部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案三篇
部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案三篇部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇一教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、师：雨过天晴。
空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。
）
三、品词析句，欣赏美景
1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。
（教师板书）
预设：小路小草小白菊凤蝶儿……
2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。
（1）默读，写感受
（2）同桌交流
（3）大堂交流
小路：凉爽又温柔
师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？
小草：新绿
师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃
勃，听一听，小草在说些什么呢？
小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透
理解“绽透”（看图片）
凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读
小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢；
有的_____________________,
________________________；
有的_____________________,
________________________；
3.美读诗歌的第一自然段
4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）
你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。
师：勤劳可爱的小蚂蚁，
在泥路上来回穿梭，
亲昵地拥抱着，
快乐地问候着；
______________，
______________，
______________，
_____________；
四、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。
让我们一起读一读第二自然段。
（齐读）
五、小结
这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！
部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇二
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点与难点：
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：多媒体课件
课时按排：2课时
第一课时
一、导入新课
1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
二、初读课文
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2.检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗读，纠正。
要求读通顺。
3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
三、再读课文
1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读
边画出重点词句。
2.朗读全诗，体味诗句之美。
四、作业
1.用钢笔描红，临写生字。
2.朗读课文。
3.抄写词语。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）
小路
小草
小白菊
凤蝶……
二、交待目标
这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。
三、品味诗句、练习背诵
（一）引导学生品读诗句。
1.指名读描写小路的诗句。
2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。
3.引导学生想象画面。
4.背诵诗句。
5.小结学法：
（1）朗读诗句，理解词语。
（2）展开想象，再现画面。
（3）联系积累，丰富画面。
（4）有感情地朗读，练习背诵。
（二）自学课文再交流讨论。
你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。
（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。
四、朗读、背诵全诗
五、作业
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。
部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇三
教学目标
1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。
2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。
教学重点：
1、美读诗歌，读出诗情诗意。
2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。
教学难点：
1、如何有效地入情入境，指导朗读。
2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。
教学资源：
一束野花、多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏音乐，安静情绪。
1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。
2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？
二、自然过渡，导入课题。
自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。
”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。
三、配乐朗诵，范读全诗。
1、老师范读。
2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？
3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。
4、指名读，出示读书要求。
四、理解诗歌，体会诗意。
1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。
2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。
用“在的时候”练习说话。
3、诗中写到了哪些景物？
——泥路、小草、小白菊、凤蝶。
——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。
可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。
”
——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？
4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。
——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。
——“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
”你觉得雨后什么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢。
”
——“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么？
——“云的脚迹——它也在闲游”。
由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。
五、进行仿写，升华情感。
1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。
2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。
3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地。
2023年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗语文要素阅读：1．能有感情地朗读课文，背诵课文。
2．能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
人文主题通过想象画面，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点能自主阅读诗歌，并主动和同学交流阅读感受。
教学准备1．课件。
2．搜集有关雨后天晴的美文与。
课时安排：1课时预习要求：有感情地朗读课文。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．学生交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与。
2．出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？(学生自由交流)大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。
我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
(板书：在天晴了的时候)3．作者简介。
(出示诗人)戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。
4．教师配乐范读《在天晴了的时候》。
提问：这首诗带给你什么感觉？预设：自由自在、悠闲、宁静、奇妙、优美等。
二、初读课文，整体感知1．初读诗歌，读通读顺。
提示：自由朗读，读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词句。
2．认读生字词。
出示需要认读和理解的生字词，重点指导学习多音字“曝”和“晕”。
(1)出示“曝”：①字源解说：会意字。
从日，表示日下晒物；从暴，暴是曝的本字，其古文字形体像把米拿到阳光下去晒；暴(pù)兼表声。
本义是晒。
②读音指导：读pù音时，可组词～晒、～衣、一～十寒(比喻没有恒心)，读bào时，可组词～光(a.使摄影胶片或感光纸感光。
b.隐秘的事情暴露出来，被众人知道：事情在网上曝光后，他压力很大。
)(2)出示“晕”：①字源解说：本义是“日月周围的光圈”，这是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的。
甲骨文像太阳周围有日晕。
小篆出现形声字“”。
后借为形容头晕或昏迷的症状。
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。
3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。
2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。
三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。
2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。
四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。
2.学生准备：备课笔记、课后习题。
五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。
2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。
2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。
3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。
4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。
3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。
2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。
六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。
七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。
2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。
以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。
部编版四年级下册《在天晴了的时候》教案
部编版四年级下册《在天晴了的时候》教案一、教学目标理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。
通过朗读指导学生理解诗中展现的自然景象和情感，培养学生欣赏诗歌的能力。
培养学生的语言表达能力。
通过学习诗歌中的词汇和句式，引导学生运用丰富的语言表达自己的感受和情感。
激发学生的想象力和创造力。
通过想象诗歌中描绘的画面，引导学生发挥自己的想象力，尝试创作类似的诗歌。
培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
引导学生通过阅读诗歌，感受阅读的乐趣，培养学生良好的阅读方法和习惯。
渗透情感教育。
通过诗歌的学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
理解诗歌内容，感受诗歌的意境美；培养学生的语言表达能力和阅读兴趣和良好的阅读习惯。
激发学生的想象力和创造力，渗透情感教育。
通过想象诗歌中描绘的画面，引导学生热爱大自然、珍惜生活。
1. 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美亲爱的同学们，当我们遭遇雨天，是否曾留意过雨后的世界是怎样的呢？今天我们将一同走进一首描绘雨后天晴美景的诗歌——《在天晴了的时候》。
让我们一起感受诗人笔下的自然之美，探索诗歌所蕴含的意境。
首先请同学们自由朗读诗歌《在天晴了的时候》，注意语音语调，体会诗歌的节奏美。
读完之后谈谈你们对诗歌的第一印象。
接下来我们一起来仔细品读诗歌内容，请同学们跟随老师一起逐句分析诗歌，理解每句诗的含义。
重点解析诗人如何通过细腻的笔触描绘雨后天晴的景象，如：“泥路间的小道，柔软而温润”，“小溪在潺潺流淌”，“阳光在舞蹈”等。
让同学们感受到诗人对大自然的热爱和对生活的美好向往。
在理解诗歌内容的基础上，请同学们闭上眼睛，想象诗歌中所描绘的画面。
老师可以通过语言引导，帮助同学们更好地进入情境。
想象阳光洒在湿润的大地上，小溪潺潺流淌，蝴蝶翩翩起舞，感受那种宁静而美好的氛围。
让同学们谈谈自己想象中的画面，进一步感受诗歌的意境美。
请同学们谈谈自己在雨天或雨后天晴时的感受，与诗人所表达的情感进行对比和交流。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教案及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后景象的诗歌，通过形象的描绘和细腻的情感表达，展现了雨后的美丽和生机。
本课的教学内容主要包括理解诗歌内容，体会诗歌的意境美，以及学习诗歌中的语言表达技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于诗歌的感知和理解也有一定的基础。
但诗歌的意境美和语言表达技巧还需要通过引导和启发来培养。
三. 教学目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
2.学习诗歌中的语言表达技巧。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.诗歌的意境美的理解和表达。
2.诗歌中的语言表达技巧的学习。
五. 教学方法采用情境教学法，以图片和音乐为辅助，引导学生进入诗歌的意境，通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片和音乐资料。
2.诗歌的相关背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设雨后的情境，引导学生感知雨后的美丽和生机。
2.呈现（10分钟）让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生理解诗歌内容，体会诗歌的意境美。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的语言表达技巧，如比喻、拟人等。
每组选取一个例子进行分享。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的实际生活，创作一首类似的诗歌，以此来巩固所学的内容。
5.拓展（10分钟）引导学生思考雨后的景象还可能有哪些美丽的事物，让学生发挥想象，进行写作练习。
6.小结（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调诗歌的意境美和语言表达技巧。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人分享诗歌的内容，并尝试创作一首类似的诗歌。
8.板书（5分钟）板书诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，以及诗歌中的关键词语，如意境美、语言表达技巧等。
在教学过程中，教师要注意引导学生进入诗歌的意境，让学生通过朗读、讨论、写作等方式，感知和理解诗歌的美。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。
教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。
（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。
（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
（三）老师小结。
第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案(5)
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案（5）一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。
课文描绘了雨后的天空，万物复苏的景象，表达了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。
这篇课文语言优美，意境清新，富有诗意，适合四年级的学生阅读。
本文通过描绘自然景象，引导学生感受大自然的美丽，培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但他们对诗歌的鉴赏能力还不够成熟，需要通过教师的引导和培养。
学生对大自然充满好奇和向往，对生活中的美好事物有较强的感知力。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词汇和诗句的理解存在困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对诗句意境的感悟和鉴赏。
3.运用课文中的语言表达自己的感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后的天空，引导学生观察和描述。
然后引入课文，让学生初步感受课文描绘的景象。
2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
让学生注意课文的节奏和韵律，感受课文的音乐美。
3.操练（5分钟）学生分组讨论，结合课文内容，思考并回答以下问题：a.课文描绘了哪些雨后的景象？b.课文中的“小草”、“小白菊”、“凤蝶儿”分别代表了什么？c.从课文中你感受到了什么？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案 (4)
人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案（4）一、教学目标1.能够理解诗歌内容，领会诗歌情感。
2.能够朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。
3.能够运用诗歌中的音、景、情描述，进行创作表达。
二、教学重点1.理解诗歌内容，感受情感。
2.学习诗歌的韵律和节奏。
三、教学难点1.运用音、景、情描述进行创作表达。
四、教学准备1.教师准备：课件、教具、幻灯片2.学生准备：课本、笔记工具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 导入（10分钟）教师通过图片或简短故事引出《在天晴了的时候》这首诗歌的背景，让学生对内容有所预期。
3. 学习诗歌（15分钟）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解音、景、情的描述。
让学生尝试朗读，并探讨诗歌中的情感。
4. 创作（20分钟）学生根据诗歌内容和自己的想象，以“在天晴了的时候”为题材创作一篇故事或诗歌。
教师鼓励学生用生动的语言描述音、景、情。
5. 展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并分享创作的感受和心得。
教师引导学生互相欣赏和交流。
6. 总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调诗歌的魅力和创作的乐趣。
六、课堂作业完成课上创作的故事或诗歌，可选择其中的一部分朗读给家人或朋友听，体会表达的乐趣。
七、教学反思这节课注重了学生的创作能力和情感体验，在教学过程中也让学生感受了语文的美妙和表达的重要性。
下一步可结合实际情景，让学生运用诗歌中的元素进行语言游戏，进一步培养他们的语文表达能力。
以上为《在天晴了的时候》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》教学设计及教学反思一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。
课文语言优美，富有节奏感，通过形象的描绘，使读者感受到雨后天空的清新、美丽和生机勃勃。
本课的教学内容主要包括朗读理解课文内容，体会诗歌的语言美，感受雨后天空的美丽景象，以及通过绘画、想象等方式，培养学生的审美情趣和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于诗歌的节奏和韵律有一定的感知。
但在理解和感受诗歌的意境方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生的绘画能力和想象力也有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论、绘画等方式，培养学生的审美情趣和创造力。
3.情感态度与价值观目标：感受雨后天空的美丽景象，培养热爱自然、珍惜美好生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会诗歌的语言美。
2.教学难点：感受雨后天空的美丽景象，体会诗歌的意境，培养审美情趣和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌描绘的世界。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌内容。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
4.绘画法：引导学生根据诗歌内容进行绘画，培养学生的想象力和审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.绘画材料（如彩笔、水粉等）。
4.计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示雨后天空的美丽景象，引导学生进入诗歌情境。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
在朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考和体会诗歌的意境。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对诗歌内容的理解和感受。
部编版小学四年级语文下册《在天晴了的时候》教案
部编版小学四年级语文下册《在天晴了的时候》教案一、教学目标1.通过朗读课文《在天晴了的时候》，培养学生对于语文的兴趣。
2.学习故事情节，提高学生的理解能力。
3.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力。
4.锻炼学生的口头表达能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本：部编版小学四年级语文下册。
2.教具：黑板、粉笔。
3.环境：安静的教室，学生可以自由发表意见的氛围。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一张描绘天空的图片，引导学生进入课程主题。
同时，教师可以让学生简单描述一下自己对天空的观察和感受。
2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起读课文《在天晴了的时候》，并逐句解释课文中的生词和短语。
3. 阅读理解（20分钟）教师请学生独立完成课文后面的习题，然后逐题讨论答案。
在讨论的过程中，鼓励学生提出自己的观点，并正确引导学生提出问题和互相解答。
4. 课文赏析（15分钟）教师带领学生一起回顾课文，并引导学生讨论课文的主题、情节、人物等要素。
同时，教师还可以引导学生分析课文中的一些句子，让学生理解更深入。
5. 反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生通过回答问题、发表观点等方式进行总结。
同时，教师也可以提出一些问题给学生思考，让学生思考课文中的一些难点或者未解决的问题。
四、课后作业1.背诵课文《在天晴了的时候》。
2.完成课本上相关的练习题。
3.搜集与天空相关的图片或文章，并写一篇短文表达自己对天空的感受。
通过本节课的学习，学生能够通过阅读课文《在天晴了的时候》，培养对语文的兴趣，提高理解能力和思辨能力，同时也能够锻炼口头表达能力和语言表达能力。
希望学生在接下来的学习中能够通过多读、多思考、多表达，提高自己的语文水平。
2024年部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选3篇
部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。
3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。
教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。
2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。
（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。
（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。
【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。
浙江杭县（今杭州余杭区）人。
是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。
中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。
他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。
他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。
他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。
二、初读诗歌，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。