人美版美术小学一年级上册第三课《圆的世界》说课稿

人美版美术一年级上册第3课《圆的世界》说课稿
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第三课《圆的世界》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《圆的世界》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：在《看谁涂得更好看》之后的第二个内容，学生在本课第一次接触用性状概括生活中的物体，此后将学习《各种各样的形》等与基本形状有关的课程做好铺垫本课在潜移默化中渗透圆形之美，让学生感受到圆形之美无处不在，想象创作圆形蕴含的美感。

根据“造型·表现”在教学中通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：运用基本形——圆形概括表现生活中的物象。

2．能力目标：引导学生在观察、探究中主动发现生活中有许多圆形物象，初步掌握用圆形概括物象的方法，培养学生善于观察的习惯。

3．情意目标：在学习中感悟生活中的圆形物象之美，培养学生热爱生活的情感。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：通过回忆、联想，发现生活中能用圆形概括的物象，学习用图形大地表现。

教学难点是：如何借助圆形表现物象特征。

二、说“学情”
在认识色彩的基础上循序渐进进行形的认识，因为孩子年龄小，所以可以根据生活中常见的圆形物体进行简单创作，根据学生心理发展看，低年级孩子正处于图示期会很喜欢用平面来表现生活中的事物，学习起来应该容易掌握。

三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”、“由浅入深、循序渐进”的教学思想进行美术教
学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。

培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。

根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，通过圆形物体让学生了解生活中的圆形，感悟圆形的美。

2.活动探究法：通过看、画、欣赏认识、观察分析、比较、画等环节加深对圆形的认识与理解，以及学习物体与画面的各种关系，通过所有环节创作自己喜欢的作品。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）导入
我首先设计了“创设情景——认一认、说一说、画一画，因为圆形会给孩子一个直观的认识与记忆，通过圆形的出现能让学生学习更直观，所以我在教学一开始九出示圆形，让学生说一说圆形的物体有哪些？（图片）小组动笔画一画圆形的物体，把学生带入圆的世界的学习中，让学生在认、说、画等环节中激发兴趣，引入教学，感受圆形的乐趣，为后面学习《圆的世界》做好铺垫，并引出本课课题《圆的世界》。

（二）新授
1.引导启发
我用圆形引入，这样更能直观的激发学生学习兴趣，为后面的学习有一个层次铺垫。

通过说一说生活中的圆形和画出圆形事物，培养学生的倾听与绘画能力。

教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能激发学生学习兴趣。

2.探究学习
其次，我设计了“圆形物体分类、观察切开的水果和画面如何安排更好看”这三个环节，因为形状是学生刚接触的内容，他们一定会很好奇，在我
的逐步引导中由浅入深让他们对圆形有所了解和认识很重要，通过这几个环节学生对圆形有了更深的认识为创作打下基础。

通过学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（三）大胆创作
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“实践体验”这一环节，这一环节主要是让学生“画一画”直接的表现自己内心所想、所感，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：要求：用大小不同的圆形画一幅有趣的画。

（注意大小、高低、前后遮挡、疏密关系）。

在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（四）展示欣赏
接着是“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

1.自评：说一说自己用圆形画了什么？用了那些颜色？
2.互评：说一说小朋友的作品大小高低组合的有趣吗？
3.教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

（五）课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你认识了那些圆形的物体？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

五、板书设计
3.圆的世界
圆形物体大致分两类：自然界、人类生产
画面组合与关系：大小、高低、遮挡、疏密
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。

我的板书设计是文字、简笔画为主，画面关系是以文字、简笔画为主，突出了学习内容，以图文形象为主要形式，因为这样既让学生学习了圆形的知识，又能感受画面关系的处理，还能更直观的学习画面组合与画面关系，这样学习记忆会更清楚。

结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、参与意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。