初中体育教学之我见
初中体育教学之我见
随着经济和科技 的飞速发 展 ．新型 的体 育教学设备脱颖 而出 ．为体育课 堂教学提供 了极大 的方便 我们体育教师 应科学合理地 运用这 些教学 资源为 体育课 堂教 学服 务 ． 优 化教学方法 ． 降低教学难点 ． 使 学生 的理解 和 洲练效果更好 比如 ． 在进行 “ 投掷 ： 原地推 实心球” 的教 学时． 学生对投 掷项 目不太感兴 趣 ． 尤其是推 实心球项 目． 对初中学生来说 ． 很多学 生没有
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ３ 期
初 中体 育教 学之我 见
杨 立巧 （ 河北省 迁安 市杨 店子 镇杨 店子初 级 中学
摘要 ： 新课程改革正在如火如荼地进行中 ． 体 育教 学也 不倒外 在新一轮 的课程 改革 中． 体育教 学模式发 生 了巨大的 变化 ．课 堂 由教 师的主演 变成 了由学生主演 ．教 师和学生是 教 学活动 中的合作伙伴 因此 ． 教 师应灵活运 用现代 教育技 术手段 ．科学整合体 育教 学资 源， 根 据新课程标 准的要求 ． 逐 步完善体育教 学课程 结构 ． 提 高学生的体育学科素养， 关键词 ： 初 中体育 现代教 育技术 新课 程标准 体育 学科素养 小组 内进行交流 ． 增加彼此 的知识面 ． ． 遇到问 题， 小组 成员进 行讨论 ， 得 出本组 的观 点 ． 上 课 时 把这个想 法说 出来 ． 供大家 讨论 这 样
比如． 在进行“ 跳跃 ： 多种形式 的跳 跃” 的 教学 时 ． 因为理论性 比较强 ． 跳跃 的形式 多种 多样 ， 男女生还有差别 ． 所以教师就 可以放手 让学 生 自己学 习 即教师在课上给学 生一段 时问 ． 让学生 自己阅读 教材 ． 也可 以在课 前安 排 学生 自学 ． 利用 网络 资源查 阅信息 ． 学生之 间可以结成学 习小组 ．把 自己学 习的成 果在
初中体育快乐教学方法之我见
初中体育快乐教学方法之我见
唐 国 芹
（ 孟州市城伯镇 中心学校 ， 河南 焦作 ４ ５ ４ ７ ５ ０ ）
摘
要： 本 文结合 以往体育教 学过程 中存 在的问题 与现状 ， 对 如
何做好 初中阶段 的体育快乐教学进行详细的探究 与讨论 。 关键 词： 快乐 体育 ； 课堂教学 ； 探究与讨论
育看成是其 自身所 奋斗的 目标 ， 重点强调教师在教学 中的“ 乐 教” ， 并将学生 的“ 乐学 ” 看作 其中心 ， 进而形成 一种以学生为主 体的快乐体育教学 。 从其意义上讲 ， 也可以将其理解成 “ 寓教于
乐” ， 当然这是 当前教育艺术 中的最高境界 。
二、 快 乐 体 育 的教 学特 点
或者开展一些有针对性 的游戏活动。 这种将游戏和体 育教 学相 结合 的体育教学方法 ，不但使得整个课 堂教学富有 趣味性 ， 同
时还能在增强学 生体质 的同时 ， 也让学生掌握 了体育教材 中的
理论知识。
近几年 ， 我 国有部分学者 、 专家在继承以及发展 我国传统体 育教学的基础之上 ， 注入 了一些 国外先进的教学理念以及教学
然， 在教学过程 中也可以将一些 民族舞作为课堂教学 的主要 内 容， 这样既能在教学过 程中激发学生 的兴趣 ， 调动学 生的积极 性， 同时也能有效地提高课堂教学效果 ， 增 强学生 的体质 。 ４ ． 以影视 为主 的形 象教 学法。这种教学方法主要 是指在教 学中， 通过利用 电影 以及录像和挂 图等一些教 学工具 ， 在 比较 形象化 以及 具体化的教学 当中 ， 进行适 当的演练 ， 进 而让学生 在这种较为直接 以及生动 的教学过程中 ， 进行相应 的体育学 习 以及体育锻炼。
中学体育课教学之我见
摘 要 ：创造 和谐 的课 堂气氛 ，正确运 用 奖励 与惩罚 ，采 用不 同的教 学方 法激 发学 生 的兴趣 ，优 化体 育教 学手段 是 上好 中学体 育课 的有 效方 法 。
关 键词 ： 中学体 育教 学：兴 趣 ；优 化 ；教 学手 段
体育有别于其他学科的显著特 点是直观性相 当强 ，师生共同活 动， 与练的密切配合贯穿于整个课 堂。 教 体育课中有一个好 的氛 围， 就能使学生 的注意力集中，有兴趣，精神 振奋 ，对提高教学质量十 分重要 。怎样才能上好中学体 育课 呢？
三 、分组 选项 教学 ，激 发学生 兴趣
八年级的学生，已经有 了一定 的体育运动基础，因此，可根据
学校的场地 、器材情况，结合教 师自己的专长，设置篮球 、排球 、
武 术 或 街 舞 等 学 习兴 趣 小 组 ，由学 生 根 据 自己 的 兴 趣 爱 好 选择 运 动
项 目。由于课程的安排具有相对 的广泛性 ，使每位同学都能从 中选 择 自己喜 爱 的运 动项 目，极大 的调动 了学 生学 习的自主性与积极 性。在 广泛 的宣传与动员的基础ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，每位 同学都选定 了方 向，加入
础。
情。如教师布置学生跳高 ：“ 你们必须给 我跳过 去，跳 不过去的要
受罚！ ”学生听 了心里不舒服，带着顾虑练 习，效果肯定不会好 。 如果换成勉励式布置 ：“ 同学们要 大胆地 练习，跳不过 去没关系， 我再继续辅导你们 。 同学们 听了不但乐意 去练 习，而且 练习时没 ” 有心理负担，练 习效果肯定 比前者要好。 为了维持纪律 ，一定的惩罚是必要 的。惩 罚是体育教师有意识
言不逊地讥笑，此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对 该生 瞪一下眼，接着说 ：“ 注意 团结，敬 重同学 ” 。事后，被 批评者会感
初中体育教学之我见
第二 ， 广大初中体育教师应该积极努 力、 不断给学生创 造 出新颖 、 美 观之 运 动 环境 。比如 ， 在开 展 循 环练 习的 时 候 ， 笔者 就在练习场 卜 ｜ ６ ｉ 精 心 面 出供 学 生 练 习 的 活 动 区域 ， 并 把练 习路线 、 练 习内容与练习要求逐一标 示出来 ， 然后把各 种器材整齐有序地摆放在供学生练习 的区域 内。这样可 以 使学生在练习时做 到 目标明确 ， 保持极高 的积极性 ， 不断活 跃练习气 氛。同时 ， 教师也不要忽视窜外课之小黑板的重要 作用 ， 应该 充分利用小黑板 ， 在其 Ｅ ｉ ｓ ｆ 画 出详细 的体育动作 分解图 ， 加上详细 的动作要点说 明。学生在练习动作要领时 可 以 比 较 好 地 对 着 小 黑 板 卜注 明 的 各 个 阶 段 的 动 作 分 解 图， 从 而 提 高 了课 堂 学 习 的效 率 。 五、 强 化 学生 练 习 ， 保 持 充 沛精 神
的教 学 宗 旨 ， 则 可 以进 一 步 激 发 出 学 生 高 涨 的 学 热情 、 浓 厚 的学习兴趣。这样则定会促进学生跟教师之间产生情感 共鸣 ， 也会进一步拓宽学生之思维使之变得更加灵 活 、 更加
敏捷。
二、 激发兴趣 。 增 强 自信 兴 趣是 学 好 初 中体 育 知识 的关 键 因素 。但 是 ， 在 日常 的 卡 』 Ｊ 巾体 育 教 学 实 际 巾 ， 一 部 分 学 生 因 为某 种 原 因 ， 一 卜 体 育
课堂气氛 。这是因为教师 的情绪跟体育课堂 的气氛密切相 关， 也跟体育教学 的效果密切相关。正确的做法是教师将 自 己的微笑带人教学课堂 ，因为微笑可 以让学生处于轻松愉 快之课堂学习氛围巾。与此 同时 ， 初中体育教师应该以爱来 教育 、 对待学生 。大量的实践表明 ， 如果教师本着热爱学生
中学学校体育之我见
中学学校体育之我见学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。
特别是体育即将纳入高考，这对于老师和学生来说，将面临着很大的考验。
如何上好体育课，促进学生的全面发展，本文对以下几个方面进行探讨：一、思想品德教育贯穿在整个体育教学过程中思想品德教育是一切教育的万中之重，没有优秀的思想品德，再健康的体魄也是无稽之谈。
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。
体育教学的思想品德教育不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
二、认真的组织教学，关注学生的兴趣如何激发学生的兴趣，是上好体育课的关键之一。
而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情景或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣的激发，维持的时间与整体效果并不是太好。
从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
记得又一次，在推“自制铁环”的教学中，我发现几个学生没有按照老师所教的方法去推铁环，而是他们自己创出了一种方法，铁环照样滚动，而且运用自如。
当时我没有因不按照老师的练习方法去指责他们，反而为他们的创新举动所感到高兴，在讲评时特地请他们进行示范并给予鼓励和表扬。
这下可好，他们在没有约束的情况下，充分展开想象的翅膀，想出了各种各样的方法，这样不但激发了学生的兴趣，而且还培养了创新意识。
三、教师的示范动作要正确、熟练、优美教师的示范是为了让学生看，在教学过程中，要根据教学任务，教学步聚。
以及学生的具体情况制定示范的目的，只有目的明确才能达到示范的效果。
如在跨越式跳高教学中，示范是让学生看助跑起跳，还是过杆技术，这些在示范前必须要向学生讲清楚，只有这样，学生才能集中注意力，才能充分发挥教师的示范作用，学习的效果才能更好。
体育教学之我见
体育教学之我见体育课大多数学生都以为是：“玩，自由活动课”上不不上都是两可，为了改变这种观念，我们可以对所有学生进行体能测试，以体能三项为例：立定跳远，男引体向上，女仰卧起坐，测试结果经原始统计，130余名学生三项体能总分（满分30分）每人平均10分，平均每项得3分，三项体能测验，不合格率达90%。
这个测试结果表明由于长期的应试教育模式不仅损害了学生的身体健康，而且还滋长了学生不爱体育锻炼的不良习气。
重智育、轻体育，成为大部分学生的主要思想状况，学生积极向考试文化科目要分，而轻视体能测试30分，以牺牲健康和体育活动来换劝升学率”。
一、我们可以进行体育素质教育的探索在体育课、活动课中，实施素质教育，就是要面向全体同学，提高整体素质，发展学生的能力，面对班上“文弱书生”的体能现状，首先就是使学生的观念转变，加强思想素质教育，从班会，家长会做起，配合班主任向家长、学生宣讲实施体育素质教育的重要性。
在抓住学生思想开始发生转变的契机，让体育素质教育迅速占领宣传阵地，利用初三的黑板报广泛宣传。
为了贯彻体育素质教育，抓好初三体育课、活动课教学，根据学生的体能现状因材施教，因人施教，进行体能分组强化训练，以点带面，抓好学习尖子体能及差生的转变工作。
“德智寄于体”，健康第一，才会有素质全面发展的优秀人才的存在，使学生与家长产生共识，使学生自身对体育课、体育锻炼有足够的认识，学生才会自我充电。
对那些看待体育课抱无所谓的态度，体育各项都不及格的学生，也就是面对典型的文弱书生，要耐心的指导训练，采取循序渐进的原则，转变她的体育意识，强化和布置她在课外要自觉加强锻炼，告诉她要逼出自己的潜能，在平时遇有楼梯不要走上去，而要跳上去，并号召全体同学监督她，几个月后，不仅她的立定跳远素质就达到满分，而且还带动了其他同学。
二、宽容之情宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。
体育教学活动复杂多变，学生又活泼好动，比较难于组织，学生经常违犯纪律，要求体育教师要豁达大度，对学生有宽容之情，采取恰当的方法解决问题。
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见
初中体育教学中提升学生主动参与策略之我见在初中体育教学中，学生的主动参与度是一个至关重要的问题。
面对现在社会大熔炉中多元化的文化和兴趣，让学生对体育课程产生兴趣成为了一个任务。
为了让学生在体育课程中体验到快乐和乐趣，增加课程的吸引力，提高学生的主动参与度，我认为有以下几点策略：一、夯实学生体育基础体育教学最基础的是让学生拥有一定的体育技能，只有在掌握一定的体育技能之后，才有可能对体育运动产生兴趣和热爱。
在学生小学阶段，教师应该认真教授体育技巧和规则等基础知识，让学生把体育技能掌握在手中。
通过培养学生的基础技能，学生可以在体育比赛中取得更好的成绩，也更容易得到他们良好的运动体验。
二、丰富的课程内容体育教学应该注重丰富的内容。
通过多样化的课程内容让学生感到趣味性和挑战性。
让学生在体验基础运动技能的基础上，去尝试不同的体育运动，例如校本足球比赛、篮球赛等等。
尽可能多的让学生接触到不同体育运动项目，让他们尝试、体验其中的趣味和乐趣，会对学生兴趣激发产生很大的影响。
同时，通过纵向和横向的课程设置，让学生能够在体育教学中获得意义和思想，不断增加他们对体育的认知和领悟，让他们逐渐习惯和喜欢上体育活动。
例如，在课外活动中组织前排席位者走进体育场馆观看世界杯比赛等大型世界性体育赛事，可以让学生在身临其境的氛围中体验乐趣，同时增加他们对体育赛事的认知。
三、学生自主决策权的赋予学生应该被授予权利去决定他们要接下来进行的运动内容。
例如，在运动会期间，组织比赛的过程中，学生可以参与组织体育项目，并能够推荐其他项目。
为学生提供自主接触多种运动的机会，在有序的学校体育比赛中，学生可以自主决定在哪项运动中参赛，能够让学生有更多的发挥空间和更加发挥自己的主动性。
在学习过程中，让学生更多地参与运动组织工作，让他们从组织过程中提升自我价值，也让他们在运动中体验到成功的喜悦，成长更加快速。
四、教师积极的态度学生在课堂上的认真听讲、参与课堂演习、积极斗志的表现，与教师的教学态度密切相关。
初中体育教学之我见
初中体育教学之我见中图分类号：g633.96 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0244-011.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。
新课程以”一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人，要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。
如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。
其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，培养健全的人格。
2.突出学生的个性发展，关注学生的主体性在体育教学过程中，教师应该提倡个性发展，要理解个性发展，更多地关注个性发展。
教师提倡个性发展是根据学生心理特征，发挥学生主体作用，尊重学生主体感受。
这就要求初中体育教师要认识到学生的个体差异，发掘学生个人潜力，充分运用科学、合理的教学方法，发掘客体的价值，充分理解教学目标，而不是教师利用教学平台进行自我展示。
教师应该激活学生的创造性思维，进行适当鼓励和评价，不断提升自己的综合素质，改进自己的教学方法，突出学生的主体地位，建立新型的师生关系，满足学生学习需求和好奇心，尽力促进学生个性发展，发挥他们的求索精神。
教师教学的指导思想要以学生为中心，根据学生心理素质、体育能力等进行合理安排教学内容，加强对学生锻炼方法的训练以及一些能力的培养。
3.学会改造、合理利用教材，提高练习的趣味性初中体育教师要根据学生兴趣爱好和教学经验选择适合初中生心理发展和身体条件的教材，让学生全心投入体育学习。
体育教师要提高体育活动的趣味性，就要针对教材的一些内容进行处理，通过改变一些运动形式提高学生的爱好和实战能力。
初中体育教学之我见
组 织 进行 。由此 可见 ，确立 科 学 ，合 理 的教学 目标显 得尤 为 重 要 ，根据 五 个 领域 三个 层次 的 目标 制订学 年 教 学 目标 ，再按 学 年教 学 目标来 制 订年 度 目标 ，依次 类推 ，最后 到单元 计划 ，课
续性 。初 中学 生 由于身 心发 育 、年龄 、家庭 遗 传 等 的差 异 ，学 生 个 体 身体 素 质 差 异很 大 ，而传 统 体 育 强 调 统 一 。统 一 的 教 材 ，统 一 的标 准 ，统一 的上课 ，造 成 对一 部分 学 生身 心 的较 大 损 害 ，而新 课 程则 充分 注意 到学 生身 体条 件 ，兴趣 爱 好 和运 动 技 能等 方 面 的个体 差异 ，根据 这 种差 异性 确 定学 习 目 篇一 律 。这 样导 致 的结 果往 往 是极 大 地压制 了学 生的个
性发 展 ，使 学 生产 生厌 学 的情 绪 。新课 程 强调 ，教 师 是学 生学 习 的合 作者 、引导 者和 参 与者 ，教 学 过程 是 师生交 往 ，共 同 发 展 的 互 动 过 程 ，教 师 由居 高 临 下 的 权 威 转 向 “ 平 等 中 的 首 席 ” 。新课 程 把注 重学 生的个 体 发展 放 在相 当重 要 的地 位 ，真 正体 现 “ 以生 为本 ”的教 学思 想 ，注 重学 生发 展 的差 异性 、持
时计 划 的制 订 。教 学 目标应 注 意设 计 的具 体 性 ，科学 性 和可 测 性 ， 课 堂 教学应 着重 做好 以下几点 ： Ｉ 、 课 前 展 示 教 学 目标 ，让 学 生 明 确 目标 、激 励 学 生 达 标 。教师 应 在 每堂课 的开始 ，用简 明扼要 的语 言 向学 生 介绍 本 课 的 目标 ，然后 围绕 目标展 开师 生互 动的课 堂教学 。 ２ 、精 心设 问 ，鼓 励 学 生 主动 、探 究 ，合 作 学 习 。 主动 、 探 究 、合 作 是新 的学 习方式 的三大 特征 ，也是 新 课程 理 念的 核 心体 现 ，教 师 应针 对不 同的 教 学 目标 ，教 学 内容 精心 设计 好 问 题 ，让学 生 带着 问题 去 主动 探 究 、尝试 。 问题 的设计 应 考虑 到 学 生 的年 龄 特 点 ，认 知 水平 ，注意 好难 度 ，让 学 生 以小 组为 单 位 ，大胆 探 究 尝试 ，在 探究 尝 试的 过程 中 培养 学生 的 团队合 作
中学体育教学之我见[论文]
中学体育教学之我见初中阶段的学生身体正在发育，是一个增长知识、增长意志力的关键时期，在这段时间，他们的世界观也正在逐步地完善和形成。
而体育教学的特点能够提高学生的全面素质，对身体健康和心理健康有双重维护和保健作用。
因此，体育教学的合理化具有相当重要的意义。
九年义务教育体育教学大纲明确规定：“结合体育教学特点教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。
培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃、勇敢顽强，艰苦奋斗的精神”。
这个任务责任重大，对于体育教师而言可谓任重道远，所以在体育教学中，教师要不断地创新，打破以往的陈旧的教学观念，兢兢业业，为祖国的教育事业做出努力。
中学体育室内活动心理健康皮埃尔?顾拜旦说：“一个民族，老当益壮的人多，那个民族一定强；一个民族，未老先衰的人多，那个民族一定弱。
”可见体育教育的重要，那么如何在实际教学中提高体育教学的质量呢？下面谈谈我的一些教学体会。
一、室内教学不可忽视一般来说，如果遇到刮风下雨等天气恶劣的情况，体育教师就让学生们在教室里自习。
所谓自习，其实学生们都在看一些课外书，或者在自由地攀谈中度过，实在是浪费了时间。
作为体育教师，不能因为天气的原因打乱了教学计划而浪费了时光。
室内教学同样不可忽视，可以作为室外活动的辅助。
我碰到这种情况一般作以下安排：1.调查学生们的体育特长和喜好。
如果某位同学有一些体育特长，可以因材施教，为祖国发现和培育体育健儿，退而求其次，也能提起学生们的兴趣，了解他们的爱好特点，对体育室外活动起到铺垫。
2.进行上一次课程的体育成绩评价在上一次体育学习活动中，哪一位同学成绩优秀，哪一位同学没有达标，不能上过课就算了，要利用风雨天气进行成绩评价。
让优秀者有自豪感，再接再厉；让成绩落后者有羞惭感，让他们奋起直追。
在整个评价的过程中，教师还要收集学生对学习的建议、引导学生纠正前段学习的不足，提出下段学习的希望和要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中体育教学之我见
摘要：体育课程目的是全面贯彻国家教育方针，以培养人才为旨，培养学生的体育意识和体育能力。
体育教学应当从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难。
笔者根据体育学科的教学实际，探讨在新课程中体育教学的实践：以教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体发展；适当淡化体育的竞技成份，加强终身体育意识的培养。
并提出新课程从课前展示教学目标，让学生明确目标、激励学生达标。
关键词：体育新课改目标
一、新课改下体育教学理念的发展
1、突出以学生为主体的教学理念，以发展学生身体素质为中心。
传统体育教学把增强体质作为第一目的，而新课程则把“健康第一”放在首位，粗看二者似乎大同小异，其实质却反映出了教学理念的一个飞跃，首先是健康概念的扩展，即从过去单纯生理健康而发展到现在的生理、心理、社会适应能力的三维健康观。
增强体质是单纯的生物学改造，而健康第一的内涵远大于此，反映了教学理念的与时俱进精神。
在新课程下，我们不但要培养学生强壮的体魄，更要培养学生健康的心理，不怕困难，不怕挫折和失败，敢于竞争，勇于拼搏的精神和与人合作，团结协作的团队品质。
2、转变传统教学观念，以学生个体发展为突破口。
传统体育教学强调以教师为中心，师者发令，学者顺从，整齐划一，千篇一律。
这样导致的结果往往是极大地压制了学生的个性发展，使学生产生厌学的情绪。
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位，真正体现“以生为本”的教学思想，注重学生发展的差异性、持续性。
初中学生由于身心发育、年龄、家庭遗传等的差异，学生个体身体素质差异很大，而传统体育强调统一。
统一的教材，统一的标准，统一的上课，造成对一部分学生身心的较大损害，而新课程则充分注意到学生身体条件，兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
3、加强学生参加体育锻炼的兴趣，强化终身体育锻炼的目标。
传统体育比较强调技术教学，较多地选用竞技运动项目作为教学内容，按竞技运动技术的标准进行体育教学，这样做的最直接缺陷就是抹杀了学生的学习兴趣，较高地要求学生掌握技术，使课堂教学枯燥乏味，而无法体会运动本身所带来的乐趣，导致一部分学生厌恶体育运动，走出校门后，很少自觉进行体育锻炼，阻碍学生终身体育意识的培养。
而新课程则认为学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和坚持终身锻炼的前提。
无论是
教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。
当然毋庸置疑，运动技术是体育教学的一个重要组成部分，是课堂教学的核心。
新课程下应适当淡化，而非全盘否决，防止从一个极端走向另一个极端。
二、新课改下开展体育理论知识教学的方法
课堂教学是教师与学生互动的最主要的场所，是达成教学目标的主要途径。
新课程强调目标统领教材，根据课程特点构建了五个领域，三个层次的目标体系，确定了依据学习目标选择教学内容的原则。
因此，课堂教学的开展应根据教学目标来组织进行。
由此可见，确立科学，合理的教学目标显得尤为重要，根据五个领域三个层次的目标制订学年教学目标，再按学年教学目标来制订年度目标，依次类推，最后到单元计划，课时计划的制订。
教学目标应注意设计的具体性，科学性和可测性，课堂教学应着重做好以下几点：
1、课前展示教学目标，让学生明确目标、激励学生达标。
教师应在每堂课的开始，用简明扼要的语言向学生介绍本课的目标，然后围绕目标展开师生互动的课堂教学。
2、精心设问，鼓励学生主动、探究，合作学习。
主动、探究、合作是新的学习方式的三大特征，也是新课程理念的核心体现，教师应针对不同的教学目标，教学内容精心设计好问题，让学生带着问题去主动探究、尝试。
问题的设计应考虑到学生的年龄特点，认
知水平，注意好难度，让学生以小组为单位，大胆探究尝试，在探究尝试的过程中培养学生的团队合作精神和创新能力。
3、尽量采用游戏、比赛、情景等教学方法，激发学生的运动兴趣，让学生体验到运动所带来的愉悦感，从而产生强大、持久的内驱力，培养学生的终身体育意识。
由于初中学生的年龄特点，兴奋占优势，兴奋抑制转换快，好奇心重，上进心强，故适度变换教学手段会取得比较好的课堂效果。
4、加强理论指导。
教师不但要让学生知其然，更要让学生知其所以然，必要的理论、体育常识的指导有利于学生更好地实践和锻炼，培养学生的自主学习精神，在学生探究尝试后，教师应及时指导、鼓励，对错误的结果加强分析指导，并尽可能地和理论知识相结合，让学生从感性认识上升到理论高度，然后再去实践提高。
5、逐步形成一定的教学模式。
作为一种教学模式，它蕴涵着一定的教学思想、内容和方法，有稳定而简明的教学结构理论框架和具体的教学活动程序和方式。
现阶段各种教学模式层出不穷，我们应大胆借鉴、创新和发展。
教师应在认真学习把握新课程标准、性质、理念的基础上，逐渐形成一定的教学模式和教学风格。