正确地化简小数和改写小数。
2、能力目标：激发学生积极主动的探究精神，培养学生归纳、分析的能力。
3、情感目标：培养学生爱学数学的情感。
教学重点：理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的道理。
并正确运用这一性质解决相关问题。
教学难点掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。
教具准备：学习纸“小魔术”纸卡多媒体课件课时：1课时教学过程：一、情景导入(小魔术)1. 师：同学们，第一次给你们上课，作为礼节，我给大家表演个魔术——数字的变化。
看这是数字1?等会你们一起小声喊：1,2,3,大，老师就可以把这个数变大了。
信不信?生：1,2,3,大。
师：把1变成10，10和1比扩大了10倍，……2. 老师还有一个数0.1，我们再来试一试。
引起学生的冲突：到底变大了吗?(设汁意图：是把枯燥的数学知识贯穿在小学生喜闻乐道的游戏中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。
)这节课，我们就来研究小数末尾“0”对小数的大小的影响。
也就是我们今天要学习内容——小数的性质。
二、探求新知(一)教学例11.师：0.1米、0.10米、0.100米，他们到底会不会相等呢?师：请拿出你的学习纸把第一题完成。
汇报：请学生上台展示。
填空、比较发现一样，从而得出0.1米=0.10米=0.100米。
教学中让学生说说你是怎样找出0.1米、0.10米、0.100米。
(0.1米是一位小数，它的计数单位是1/10，有1个1/10，也就是说0.1米=1/10米，把1米平均分成10分，1份就是1分米。
所以0.1米=1分米。
0.10米是两位小数，它的计数单位是1/100，有10个1/100，也就是说0.10米=10/100米，把1米平均分成100分，1份就是1厘米，10份是10厘米。
所以0.10米=10厘米。
0.100米是三位小数，它的计数单位是1/1000，有100个1/1000，也就是说0.100米=100/1000米，把1米平均分成1000分，1份是1毫米，100份就是100毫米。
所以0.100米=100毫米。
)因为1分米=10厘米=100毫米所以0.1米=0.10米=0.100米师：0.1米=0.10米=0.100米(板书)这三个长度是一样的，都是以“米”为单位，我们就可以把数抽象出来0.1=0.10=0.100。
(设计意图：这样，学生根据小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究问题。
在问题得以解决的过程中，学生锻炼了运用已有知识解答新问题的能力，培养了运用数学知识的意识)。
仔细观察这组小数，你有什么发现?生：小数的末尾添上“0” ，小数的大小不变。
师：同学们的眼光真锐利。
小数的末尾添上“0” ，小数的大小不变。
我现在有个疑问，其它的小数也有这样的特点吗?师：现在请同学们翻开学习纸，根据方格图，自己想一组小数把它表示出来。
学生操作，交流汇报。
课件展示。
(教师在学习研究中要加强指导)2.师：现在请同学们观察上面的题目中的小数，你能说出几组和它们类似的小数吗?学生说说。
师：能说出这么多组，你们一定发现了什么规律吧?(交流，汇报) 总结：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
(设计意图：这样教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让学生真正成为学习的主人，对所学的内容理解深刻，记忆牢固。
同时，还培养了学生归纳概括事物本质属性的能力。
)3.联系生活，再现新知：还有同学们在商场看到货物的标价如：这样写，不但没有改变小数的大小，而且让顾客很清楚地知道是几元几角几分。
(二)小数性质的应用1.教学例2师：现在我们认识了小数的性质，那么应用小数的性质，我们可以根据需要对小数进行改写。
电脑演示：化简下面的小数。
0.70= 105.0900=教学0.70=0.7问：①你是怎样化简的?(根据小数的性质，去掉小数末尾的“0”就可以把小数化简)②0.70与0.7它们的大小不变，但意义相同吗?(不同，0.70表示70个1/100，0.7表示7个1/10)教学105.0900=105.09问：小数里的其他“0”可以去掉吗?为什么?(不可以，大小改变。
师要强调末尾)2. 教学例3电脑演示：不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。
0.2 = 4.08 = 3 =师：你是如何把它改写成三位小数的?(根据小数的性质，在小数的末尾添上“0”小数的大小不变)师：3如何改写成三位小数?这个小数点不点的话可以吗?注意：A、在小数的末尾添“0”。
B、当这个数是整数时，在整数个位的右下角点上小数点，再添“0”。
师：应用小数性质时，应注意什么?(小数、末尾)三、巩固练习课本59页的做一做。
2、开火车的形式回答59页的做一做。
问：你是怎样化简和改写这些数的?四、全课小节1. 这节课你学到了什么?小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
2、我们是怎样探索小数的性质的?在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0，我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就是这样一个奇妙的数字。
其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。
板书：小数的性质小数末尾“0”对小数的大小的影响小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
0.1米=0.10米=0.100米0.1=0.10=0.100人教版四年级数学复习教案最新模板2教学内容：人教版四年级下册数学课本58页例1和做一做，59页例2，例3和做一做以及64页练习十的第1.使学生理解什么是小数的性质，1,2,3题。
教学目标:学会运用小数的性质把一些小数化简或进行改写;2.培养学生自主提出问题、自主解决问题的能力以及合作精神、实践能力和创新意识;3.激发学生对数学的兴趣，引导学生体会数学与生活的联系。
教学重点：掌握小数性质的含义。
教学难点：小数性质归纳的过程。
教学过程：一、导入主题1、学校门口的两家文具店，左边一家的三角板套装售价是2.8元，右边一家的三角板套装售价是2.80元，同学们，你们觉得他们的价格比较起来怎么样?你们是怎么样比较的?2、为什么2.8元末尾添个0大小不变呢?这是怎么回事呢?这节课我们就来研究这一方面的知识。
(板书：小数的性质)二、探索性质1、教学例1。
(1)投影出示例1，让学生读题，明确要求。
(2)启发学生根据小数的意义把0.1米、0.10米、0.100米所表示的长度在米尺上标出来(教师投影米尺图)，并用整数表示。
如果学生有困难，教师以0.1米为例示范：0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如图：关于0.10米、0.100米，让学生独立或讨论完成。
(3)反馈学生完成情况，并把形成的一致意见投影出示：0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如图：0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如图：(4)教师肯定学生的学习活动，并把三幅米尺图投影重叠两次，让学生观察后问：你认为0.1米、0.10米、0.100米的大小关系是怎样的?请把道理讲出来。
(组织学生分组讨论)教师板书：因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米(5)引导学生观察等式0.1米=0.10米=0.100米，问：比较这三个小数，你发现了什么?启发学生从左往右、再从右往左观察，初步得出结论：小数的末尾添上0或者去掉0小数的大小不变。
(板书)2、验证性质(1)同学们自己完成58页“做一做”。
(2)让学生从直观图上比较0.3和0.30的大小。
(3)0.3=0.30这个结果说明了什么?三、运用性质1、教学例2(1)教师对学生说明：像把0.70=0.7，去掉小数点末尾的“0”，就可以把小数化简。
(板书：化简)(2)学生自己完成105.0900=(3)学生讨论交流105.0900里的其他的0可以去掉吗?为什么?(4)全班交流、强调小数的性质中说的是“小数的末尾的0”。
(5)完成59页做一做第1题。
A、学生自己完成。
B、全班订正答案。
2、教学例3:(1)教师说明：利用小数的性质，根据需要可以把一个数改写成具有指定小数位数的小数。
(板书改写)(2)学生自己完成。
(3)大家这样做的根据是什么?(4)说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数。
强调把一个整数改写成具有指定小数位数的小数时，不要忘记在个位的右下面点上小数点。
(5)完成59页做一做第2题。
A、学生自己完成。
B、全班订正答案。
3、在应用小数的性质时，要注意什么问题?(1)讨论下面的3个问题:A、0.70，去掉0，小数的大小变不变?B、4.08去掉0，会怎么样?C 、0.31的末尾可以添上0吗?(2)全班齐读小数的性质，强调性质中的“在小数的末尾添上0或者去掉0”.四、看书质疑。
学生自己看课本58.59页，提出质疑，大家交流解决。
五、巩固练习1、下面的说法哪个正确，不正确的请举出反例。
(1)小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。
(2)小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。
(3)一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。
练后问：你认为在小数性质的表述语中，哪几个词语最重要?(教师在小数、末尾的下面加上着重号)2、做64页练习十第1、2、3题。
第1题让学生练习后说说哪些位置上的0不能去掉。
((1)整数中的0不论何处都不能去掉;(2)小数非末尾的0不能去掉)六、全课总结1、这节课你有哪些收获?2、评价你自己或是某位同学本节课的学习积极性。
人教版四年级数学复习教案最新模板3教学目标：1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。
2、经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现过程，体会观察比较、归纳的学习方法。
3、感受数学知识中的逻辑之美，激发学生热爱数学、学习数学的情感。
重点难点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律教法学法：1、教法：情境激趣，引导探究。
2、学法：小组合作，自主探究。
教学准备：课件教学过程：一、生成问题激兴导入1、学生根据课题提出问题。
师：知道这节课我们要研究哪部分内容吗?师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?(根据学生回答板书：向哪移?变化?)师：带着问题学习会让我们的学习过程更清晰，学习目的更明确。