部编人教版语文二年级下册《雷雨》word教案 (7)
《雷雨》教学设计
教材简析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
教学目标：
1、会认“压，蝉”等5个生字，会写“垂”等字。
2、正确、流利地朗读课文，能通过声音展现雷雨前后的不同景象。
3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景象的变化，能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处。
4、感受大自然的奇妙，激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
教学重点难点：
1、通过对比朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、体会文中关键词句的准确与生动。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入。
1.猜一猜这是什么字？
出示（甲骨文“贝、水、雨”）
2.你们真棒，这就是之前咱们认识的甲骨文，再看这个--（雨）
古人根据雨的样子造的这个字。
后来，经历了一系列的变化，最后才变成现在我们学的“雨”字。
3.在生活中你见过什么样的雨？
4.生活中，有淅淅沥沥的小雨，有突如其来的阵雨，有滂沱的大雨。
今天，这节课我们一起来感受夏日里那不一样的雷雨，准备好了吗？
上课
（板书课题）齐读课题
二、初读课文，整体感知
1.请同学们翻开课本74页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，在不理解的地方可以画一个小问号。
2.认读字词
A 蝉
指名读（翘舌音）
你们知道什么是蝉吗？生交流
师介绍。
再读
B 窗户
指名读（注意轻声）
男生读，女生读
C 压下来垂下来
指名读，（轻声）齐读
D 迎面扑来
课文中（）迎面扑来？读
那生活中，还有什么迎面扑来？
3.字词我们都认识了，把他们送进课文相信你会有更加深刻的理解，再读课文，并思考：这篇短文是按照什么顺序来描写雷雨的？
4、老师这里有三幅图片，你能按照你刚才读书所得到的信息给它们排一排顺序吗？
同意吗？你为什么这么摆？
是的，你很会读书，会总结归纳文字的主要内容，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，下面我们看雷雨前的景象。
5、默读课文1-3自然段，用
深刻？
生交流
预设：A、满天的乌云，黑沉沉的压下来。
指名读
理解“压”，师配合生做动作，生做动作感受
出示图片（乌云）：感受（雷雨前，抬头，看到厚厚的乌云重重的压下来，读这句）
B、树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫(指名读)你有什么感受？
（天气闷热，寂静）
谁还对这一句感受深刻？带感受读。
C、师接读：忽然一阵大风，吹的树枝乱摆。
你听出哪里不一样了吗？
生谈怎么不一样，从这里你感受到了什么？（风大、风急、狂风大作）
D、一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
指名读，“垂”你是怎么理解的？把这里换成“掉”，你认为怎么样？
生谈，师出演示图。
（小蜘蛛就这样顺着它吐出的丝从网上下来就是垂下来），师出示实物现场演示：小草害羞的（垂下头），兔子耳朵（垂下来），皮球（掉下来），树叶（掉下来）。
真棒，看来你们已经理解了“垂”的意思，通过对比，我们发现“垂和掉”都有向下的意思，如果一头向下另一头还连着，我们就用“垂”，如果另外一头完全分开了，我们就用“落”，你看，作者用词多么的准确啊。
这个字不仅要求我们理解，还要求会写，你认为再写这个字的时候要注意什么？
生观察，说要点，第三笔是竖，第四笔长横是主笔，要写在横中线上，师范写，生描红，练写。
同桌互评
让我们再把这个字放到句子中带着感受来读一读。
E、课件出示：指名读：“闪电越来越来亮，雷声越来越响”。
出示带声动态图：现在相信你的理解会更加深刻，指名读：
6、（课件出示描写雷雨前的句子，）看，作者在写雷雨前的景象时，就抓住了乌云密布，狂风大作和电闪雷鸣，展现了雷雨前的变化，你能把这些变化通过不同的语气表达出来吗？分组指名读。
（女生，男生、齐）
7、“哗、哗、哗，雨下起来了”，雷雨中的景象又有哪些变化呢？大声读课文“4-6”自然段。
出示：“哗，雨下起来了。
”
“哗、哗、哗，雨下起来了”。
对比，你认为哪一句好，为什么？
8、你能用“越来越”说一说雷雨中的变化吗？
课件出示：雨越下越大，树、房子越来（），
渐渐地，渐渐地，雷声越来（），雨声也越来（）。
9、你能带着感受把雷雨中的景象读出来吗？（指名读）
师：渐渐地，渐渐地，雨停了。
让我们闭上眼睛一起来感受雷雨后的景象吧！
10、师配乐读
11、请大家睁开眼睛，你刚才仿佛看到了什么？
雨停了，我仿佛看见——
出示：你认为这里哪几个字用的比较好？
“挂”，为什么这么说？是呀，这一个“挂”字让我们体会到，一条五颜六色的绸带挂在天空，这是多美的一幅画面呀，我们看（课件）
“坐”：一个“坐”字让我们感受到了它的悠闲自得。
这与雷雨前的蜘蛛垂下来逃跑了形成了鲜明的对比，你能通过语气读出他们的变化吗？（指2名朗读）
同学们，这节课我们跟随作者一起感受了一场雷雨，了解了雷雨前后不同的景象。
雷雨前乌云密布，电闪雷鸣，雨后彩虹高挂，空气清新，美景一片。
你最喜欢哪一部分的内容，试着把它们储存在你的记忆宝库里吧！
课件出示：指名背诵
同学们，你们看，大自然多么奇妙！只要我们也能细心观察生活，一定也会有精彩的发现！
三、作业
1.摘抄积累好词句。
2.观察天气，试着按时间顺序记录下来。
2024年春季人教版二年级语文下册《雷雨》教学设计
3.跨学科学习：结合自然科学课程，让学生从多个角度了解雷雨现象，提高学生的综合素质。
十一、教学评价具体实施
1.课堂表现评价：通过学生在课堂上的发言、互动、小组合作等情况，记录学生的表现，给予积极的反馈和必要的指导。
2.作业评价：定期检查学生的课后作业，对作业的完成质量进行评价，及时纠正错误，鼓励进步。
2024年春季人教版二年级语文下册《雷雨》教学设计
一、导入
1.教师出示一张春天的雷电图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么天气现象吗？”
2.学生回答后，教师总结：“是的，这是雷雨。在我们的生活中，雷雨是很常见的天气现象。今天，我们就来学习一篇关于雷雨的课文——《雷雨》。”
二、教学目标
1.知识与技能：
十五、教学展望
1.持续关注学生的成长：在未来的教学中，持续关注学生的学习进步和个人成长，及时调整教学计划，满足学生的个性化学习需求。
2.深化学科整合：继续探索与其他学科的整合，如数学（测量雨量）、美术（绘制雷雨场景）、音乐（创作雷雨声音）等，以培养学生的跨学科思维。
3.强化实践操作：鼓励学生参与更多的实践活动，如气象观测、环境保护等，让学生在实践中学习和体验。
（2）关注学生的学习反馈，针对学生的实际情况进行调整教学策略。
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等，评价学生的积极性。
2.生字词掌握情况：通过课堂练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
3.课文理解程度：通过课堂提问和课后作业，了解学生对课文内容的理解程度。
3.课文理解与分析
（1）教师提问：“课文中的雷雨分为几个阶段？分别是哪些自然现象？”引导学生概括课文内容。
2024年春季人教版二年级语文下册《雷雨》教案
教学步骤：
一、导入新课
1.教师展示雷雨前后景象的图片，引导学生观察，提问：“你们看到了什么？”
2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的课文《雷雨》，就是描述了雷雨来临前后的美丽景象。”
二、生字学习
1.教师板书生字“雷、雨、云”，讲解字义和结构。
2.学生跟读生字，教师纠正发音。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
2.学生总结本节课的学习收获，反思自己的学习态度和方法。
十六、教学反馈
1.教师收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习需求和改进方向。
2.教师根据反馈调整教学计划，确保教学内容的适应性和教学方法的针对性。
七、课堂小结
1.教师总结本课所学内容，强调雷雨的美丽景象和自然界的神奇。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
八、作业布置
1.课后复习课文，熟读熟记生字和生词。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.家长协助学生观察生活中的自然现象，尝试用文字或图画记录。
九、课后拓展
1.鼓励学生课后收集有关雷雨的知识，如雷雨的形成原因、雷声的原理等，准备在下节课分享。
2.提醒学生注意安全，不要在雷雨天气时外出玩耍，了解基本的防雷知识。
十、教学反思
1.教师在课后进行教学反思，评估学生对本节课内容的掌握程度，以及教学活动的有效性。
2.根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
十一、教学评价
1.通过课堂问答、朗读表现、绘画作品等，评价学生对课文内容的理解和表达能力。
3.学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
五、观察与想象
1.教师展示雷雨前后景象的图片，引导学生观察，提问：“如果你们就在雷雨中，你会看到什么？”
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【】一、教学内容本节课选自部编本二年级语文下册《雷雨》一课。
教学内容主要包括教材的第四章《自然现象》中的第一节《雷雨》。
详细内容包括：认识和理解生字词，如“雷、雨、闪、电”等；学习课文内容，了解雷雨天气的自然现象；学会用生动形象的语言描绘雷雨场景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解雷雨天气的自然现象。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生观察自然现象的能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解雷雨天气的自然现象，学会用生动形象的语言描绘雷雨场景。
教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，观察自然现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文朗读录音、生字词卡片、绘画材料五、教学过程1. 导入：通过播放雷雨天气的视频，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解词义。
3. 朗读课文：学生跟读课文，体会雷雨天气的气氛，了解雷雨现象。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，学习作者描绘雷雨场景的方法。
5. 实践活动：学生分组，观察雷雨天气，用绘画或语言描述的方式展现雷雨场景。
六、板书设计1. 生字词：雷、雨、闪、电、轰隆隆、哗啦啦2. 课文结构：雷雨前、雷雨中、雷雨后3. 雷雨现象：闪电、雷声、下雨七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，选择一个场景进行描绘。
2. 答案示例：夏日午后，阳光灿烂，突然乌云密布，闪电划破天空，雷声滚滚，紧接着大雨倾盆。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如彩虹、雪等，了解其形成原因，培养学生热爱大自然的情感。
组织学生开展课外实践活动，观察自然现象，提高学生的观察力和表达能力。
部编本人教版二年级语文下册雷雨教案
部编本人教版二年级语文下册雷雨教案3)引导学生想象一下雷雨的情景，预测一下课文内容。
四、呈现主题，导入课文1．出示课文标题《雷雨》。
2．让学生观察课文插图，预测一下课文内容。
3．播放课文朗读录音，整体感知课文内容。
五、探究课文，理解课文1．学生自己朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2．教师带领学生分段理解课文，解释生词、短语。
3．学生自己描述一下不同样子的雨，体会动词运用的巧妙。
六、巩固提高，拓展思维1．学生分组，自己编写一段关于雨的描写。
2．学生自己朗读自己编写的描写段落，欣赏其他组的作品。
3．教师点评学生的作品，引导学生总结动词的运用技巧。
第二课时一、课时目标1．背诵课文。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
二、重点难点重点1．背诵课文。
2．说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
难点培养学生按一定顺序观察自然现象的能力，有留心观察天气的兴趣。
三、巩固提高，拓展思维1．学生自己朗读课文，背诵课文。
2．学生自己描述一下雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
3．教师引导学生思考，为什么会有雷雨？雷雨对我们有什么影响？四、归纳总结，作业布置1．学生自己总结动词的运用技巧，写在笔记本上。
2．布置课后作业：观察天气，写一篇关于今天天气变化的日记。
今天我们迎接的是一场雷雨。
你们见过雷雨吗？它一般出现在夏天午后。
有一位小朋友写了一篇观察雷雨的文章，让我们一起来看看吧。
在初读课文时，学生听录音，自由朗读，认读生字，组词，并找出这些字在课文中的词语和句子。
接着，指名分段朗读课文，找出哪些段落写了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，并用不同的语调读出来感悟不同的景象。
在指导写字环节，学生研究写“雷、黑”两个字，并在田字格中描红和临写。
在本节课的复导入中，老师出示生字词让学生“开火车”读，并回忆课文是按照雷雨前、雷雨中和雷雨后的顺序来写的。
接着，学生齐读课文，想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】
【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。
雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教材解析： 本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。
全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。
三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。
四、教学准备： 课件 五、教学过程： （⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。
课件出⽰谜语。
导⼊新课。
（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。
） （⼆）引发兴趣，深⼊了解 １、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。
有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。
） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。
同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。
教师出⽰听读要求。
（三）解决问题，检查认字情况 课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。
（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书 １、读准字⾳ 刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚） 读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读） ２、记字形 ⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。
【人教部编版】二年级下册语文教案-雷雨
《雷雨》教学设计【教学目标】1、会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。
2、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。
3、理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读理解雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学重点】会认“压、蝉”等5个生字，正确书写“雷、垂”2个生字。
理清课文整体脉络，正确流利地朗读课文，通过朗读感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
【教学难点】能在语境中体会“压”、“垂”等词语运用的好处。
一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：师：指着黑板的板书“雨”字，同学们，你见过什么样的雨？生：毛毛雨、阵雨、暴雨、雷雨……。
生用自己的语言解释一下。
师：谁知道雷雨是什么季节下的？生：它是夏天最常见的雨。
2、指导“雷”的写法师：请跟老师一起把课题补充完整——“雷”雨。
师：拿“雷”字卡片，齐读2遍。
相机指导“雷”字书写:“雷”是雨字头，雨字头要写的扁扁的，第三笔是横钩，小雨点排整齐，落到了田里。
师：齐读课题。
3、视频引入。
师：老师带来了一段视频，我们一起来看一看。
师：同学们，你从视频中看到了什么？听到了什么？生：看到：乌云、闪电、树枝、彩虹……听到：雷声、雨声、风声……师：这场雨来得急，走得也快，下雨时还伴有雷声和闪电，这样的雨就叫作？（雷雨）（第二次读课题，读出词语的感情，语气要“重”。
）。
二、初读课文，理清脉络1、自由读课文。
师：课文中又是怎样描写雷雨的？打开课本，自由读课文。
出示自读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）给课文标上自然段序号。
2、检查生字词。
师：下面，老师检查一下生字词（开火车读词语）。
课件出示：乌云、雷雨、蝉鸣、窗户；压下来、垂下来、黑沉沉；迎面扑来、一动不动；3、再读课文。
师：请三位同学读课文（分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后）。
4、梳理文章脉络。
师：这篇课文，小作者是分三部分来写，雨还没下起来之前是雷雨前（板书：前），雨正在下时是雷雨中（板书：中），雨停了，天晴了，是雷雨后（板书：后）师：这篇课文先写了？接着问哪几个自然段写了雷雨前？（1-3段）师：接着写了？……………………（4-6段）师：最后写了？……………………（7-8段）三、赏析课文，品读感悟。
部编版语文二年级下册 《雷雨》 教案
④指导读出雨前压抑、烦闷的感受。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆吗？演一演。
多可怕的大风啊！读一读。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
把“垂”换成“爬”，好不好？
从“垂”字，你读出了什么？
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁能读读这个句子，带我们走进电闪雷鸣的画面？
4.引读第4-7自然段。
(画卷二:雷雨中)
1.自由读4-7自然段，体会雨中景象。
2.“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时，你又仿佛看见了什么？
3.“雨越下越大。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
让我们用掌声把雨声表现的变化出来。
书写指导：左高右低，左右等宽。“卜”略低于“扌”。
三、再读课文
(画卷一:雷雨前)
1.（出示挂图）这是什么时候的画面？你是根据什么来判断的?
2.请同学们默读第4-7自然段，边读边想象画面。
3.你仿佛看见了什么？根据学生回答，出示句子：
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①自由读，你读出了什么？
②你能说几个“黑沉沉”这样的词吗？从“黑沉沉”中你体会到了什么?
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：
1.小朋友们好！六月的天，孩子的脸，说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢？今天让我们走进课文领略一下。
2.知识链接：
雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象。产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。
人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写才好呢？白话文为大家精心整理了人教版二年级语文《雷雨》教案【优秀5篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的`声音）学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑵联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑵同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑶压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑷垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
第二课时一、导入展示课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？二、朗读感悟1、比较课文插图，激发初读兴趣：出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
二年级下册语文雷雨教案
二年级下册语文雷雨教案二年级下册《雷雨》教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
三、自读课文，学习生字（一）自读课文要求1、大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法解决它；2、难读的句子多读几遍，将课文读正确、流利。
3、不要忘了读完一节在前面标上节号。
（二）学习生字：压、乱、垂、虹过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识他们吗？1、加拼音指名读生字2、不加拼音读（边读边贴）指导“虹”：怎么记住虹字板书“红”对比3、快速读4、看表演猜字“乱”“垂”“压”乱：反义词“齐”垂：垂头、垂手、写字：（1）观察横多，注意长短、压：压字要注意什么？与“庄”作比。
找朋友：压下来四、朗读感悟雷雨前的画面（一）天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。
二年级下册雷雨教案(3篇)
第1篇课时：2课时教学目标：1. 让学生了解雷雨的形成过程，感受大自然的变化。
2. 通过学习课文，培养学生观察自然、热爱大自然的情感。
3. 训练学生的朗读能力，提高语言表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点。
2. 感受作者对雷雨的描写，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：1. 学生对雷雨现象的观察和描述。
2. 感受作者的情感，提高学生的审美能力。
教学准备：1. 教学课件：《雷雨》课文相关图片、视频等。
2. 生字卡片：雷、雨、乌、云、电、风等生字。
3. 教学工具：录音机、黑板、粉笔等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示雷雨图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么天气吗？你们见过这样的天气吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是雷雨，今天我们要学习一篇关于雷雨的课文——《雷雨》。
”二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师巡视指导，纠正学生的读音错误。
三、学习生字，理解字义1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并解释字义。
2. 学生跟随教师朗读生字，加深对字义的理解。
四、品读课文，感悟情感1. 学生分角色朗读课文，感受作者对雷雨的描写。
2. 教师引导学生思考：作者在描写雷雨时，表达了怎样的情感？五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调雷雨的形成过程和特点。
2. 学生谈谈自己对雷雨的认识和感受。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了《雷雨》，谁能谈谈你对雷雨的认识？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们将继续学习这篇课文，进一步了解雷雨。
”二、细读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象分别有什么特点？2. 教师引导学生分析课文，理解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象变化。
三、拓展延伸1. 教师展示雷雨前后景色的图片，引导学生观察并描述。