部编版七年级上册综合性学习《文学部落》
_围__。________________________________________________
(3)陈老师请你为班刊写一篇创刊寄语，你兴奋地答应了。 你该怎么写？
示例： 亲爱的同学们： 普希金说：“而那过去了的，就会成为亲切的回忆。” 在奋斗的过程中，若想给自己的人生多一些珍藏，何不拿 起手中的笔，记录下自己求学路上的点点滴滴？ 漫漫求学路上，丰富多彩的校园生活给我们提供了展示 自己才能的舞台，每个人都有自己的特长，每个人都是独 一无二的，也许你现在还默默无闻，那是因为你还没发现 自己的闪光点。所以，同学们，把握每一次机会，勇敢接 受新的挑战，不断尝试新的事物，你终究会取得成功的！
读书笔记的种类
读书笔记的种类有很多，主要有三大类。
1.摘要式
就是读书时把一些与自己学习、工作、研究有关的语句、 段落摘录下来。如以后要引用的观点、材料、典故、数据等， 自己认为非常精辟的语句、精到的议论、精彩的描绘等，都 可以摘抄下来。
摘要式笔记可分为： （1）索引。即只记录文章的题目、出处。 （2）摘录原文。就是照抄书刊文献中与自己学习、研究 有关的精彩语句、段落等，作为引用的原始材料。 （3）摘要。在理解原文的基础上，按照原文的顺序，扼 要地把书中的观点、结论摘抄下来。
2．仿写表达。 谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线 上写一句话，表达你对读书作用的认识。 读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体 验 生 活 的 乐 趣 ； _读__书_，__让__我_们__拥__有_崭__新__的_发__现________ ； 读 书 ， 让我们懂得做人的道理。 示例：读书，让我们感悟人生的真谛。
班刊的成立，正为我们所有的同学提供了一个展示自己 的舞台，你可以在这里宣扬青春的激情，可以尽情进行心 灵的宣泄，也可以和古往今来者进行精神的对话……
这是属于你的舞台，你是这个舞台的主角。不要犹豫， 不要彷徨，不要张望。让年轻的生命和激情在这里绽放出 属于我们这个时代应有的风采！
学习方法指导：怎样做读书笔记
综合性学习 文学部落
目标定向
1.搭建一个进行文学交流的平台（社团、兴 趣小组），建设一个发布成果的园地（文学 角、社刊），尝试进行活动的策划、组织和 实施。 2.学会做读书笔记。
一、读书写作交流会
1．为了响应学校提倡的组建我们自己的文学部落活动， 七年级各班纷纷成立了文学兴趣小组。你所在的七(1)班也 在积极地开展，你很荣幸成为其中的一员，并参加了以下 活动。下面是文学兴趣小组活动方案，请你补充完整。
（3）提要。提纲和提要不同。提纲是逐段写出来的要点， 提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要 地写出读物的内容。
（4）读后评注。就是读完读物后对它的得失加以评论，或 对疑难之点加以注解。
（5）补充原文。就是在读完原文或文章之后，对感到不满 足的地方进行补充。
3.心得式
即读后感。是读书或读文章后写出自己的认识、 感想、体会和启发。
三、创立班刊
4．“文学部落”活动开展以来，同学们不仅阅读了许多 文学名著，也写出了许多优秀的作品，在班主任陈老师的 策划下，班上准备创立自己的班刊。
(1)请你为班刊拟写一些栏目。 栏目示例：校园采风 拟定栏目：①_文__学_辩__论__台___； ②_文__学_新__景__观__。
(2)下面是一个小组成员写的一则新闻稿，准备投给校广播台。 稿中有一些错误请你帮忙修改一下。
(1)分设四个组别：如小说、诗歌、戏剧、科幻等，同学们自愿加入 感兴趣的小组。
(2)各个文学小组内不定期进行读书和交流活动，每次活动主题不定。 (3)__发__挥__各__小__组__的__特__点__，__活__动__形__式__多__样__化__，__每__次__活__动__做__好__记__载__。___ (4) _全__班__定__期__举__办__文__学__兴__趣__小__组__交__流__活__动__，__各__小__组__展__示__活__动__成__果__，__ __激__发__同__学__们__对__各__类__文__学__作__品__的_ 兴趣。
①11月25日下午，我校七年级(8)班的同学汇聚一堂，参加一 次特殊的活动——“春芽”成立暨班会。②这次的班刊，经过班 主任陈老师的精心策划和寿备，于今天延生了。③从此以后同 学们的创作才能便多了一处展示的平台，相信班刊的创建将进 一步激发同学们的创作和班级语文的学习。
第①句中有一处标点符号错误： “春芽”是书刊名，引号改为书名号。 第 ② 句 中 有 两 个 错 别 字 ：“_寿__”__改_“__筹__”_，__“__延_”__为__“_诞__”______ 。 第③句画横线句子是病句，请修改：
（2）活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类，节约纸 张，日后查阅。
（3）卡片。好处是便于分类，可按目排列，便于灵活调动， 又节省纸张，但篇幅小，内容不宜长。
（4）剪报。把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记 本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。剪报材料可加评注， 也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
2.评注式
这是一种在阅读中写出自己对读物内容的看法及评价的笔记 形式。
评注式笔记可分为：
（1）书头批注。这是一种最简易的笔记作法。就是在读 书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔 在字句旁边的空白处标上符号，或者在空白处加批注，或者 是折页、夹纸条做记号等。
（2）提纲。就是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、 论据提纲挈领地叙述出来。
心得式笔记可以分为：
（1）札记。读书时把摘记的要点和心得结合起来写 成的，称札记。
（2）心得。也叫读后感。读书后把自己的体会、感 想、收获写出来。
（3）综合。综合笔记是读了几本或几篇论述同一问 题的文章后，抓住中心评论它们的观点、见解，提 出自己看法的笔记。
读书笔记的载体
常用的载体主要有：
（1）笔记本。成册笔记本可用来抄原文、拟提纲、记心得、 写综述。长处是便于保存，缺点是不便分类，但可按类单独 成册。
（5）全文复印。重要材料，为保持完整性，可全文复பைடு நூலகம்， 编目分类。
做读书笔记应注意的问题
不论写什么样的读书笔记，有几点是共同的，也是应注 意的：
一是必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。 提纲笔记、心得笔记要以读懂原作为基础。就是摘抄笔记， 也应细读原文。
二是态度要严肃、认真、细致。严肃，指尊重原作，不 要歪曲原作的意思；认真，指认真阅读，认真分析，力求抓 住原作的要点、重点精彩的地方；细致，指摘抄原文后一字 一句校对，不能有误差，连原书作者出版者、出版时间、摘 录内容在原作中的页码等也要记得详细、准确。
二、布置文学角
3．班上决定把教室的一角布置为文学角，请你出谋划策。
(1)拟一条文学角标语： 示例一：让读书成为习惯，让积累成就辉煌。 示例二：读高雅书，做高尚人。 (2)文学角设计的总体要求： 简洁、美观、大方、协调，为教室增添一份雅致，为同学们营造一 个读书氛围。 (3)文学角管理细则(三条即可)。 ①制定图书借还制度，保管好图书；②书架上的书籍定期更换，方 便同学们读到更丰富的书；③文学角保持干净、整洁，禁止同学们在此 嬉闹。
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习—文学部落》教学设计
部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习—文学部落》教学设计一. 教材分析部编版七年级语文上册第六单元《综合性学习—文学部落》主要包括两个部分：一是文学部落的建立，二是文学作品的创作与分享。
本单元旨在培养学生对文学的兴趣，提高学生的文学素养，培养学生运用语文的能力。
二. 学情分析七年级的学生对文学有浓厚的兴趣，有一定的阅读和写作基础。
但部分学生在文学创作方面存在一定的困难，如构思、表达等方面。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的创作潜能，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.了解文学部落的概念，认识到文学部落对提高语文素养的重要性。
2.学会运用语文知识进行文学创作，提高学生的写作能力。
3.培养学生热爱文学，勇于分享的精神风貌。
四. 教学重难点1.文学部落的建立及意义。
2.文学作品的创作与分享。
3.激发学生的创作潜能，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。
2.案例分析法：分析优秀文学作品，让学生从中汲取营养，提高写作水平。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.作品展示法：让学生将自己的作品展示给大家，提高学生的自信心和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关文学作品，用于分析和示范。
2.准备文学创作素材，如图片、音乐等。
3.设计教学活动，制定教学计划。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示文学部落的图片，引导学生思考：什么是文学部落？为什么我们要建立文学部落？2.呈现（10分钟）呈现相关文学作品，分析文学部落的特点，让学生了解文学部落的意义。
3.操练（10分钟）学生根据文学部落的特点，进行文学创作。
可以自由发挥，也可以结合提供的素材进行创作。
4.巩固（5分钟）学生相互交流自己的作品，分享创作心得，教师进行点评，引导学生修改和完善作品。
5.拓展（10分钟）学生自由组成小组，共同探讨如何更好地建设文学部落，提高语文素养。
七年级上册语文《综合性学习：文学部落》听课笔记
新2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：文学部落》听课记录一、教学目标（核心素养）1.1 语言建构与运用：学生能够运用所学语文知识，参与文学部落的创建与活动，提升语言表达和书面交流能力。
1.2 思维发展与提升：通过团队合作，学生能在策划、组织文学活动中锻炼逻辑思维和创新能力，培养解决问题的能力。
1.3 审美鉴赏与创造：在文学部落的活动中，学生能够欣赏和评析文学作品，激发创作兴趣，尝试文学创作。
1.4 文化传承与理解：加深学生对中国文学传统的认识和理解，促进对多元文学文化的尊重与交流，增强文化自信。
二、导入教师行为：•教师以一段富有诗意的开场白引入：“在浩瀚的文学海洋中，我们每一个人都是航行者，探索着知识的宝藏，感受着文字的魅力。
今天，让我们携手共建一个属于我们的‘文学部落’，让心灵在文学的滋养下自由飞翔。
”学生活动：•学生被教师的诗意语言所吸引，表现出对即将展开的文学部落活动的浓厚兴趣，纷纷投入到思考和讨论中。
过程点评：•导入环节教师以富有感染力的语言激发了学生的学习兴趣，为接下来的活动营造了良好的氛围。
三、教学过程教师行为：•分组与策划：教师引导学生根据自己的兴趣和能力进行分组，每组负责策划一项文学部落的活动，如诗歌朗诵会、小说创作比赛、文学知识竞赛等。
•活动筹备：各组在教师的指导下，讨论并确定活动主题、内容、形式及所需资源，制定详细的活动计划。
•实施与展示：各组按照计划有序开展活动，并在课堂上进行展示。
教师和其他学生作为观众，给予积极的反馈和建议。
•总结与反思：活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动中的收获和感悟，同时引导学生反思活动中存在的问题和不足，提出改进意见。
学生活动：•学生积极参与分组讨论，根据自己的特长和兴趣选择适合的活动项目。
•在筹备过程中，学生充分发挥团队合作精神，共同策划活动方案，解决遇到的问题。
•展示环节，学生以饱满的热情和自信的姿态展现了自己的才华和成果，赢得了阵阵掌声。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习：文学部落
如：“大海里捞针——无出寻” “飞蛾扑火——自取灭亡” “大路上的电杆——靠边站（失去
权利）”
“小葱拌豆腐——一清二白” “八月十五的月亮——年年圆” “孔夫子搬家——尽是书（输）” “吃冰棍拉冰棍——没（化）话” “ 吃了二十五只老鼠——百爪挠心”
民歌民谣
民间文学的一种。民间口头流传的诗歌或歌曲。 在口头流传中不断经过集体加工。初期民歌创作 往往与音乐密不可分，有的还与舞蹈、音乐三位 一体。种类繁多，按内容和功能分类，大致有劳 动歌、仪礼歌、时政歌、生活歌、情歌和儿歌等。 常用比兴、夸张、重叠、谐音、双关语等表现手 法。在中国文学史上占有重要地位，是作家和诗 人创作的源泉之一，中国的四言诗、五言诗、七 言诗以及词、曲等体裁，也大都来源于民歌。民 谣指民间歌谣，多指时事政治有关的。民歌和民 谣的区分在于：可以唱的为歌，只说不唱的为谣。
传说
长期在民间流传而形成 的，带有某种传奇色彩和空 想成分的历史人物、历史事 件或自然相貌的故事。有的 则纯属空想虚构。人物和事 件的传说，大都是颂扬、赞 美的，反应人民的理想和愿 望；自然景物的传说，则近 于优美的叙事散文。
ห้องสมุดไป่ตู้
例：《冬笋的来历》：
• 冬笋是现在人们比较常见的一种菜肴，然而大家却不知道， 以前的人们不知道有冬笋这种东西。传说从前有一个人叫孟 忠，他是一个大孝子。有一年冬天特别冷，他母亲得了重病， 躺在床上有好多天没吃东西了。一日，母亲对孟忠说，想吃 笋子，这可难住了孟忠，大冬天的，天上还飘着雪花，上哪 儿去弄笋子呢？孝顺的孟忠来到楠竹林里，看见一棵棵高大 的竹子，一愁莫展，哪有什么笋子啊！没办法，孟忠急得抱 住竹子哭了起来。孟忠的孝心感动了一位路过竹林的仙人， 仙人于是告知孟忠，要他扒开脚下的土，就会有笋子。孟忠 听了仙人的话，就用手一点一点地扒土，手扒出了血，但为 了母亲能吃到笋子，他一点都不觉得疼痛。果然，一会儿就 扒到了笋子。孟忠高兴极了，急忙拿回家剥了壳煮好给他娘 吃，他娘吃了笋子后，病就慢慢的好了起来。由此，人们就 知道了冬天地下也有笋子，并且因为是在冬天发现的，所以 一直到现在都还叫做冬笋。
人教部编版七年级语文上册教案《第6单元综合性学习 文学部落》
人教部编版七年级语文上册教案《第6单元综合性学习文学部落》一. 教材分析《文学部落》是部编版七年级语文上册第6单元综合性学习的内容。
本节课主要通过学生对文学作品的欣赏、分析和评价，提高学生的文学素养，培养学生的审美情趣。
教材内容丰富，包括诗歌、散文、小说等多种文学形式，既有古代文学作品，也有现代文学作品。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解各种文学形式的特点，提高自己的文学鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生对文学有一定的接触和了解，但大部分学生对文学作品的欣赏和分析能力还不够成熟。
他们在学习过程中需要教师的引导和培养。
此外，学生的阅读面和知识储备有限，对于一些文学作品可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。
三. 教学目标1.了解各种文学形式的特点，提高文学鉴赏能力。
2.欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.通过对文学作品的分析，提高自己的表达能力。
4.激发学生的文学兴趣，培养阅读习惯。
四. 教学重难点1.文学作品的欣赏和分析。
2.各种文学形式的特点。
3.学生文学素养的提高。
五. 教学方法1.引导式教学：教师引导学生欣赏和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
2.案例分析法：通过具体文学作品，让学生了解各种文学形式的特点。
3.小组讨论法：学生分组讨论，提高合作能力和表达能力。
4.激励法：鼓励学生积极参与，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关文学作品，包括诗歌、散文、小说等。
2.制作课件，展示文学作品和文学形式的特点。
3.准备讨论话题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文学作品，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示一组文学作品，让学生观察并思考：这些作品属于哪种文学形式？它们有什么共同特点？3.操练（10分钟）教师挑选一篇文学作品，引导学生分析其文学形式的特点。
部编版七年级语文上册第六单元综合性学习课《文学部落》教案
综合性学习课：《文学部落》【学习内容】教材：《文学部落》【学习目标】1.成立文学部落，团结合作，完成任务。
2.初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
3.参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习重点】初步了解文学鉴赏的一般方法，学会做读书笔记，开展读书和有关的交流活动。
【学习难点】参与文学，组织交流会、文学角、班刊等活动，丰富人生经验，提高生活品位，形成正确的人生观和高尚的审美情趣。
【学习过程】导入：还记得你听过的第一个故事、读过的第一篇童话吗？你是从何时开始喜欢抄录那些让你心动的美丽句子呢？当你读到特别感人的作品时，是否会流下眼泪？文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。
让我们漫步其中，与优秀的文学作品对话，丰富人生体验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。
一、活动准备1.成立文学部落。
（1）部落组别：小说、诗歌、散文、戏剧等。
（2）部落成员：师生共同参与决定。
（学生自愿加入感兴趣的小组，教师根据学生实际情况进行调配）（3）部落名称：部落成员选出部落首领并集体商议部落名称。
2.完成部落任务。
（1）自主阅读。
利用课余一周时间选择相应的文学书刊广泛阅读，筛选篇目，填写阅读卡。
（教师指导学生如何做摘录式读书笔记，和学生一起制作阅读卡。
）阅读记录卡班级：姓名：时间：读比赛，或部落成员合作，将相关篇目改编成表演剧本，完成表演剧；还要撰写发言稿，向全班同学介绍本部落最喜欢的一部作品，选定部落发言人，准备在班级展示。
（要求：部落中每个成员都有自己明确的任务，在部落首领的策划、组织下，部落成员分工完成各项任务，如内容梳理、PPT 制作、讲解词、总结陈词等系列任务）（4）诗歌欣赏：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
综合性学习-第六单元《文学部落》课件——2020-2021学年度语文七年级上册部编版品质课件PPT
【其他活动】 1.有条件的学校可以将活动安排在报告厅举行。 2.活动前可以在校园发布告示，欢迎其他班级同学前来观摩。 3.邀请学校广播站、电视台或当地媒体进行现场报道。 4.以“我爱文学”为主题，出一期墙报。 5.汇编《××校××班“我爱文学”主题活动交流文集》
一、读书心得 读《匆匆》有感
翻开《匆匆)这篇极富哲理的散文，我被深深地吸引住了。朱自清独到的 见解改变了我的思想，使我对生活、成败、生命有了新的认识与感受。
2.小组交流、评价。每位同学在各自的小组内发言交流(可利用多媒体技 术)。交流前师生商定评价标准，如发言是否切合本次活动主题，内容与原作 品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰。交流发言完毕， 每组推选出2~3名代表在班级交流中发言。
3.班级交流、评价。(1)在老师指导下，成立语文主题活动小组。安排活 动主持人，确定交流顺序，确定活动评委。(2)各小组代表交流。(3)主持人 根据评委意见宣布结果。(4)语文老师或主持人对本次活动作出小结。
活动方案
【活动主题】 【相关话题】
【活动形式】
我爱文学 1.向你介绍我最喜爱的文学作品。 2.我和文学有个约会。 小组、班级交流、评价
【活动过程】 1.材料准备。利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，
广泛阅读，筛选并确定具体篇目；或者从过去自己阅读过的文学作 品中挑选最精彩的一篇。作品确定后，根据作品和阅读的感受从规 定的话题中选取你感受最深、最有话可说的一个话题；反复阅读， 揣摩该作品；最后写出发言提纲或者较为详细的发言稿。
活动三
某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列 任务。 (1)班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味 的刊名。
翰墨花季
第六单元综合性学习《文学部落》教学设计--部编版语文七年级上册
综合性学习文学部落教案教学目标1、通过思辨，了解栏目设置的总体要求；2、通过小组合作，绘制思维导图确定专栏的主要内容，感知名著的魅力。
3、能理解一本完整的刊物需要包含的各个板块要素，合作设计一份详细的班刊策划书，做好创建班刊的前期准备工作教学设计一、创设情境导入学习了文化部落的综合性学习，万向初中710班的同学筹划创设自己的班刊，遇到了一些困难，希望同学们帮忙解决。
二、牛刀初试，设计刊名1、通过课件展示班刊编辑部收到的刊名投稿，请同学读一读，想一想，选择其中最喜欢的刊名，并说明理由。
迎曦励行逐梦少年足迹我们青葵朝露野雏菊（青青园中葵，朝露待日晞）2、通过分析探究刊名的共性，总结出刊名取名时应注意的要求。
参考：简洁明了，朗朗上口；具有文学性（有诗意）；内涵丰富（有象征意味）；积极向上，符合中学生形象；创新创意等3、教师小结，明确并展示刊名评价标准表，可视情况自评、互评。
三、眼观六路，设置栏目1、出示适合设置在班刊中的栏目名称，2、给出“时事热评”和“幽你一默”两个栏目的取舍问题，小组讨论，各抒己见。
引导学生对栏目设置标准加以思考。
出示具体内容（PPT显示）3、教师小结：一份好的刊物，既要有广度，又有深度；既有可读性，又兼顾趣味性。
4、出示栏目设置评价表四、合作探讨，优化内容1、设置情境，在规定情境中，深入探讨“名著推介”栏目。
2、关于《朝花夕拾》中的“成长”小组自选任务，合作探究，并以思维导图呈现探究成果，并由一位同学分享展示。
A、鲁迅的童年趣事B、纷呈的人物形象C、穿越时空的对话学生小组合作，教师逐一引导。
学生展示成果，教师点评3、教师小结五、完善细节，班刊初成1、班刊初具雏形，但仍需完善各个细节，引导学生从日常生活中的刊物阅读体验中去思考。
参考：封面卷首语目录编委成员插图呈现方式多样化（纸质、电子）宣传途径六、课堂总结，班刊创建的意义不仅是文学上的提升，更是一次学科的实践检验。
我们在实践中成长，在成长中实践。
部编版七年级语文上册 第6单元 综合性学习：文学部落
课本剧的方法来进行读书交流等。各小组还可邀请老 师作为特约指导，举办一些相关专题的文学讲座。注 意用拍照、录像、录音等形式记录小组的活动情况， 以便会，每个小 组都将自己的活动成果展示给其他组的同学，品评鉴 赏，讨论交流，激发同学们对各类文学作品的兴趣。
新课导入
这一单元，我们学习了有趣的童话、优美的诗 歌、奇幻的神话、生动的寓言，它们都是文学作品。 今天，老师要带领同学们走进文学世界，组建我们 自己的“文学部落”，开启我们的文学之旅。
统编版·语文·七年级上册
综合性学习
文学部落
学习目标
1.接近文学，了解文学的内涵、内容、形式、特征。 （重点）
2.讨论文学，尝试与优秀的文学作品对话，感悟文学作品
名作欣赏
1.诗歌——孟郊《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2.散文——朱自清《荷塘夜色》节选 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出 水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星 地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如 刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清 香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪 电般，霎时传过荷塘的那边去了。
（4）戏剧——《白毛女》节选 北风那个吹，雪花那个飘。 雪花那个飘飘。 年来到，风卷那个雪花。 在门那个外，风打着门来门自开。 我盼爹爹快回家，欢欢喜喜过个年。 欢欢喜喜过个年……
读书卡片展示 我最喜爱的文学作品 篇目 朝花夕拾 作者 鲁迅 文体 散文
语段 一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算 摘录 是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。 感受 是个人的生活经历和心路历程，是对亲人和师友 最深 的缅怀、眷念，同时又超越于此而表现了一个特 之处 定历史时代中国社会的面貌。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文学创作相关的实际问题，如如何围绕一个主题进行创作。
2. 创作实践：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实践。学生可以尝试写一段描绘自然风光的散文或诗歌，展示他们的创作才能。
5. 培养学生的团队协作精神，在小组合作中学会倾听、尊重、合作，提高解决问题的能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文学作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对不同类型文学作品的鉴赏能力。重点包括散文、小说、诗歌等文体的特点及其表达手法的识别和理解。
- 例如：分析《草原》中作者如何运用生动的语言描绘自然风光，以及这种描绘对表达主题的作用。
人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上第六单元综合性学习《文学部落》。教学内容主要包括：引导学生通过阅读不同类型的文学作品，了解文学的基本特点和魅力；培养学生对文学作品的鉴赏能力和创作兴趣；通过小组合作，探讨文学作品的内涵，提升团队协作和表达能力。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文学作品的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文学创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现美好，用文字去表达和分享。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
综合性学习：文学部落(分层作业)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)
《综合性学习：文学部落》分层作业一、【长沙中考】某班拟开展“走进文学部落”系列活动，请你参加并完成下列任务。
1.班上准备创办一份班刊，请你给班刊取一个富有文学韵味的刊名。
【答案】示例：晨曦文苑/小荷⒉班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计安徒生的童话《皇帝的新装》中皇帝的命运。
例句：假如屠户没有勇敢斗争，他最终的命运只能是葬身狼腹。
假如皇帝认识到了错误，他【答案】示例：最后一定会惩罚骗子，奋发图强。
3.班级文学社要选取一副对联悬挂在阅览室，最合适的一项是（）A.宾至如归，稍安毋躁B.四面荷花三面柳，一城山色半城湖C.室雅何须大，书香不在多D.藏古今学术，聚天地精华【答案】C【解析】A项适合悬挂在旅店，不适合阅览室；B项道出了柳、荷、湖、山辉映一体的风景，不适合阅览室；D项适合悬挂在图书馆、书房、书店等地。
二、【河南洛阳期末】综合性学习。
亲爱的同学,这学期,你在语文的天地里畅游,汲取着文学的养分,丰富着自我的精神家园。
今天,是学校文学部落最后一次活动,我们邀请你走进文学部落,一起来参加丰富多彩的活动。
1.吟诗诵文部落的同学为《观沧海》(曹操)的朗诵选配一支背景曲,根据下列名曲的曲风旋律或节奏介绍,选配最恰当的一项是(只填序号) ( )①《平沙落雁》,曲风静美舒缓,优美动听②《十里埋伏》,曲风苍凉壮美,激昂慷慨③《春江花月夜》,曲风委婉质朴,旋律流畅④《阳春白雪》,旋律清新明快,节奏活泼⑤《渔樵互答》,旋律悠然恬静,节奏轻快【答案】②【解析】本题考查对诗歌基调的把握。
《观沧海》通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象,抒发了诗人建功立业的宏伟抱负和宽广胸襟,表达了诗人豪迈自信的感情。
这首诗的基调苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
故背景曲选②最合适。
2.妙笔生花部落的同学们写感悟,做小诗,玩得不亦乐乎,快加入他们吧!下面是小明分享的阅读感悟,请你帮助修改。
①活动中,我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词,还写了读书心得。