人教版语文二年级上册(【新教材】部编版)17-难忘的泼水节-精品教案
人教版部编教材二年级上册语文精品教案-17.难忘的泼水节
17.难忘的泼水节 教学目标： 1.知识目标： 会认15个生字，会写8个生字。 2.能力目标： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.情感目标： 感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心的感情。 教学重难点： 1.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。 课前准备： 1，教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的材料；生字卡。 ⒉ 学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、图片激趣，引入课题 ⒈出示图片，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，边读边做到以下要求：遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来；对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。 2.再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。 3.练习把课文读正确、读流利。 4.接龙读检查读文情况。 5.课件出示生字，检查学习情况 。 Pō dù qiāo shǐ cǎi chéng wǎn zhù fú jiàn kāng 泼 度 敲 驶 踩 盛 碗 祝 福 健 康 （1）指名认读生字，教师相机正音。 （2）去掉拼音，指名认读生字。 （3）交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。 6.教师注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。 三、自主观察，写字练习 学习“忘、泼、度、炮、龙、穿、令”八个字。 1.学生观察临摹，看清生字在田字格中的位置，练习书写。同桌讨论：觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写。 2.教师巡视，根据书写相机指导。 3.观察讨论后，教师范写，学生试着练写。 4.写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。 四、再读课文，了解大意。 1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.小组相互交流。 3.指名交流。 第二课时 一、生字巩固，导入新课 1.复习生字词。词卡呈现： 周恩来 健康 长寿 泼水 祝福 难忘 银碗 二、品读课文，深化理解 （一）学习第1自然段。 1.在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“_____”画出来。（火红火红） 2.换词比较：“火红火红的”换成“红色”好吗？ （不好，“火红火红的”突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ 3.指导学生朗读，引导学生朗读出热闹、高兴的心情。 4.练习读，齐读。 （二）学习2、3自然段 1.默读课文。 2.“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 3.周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住人们动作的词语体会。 （1）出示相关句子：“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” 联系课文内容说一说“四面八方”的意思。从“四面八方”这个词你知道了什么？“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？想象一下，当时的情景，人们边赶来边说什么？ （2）能读出怎么赶来的吗？ （3）出示：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 在什么情况下会铺红地毯？指名说，这里的“地毯”指的是什么？ （4）出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 从“一条条”、“一串串”你知道了什么？你感受到了一种什么样的气氛？读读这个句子。 （5）读第三段全段。男生读，女生边听课文边想象当时的画面，再男女生交换。 （6）指导朗读，把傣族人民特别高兴的心情读出来。 （三）学习第四自然段。 1.自由朗读课文第4自然段，边读边用波浪线勾画出描写周总理衣着、神态的句子。 2.联系课文内容说说“笑容满面”的意思，用“笑容满面”说一句话。 3.周总理为什么要穿上傣族人民的服装？ （四）学习第5自然段。 过渡：开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样相互泼水相互祝福的？ 1.默读课文第5自然段，请同学们边听边用“ ”画出描写周总理泼水的句子。用“……”标出傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？ 2. 指名交流。 出示：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3.启发学生展开想象回答： （1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们—— （2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们—— （3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们—— 4.从这句话中，你体会到什么？（体会到周总理平易近人，和傣族人民心连心。） 5.傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。 6.指导学生朗读，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。 7.练习句式：“一手……一手……”“一边……一边……”。 8.交际互动。 学生分组饰演总理和人们，互相祝福。 （五）齐读最后三个自然段，思考： 1.在这3个自然段中，作者用了几个感叹句？表达了什么？ 2.指名交流。（4个感叹句表达了人们的激动、幸福和难忘。） 3.讨论：1961年的泼水节为什么是幸福的、难忘的？ 4.指导学生满怀深情地朗读而不是单纯提高声音，要读出陶醉在幸福中的情感。 四、总结全文 这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。 五、升华“难忘”。 这真是个____的泼水节，因为_________________________________。 这真是个____的泼水节，因为_________________________________。 这真是个____的泼水节，因为_________________________________。 板书设计： 盛情迎候 敲鼓跳舞 难忘的泼水节 泼水祝福 教学反思： 新课标指出：学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。 一、注重学生的参与。 “没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，为调动学生积极性，小组之间饰演表演总理和傣族人民欢度泼水节的情景，调动学生积极参与，体验文章蕴涵的感情。 二、注重学生的朗读。以朗读感悟为主，引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。 三、注重学生的语言表达能力。在学习课文的过程中，我注重了学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用 “一手……一手……”“一边......一边......”说一句话。 当然在教学的过程中，我还发现了不足之处：没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主人。不注意细节的处理，像一些字的笔顺写错，对学生的回答不表态等等。时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。今后，在教学中还需不断钻研教材，同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水平。编制小学语文试卷应注意的几个问题
小学二年级上册第17课-难忘的泼水节教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.使学生能够正确、流利地朗读课文；练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.使学生能够积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解傣族人民的泼水节。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话激趣，引入题目。
1.谈话导入：同学们，中国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
今天，我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
2.教师简单介绍周总理与傣族泼水节。
(出示课件1)课件1：傣族泼水节(傣历新年)是傣族的重大节日，时间为傣历6月中旬(公历4月中旬)。
节日期间，傣族人民举行赛龙舟、斗牛、泼水祝福等活动。
1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族泼水节，他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
当年“景洪”地区交通闭塞，周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。
当时澜沧江大桥正在建设中，只能乘渡船过江。
共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用最高的民族礼节来迎接人民的总理。
设计意图：由于学生对泼水节比较陌生，因此教师课前先介绍一下这方面的相关知识，有利于学生对课文的学习。
3.教师板书课文题目，学生一齐朗读课文题目。
(板书：难忘的泼水节)二、自读课文，识字解词，整体感知。
1.学生自由朗读课文。
教师提出自学要求。
(1)遇到不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准字音，圈出生字新词。
(3)读通句子，遇到读不通顺的地方多读几遍。
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》(教学设计)2023
部编版语文二年级上册17《难忘的泼水节》（教学设计）2023我教学的内容是部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》。
这篇课文主要讲述了作者在泼水节期间，与傣族人民一起欢庆节日的经历，表达了作者对泼水节的喜爱和对傣族人民的真挚感情。
我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解课文的主要内容，体会作者的情感，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
我还希望学生能够学会生字词，并能运用这些生字词进行简单的写作。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于让学生理解泼水节的文化意义和傣族的风俗习惯，重点则是让学生掌握生字词和正确的朗读技巧。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括课文课件、生字词卡片、泼水节的相关图片等。
在教学过程中，我会通过引入泼水节的视频或图片，让学生对泼水节有一个直观的认识。
然后，我会带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生理解作者的情感。
在讲解生字词时，我会运用生字词卡片，让学生进行认读和拼写练习。
我会组织学生进行随堂练习，让学生运用所学的生字词进行写作。
我的板书设计将会简洁明了，主要包括课文的、作者、主要内容和生字词。
对于作业设计，我布置了一道阅读理解题和一道写作题。
阅读理解题要求学生根据课文内容，回答有关泼水节的问题。
写作题则要求学生运用所学的生字词，写一篇关于自己最喜欢的节日的作文。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生是否掌握了课文内容。
同时，我也会寻找一些与泼水节相关的拓展材料，让学生进一步了解傣族文化和节日习俗。
重点和难点解析：在教学部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
课文的生字词是教学的重点之一。
在这篇课文中，有许多生字词需要学生掌握，如“泼水节”、“傣族”、“欢庆”等。
这些生字词不仅是课文内容的基础，也是学生进行阅读和写作的重要工具。
部编人教版语文二年级上册 17.难忘的泼水节(教案) (2)
17难忘的泼水节(精读课文)【教学目标】1.认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。
2.正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。
泼水节是傣族最隆重的节日。
节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。
人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处必备品格第二课时【学习目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
（重点）2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】周总理的打扮是怎样的？出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。
）师讲解：外貌描写概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。
周总理和傣族人民是如何过泼水节的？出示：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
5.学习课文最后连个自然段最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。
“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。
）6.为什么说1961年的泼水节是难忘的？（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。
17《难忘的泼水节》第一课时(教案)二年级上册语文部编版
17《难忘的泼水节》第一课时（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版第17课《难忘的泼水节》。
本课主要讲述了周恩来总理在西双版纳参加泼水节的情景，通过详细描述周总理与各族人民共度佳节的欢乐氛围，教育学生热爱祖国、民族团结的重要性。
教学内容主要包括教材的第17章节，具体涉及生字词的学习、课文朗读、句子解析和课文理解。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受泼水节的欢乐氛围。
2. 能力目标：培养学生朗读课文、理解句子的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感目标：激发学生对祖国多元文化的热爱，培养民族团结意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会周总理与各族人民共度泼水节的欢乐氛围。
2. 教学重点：学习生字词，提高朗读、理解句子的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示泼水节的图片和视频，引导学生了解泼水节的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：让学生自读课文，勾画出生字词，然后进行讲解、认读。
3. 课文朗读：学生齐读课文，老师指导朗读技巧，注意语气、语调的把握。
4. 句子解析：选取课文中的重点句子，引导学生理解句子含义，体会周总理与各族人民共度泼水节的欢乐氛围。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生谈谈自己最喜欢的泼水节习俗，以及课文中让自己印象最深刻的部分。
六、板书设计1. 课题：《难忘的泼水节》2. 生字词：泼、水、节、周、恩、来、总、理、各、族、人、民3. 课文重点句子：周总理与各族人民共度泼水节，欢声笑语，其乐融融。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，向家长讲述泼水节的习俗和周总理与各族人民共度泼水节的情景。
（3）仿写一段话，描述自己最喜欢的泼水节习俗。
答案：（1）见附件（2）见附件（3）见附件八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》(教学设计)
部编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“泼、族”等11个生字，会写“忘、泼”等13个生字，理解词语的意思。
学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并能讲述课文主要内容。
2. 过程与方法：通过朗读体悟、想象画面等方式，感受泼水节的快乐氛围，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，学生能够了解泼水节这一民族风俗习惯，增强对我国民族文化的认识和尊重。
教学内容1. 课文导入：介绍泼水节的背景，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，理解其含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，理解课文内容。
4. 内容讨论：讨论课文中的情节，感受泼水节的快乐氛围。
5. 写作练习：仿写句子，巩固语言表达能力。
教学重点与难点1. 重点：正确认读生字词，理解课文内容，能正确流利，有感情地朗读课文，并讲述课文主要内容。
2. 难点：通过学习课文，感受泼水节的快乐氛围，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。
2. 学具：生字词卡片，课文阅读材料。
教学过程1. 导入：介绍泼水节的背景，激发学生的兴趣。
2. 生字词学习：利用PPT展示生字词，引导学生跟读，并解释字词含义。
3. 课文朗读：学生自读课文，教师指导，帮助学生理解课文内容。
4. 内容讨论：教师提出问题，引导学生讨论课文中的情节，感受泼水节的快乐氛围。
5. 写作练习：教师给出例句，学生仿写，巩固语言表达能力。
板书设计- 课题：难忘的泼水节- 生字词：泼、族、等11个生字- 课文内容：介绍泼水节的快乐氛围作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，并解释课文内容。
2. 写作作业：仿写课文中的句子，巩固语言表达能力。
课后反思- 教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，是否能够帮助学生理解课文内容，感受泼水节的快乐氛围。
- 教师应反思作业设计是否能够巩固学生的学习成果，是否能够培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二年级语文难忘的泼水节教案
二年级语文《难忘的泼水节》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解泼水节的来历和习俗。
（2）分角色扮演，增强学生的情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国少数民族文化的兴趣和尊重。
（2）感受作者对泼水节的喜爱和怀念之情，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，了解泼水节的来历和习俗。
3. 朗读课文，感受作者的情感。
三、教学难点：1. 生字词的认读与书写。
2. 理解课文中的一些细节描述。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放泼水节的视频，引导学生了解泼水节。
（2）邀请学生分享他们对泼水节的了解和经历。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行认读练习。
（3）学生齐读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：（1）教师讲解课文的背景和来历，引导学生了解泼水节的习俗。
（2）学生分享他们对泼水节的理解和感受。
4. 分角色扮演：（1）学生分组，选择自己喜欢角色进行扮演。
（2）教师指导学生进行角色扮演，注意情感的表达。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
（2）学生展示自己的作品，分享他们对泼水节的理解和感受。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握情况：通过生字词卡片认读练习，检测学生对生字词的认读和书写能力。
3. 情感表达：观察学生在角色扮演中的情感表达，评估学生对课文情感的理解和体验。
七、教学反思：1. 课堂氛围：反思课堂氛围是否活跃，学生是否能够积极参与课堂讨论和角色扮演。
2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生的年龄特点和学习需求，是否能够有效地促进学生的学习。
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案
部编版二年级上册语文第17课《难忘的泼水节》教案教学目标：1.了解中国传统节日——泼水节，并能描述泼水节的习俗和活动。
2.培养学生的观察和归纳能力，培养学生的团队合作精神。
3.通过活动，让学生感受到传统节日的乐趣，增强学生的文化认同感。
教学重点：了解泼水节的习俗和活动。
教学难点：培养学生的团队合作精神。
教学准备：1.教师准备课文的教学资料和教学展示图片，包括泼水节的图片、泼水节的中英文解释等。
2.准备一些水枪或水球，以及擦拭干净的毛巾。
教学过程：Step 1 自由阅读教师先给学生展示一些泼水节的图片，引起学生的兴趣。
然后让学生自由阅读课文《难忘的泼水节》。
Step 2 理解课文1.教师板书泼水节的习俗和活动，引导学生理解并解读课文中出现的生词和句子。
2.组织学生进行小组讨论，每个小组根据课文内容总结泼水节的习俗和活动。
Step 3 观察与归纳1.教师放映课文《难忘的泼水节》的视频，让学生观察视频中泼水节的场景和习俗。
2.学生观看完视频后，教师组织学生进行小组讨论，归纳总结泼水节的习俗和活动。
Step 4 实践体验1.教师向学生介绍泼水节的习俗和活动，并给学生展示一些泼水节的图片。
2.教师组织学生进行泼水节活动。
学生分成小组，每个小组分别派一名学生扮演“水王”，其他学生使用水枪或水球向“水王”扔水。
3.活动结束后，教师引导学生进行感受和讨论，学生回忆并描述自己的泼水节活动经历。
Step 5 小结教师引导学生总结泼水节的习俗和活动，并复习所学的重点知识点。
Step 6 作业布置布置作业：请学生回家并向家长询问家乡是否有类似的传统节日，以及这个传统节日有哪些习俗和活动。
并让学生写一篇短文介绍该传统节日。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了中国传统节日泼水节的习俗和活动，并进行了实际的泼水活动。
通过观察和归纳，培养了学生的观察和归纳能力。
同时，通过团队合作的活动，培养了学生的团队合作精神。
整节课的教学过程活动性强，学生参与度高，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验传统文化。
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17 难忘的泼水节 【教学要求】 1.认识17个生字，会写8个字。 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。 【教学重点】
1.识字、写字。 2.理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文背诵重点段落。 【教学难点】 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 【课时安排】 二课时。 第一课时
课时目标 1．认识17个生字，会写8个字。 2.初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教具准备 教学课件
教学过程 一、谈话激趣，引入课题 1.谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。 （课件出示1）傣族泼水节的习俗。 每到泼水节，傣族人民就到附近的山上采集一些鲜花和树叶，到了节日这天，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，再拿着采集的花叶沾水，开始互相泼水，你泼我，我泼你，一朵朵水花在空中盛开，它象征着吉祥、 幸福、健康，青年手里明亮晶莹的水珠，还象征着甜蜜的爱情。大家互相泼啊泼，到处是水的洗礼、水的祝福、水的欢歌。朵朵水花串串笑，泼水节成了欢乐的海洋。 2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》） 二、识字解词 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示2） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示3） wànɡ pō dù lónɡ pào chuān xiànɡ lìnɡ 忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令 各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示4） 敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花 开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难 忘。 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2）（课件出示5） 本文讲了一件什么事？填空。 本文讲了 和 一起过 的事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三．识记生字，指导书写 （课件出示6）出示生字田字格课件： 忘 泼 度 龙 炮 穿 向 令 1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。 （2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。 （3）减一减：“响”减“口”是“向”。 （4）猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。 2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：（板书：忘、泼、龙、令） （课件出示7）：“忘、泼、龙、令”田字格课件。 “忘”：上下右结构，下面稍微宽一点， 注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。 “泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。 “龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。 “令”与“今”一点之差，要区分。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示8）： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四．总结交流 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。
课外作业新设计 1.写出带有下列偏旁的字。 穴（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ） 心（ ）（ ）（ ） 氵（ ）（ ）（ ） 2.抄写本课会写字，各四个。 3.搜集傣族的泼水节。 答案： 1. 穴（穿）（空）（窖） 火（炮）（炸）（炒） 心（忘）（思）（想） 氵（泼）（江）（河） 2.略。 3. 泼水节一般在傣历六月中旬(即农历清明前后十天左右)举行，是西双版纳最隆重的传统节日之一。其内容包括民俗活动、艺术表演、经贸交流等类别，具体节日活动有泼水、赶摆、赛龙舟、浴佛、诵经、章哈演唱和孔雀舞、白象舞表演等。
第二课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。理解课文内容，抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。 教具准备 教学课件、字词卡片。
教学过程 一、习旧引新，明确目标。 1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17 难忘的泼水节） （1）字词检测 （课件出示9） 看谁读得又快又对 ： 敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 （2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？ 学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。 2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们就来继续学习。 二、抓关键词精读感悟，重点突破。 （一）学习第一自然段（课件出示10） 1.指名读课文，说说你读懂了什么？ 2.换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（板书：火红火红） （突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。） 还有什么事物也是“火红火红”的？ （此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录象，感受节日的喜庆和热烈。） 3.指导读——练习读——齐读。 （二）学习2、3自然段 1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。 2.（课件出示11）“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。 因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。 3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。 （课件出示12）：第3自然段。 “赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？（板书：一串串 一条条） 4.指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。 （三）学习四五自然段 1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。 2.小组合作，互相交流读书的收获。 3.交流展示： （课件出示13）： A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满．．．
面．地来到人群中。
1.结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）（板书：笑容满面） 2.想像周总理会对人们说些什么？ （课件出示14） B他接过一只象脚鼓，敲着．．欢乐的鼓点，踩着．．凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞．．。 1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。 2.你能用表示动作的词语写一句话吗？ （课件出示15） C、周总理一手．．端着盛满清水的银碗，一手．．拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边．．欢呼，一边．．向总理泼水，祝福他健康长寿。 1.总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？ 2.傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？ 3.练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”（板书：一手……一手 一边一……边） （四）学习最后三个自然段（课件出示16） 1.齐读最后三个自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？ 2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读 文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。 三、拓展提高，实践交流。 1.查找、搜集周总理的图片、故事。 （课件出示17）：周恩来图片、故事 周恩来（1898～1976） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。字翔宇。浙江绍兴人，生于江苏淮安。主要著作编入《周恩来选集》。