第四节 澳大利亚 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与技能： 1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。 2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。 3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。 4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。 过程与方法： 1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。 2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。
3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。 情感态度与价值观： 通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。 2. 教学重点/难点
1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。
2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。 3. 教学用具 4. 标签
教学过程 ◆新课导入： 设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。
设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。
【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？ 【学生活动】想 【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？
【学生活动】此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西，厚的衣服、地图、钱、护照等。
【教师总结】一般去国外旅游我们必须准备的物品有：护照、签证、钱、地图、应急药品。
【承接】刚才大家说到地图，我们还得了解澳大利亚在哪里，也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。
【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。 【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。
【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？ 【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。 【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请一位同学来回答。
★板书： 第四节 澳大利亚 一、 位置
1、半球位置: 2、纬度位置: 3、海陆位置： 【学生活动】澳大利亚的半球位置是东半球和南半球；纬度位置是热带和南温带；海陆位置是东临太平洋，西临印度洋。（请一位学生回答）
【教师总结】澳大利亚在赤道以南，所以是南半球；并且南回归线穿过澳大利亚的中部，所以跨了热带和南温带。澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家，因此澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
【学生活动】学生完成学案第一部分：澳大利亚在世界上的位置，然后校对答案。
【承接】了解了澳大利亚的位置之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动植物园。现在请大家观赏一段关于澳大利亚动物园的视频，认识澳大利亚有哪些特有的动物。
播放视频《澳大利亚的动物》 【学生活动】认真观看视频 【教师提问】大家看到了哪些动物？澳大利亚国徽上的两种动物是什么？ 【学生活动】袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽、黑天鹅、笑翠鸟、针鼹、海龟等。澳大利亚国徽上的动物是袋鼠和鸸鹋。
【承接】大家看得非常认真和清楚，那么澳大利亚除了这些特有的动物以外，还有一些特有的植物，请同学们看到课件上的图片，辨认是什么植物呢？
【学生活动】左边的是桉树，右边的是金合欢。 【教师总结】桉树被称为硬木之王，金合欢也是澳大利亚国徽上的植物。 【承接】澳大利亚有这么多的动植物，这些动植物有哪些共同的特征呢？ 【学生活动】特有性、古老、稀有....... 【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上，体现了古老性和原始性；并且这些动植物在其他大陆上也没有，所以体现了特有性。
【承接】澳大利亚除了我们刚才认识的动植物以外还有没有其他的呢？我们先来看一则资料：据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。 【教师总结】因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
★板书： 二、世界活化石博物馆 探究活动一 为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物？（前后桌同学为一个小组共同讨论，两分钟后小组长展示答案）
【学生活动】学生热烈讨论，大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考。 【教师总结】 澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，生物进化缓慢；并且没有大型野生食肉动物，缺乏天敌。
【教师提问】 同样长期处于孤独状态的南极大陆为什么没有那么多特有的生物呢？主要从位置去思考。
【学生活动】南极大陆纬度较高，气候寒冷，不适合生物的生存。 【教师总结】南极大陆是世界上最寒冷的地方，冰雪覆盖厚度达到2000米左右，生物很难在这个气候条件下生存。
【学生活动】学生完成学案第二部分:世界活化石博物馆，然后校对答案。 【承接】澳大利亚除了有众多古老的动植物以外，澳大利亚的畜牧业也非常发达，我们接着去参观第二站：澳大利亚的牧场。
【教师提问】大家看一个农场主的牧场图片，认真观察这个牧场的规模大不大?牧场里面养的是什么动物？数量多不多？
【学生活动】规模很大，主要养的是羊，数量非常多。 【承接】这些绵羊是土生土长的还是引进来的呢?大家先看一段视频了解澳大利亚养羊业的历史。
播放视频《澳大利亚的养羊业》 【教师提问】澳大利亚的绵羊是怎么来的呢？ 【学生活动】引进来的。 【教师提问】从哪里引进来的？ 【学生活动】欧洲。 【教师总结】实际上这些绵羊是英国的殖民者带过来的。视频中讲到刚开始只有29只绵羊，发展到了现在大约有1.8亿只，数量非常多，成为世界上养羊数量最多的国家之一；并且羊毛的质地优良，多数用于出口，澳大利亚的羊毛出口量也是世界上最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
★板书： 三、骑在羊背上的国家 【教师提问】大家看工人剪羊毛的图片，思考体现了养羊业的什么特点？ 【学生活动】机械化 【教师总结】澳大利亚人剪羊毛基本都是用机器协助去操作，效率大大提高，因此体现了机械化程度高，耗用劳动力少的特点。这些羊毛修剪出来以后一些用于出口，一些用于深度加工，形成一定的产业链，因此也体现了澳大利亚养羊业的产业化程度也高。
★板书： 1、养羊业的特点 【承接】澳大利亚养了这么多的绵羊，主要分布在哪里呢？具体有哪些牧羊带？我们先看澳大利亚牧羊带的分布图，再找出答案。
【学生活动】西部、东部、东南部。牧羊带有羊、牛与经济作物混合经营带；绵羊与小麦混合经营带；粗放牧羊带。
【教师总结】主要有三个牧羊带大家已经找对了，但是分布的地区主要是在东南部和西南部。
★板书： 2、牧羊带的分布 【教师提问】牧羊带主要分布在东南部和西南部，主要跟什么因素有关呢？ 【学生活动】气候、海陆、地形。 【教师总结】展示澳大利亚的地形图和气候图。指图讲解，澳大利亚的地形由三大部分组成，东部是大分水岭，海拔较高的山地；中部是中部平原，地势地平；西部是西部高原，海拔较低的高原。牧羊带分布在东南部和西南部，主要是沿海地区，地势平坦，气候比较湿润。 【学生活动】学生完成学案第三部分：骑在羊背上的国家，然后校对答案。 探究活动二 澳大利亚放羊的绵羊由29只发展到约1.8亿只，澳大利亚有哪些适宜发展养羊业的条件呢？（前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后小组长发言）
【学生活动】学生积极讨论，基本上能分析到地形、气候的影响。 【教师总结】澳大利亚适宜发展养羊业的条件主要有：①地势平坦②草原广阔③气候适宜④地下水丰富⑤羊群无天敌。
★板书： 3、适合养羊的条件 【承接】澳大利亚既然有这么多适合养羊的条件，那么到澳大利亚投资养羊效果应该不错。接下来探究我们的第三个问题。
探究活动三 如果你要到澳大利亚投资养羊，你会选择在哪里建设自己的牧场呢？（结合课本70页活动题第二题的材料思考，同样是前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后派小组长代表发言，组长汇报结果时要指图讲解,不仅说明所选位置,还要阐明选择依据。）
【学生活动】学生会根据所学和70页的材料思考，三分钟后请两位组长代表阐述他们的观点。学生一般会选择在东南部，因为这里沿海地区地形较平坦，气候较湿润。
【教师总结】主要根据地形和气候条件来选择。细毛羊喜欢温暖干燥的气候所以选择在西部较干旱的地方；而肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候，所以选择在东南部较合适，因为这里是温带海洋性气候，全年温暖湿润，温差较小。
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来回忆一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识：
★知识归纳与整理：
2024版第八章第四节澳大利亚教案
留学生活与学习体验
留学生活
澳大利亚的留学生活丰富多彩，学生可以参加各种社团活动、文化交流活动等，感受澳大利 亚的多元文化魅力。
学习体验
澳大利亚的高校采用先进的教学方法和手段，注重培养学生的实践能力和创新精神。同时， 学校还提供了完善的学习支持服务，如学术指导、心理咨询等，帮助学生更好地适应留学生 活。
位于墨尔本市中心，是澳 大利亚最古老的公共建筑 之一，展示了澳大利亚的 历史和文化。
昆士兰博物馆
位于布里斯班河畔，展示 了昆士兰州的自然历史、 文化遗产和当代艺术。
特色活动及体验项目
海滩冲浪
野外徒步
澳大利亚拥有众多优质海滩，如黄金海岸和 邦迪海滩，是冲浪爱好者的天堂。
在澳大利亚的国家公园和自然保护区中，游 客可以参加徒步旅行，欣赏壮丽的自然风光。
复活节（Easter）
春分月圆后的第一个周日，是纪念耶稣复活的节日，人们会进行彩蛋狩猎、教堂礼拜等 活动。
澳新军团日（ANZAC Day）
每年的4月25日，纪念在第一次世界大战中在土耳其加利波利半岛作战的澳新军团士兵， 人们会举行纪念仪式和游行。
民间艺术与手工艺品
土著艺术
澳大利亚的土著居民拥有丰富的艺术 传统，包括绘画、雕刻和舞蹈等。他 们的艺术作品通常以自然和神话为主 题。
和框架。
教育政策
澳大利亚政府致力于提供优质、公 平和可持续的教育，通过制定一系 列教育政策来保障学生的权益和提 高教育质量。
资金投入
澳大利亚政府在教育领域的投入持 续增加，用于改善学校设施、提高 教师待遇、扩大学生资助等方面。
著名高校及专业特色
01
著名高校
澳大利亚拥有世界一流的大学，如澳大利亚国立大学、墨尔本大学、悉
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1
人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1一. 教材分析本节课的主要内容是介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的基本国情、自然环境和自然资源，以及与我国的经济、文化等方面的联系。
教材还注重培养学生的地理观察、思考和分析能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理有一定了解。
但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。
此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。
三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高地理素养。
2.过程与方法：通过地图阅读、资料分析等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识澳大利亚的国家特色，增进对世界不同国家的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济地理特征和人文地理特征。
2.难点：澳大利亚的自然地理特征和经济地理特征之间的相互关系，以及人文地理特征对经济地理特征的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.案例分析法：选取典型的澳大利亚地理案例，进行深入剖析，提高学生对澳大利亚的了解。
六. 教学准备1.教学资料：教材、图片、地图、文字资料等。
2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，对新课的学习产生兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的自然地理特征，如地理位置、地形、气候等。
通过地图和文字资料，展示澳大利亚的经济地理特征，如矿产资源、农业、服务业等。
《第四节 澳大利亚》教学设计(安徽省市级优课)
《澳大利亚》合作探究教案（第1课时）【课型】新授课【课标要求】在地图上指出某国家地理位置、领土组成。
根据地图和资料概括某国家自然环境的基本特点。
运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
【教学目标】1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
（重点）2．运用地图总结澳大利亚的地形和气候特点。
（重点、难点）3.运用资料说明澳大利亚是世界经济发达的国家；联系自然条件简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4.结合地图及其他资料，说明澳大利亚人口和城市的分布特点及其成因。
【教学模式】自主探究，当堂评价。
【教学方法】自主学习与小组合作学习相结合。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件展示：考拉、袋鼠、某国家的国徽、悉尼歌剧院的视频问：你知道这是哪个国家的代表性动物和建筑物吗？学生说出图片动物和建筑物的名称。
澳大利亚从学生最熟悉的事物入手引入新课展示学习目标（多媒体展示课题和学习目标）1．运用地图和资料，描述澳大利亚的地理位置、领土组成，说出澳大利亚物种古老的原因。
（重点）2．运用地图总结澳大利亚的地形学生诵读学习目标，明确学习任务。
让学生带着任务听课，从而提高课堂效率。
和气候特点。
（重点、难点）自主学习（一）自主学习（一）一、古老的大陆1、地理位置和范围课件展示《澳大利亚在世界上的位置图》和自主学习的题目。
①南回归线穿过澳大利亚的部。
地处带和带。
②澳大利亚位于洲。
位于（南或北）半球。
③澳大利亚东临洋，西临洋。
④澳大利亚是岛国还是大陆国家？⑤澳大利亚领土包括 A 、B和周围的一些岛屿。
⑥澳大利亚面积774万平方千米，人口2250万人，计算人口密度约是。
可知，澳大利亚是一个地人的国家。
友情提示：对于问题④，学生可能会认为澳大利亚四面都沿海，应该是岛国。
给学生讲清大陆和岛屿的区别，让学生明确1、读课本P75中的图和P76文字，独立完成导学案中的题目，并在课本P75—P76的图和文字中圈划出重要内容。
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计
人教版地理七年级下册第八章第四节《澳大利亚》教学设计第八章第四节澳大利亚教学目标：一、知识与技能：1.能够初步表明澳大利亚的边线、地形、气候等自然地理要素在地理环境构成中的促进作用；晓得澳大利亚自然环境的独特性。
2.能初步说明澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
二、过程与方法：1.初步学会根据搜集至的有关澳大利亚的羊及其他生物的地理信息，通过探究、小组合作自学等多种方式，对地理现象、事物展开分析，作出推论，并直观表明因果关系。
2.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
三、情感、态度与价值观：初步构成求真、求真务实的科学态度和地理审美情趣。
教学重点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学难点：1.澳大利亚养羊业与自然环境的关系。
2.澳大利亚古老生物与自然环境的关系。
教学用具:多媒体课件课时：两课时教学过程：【引入新课】教师讲述：暑假我们将去澳大利亚旅游，本次旅游分为三个阶段：出发前的准备、游在澳大利亚、旅行归来。
（设计意图：以旅游的方式展开教学有助于调动学生自学的积极性，唤起学生的思维）【讲授新课】教师讲述：我们要去一个地方，首先要知道这个地方在哪。
[活动一]恳请大家独立自主写作课本p75图8.38“澳大利亚的地形图”，探究其边线特征。
学生独立自主活动，并汇报探究成果。
（设计意图：培养学生自主学习和读图的能力以及地理思维方式。
）教师回答：此次旅行，你将准备工作哪些衣物？生1：棉手套、棉袄。
生2：裙子、t 恤、帽子。
教师点拨：刚才我们通过澳大利亚位置的分析了解到，澳大利亚位于热带、亚热带地区，四面环海，夏天不会太热，冬天不会太冷。
请同学们重新选择。
生3：毛衣、帽子。
教师确实其提问。
[活动二]请判断以下观点是真是假。
?澳大利亚有白色圣诞节。
?墨尔本中学班级的大门朝北开？?暑假应安排在七、八月份？?去澳大利亚可以坐轮船去？世界上唯一独霸一块大陆的国家就是澳大利亚？生提问，教师给与评价。
地理第四节澳大利亚的教案
地理第四节澳大利亚的教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理问题的能力。
3.提高学生对澳大利亚地理知识的兴趣，激发学生的探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.教学难点：澳大利亚的自然地理特征分析。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.提问：澳大利亚位于哪个洲？与我国有何地理位置关系？（二）新课内容1.澳大利亚的地理位置（1）展示澳大利亚地图，引导学生观察地图，说出澳大利亚的地理位置。
2.澳大利亚的自然地理特征（1）展示澳大利亚地形图，引导学生观察地形分布。
（2）分析：澳大利亚地形分为三大区域，东部为大分水岭，中部为平原，西部为高原。
（3）展示澳大利亚气候图，引导学生观察气候分布。
（4）分析：澳大利亚气候类型多样，北部为热带雨林气候，东南部为温带海洋性气候，中西部为沙漠气候。
（5）展示澳大利亚水资源分布图，引导学生观察水资源分布。
（6）分析：澳大利亚水资源分布不均，东部沿海地区水资源丰富，西部内陆地区水资源贫乏。
3.澳大利亚的人文地理特征（1）展示澳大利亚人口分布图，引导学生观察人口分布。
（2）分析：澳大利亚人口主要集中在东南部沿海地区，其中悉尼、墨尔本等大城市人口较多。
（3）展示澳大利亚宗教分布图，引导学生观察宗教分布。
（4）分析：澳大利亚宗教信仰多样，以基督教为主。
（5）展示澳大利亚教育分布图，引导学生观察教育分布。
（6）分析：澳大利亚教育水平较高，大学和理工学院遍布全国。
（三）课堂小结2.提问：澳大利亚的地理位置对其自然地理特征和人文地理特征有何影响？（四）课后作业1.复习本节课所学内容，熟记澳大利亚的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。
2.结合地图，分析澳大利亚的地理位置对其经济发展的影响。
3.搜集资料，了解澳大利亚的风土人情，下节课分享。
教学设计4：8.4 澳大利亚
第四节《澳大利亚》教学设计4【百度搜索】鸸鹋图片：学生回答：那它们会出现在哪个国家呢？教师那么我们今天就再来认识一个国家：澳大利亚。
教师出示澳大利亚在世界中的位置图。
【百度搜索】澳大利亚地图：学生读图找出澳大利亚的位置特点：南半球、独自占有一个大陆、南回归线穿过中部等。
教师澳大利亚位置的独特性决定了它自然环境的特点，造就了它特有的自然地理现象。
下面我们一起到澳大利亚的国家野生动物园去看一看。
教师多媒体播放澳大利亚野生动物园影片【百度搜索】澳大利亚野生动物视频：/programs/view/ETQNiJJIwRs/ （也可出示澳大利亚特有动物的图片或看课本插图）。
提出问题：澳大利亚生物的共性是什么？学生观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。
探究一：我谈澳大利亚生物的原始性1、澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？2、澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？3、比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
学生小组自选探究课题，寻找证据。
组长汇报讨论结果。
（可展示图像材料或文字材料证明观点）课题一：运用大陆漂移学说从时间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题二：利用物种进化原理从空间上说明澳大利亚生物的原始性。
课题三：说明自然环境对澳大利亚生物的影响。
教师出示阅读材料：据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%。
全球有袋类动物150种，美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。
师生共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。
学生自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
教师同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。
澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
《第四节 澳大利亚》教学设计(辽宁省市级优课)
课程名称：《澳大利亚》
编写者姓名：
授课章节
（课题）
第八章第四节《澳大利亚》第一课时
教学目标
知识教学：1、读图，说出澳大利亚的位置。
2、读图，分析澳大利亚的地形和气候特点。
能力培养：学会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
情感态度价值观：培养学生正确的环境观，树立和谐的人地关系观念。
1、澳大利亚的地形分为三大地形区：西部是广阔而低矮的， 中部是大面积的，东部是纵贯南北的。澳大利亚最大的河流是，发生源于东部山地。
2分钟
10分钟
5分钟
第1页
地 理 教 案（续页）
课堂练习
2、地势特点：
此部分是基础知识，不难，可以由学生独立完成。
任务三：读澳大利亚气候图，小组讨论分析：
1、澳大利亚有哪些气候类型？
A.澳大利亚人珍爱野生动物，从不猎取和捕杀，使古老生物繁衍至今
B.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，与其他大陆联系较少，生物进化缓慢
C .澳大利亚大陆生物种类少，繁殖缓慢，因而保持着古老的特征
D.澳大利亚大陆的动物少，人们普遍采取栏养和圈养的方式，动物交流ห้องสมุดไป่ตู้，进化缓慢
5.下列称号与澳大利亚不符的是 ( )
2、澳大利亚气候的分布有怎样的特点？
此部分由学生小组讨论完成，培养学生的分析能力，团队意识和归纳能力。
任务四：读课文，完成下列问题：
1、澳大利亚国徽上的两种特有动物是和。
2、澳大利亚特有的植物有、等。
3、澳大利亚有许多特有的、古老的生物，被形象的称为
探究一：为什么只有澳大利亚才有如此多的古老生物？
此探究培养学生的归纳总结能力，把所学知识构成体系。
《第四节 澳大利亚》教学设计(山东省市级优课)
今年，王老板要到澳大利亚投资建一座化工厂，你会选择在哪里？
（提示：从资源、交通等方面回答）
盘点收获：
假如你是一名澳大利亚的当地导游员，请向我们班的同学介绍当地的情况。
【当堂检测】
1．当我国是夏季时，澳大利亚是（ ）
A夏季 B春季 C冬季 D秋季
2．澳大利亚首都是（）
A 堪培拉B 墨尔本C 伯斯D 悉尼
5.了解澳大利亚的经济特点,主要出口的农矿产品。运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响,树立因地制宜发展经济的观念。
6.运用地图,说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并分析其成因。
教材分析
本节课为湘教版七年级下册第八章《走近国家》中的第七节内容，是世界分区地理的一部分，本节课是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容，教材对澳大利亚做了如下编排：
在介绍澳大利亚时，突出其特有的自然环境特征及经济发展特点；
充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
“澳大利亚”这节课没有直接介绍澳大利亚的半球位置、海陆位置等地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上的国家”，③“坐在矿车上的国家”来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点，结合澳大利亚独有的景观、物种的图片及视频，调动起了学生探究问题的兴趣和求知欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间，学生学习起来事半功倍。
【自主学习二】自然环境
探究一位置及概况
（一）地理位置
1、海陆位置：西北面与相邻，东濒，西临，南与遥遥相望.
2、经纬度位置：大部分在S～S、E～E之间，穿过中部，属于热带和南温带。