量一量比一比ppt课件
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量一量-比一比教学课件.ppt
二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
2. 测量一庹。
任务：4名学生代表合作测量“一庹”，并完成下表。
测量“一庹” 生1 生2 生3 生4 整理：一庹大约是（120）厘米，可以写成（ 1 ）米（20）厘米。
二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
3. 测量肩宽。
任务：以小组为单位，使用软尺，按顺序轮流测量肩宽。
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用合适的方 式描述这个长度吗？
三、学古通今，提高兴趣
以庹长为测量标准，5名同学手拉手和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以肩宽为测量标准，20名同学肩并肩站着和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以黑板长为测量标准，一个半黑板长和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
以讲桌长为测量标准，六个讲桌长和鳄鱼差不多长。
三、学古通今，提高兴趣
测量动物
鳄鱼
测量标准 庹长
肩宽
黑板长 讲桌长
……
测量结果
5个
20个
1.5个
6个
……
四、畅享收获，延续兴趣
任务：组内交流、分享自己在知识、能力、情感等各方面的收获。 今天的数学课上，我和同桌一起用皮尺量出了黑板的长度是4米， 我还会描述鳄鱼的长度呢，我和同桌互相帮助，我们学的真开心啊！
一、游戏导入，激发兴趣
二、实际测量，保持兴趣
（一）估一估
问题：你能够根据你的经验估一估教室的黑板大约有多长吗？ 讲台大约有多高吗？
二、实际测量，保持兴趣
（二）量一量
1. 测量黑板和讲台。
问题：怎么才能知道刚才几位同学估得对不对？
任务：请几位同学拿着尺子测量一下。
新人教版二年级上册数学(新插图)13 量一量,比一比 教学课件
身高26米 身长7米 身长12厘米
所的长度或高度
1.你们会用合适的方式描述巨蟒的身长吗？
假设1：
假设2：
一条巨蟒 讲桌的长
7个
一条巨蟒 一庹 5人
借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度 2.你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
一只鸵鸟 讲桌的长
活动课
量一量，比一比
这节课我们一起来了解身边一些 常见物体的长度。
你能用手势比划1米、1厘米的长度吗？
1米
1厘米
活动 测量身边物体的长度 测量讲桌的长度。
讲桌大约长1米。
活动 测量身边物体的长度 测量教室的长度。
教室大约长10米。
活动 测量身边物体的长度 测量肩宽。
肩宽大约30厘米。
活动 测量身边物体的长度 测量桌子的高度。
10个个
活动 测量身边物体的长度 你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长 2个半
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
所选的测量标准不同， 描述的结果也不相同。
连一连。 桌子的高度 跳绳的长度 杯子的高度
10厘米 70厘米 2米
你知道比厘米小的长度单位有哪些？比米 小，比厘米大的长度单位有哪些？
2个半
课堂小结，升华经验
1.选择物体量一量。 测量教室的长、讲台的长、肩 宽、身高等。
2.选择合适的测量标准。
巩固练习
一、请你用手比一下1厘米和1米各有多长。
（在括号里填入合适的单位）
扣子的长度是1（厘米），
小女孩两手间的距离约是 1（ 米 ）。
巩固练习
二、在下面括号里填上合适的长度单位。
厘米
活动 测量身边物体的长度 测量一庹（tuǒ）（伸开双臂）的长度。
所的长度或高度
1.你们会用合适的方式描述巨蟒的身长吗？
假设1：
假设2：
一条巨蟒 讲桌的长
7个
一条巨蟒 一庹 5人
借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度 2.你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
一只鸵鸟 讲桌的长
活动课
量一量，比一比
这节课我们一起来了解身边一些 常见物体的长度。
你能用手势比划1米、1厘米的长度吗？
1米
1厘米
活动 测量身边物体的长度 测量讲桌的长度。
讲桌大约长1米。
活动 测量身边物体的长度 测量教室的长度。
教室大约长10米。
活动 测量身边物体的长度 测量肩宽。
肩宽大约30厘米。
活动 测量身边物体的长度 测量桌子的高度。
10个个
活动 测量身边物体的长度 你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长 2个半
通过今天的活动课，你都学到了什么呢？
所选的测量标准不同， 描述的结果也不相同。
连一连。 桌子的高度 跳绳的长度 杯子的高度
10厘米 70厘米 2米
你知道比厘米小的长度单位有哪些？比米 小，比厘米大的长度单位有哪些？
2个半
课堂小结，升华经验
1.选择物体量一量。 测量教室的长、讲台的长、肩 宽、身高等。
2.选择合适的测量标准。
巩固练习
一、请你用手比一下1厘米和1米各有多长。
（在括号里填入合适的单位）
扣子的长度是1（厘米），
小女孩两手间的距离约是 1（ 米 ）。
巩固练习
二、在下面括号里填上合适的长度单位。
厘米
活动 测量身边物体的长度 测量一庹（tuǒ）（伸开双臂）的长度。
人教版二年级上《量一量,比一比》课件
郑人买履
• 从前有一个郑国人，想去买一双新鞋子，于 是事先量了自己的脚的尺码，然后把量好的 尺码放在自己的座位上。（郑国人）到了集 市，却忘了带上尺码。（郑国人）挑好了鞋 子，才发现：“我忘了带尺码。”就返回家 中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已 经散了，最终没有买到鞋子。 • 有人问：“你为什么不用自己的脚去试试鞋 子？” • 他回答说：“我宁可相信量好的尺码，也不 相信自己的脚。”
新人教版二年级上册
小 小 测 量 师
——《量一量 比一比》
青义小学 王媚
一、认识准备
1、了解中国古代的尺
骨尺
象牙尺
鲁班尺
2、认识各种现代尺
学生尺
皮尺
软尺
米尺
☆ 可以量什么？
☆ 怎样对准零刻度？
☆ 如何读数？
0刻线
3、认识身上的“尺”
1、听故事，懂知识
师讲述“郑人买履”的
故事。让学生知道我们 身上也有很多“尺子 ”。
3、认识身上的“尺”
一庹( tuǒ)：中国一种约略计算长度的单位，以成人两臂左右伸直的长度为标
准。一 拃Fra bibliotek一 掌一 脚
一 步
一 庹 ( tuǒ)
身 高
认识身上的“尺”
一 拃
认识身上的“尺”
一 掌
认识身上的“尺”
一 脚
认识身上的“尺”
一 步
认识身上的“尺”
身 高
二、实践积累
（一）量一量 三人一组，选择合适的测量工具， 建立身上“尺”的小档案。
三、应用提升
1、估测物体的长度 用自己身上的“尺”去估一估周围 你喜欢物体的长度。 在小组内说说是怎么估的。 挑选出几个实际验证。
2、描述长度
人教版二年级上册数学综合实践：量一量 比一比 课件(共18张PPT)(2024年)
这是什么原因呢？
幼儿园LOGO
度量物体时要先选择合适的单位，选择 的单位相同才可以比较单位的个数。
★ 综合与实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿园LOGO
1厘米多长？1米多长？比划一下 那60厘米有多长？
认识尺子
直尺
米尺
1.测量讲台的长度。
2.测量教室的长度。
3.测量肩宽。
4.测量桌子的高度。
课桌高大约60厘米
5.测量一庹（tuǒ）（伸开双臂） 的长度。
一庹大约1米30厘米
6.测量身高。
身高大约1米35厘米
以（ 庹长）为标准，( 5 )名同学手拉手 和鳄鱼差不多幼长儿园。LOGO
一庹大约是1米30厘米
选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方 式把这种动物的身高或身长表示出来。
巨蟒身长 讲台长 10个
你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长
2个半
幼儿园LOGO
科利亚5岁的时候从家门口向前数了 10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步 想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，
一步的长度大约40厘米 讲桌长大约1米 一拃的长度大约15厘米 手掌的宽度大约7厘米
这些物体的长度就像一把把的小尺子，可以帮助我们 了解其他物体的长度。
幼儿园LOGO
有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
幼儿园LOGO
一个人的肩宽大约是30厘米
以（ 肩宽 ）为标准，(20)名同学肩并肩站着 和鳄鱼差不多长。
幼儿园LOGO
度量物体时要先选择合适的单位，选择 的单位相同才可以比较单位的个数。
★ 综合与实践
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
幼儿园LOGO
1厘米多长？1米多长？比划一下 那60厘米有多长？
认识尺子
直尺
米尺
1.测量讲台的长度。
2.测量教室的长度。
3.测量肩宽。
4.测量桌子的高度。
课桌高大约60厘米
5.测量一庹（tuǒ）（伸开双臂） 的长度。
一庹大约1米30厘米
6.测量身高。
身高大约1米35厘米
以（ 庹长）为标准，( 5 )名同学手拉手 和鳄鱼差不多幼长儿园。LOGO
一庹大约是1米30厘米
选择下表中的一种动物，像上面这样，用你自己的方 式把这种动物的身高或身长表示出来。
巨蟒身长 讲台长 10个
你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长
2个半
幼儿园LOGO
科利亚5岁的时候从家门口向前数了 10步埋下自己的小木匣，4年后再数10步 想要挖出小木匣，可是怎么挖都挖不到，
一步的长度大约40厘米 讲桌长大约1米 一拃的长度大约15厘米 手掌的宽度大约7厘米
这些物体的长度就像一把把的小尺子，可以帮助我们 了解其他物体的长度。
幼儿园LOGO
有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？
幼儿园LOGO
一个人的肩宽大约是30厘米
以（ 肩宽 ）为标准，(20)名同学肩并肩站着 和鳄鱼差不多长。
二年级上册数学授课课件量一量,比一比(人教版)(共19张PPT)
量一量，比一比
R·二年级上册
【学习目标】
1.结合生活实际，经历测量实际物体长度的过程， 认识身边事物的长度。
2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体 的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会 测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观 念。
【学习重、难点】
对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
3.测量肩宽。
4.测量桌子的高度。
5.测量一庹（tuǒ）（伸开双臂） 的长 度。
6.测量身高。
二.选择合适的测量标准。 有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的 方式描述这个长度吗？
五、课后作业
1.从后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课是数学活动课，主要 目的是为学生积累丰富的数学活 动经验，通过活动培养了学生的 动手操作能力，提高了学生的积 极性，增加了对数学学习的兴趣。
一个人的肩宽大约是30厘米，20个 人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼 差不多长。
选择下表中的一种动物，像上面这样， 用你自己的方式把这种动物的身高或身 长表示出来。
假设21：
巨巨蟒蟒身身长长
讲台一的庹长
180人个
三、巩固提升 你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
R·二年级上册
【学习目标】
1.结合生活实际，经历测量实际物体长度的过程， 认识身边事物的长度。
2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体 的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会 测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观 念。
【学习重、难点】
对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
3.测量肩宽。
4.测量桌子的高度。
5.测量一庹（tuǒ）（伸开双臂） 的长 度。
6.测量身高。
二.选择合适的测量标准。 有一条鳄鱼身长6米，你们会用合适的 方式描述这个长度吗？
五、课后作业
1.从后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
六、教学反思
本节课是数学活动课，主要 目的是为学生积累丰富的数学活 动经验，通过活动培养了学生的 动手操作能力，提高了学生的积 极性，增加了对数学学习的兴趣。
一个人的肩宽大约是30厘米，20个 人并排站着和鳄鱼差不多长。
5名学生手拉手，和鳄鱼 差不多长。
选择下表中的一种动物，像上面这样， 用你自己的方式把这种动物的身高或身 长表示出来。
假设21：
巨巨蟒蟒身身长长
讲台一的庹长
180人个
三、巩固提升 你们会用合适的方式描述鸵鸟的身高吗？
鸵鸟身高 讲台的长
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
《量一量比一比》课件
详细描述
这种方法通常需要一个已知的参照量 作为标准，将待比较的量与这个标准 进行比较，从而确定它们的大小关系 。这种方法在比较相对大小方面非常 有用。
比例比较法
总结词
比例比较法是通过比较两个量的比例关系来确定它们的大小关系。
详细描述
这种方法适用于当无法直接比较两个量的大小时。通过比较它们的比例关系，可以确定它们的大小关系。例如， 如果知道两个量的比例是2:1，那么可以确定其中一个量是另一个量的一半。
05
实际应用案例
生活中的量与比
总结词
无处不在，影响深远
详细描述
在日常生活中，量与比的应用非常广泛。比如，在购物时比较不同商品的价格和性价比，在烹饪时测 量食材的比例，在建筑中计算空间的大小和比例等。正确理解和运用量与比的概念，对于提高生活质 量和效率具有重要意义。
商业中的量与比
总结词
决策依据，助力成功
直接比较法是最简单、直观的比较方法，通过直接观察和比 较两个量的大小，判断它们的关系。
详细描述
这种方法适用于可以直接观察和比较的量，如长度、高度、 宽度等。通过直接测量两个量，并将测量结果进行比较，可 以得出它们的大小关系。
参照物比较法
总结词
参照物比较法是通过一个已知的参照 量来比较其他量的相对大小。
比率的运用
01
02
03
比率的概念
比率是表示两个数之间的 比例关系的数值，通常用 A:B表示，其中A和B都是 数。
比率的计算
根据两个数的比例关系， 可以计算出它们的比率， 例如，如果A是3，B是5 ，则它们的比率是3:5。
比率的应用
比率在金融、统计、工程 等领域有广泛应用，可以 帮助人们更好地理解数据 之间的关系。
这种方法通常需要一个已知的参照量 作为标准，将待比较的量与这个标准 进行比较，从而确定它们的大小关系 。这种方法在比较相对大小方面非常 有用。
比例比较法
总结词
比例比较法是通过比较两个量的比例关系来确定它们的大小关系。
详细描述
这种方法适用于当无法直接比较两个量的大小时。通过比较它们的比例关系，可以确定它们的大小关系。例如， 如果知道两个量的比例是2:1，那么可以确定其中一个量是另一个量的一半。
05
实际应用案例
生活中的量与比
总结词
无处不在，影响深远
详细描述
在日常生活中，量与比的应用非常广泛。比如，在购物时比较不同商品的价格和性价比，在烹饪时测 量食材的比例，在建筑中计算空间的大小和比例等。正确理解和运用量与比的概念，对于提高生活质 量和效率具有重要意义。
商业中的量与比
总结词
决策依据，助力成功
直接比较法是最简单、直观的比较方法，通过直接观察和比 较两个量的大小，判断它们的关系。
详细描述
这种方法适用于可以直接观察和比较的量，如长度、高度、 宽度等。通过直接测量两个量，并将测量结果进行比较，可 以得出它们的大小关系。
参照物比较法
总结词
参照物比较法是通过一个已知的参照 量来比较其他量的相对大小。
比率的运用
01
02
03
比率的概念
比率是表示两个数之间的 比例关系的数值，通常用 A:B表示，其中A和B都是 数。
比率的计算
根据两个数的比例关系， 可以计算出它们的比率， 例如，如果A是3，B是5 ，则它们的比率是3:5。
比率的应用
比率在金融、统计、工程 等领域有广泛应用，可以 帮助人们更好地理解数据 之间的关系。
二年级上册数学课件《量一量,比一比》∣人教新课标(秋) (共19张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
选择下表中的一种动物，像刚才一样，用你自己 的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
所选动物：
测量标准：
测量结果：
说一说
巨蟒身长 讲台的长 10个
鸵鸟身高 讲台的长 2个半
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【活动要求】：
1、小组合作，明确分工——测量员、读数员、记录员。 2、小组讨论，选择合适的尺子测量。 3、注意安全，轻声慢步。 4、估一估后再测量，并记录结果。
第6单人量元教一版表量·二内，年比乘级一法上比册（二）
问题1： 回忆一下在学习“长度单位”时，我 们都学习了哪些知识？
米（m） 厘米（cm）
选择下表中的一种动物，像刚才一样，用你自己 的方式把这种动物的身高或身长表示出来。
所选动物：
测量标准：
测量结果：
说一说
巨蟒身长 讲台的长 10个
鸵鸟身高 讲台的长 2个半
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
【活动要求】：
1、小组合作，明确分工——测量员、读数员、记录员。 2、小组讨论，选择合适的尺子测量。 3、注意安全，轻声慢步。 4、估一估后再测量，并记录结果。
第6单人量元教一版表量·二内，年比乘级一法上比册（二）
问题1： 回忆一下在学习“长度单位”时，我 们都学习了哪些知识？
米（m） 厘米（cm）
二年级上册数学课件-量一量 比一比-人教版 (3)(共11张PPT)
的身高或身长表示出来
非洲森林象身高 鲸鱼身长 巨蟒身长 壁虎身长 长颈鹿身高
2米 26米 10米 12厘米 6米
雷达利用发出超音波探测障碍物 流线型--潜艇,飞机
直升飞机采用了蜻蜓的外 形 主要借鉴它的尾部 在飞 行中保持平衡
这节课你有什么收获？ 你想说些什么?
一拃、一步长、一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲 台、教室，它们分别大约有多长吗？
测量物体 一拃长 一庹 身高 肩宽 黑板 门高 教室长 (长度)
估测长度
测量结果
二、（一）估一估、量一量
2.量一量
一拃、一庹（tuǒ）（伸开双臂）有多长吗？
二、（一）估一估、量一量
3. 记一记，在脑中形成表象。
黑板 门高
测量物体 一拃长 一庹 身高 肩宽 (长度)
教室长
估测长度
测量结果
（二）知识我会用
问题：
1. 有一条鳄（è）鱼身长6米， 你们会用合适的方式描述这个长
度吗？
（二）知识我会用
问题：
2.企鹅身高1米30厘米， 你们会用合适的方式描述这个长
度吗？
3.选择下表中的一种动物，用自己的方式把动物
综合与实践
量一量，比一比
康巴什新区第三小学
考考你的记忆力
• 学习“长度单位”时， • 我们都学习了哪些知识？
长度单位： 厘米 cm
米m
活动要求：
•
1.根据小组的内容，先估一估物体的长度。 2.再选用合适工具量一量，做好记录。 3.小组推荐一位小朋友汇报测量结果。
4.测量时，注意安全。
二、（一）估一估、量一量 1. 估一估。
非洲森林象身高 鲸鱼身长 巨蟒身长 壁虎身长 长颈鹿身高
2米 26米 10米 12厘米 6米
雷达利用发出超音波探测障碍物 流线型--潜艇,飞机
直升飞机采用了蜻蜓的外 形 主要借鉴它的尾部 在飞 行中保持平衡
这节课你有什么收获？ 你想说些什么?
一拃、一步长、一庹（tuǒ）（伸开双臂）、你的肩宽、讲 台、教室，它们分别大约有多长吗？
测量物体 一拃长 一庹 身高 肩宽 黑板 门高 教室长 (长度)
估测长度
测量结果
二、（一）估一估、量一量
2.量一量
一拃、一庹（tuǒ）（伸开双臂）有多长吗？
二、（一）估一估、量一量
3. 记一记，在脑中形成表象。
黑板 门高
测量物体 一拃长 一庹 身高 肩宽 (长度)
教室长
估测长度
测量结果
（二）知识我会用
问题：
1. 有一条鳄（è）鱼身长6米， 你们会用合适的方式描述这个长
度吗？
（二）知识我会用
问题：
2.企鹅身高1米30厘米， 你们会用合适的方式描述这个长
度吗？
3.选择下表中的一种动物，用自己的方式把动物
综合与实践
量一量，比一比
康巴什新区第三小学
考考你的记忆力
• 学习“长度单位”时， • 我们都学习了哪些知识？
长度单位： 厘米 cm
米m
活动要求：
•
1.根据小组的内容，先估一估物体的长度。 2.再选用合适工具量一量，做好记录。 3.小组推荐一位小朋友汇报测量结果。
4.测量时，注意安全。
二、（一）估一估、量一量 1. 估一估。
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教室 约10米
4. 看一看跟你们刚才估的一样吗，你估得准确吗？
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
3. 记一记，在脑中形成表象。
问题：刚才我们用量一量的方式确定了你的一庹（tuǒ） （伸开双臂）、你的肩宽、讲台、教室分别大约有多 长，现在请你再想一想： 你的一庹大约是1米20厘米，1米20厘米有多长； 你的肩宽大约是30厘米，30厘米有多长； 教室的长大约是10米，10米有多长。 记住它们。
9
活动2 我会比！
有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺 子，你们会用合适的方式描述这个长度 吗？
10
二、解决问题，深化对长度概念的建立
（二）利用已有经验解决问题
预设1：一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。 预设2：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。 预设3：6张讲台摆在一起的长度和鳄鱼一样长。 预设4：鳄鱼的长大约比教室的一半长一庹。
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（一）估一估、量一量
2. 量一量。
问题：1. 要想知道我们估的对不对，可以怎么办？ 2. 下面就以小组为单位拿着尺子测量一下，每个小组负责一项。
3. 说一说你们量得的结果是多少？（教师根据学生小组汇报 完成表格。）
项目
一庹
长度 约1米20厘米
肩宽 约30厘米
讲台 约1米
4
世界上最高的山是珠（Zhū ）穆（mù）朗（lǎng ）玛 （mǎ ）峰，他的高度8844.43米
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
活动1：估一估、量一量
1. 估一估。
问题：我们学过这么多知识了，你能够根 据你的经验估一估你的一庹（tuǒ） （一抱、伸开双臂）、你的肩宽、讲
台、教 室，它们分别大约有多长吗？
动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。
2. 谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果怎么样？
（以巨蟒身长为例）
3. 谁跟他选的动物一样，但测量标准不一样，也来说说！
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综合与实践
量一量，比一比
一、回忆旧知，引入新课
问题：1. 回忆一下在学习“长度单位”时， 我们都学习了哪些知识？ 厘米、米 短的物体可以用直尺量，厘米作单位； 长的物体用卷尺量，米作单位。
2. 今天我们来继续学习。
2
小朋 友的身 高大约 是120 厘米 。
3
世界上最高的山是珠（Zhū ）穆（mù）朗（lǎng ）玛 （mǎ ）峰，他的高度8844.43米
问题：1. 有一条鳄（è）鱼身长6米，如果不用尺子，你们会用 合适的方式描述这个长度吗？ 2. 到底是不是我们说的这样呢？我们量一量。
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活动3 我会说
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二、解决问题，深化对长度概念的建立
（三）解决问题
预设21：
巨蟒身长
Байду номын сангаас一讲庹 台的长
81人0个
问题：1. 选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种