教师临床见习带教教学质量评价表
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教师实训教学质量评价表
5
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)
实训效果
(30)
实训报告
内容详细、规范，数据真实可靠，实训报告全批全改且批改及时、认真、仔细，实训考核严格，评分标准客观合理
5
实训教学效果
以随机抽查的学生实操平均成绩为依据，以实训教学效果良好为基准，每提高或降低一个等次，得分依次升降5分。
20
实训安全
无轻伤以上人身伤害事故或损失500元以上的设备事故。
15
实训指导书
内容完整、规范
5
实训材料准备
实训材料准备齐全，能满足实训教学需要
5
实训过程
(40)
讲解示范
教师讲解清楚，示范操作规范
10
实训组织
严格按教学要求组织实训教学
10
巡回指导
指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实职业道德的培养。
15
实训纪律
实训安全注意事项要求明确，无闲耍及违章、违纪的学生
5
合计
100
意见或建议：评价人：年月日
教师实训教学质量评价表
实训专业
课程
实训班级
指导教师
实训时间
年月日(周)第节
人数
指标
观测点
评价标准
分值
得分
实训规范
(30)
课程标准、实训指导书或实训讲义
有符合培养计划要求的教学大纲，要求明确，内容完整，学时分配合理，执行严格；采用符合教学大纲要求的实训指导书和有特色的自编讲稿(包括教案和备课笔记)
医院临床带教老师考核表
6、严格要求，认真考勤;督促学生完成本科学习任务，未落实扣1分/次； 7、帮助学生解答疑难问题,并针对性的提问，未落实扣1分/次；
8、根据学生在本科情况，据实填写学生综合评价，未落实扣2分/次；
全程理论 授课
结果评分 15分
一票否决 总分
9、熟悉教材，根据教学大纲要求准备教案、讲稿、课件等，未落实扣3分/次；
4．掌握教学规定及标准；熟悉大纲，了解教学任务，有效完成，未落实扣3分/次；
临床带教
40分
1、了解学生情况，结合大纲，作好带教安排，并认真落实，未落实扣4分/次；
2、指导学生管床（本科：6张、大专5张），让学生掌握接诊流程、病史采集、体格检查、医患沟 通、病例书写等，未落实扣3分/次；
3、查房时抽查学生对分管床位病人诊疗掌握情况，并给于指导，未落实扣2分/次； 4、指导学生掌握专科技能，对同学放手不放眼，杜绝同学单独进行侵入性操作，未落实扣5分/ 次； 5、指导书写病例，完成手写病例至少2份，并修改，未落实扣3分/份；
6、严格要求，认真考勤;督促学生完成本科学习任务，未落实扣1分/次；
7、帮助学生解答疑难问题,并针对性的提问，未落实扣1分/次；
8、根据学生在本科情况，据实填写学生综合评价，未落实扣2分/次；
9、熟悉教材，根据教学大纲要求准备教案、讲稿、课件等，未落实扣3分/次；
全程理论 授课
结果评分 15分
一票否决 总分
1、按照课表准时上课，无私自调课、无迟到、早退等，未落实扣3分/次； 30分 2、教学思路清晰、逻辑性强、重点突出，方法有特色，启发式教学，未落实扣1分/次；
3、 落实课程思政，教育培养学生综合素质，未落实扣2分/次； 4、 积极参加教研室及教学部组织的教学活动，未落实扣3分/次； 1、学生对老师授课/带教不满意，学生考试不合格，1项扣3分/次； 15分 2、发生因不负责任或态度差受到学生投诉或发生差错及安全事件； 3、教学办、教研室抽查考核得分百分率≥90%； 倒扣20分 对学生不负责，受到投诉，经调查属实，经查实后扣20分； 因带教不到位，导致学生发生安全事故，经查实后扣20分。 100分
新实习生对带教老师质量评价表
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
实习生对带教老师质量评价表
实习生：
项目 考 核 细 则
实习时间 ： 考核成绩 好 较好 一般 差
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
带教作风 1、有良好的医德医风 和态度 2、服务质量 30分 3、严格要求，带教耐心，生活关心 4、及时、耐心解答学生提问和疑难问题 5、及时指导，修改病历和病程、记录 6、及时指导体检与医疗操作 带教水平 1、讲解基本概念，基本理论准确 40分 2、内容适合，主次分明，表达清楚 3、详细分析诊断依据、鉴别诊断、诊治方案 4、及时纠正学生不足 5、启发教学，善于诱导学生的临床思维 6、对疾病有归纳总结，总结经验教训 7、给学生创造独立思维，动手操作机会 8、介绍新技术，新项目，新进展 9、病种操作完成情况 带教效果 1、医疗文书质量 30分 2、体检掌握程度 3、操作掌握程度 4、独立诊断、处理病人能力 5、对带教工作的满意度 考核成绩
实习进修带教质量评价表
实习/进修带教质量评价表
带教老师姓名
指标
内涵
权重
优良中差
958060 40
教学态度
10%
1.带教意识强、态度认真、责任心重；
0.60
□□□□
2.医德医风良好、为人师表、教书育人；
0.40
□□□□
教学水平
10%
3.教师基础理论扎实、实践能力强、专业水平高；
1.00
□□□□
带教内容
50%
4.操作中能否及时指出学生的不足
30%
9.带教系统、逻辑性强，层次分明、重点突出；
0.30
□□□□
10.讲解通俗，深入浅出；
0.20
□□□□
11.启发式教学，培养学生临床思维能力；
0.40
□□□□
12.适当运用教具或多体评价
总评分：
优点：
不足及改进意见：
年月日
0.20
□□□□
5.经常结合临床病例提问“三基”内容，并对学生加以启发；
0.25
□□□□
6.是否经常悉心指导学生如何投照难度高的照片操作；
0.25
□□□□
7.讲解诊断中的疑难病例、会诊记录等及时、认真并主动给学生讲评；
0.20
□□□□
8.学生技能操作全程予以指导，操作后予以点评；
0.10
□□□□
教学方法
带教老师姓名
指标
内涵
权重
优良中差
958060 40
教学态度
10%
1.带教意识强、态度认真、责任心重；
0.60
□□□□
2.医德医风良好、为人师表、教书育人；
0.40
□□□□
教学水平
10%
3.教师基础理论扎实、实践能力强、专业水平高；
1.00
□□□□
带教内容
50%
4.操作中能否及时指出学生的不足
30%
9.带教系统、逻辑性强，层次分明、重点突出；
0.30
□□□□
10.讲解通俗，深入浅出；
0.20
□□□□
11.启发式教学，培养学生临床思维能力；
0.40
□□□□
12.适当运用教具或多体评价
总评分：
优点：
不足及改进意见：
年月日
0.20
□□□□
5.经常结合临床病例提问“三基”内容，并对学生加以启发；
0.25
□□□□
6.是否经常悉心指导学生如何投照难度高的照片操作；
0.25
□□□□
7.讲解诊断中的疑难病例、会诊记录等及时、认真并主动给学生讲评；
0.20
□□□□
8.学生技能操作全程予以指导，操作后予以点评；
0.10
□□□□
教学方法
临床实习导师带教质量评价表(导师自评表)
临床实习导师带教质量评价表(导师自评
表)
评价项目
1. 带教态度
2. 沟通与协作能力
3. 专业知识与技能传授
4. 指导学生的独立思考与学术能力
5. 实操技能指导与培养
6. 对学生的关心与支持
7. 临床实环境营造
评价标准
1. 非常满意
2. 满意
3. 一般
4. 不满意
自评表
自评说明
请就每个评价项目在自评分数一栏中填写相应的分数，分数越高表示您对自己在该项目上的表现越满意。
同时，您也可以在自评说明中对每个评价项目进行简要的阐述，以便更全面地了解您在导师带教质量方面的自我评价。
最后，请您在填写完整个表格后，将自评表提交给相关部门或导师进行反馈和评价。
谢谢！。
临床指导教师带教质量评价表(教师自评表)
临床指导教师带教质量评价表(教师自评
表)
临床指导教师带教质量评价表（教师自评表）
1. 个人信息
- 姓名：
- 职称：
- 所在院系：
- 联系方式：
2. 带教教学内容
请将您在带教过程中所涉及的主要教学内容进行简要描述：
3. 师徒交流与互动
请评价您与学员之间的交流和互动情况，并提出改进建议：
4. 学员指导与引导
请评价您对学员在临床实践中的指导和引导情况，并提出改进建议：
5. 师徒关系与师资力量
请评价您与学员之间的师徒关系和您的师资力量情况，并提出改进建议：
6. 带教成果与反馈
请总结您在带教过程中取得的成果，并评价学员对您带教工作的反馈情况：
7. 自我评价与改进
请就您在带教过程中的表现进行自我评价，并提出您今后改进的方向：
8. 其他意见与建议
请提出您对教师带教质量评价表的其他意见和建议：
9. 签名与日期
教师签名：
日期：
This is a template for the "Clinical Supervisor Teaching Quality Evaluation Form (Teacher Self-Evaluation Form)". You should fill in your personal information, evaluate the different aspects of your teaching, and provide suggestions for improvement. Finally, sign and date the form.。
教师临床见习带教教学质量评价表
启发教育
8
注意运用启发式教学，循循善诱，提高学生学习兴趣
Ⅱ-9
能力培养
10
重视病史询问、体检及基本操作的训练，注重培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
Ⅱ-10
设问答疑
6
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当反馈，及时纠正
Ⅱ-11
归纳总结
8
及时归纳见习教学内容，对现场见习进行讲评
Ⅰ-4
带教
效果
(16)
Ⅱ-12
学生兴趣
8
带教具有吸引力，能激发学生对课堂知
识的兴趣
Ⅱ-13
课堂效果
8
带教结束时，学生对教师带教的内容印象像深刻，能加深对大部分课堂教学内容的理解
评估者姓名____________________日期_______年______月______日
1.请评估者根据任课教师的教学情况，在A、B、C、D四个等级中打“”。
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
Ⅰ-1
带教
态度
(24)
Ⅱ-1
教书育人
6
教学态度严肃认真、仪表端正、举止文明、为人师表，坚持原则、严格要求、抓见习纪律、有考勤制度，寓思想教育、医德医风于临床见习带教中
Ⅱ-2
备课情况
8
备课认真、见习病例、病案等见习容准备充分，见习带教计划性强
Ⅱ-3
遵守教
学纪律
4
按教学日历进度实施教学，不缺课，不任意调课，不迟到，不拖堂，不提前下课
2.应在带教结束时，随机向学生进行口头或书面问卷调查，然后评级记分。
3.得分=本项指标标准分*本项评估等级的权系数（1.0、0.8、0.6、0.4）。
8
注意运用启发式教学，循循善诱，提高学生学习兴趣
Ⅱ-9
能力培养
10
重视病史询问、体检及基本操作的训练，注重培养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
Ⅱ-10
设问答疑
6
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当反馈，及时纠正
Ⅱ-11
归纳总结
8
及时归纳见习教学内容，对现场见习进行讲评
Ⅰ-4
带教
效果
(16)
Ⅱ-12
学生兴趣
8
带教具有吸引力，能激发学生对课堂知
识的兴趣
Ⅱ-13
课堂效果
8
带教结束时，学生对教师带教的内容印象像深刻，能加深对大部分课堂教学内容的理解
评估者姓名____________________日期_______年______月______日
1.请评估者根据任课教师的教学情况，在A、B、C、D四个等级中打“”。
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
Ⅰ-1
带教
态度
(24)
Ⅱ-1
教书育人
6
教学态度严肃认真、仪表端正、举止文明、为人师表，坚持原则、严格要求、抓见习纪律、有考勤制度，寓思想教育、医德医风于临床见习带教中
Ⅱ-2
备课情况
8
备课认真、见习病例、病案等见习容准备充分，见习带教计划性强
Ⅱ-3
遵守教
学纪律
4
按教学日历进度实施教学，不缺课，不任意调课，不迟到，不拖堂，不提前下课
2.应在带教结束时，随机向学生进行口头或书面问卷调查，然后评级记分。
3.得分=本项指标标准分*本项评估等级的权系数（1.0、0.8、0.6、0.4）。
教师临床见习带教教学质量评价表
I-3
带教合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知识、新 技术
n -10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培养思维 方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
n -11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当 反馈，及时纠正
n -12
结合临床
I-2带教内 容
(60)
n -3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生学会对 本专业常见病的诊断、鉴别诊断和处理 (包 括开医嘱)
n -4
病史书写及修改
10
详细讲述病史书写规范，督促学生及时完成病史，认 真修改病史并反馈修改原因
n- 5
业务学习
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专业理论
I-4带教效果
(10)
n -13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n -14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印彖深刻，能加深对大部分理论 知识的理解
总分
评估者姓名 日期 年 月 日
10
督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务 学习， 讲解专业理论知识
n -6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、内容丰 富、分析透彻
n -7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重点突岀
n -8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准进行考 核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表
带教合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知识、新 技术
n -10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培养思维 方法，提高学生分析问题和解决问题的能力
n -11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学生恰当 反馈，及时纠正
n -12
结合临床
I-2带教内 容
(60)
n -3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生学会对 本专业常见病的诊断、鉴别诊断和处理 (包 括开医嘱)
n -4
病史书写及修改
10
详细讲述病史书写规范，督促学生及时完成病史，认 真修改病史并反馈修改原因
n- 5
业务学习
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专业理论
I-4带教效果
(10)
n -13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n -14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印彖深刻，能加深对大部分理论 知识的理解
总分
评估者姓名 日期 年 月 日
10
督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务 学习， 讲解专业理论知识
n -6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、内容丰 富、分析透彻
n -7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重点突岀
n -8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准进行考 核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表
带教老师临床带教质量评估表
1
3
满分： 100分
关心学生理论学习和知识更新， 及时 纠正学生不足。
严格落实出科考核（技能、 理论考核 、 考勤） ， 学生考核合格率高， 转 科 鉴定及时填写。
意见或建议：
实得分
被考核评估老师签字：
督查考核人签字：
1
布置了明确的教学任务（需完成的病 例数、 操作数及具体要求等）
3
带领、 指导学生完成日常医疗工作， 医疗文书审阅修改仔细及时。
带教老师主动讲解， 条理清楚， 善于 3 诱导学生临床思维， 教会学生教学大
纲所要求的临床技能和操作等内容。
1
ห้องสมุดไป่ตู้
带教老师在保证医疗安全的前提下， 尽可能多的提供临床实践机会。
带教老师临床带教质量评估表(100分）
考核日期：
带教医 师姓 名：
权重 考核评估项目内容
轮转科室：
出入科时间：
5分
4分
3分
2分
1分
2
医德医风良好， 教风严谨， 具有表率 作用
2
带教态度积极认真， 带教意识和责任 心强、 教学方法得当有效。
2 入科时进行入科教育
2
有详细的教学计划（教学查房、 病例 讨论、 技能训练）
医院优秀带教老师评价表
医院优秀带教老师评价表
维度
评分标准
评分细则
数据来源
实际得分
工作量
（35分）
工作量得分=个人总学时/3
1.临床实习带教：1学时/人/周
2.临床见习带教：1学时/次
3.按实际学时计算
4.本科生课堂授课：按实际学时计算
5.研究生导师工作：硕士导师6学时/人/年
1-5项直接从科室教学月报表中读取
工作质量
（15分）
工作质量得分=教学质控个人得分10分+护理不良事件5分（教学）
1.教学质控：护理部季度督查中科室教学实得分*0.5+教学组质控实得分*0.05+科内教学质控实得分*0.025
2.护理不良事件（教学）：Ⅳ级不纳入，Ⅲ级按次数，Ⅱ级及以上取消评优资格。（发生一例Ⅲ级事件主责扣2分，次责扣1分）
第1项直接从科室教学月报表中读取
其他教学活动及科研
（加分项）
1.公开教学查房：组织、指导学生进行护理部层面的公开教学查房，按护理部统一标准进行现场评分，（查房成绩≥90分加3分；80-89分加2分；≤79分加1分）
2.兴趣小组活动：指导、参与进行实习生兴趣小组活动，以各小组签到表为准（参加指导活动，如：授课、演示等形式加2分）
3.护理教学科研：中国知网可查询的教学科研成果，作为评优加分项。（第一作者，核心统计源加5分）
1-2项由教学组相关负责人上报护理部核准
第1项直接从科室教学月报表中读取
满意度
（50分）
满意度得分=科室调查满意度20分+护理部调查满意度30分
1.科室调查满意度：每轮实习结束时由护士长或带教组长发放科内《教学满意度调查表》，统计实习生对该科室优秀带教老师提名次数（得分=个人表扬次数/科室个人最高表扬次数×20）
维度
评分标准
评分细则
数据来源
实际得分
工作量
（35分）
工作量得分=个人总学时/3
1.临床实习带教：1学时/人/周
2.临床见习带教：1学时/次
3.按实际学时计算
4.本科生课堂授课：按实际学时计算
5.研究生导师工作：硕士导师6学时/人/年
1-5项直接从科室教学月报表中读取
工作质量
（15分）
工作质量得分=教学质控个人得分10分+护理不良事件5分（教学）
1.教学质控：护理部季度督查中科室教学实得分*0.5+教学组质控实得分*0.05+科内教学质控实得分*0.025
2.护理不良事件（教学）：Ⅳ级不纳入，Ⅲ级按次数，Ⅱ级及以上取消评优资格。（发生一例Ⅲ级事件主责扣2分，次责扣1分）
第1项直接从科室教学月报表中读取
其他教学活动及科研
（加分项）
1.公开教学查房：组织、指导学生进行护理部层面的公开教学查房，按护理部统一标准进行现场评分，（查房成绩≥90分加3分；80-89分加2分；≤79分加1分）
2.兴趣小组活动：指导、参与进行实习生兴趣小组活动，以各小组签到表为准（参加指导活动，如：授课、演示等形式加2分）
3.护理教学科研：中国知网可查询的教学科研成果，作为评优加分项。（第一作者，核心统计源加5分）
1-2项由教学组相关负责人上报护理部核准
第1项直接从科室教学月报表中读取
满意度
（50分）
满意度得分=科室调查满意度20分+护理部调查满意度30分
1.科室调查满意度：每轮实习结束时由护士长或带教组长发放科内《教学满意度调查表》，统计实习生对该科室优秀带教老师提名次数（得分=个人表扬次数/科室个人最高表扬次数×20）
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督促学生参加医院业务学习，定期组织科内业务 学习，讲解专业理论知识
n-6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、 内容丰富、分析透彻
n-7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重 点突出
n-8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准 进行考核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表
教学病房教师姓名性别 _ 职务职称
I
n
分值
指标内涵
得分
I-1
带教 态度
(10)
n-1
教书育人
5
教学态度严肃认真、仪表端正、举止文明，为人 师表，坚持原则、严格要求、抓劳动纪律、有考 勤制度，寓思想教育、医德医风于临床带教中
n-2
组织教学
5
认真组织教学，现场组织有条理，教学秩序好， 内容丰富，准备充分
I-2带教 内容
(60)
n-3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生 学会对本专业常见病的诊断、鉴别诊0
详细讲述病史书写规范， 督促学生及时完成病史， 认真修改病史并反馈修改原因
n-5
业务学习
10
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专 业理论
I-4
带教 效果
(10)
n-13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n-14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印象深刻，能加深对大部 分理论知识的理解
总 分
评估者姓名日期年月日
I-3
带教 方法
(20)
n-9
启发教育
5
结合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知 识、新技术
n-10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培 养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能 力
n-11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学 生恰当反馈，及时纠正
n-12
结合临床
n-6
教学查房
10
定期组织规范的教学查房，病例讨论准备充分、 内容丰富、分析透彻
n-7
临床查房
10
指导查房，主动讲解、条理清楚、概念正确、重 点突出
n-8
出科考核
10
及时安排培训对象出科考核，严格按照考核标准 进行考核，并反馈考核意见
教学病房临床带教质量反馈表
教学病房教师姓名性别 _ 职务职称
I
n
分值
指标内涵
得分
I-1
带教 态度
(10)
n-1
教书育人
5
教学态度严肃认真、仪表端正、举止文明，为人 师表，坚持原则、严格要求、抓劳动纪律、有考 勤制度，寓思想教育、医德医风于临床带教中
n-2
组织教学
5
认真组织教学，现场组织有条理，教学秩序好， 内容丰富，准备充分
I-2带教 内容
(60)
n-3
基本技能
10
按培训细则要求，教会学生本专业规范化的基本
技能操作，如病史采集、体格检查等；指导学生 学会对本专业常见病的诊断、鉴别诊0
详细讲述病史书写规范， 督促学生及时完成病史， 认真修改病史并反馈修改原因
n-5
业务学习
10
5
结合典型病例，培养学生临床思维，加深理解专 业理论
I-4
带教 效果
(10)
n-13
学生兴趣
5
带教具有吸引力，能激发学生对理论知识的兴趣
n-14
带教效果
5
学生对教师带教的内容印象深刻，能加深对大部 分理论知识的理解
总 分
评估者姓名日期年月日
I-3
带教 方法
(20)
n-9
启发教育
5
结合本人临床经验，启发式教学，适当增加新知 识、新技术
n-10
能力培养
5
重视病史询冋、体检及基本操作的训练，注重培 养思维方法，提高学生分析问题和解决问题的能 力
n-11
设问答疑
5
耐心解答学生提出的问题，注意提问学生，给学 生恰当反馈，及时纠正
n-12
结合临床