课程思政方案及实施案例(数控加工工艺)

数控加工工艺及课程设计课程思政方案及实施案例

一、素质目标

1)具有追求真理、实事求是、勇于探究与实践的科学精神；

2)养成良好的自我学习和信息获取能力；

3)提升学生创新设计能力；

4)良好的交流、沟通、与人合作的能力

二、课程内容与要求

参考序号教学任务课程内容及教学要求课程思政设计教学活动设计

学时

实训环节 1. 切削运动和切削用

(工匠精神 ) ：量的概念及应用（图

1. 详述机械加工行解）

1.数控切削加工概业在国家 GDP中的

2. 视频讲解金属切削

项金属切削述比重，培养学生热过程

2.切削运动和切削爱专业热爱生活

3. 详解金属切削刀具、

目加工基础

2. 切削三要素的取4

一知识用量角度、角度的取值范围

3.金属切削过程值直接体现精益求

4.金属切削刀具精的工匠精神

3. 刀具的角度取值

直接体现精益求精

的工匠精神

1. 通过工艺尺寸链

的详讲进一步培养 1. 用齿轮、轴、法兰1.工件加工时的定

学生工艺读图的能等零件讲解定位基准

力，培养学生一丝的选择并进行比较

位

不苟的工匠精神 2. 通过加工余量和工

项 2.定位基准的选择

数控加工 2. 用具体零件讲解序尺寸的确定，倒推出

3.

目工艺路线的拟定8

二工艺规程

4.加工余量和工序尺

定位基准的选择并每一道工序尺寸

训练学生 3. 通过工艺尺寸链的寸的确定

3. 通过加工余量和详讲进一步培养学生

5.工艺尺寸链

工序尺寸的确定，工艺读图及工艺计算

让学生懂得一道道的能力

工序的推进关系

1. 通过参观操作数

1. 通过参观操作数控

控车床，培养学生

车床，让学生掌握数车

热爱专业热爱生活

项数控车床 1.数车的工艺特征及的工艺特征及分类

2. 通过参观操作数

目及通用夹分类 2. 通过参观操作数控2

控车床通用夹具，

三具 2.数控车床通用夹具车床通用夹具，让学生

培养学生热爱专业

掌握数控车床通用夹

认真专注的工匠精

具

神

1. 车间现场学习机

项

夹可转位车刀，培 1. 车间现场学习机夹

数控车削 1.机夹可转位车刀养学生热爱专业认可转位车刀，学会选刀

目2刀具 2.孔加工刀具真专注的工匠精神 2. 车间现场学习孔加

四

2. 车间现场学习孔工刀具，学会选刀

加工刀具

1.数控车削加工工艺 1. 通过数控车削切

1. 讲解数控车削切削

分析削用量选择，培养

用量选择并训练学生

2.数控车削切削用量学生一丝不苟的工

项 2. 通过案例讲解数控数控车削选择匠精神

目车削进给路线拟定与12加工工艺 3.数控车削加工工序 2. 通过案例讲解数

五比较，培养学生的工艺

划分控车削进给路线拟

思维能力，并让学生练

4.数控车削进给路线定，培养学生认真

习

拟定专注的工匠精神

1. 通过参观操作数 1. 通过参观操作数控

控铣床、加工中心，铣床、加工中心，让学数控铣床、

1.数控铣床、加工中培养学生热爱专业生掌握控铣床、加工中

项心分类热爱生活心的工艺特征及分类加工中心

目 2.自动换刀机构 2. 通过参观操作加 2. 通过参观操作加工4及通用夹

六 3.数控铣床、加工中工中心自动换刀机中心自动换刀机构及

具

心通用夹具构及通用夹具，培通用夹具，让学生掌握

养学生热爱专业认自动换刀机构及通用

真专注的工匠精神夹具的使用

1.数控铣削刀具基

础

1. 车间现场学习各

2.面铣削刀具结构

项数控铣床、种数控铣刀的结构 1. 车间现场学习各种

分析与选用

目加工中心与使用，培养学生数控铣刀的结构与使4

3.立式铣刀结构分

七刀具热爱专业认真专注用，学会选用刀具

析与选用

的工匠精神

4.槽铣刀结构分析与

选用

5.螺纹铣刀结构分析

与选用

6.镗刀结构分析与选

用

1. 带领学生走进车

间现场，认真观察1.1.带领学生走进车间

数控铣床、加工加工中心加工产

现场，认真观察加工中

中心加工工艺分析品，培养学生热爱

项数控铣床、心加工产品，示范操作

2.平面结构数控铣专业热爱生活

12目加工中心 2.孔系槽系方块箱体

床、加工中心工艺 2. 孔系槽系方块箱

八加工工艺异形零件的加工中心

3.内槽型腔起始切体异形零件的加工

工艺编制，训练工序

削的加工方法中心工艺编制，培

图、切削三要素编制

养学生细心认真的

工作品质

机动2

复习2

考核+2总学时52+2

三、实施案例

案例 1 ：机器与机构

粗车复合循环指令G71 适合毛坯为圆柱体、长径比较大的轴类零件加工，但G71 指令

中的零件X 轴数值沿Z 方向必须单调变化（递增或递减）。型面粗车复合循环指令G73 适

合毛坯为铸、锻件等零件型面的加工，G73 指令对零件轮廓无单调变化要求。

毛坯为棒料圆钢，因为零件有非单调变化轮廓结构（R20 圆弧），无法使用G71 指令粗

车循环，但如果用G73 指令直接加工圆柱毛坯，加工时空刀多，效率低。为解决这类问题，

编者提供一个新的加工工艺方法：先用G71 指令忽略非单调变化部分加工，然后用G73 专

门加工非单调变化部分。零件加工工艺路线，先忽略圆弧部分结构，假设圆弧部分结构不存

在，用 G71 指令按单调轮廓粗加工，然后再用G73 指令专门加工R20 圆弧部分结构。这种

工艺方法即使是圆柱毛坯，其空刀现象明显减少，切削进给路线最短，加工效率提高了。通

过该环节的教学实施，可以培养学生一丝不苟、认真专注、追求卓越的工匠精神。

案例 2：前段时间因为韩国部署萨德导弹事件引发空前的爱国热潮，我也在思考如何在课

堂中引入这一事件，激发学生的爱国心，激发学生对机械专业的热爱。萨德导弹就是军工机械，

从机械大概念来说就是机械，在我教学的数控加工工艺课程中，在教学内容引入后，与

学生一起讨论，一起学习，起到了良好的爱国主义教育效果，也促进了学生进一步学好机械专

业的决心和信心。