2020年做教育的守望者 享受幸福的人生
坚守教育享受幸福
刚入机关，我被分配到了办公室，负责团委、工会、妇联、党务等工作。头绪多，事务杂，但外联广泛，文字材料多，让我得到了很好的锻炼。
2001年，全国开始进行第八次课程改革，潍坊作为首批国家级实验区，进入了2001年的课改行列。这一年，我在局机关的竞争上岗中，进入了基础教育科，任副科长，具体负责课程改革的推动工作。
2003年11月，《潍坊广播电视报》全文登载了中考方案征求意见稿，向社会广泛征求意见。这是几乎每个家庭的必备报纸，这一举措，意味着中考改革方案走进了千家万户。
与此同时，局领导择机向市政府常务办公会汇报，以得到市领导的支持；专程赶到北京向教育部基础教育司领导汇报，听取领导和专家的意见。在这样多维度地吸取意见的过程中，中考方案正式出台，并进入实施。
我的心中又升腾起一种呼唤：留守教育，和孩子们在一起，享受教育的幸福。
既然选择了教育，就要全力以赴。重返讲台后，我不间断地听课，向老教师学习；不断地学习新的知识，逐渐形成了自己的教学风格。在连续几年学校组织的青年教师课堂大赛中，我多次获得文科组第一名。
1997年，已经执教初中政治多年的我，又遇到一次考试：政府机关招收公务员。那个时候，“考试专业户”已经小有名气，所以不少人向我传递这个信息：试试吧!如果试，我也要选择教育。幸好教育局有招收计划，经过笔试、面试，我走进了潍坊市教育局。
数据的价值如此之大。从此之后，我迷上了数据。尤其是在做校长以后，更是“用数据说话”，透过数据捕捉背后的问题，找到解决问题的办法，我也被人们调侃为“赵数据”。
剖析个案有助于发现具体问题，但不同的老师可能会有不同的问题。我开始在机制上研究办法。征得领导的同意，在全市范围内征集困扰课堂改革的具体问题，以寻求共同解决的办法。问题上来了。汇总梳理这些问题，形成了事关课改全局的重大问题和老师们能够联合解决的一般性问题，构建起基于课堂教学和学生成长的“双百问题”解决机制。
做教育的守望者
做教育的守望者——读《新教育》心得校园芳草地投稿刘玉梅上周二下午放学，我们学校各级各科抽出的二三十名老师围在一起在常校长，禹校长的带领下，第一次进行了两个半小时的“七环四段导学案”学习活动，听了两位校长的新理念，看着同事们的优秀教案，听着同事们的各种优秀教学方法。
回到家中静下心来把自己的教学之路做了梳理。
我如同重新开始我的教育生涯，二十年全部归零。
以往我们打着素质教育的旗号，行走在应试教育的河流里，我们常常弄得满身泥泞，疲惫不堪，孩子们倦怠，教师们呢，起早贪黑，扣住学生一道题一道题过关，一个个学生过关，死的知识再死一次，我们教给学生太多应对考试拿到高分的技能，却无暇顾及书本以外的广阔天地，为了考试取得高分，我们不断加压，不断挤时间，把学生牢牢抓在手心里，忘记了教育的智慧，忘记了精神的甘霖，想方设法让成绩提高名次靠前。
我们机械着，把自己交给学生，累了不敢说累，病了带病坚持，学生考好了自己才可以荣耀。
生活的狭隘加上教育的偏执，教师们无法言说，我真的感觉无尽的枯萎。
为了跟上形势，也为了使自己从繁琐枯萎的教育生活中走出来，我每天上完课，就从网中百度一切关于新教育的知识来恶补自己。
行动就有收获，慢慢的我终于进入到新教育的理念里了。
新教育是什么？它是“新”的教育、“心”的教育、“行”的教育、“幸”的教育、”星“的教育、”信“的教育。
新教育的六大行动。
1、营造书香校园。
2、师生共写随笔。
3、聆听窗外声音（参加社区活动）。
4、培养卓越口才。
5、构筑理想课堂。
6、建设数码社区（建设网络社区）新教育实验主张，要交给学生一生有用的东西。
到底哪些是学生一生有用的东西呢？良好的习惯。
习惯如何养成？从一件件小事做起，从微笑开始，学会交往；从打球开始，学会健身；从吃饭开始，学会节俭；从演说开始，学会表达；从走路开始，学会规则；从植树开始，学会公益；从记日记开始，学会毅力；从唱歌开始，让学生热爱艺术。
新教育的六大行动第一就是营造书香校园，“营造书香校园”就是通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。
享受教育的幸福
享受教育的幸福朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
”“人生是为了让自己幸福而存在的。
既然你选择了教师职业，“教书育人”成为了人生不可或缺的重要组成部分，因此，享受幸福的人生，就应从享受教育的幸福开始。
我喜欢当老师，看着一张张清纯可爱的脸，感受着一颗颗洁白无暇的心，每一次每一次都是心灵的超脱，更能体会到和善良、单纯的孩子们打交道，是人生最幸福的事情！朱永新教授说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。
”“人生是为了让自己幸福而存在的。
”既然你选择了教师职业，“教书育人”成为了人生不可或缺的重要组成部分，因此，享受幸福的人生，就应从享受教育的幸福开始。
奉献爱心，享受教育的幸福。
我经常对自己说：无论别人怎么想，不管别人怎么说，都要用“爱”去经营自己的教育。
近代教育家夏丐尊说：“没有爱就没有教育”。
关心和热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，是教育获得成功的基础。
师爱是激发学生奋发成才的巨大教育力量，是沟通师生关系的纽带。
我认为：每个孩子都有属于自己的天空，也应该有属于自己独一无二的人生机会，即使你曾对百分之九十九的孩子付出了关爱，但你对百分之一的孩子有疏漏，那么对这个孩子来说，也许意味着你放弃了他百分之百的未来。
因此作为教师，特别是班主任，不能放弃任何一个学生，不能对任何一个学生有任何不负责的行为，我们要充分地鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空。
作为班主任，每接一个新的班级，我都把“一个也不能掉队”作为班级目标，和学生一起去为之奋斗，并不断诠释和充实它的内涵。
我相信教师的爱和金子一样，无论在何时何地，都不会失去光泽；爱，是师生道德情操的重要组成部分；爱，更是师生之间情感最有力、最贴切的连接点。
俗语道：“亲其师而信其道。
”孩子怎样才能“亲其师”，一个教师只有尊重、宽容、信任、赏识自己的学生，才会被自己的学生“亲近”，因而“信其道”。
2020高考作文热点素材：幸福教育
2020高考作文热点素材：幸福教育【导语】（适用开头结尾）教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。
幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子们培养成有用之人，还应教会他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。
追求幸福是人类永恒的话题，也是每个人穷其一生跌跌撞撞追求的终极目标。
幸福既是一种素养，亦是一种能力，且与教育有关。
当然，并不是什么教育都可以培养出幸福的人，只有幸福的教育才可以培养出幸福的人，从而让人感受到教育的幸福。
每个人都有渴望幸福、追求幸福、享受幸福的权利，因此当今教育不仅要培养学生获得知识的能力，更要培养学生获得幸福的能力。
【素材】（适用分论例证）1．幸福是什么？有一位教师，她教的是一群患有先天性残疾的孩子。
一次，当她讲到“幸福”这个词的时候，忽然顿住了。
因为她不知道该怎样向这些不幸的孩子们诠释这个美好的词，从小到大他们似乎根本就没有过关于幸福的体验。
后来，这位聪明的教师将孩子们分成面对面的两组：一组是失明的孩子，一组是聋哑的孩子。
在她的引导下，失明的孩子说：最期盼的事是见到阳光；聋哑的孩子打着手语说：最渴望的事是听到声音。
接着通过她的传递，两组孩子互换了答案。
于是，孩子们终于知道了什么叫“幸福”。
我想，这位教师简直就是一个天使！而这群孩子也是幸运的，因为他们在天使的指引下真切地体悟到了人生中最宝贵的真谛——幸福其实并不遥远，它既在你的对面，也在你的身边。
而最重要的一点是：每个人都有自己的幸福！2．卡内基的慈善事业美国19世纪“钢铁大王”卡内基在1892年便控制了全国钢产量的四分之一，每年盈利达2000多万美元。
1900年，他的公司年收入高达4000万美元。
这一年，他出版了专著《财富的福音》，系统地提出兴办慈善事业的构想；他还身体力行，成为推动西方慈善事业理念的代言人。
自1891年向纽约捐献一所音乐厅开始，卡内基就不断地向各地捐赠集会堂、音乐厅、美术馆、博物馆、图书馆……一直到生命结束，他都在为社会贡献他的财富，合计捐献总额高达3亿多美元。
“我的教育教学小故事”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者
“我的教育教学小故事”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者“我的教育教学小故事”读书征文一等奖作品：做麦田里的幸福守望者做麦田里的幸福守望者高亭中心小学金燕写在前言：源于教师情结从小，对教师就有那样一个情结。
于是，极其自然地选择了这份职业。
记得99年的8月，我带着一份欣喜与自信以及对讲台的一往情深的向往走上了这三尺讲台，从那一刻起，我就无悔地坚守着教书育人这方沃土，我告诫自己：要有安苦的信心和耐心，才能见证暗香盈盈的莲花次第开放。
一直以来，我都很喜欢冰心老人的一句话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
走上这一方小小的三尺讲台，豁然发现，这儿是一个浩瀚温馨的世界。
我常常因为学生那一声发自肺腑的感激和赞美而快乐着。
学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一个微笑，我也会感到莫大的欣慰。
一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我的心！我突然明白，这种甜美的感受并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣，我崇拜讲台的高尚圣洁，在这里，会生出一种无言的神圣与庄严；我景慕讲台的淡泊宁静，在这里，会有一种摆脱了世俗喧闹的踏实与坦然；我感谢讲台的养育与磨炼，在这里，会有一种自我升华的愉悦。
在这个美丽的日子里，再次重拾起往昔的故事，与大家一起感动着记忆中的感动，幸福着品味中的幸福，追求着理想中的追求。
做一个有童心的老师陶行知先生曾多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。
”怎样变小孩子呢？其实就是要我们教师用儿童的眼睛去观察世界，用儿童的耳朵去倾听声音，用儿童的大脑去思考问题，用儿童的情感去体验生活，用儿童的兴趣去探寻自然。
但是试问自己，我真的有一颗童心吗？真的有一颗可以理解孩子的童心吗？记得那个下午，我在QQ里和一个家长在聊天，聊着聊着，那个家长对我说：金老师，你知道吗？现在的孩子真的不得了，他们有很多想法，对老师会品头论足一番。
我儿子对我说，妈妈，金老师为什么不生小孩啊？要是她有小孩了，就能走进我们的心里，真正理解我们了。
守望乡村教育的幸福
守望乡村教育的幸福幸福是什么？幸福就是能做自己想做的事，幸福就是你做的事有了收获，得到了认可。
二十二年前中考的时候，我义无反顾地填报了师范。
令人欣慰的是，我如愿以偿地进了南昌师范学校。
三年后，我意气风发地走上了乔乐中学的讲台，尽管这只是一所乡村中学。
但是这是我的家乡，是我成长的地方。
那时候，我真的感到很幸福，那种幸福的感觉，至今我仍无可名状，因为我做了自己想做的事。
还记得我在乔乐中学读书的时候，没有楼房，没有围墙，甚至没有一个像样的操场，晴天一身灰，雨天一身泥，屋外下大雨，屋内下小雨，宿舍窗户是蛇皮袋和纸糊的，床是两条凳和几块板拼的，白天沙尘漫天扬，晚上老鼠满屋跑。
但是这些都没能阻挡学生学习的热情和老师传道的脚步。
时间飞逝，二十年过去了，崭新的教学楼、综合楼、教师周转房、学生公寓、宽敞的学生食堂、标准化的塑胶运动场、多动能的仪器室和实验室等等，尤其是今年新建的谢一夔主题公园，更是让学校的文化品味骤然提升。
每当看到学校的一次次变化，我感到无比的幸福。
刚走上讲台的我，带着一支粉笔，一本教科书，滔滔不绝地向学生传授胸中的学识，潇洒流利地在黑板上写下漂亮的板书。
凭着对教育事业的虔诚，凭着对学生的负责，我严格地要求学生按我的要求去写字、背书、理解问题。
我布置给学生大量的课外作业，要他们不折不扣地完成。
我的辛劳也给我挣回了分数，我所带的班级里，平均分，总分，高分都居同年级领先地位。
就像是农民在金秋时节收获了沉甸甸的果实，我感到了前所未有的幸福。
因为我的价值首先在学生们的身上得到了体现。
当然，党和政府也没有忘记我们，均衡教育一直在行动。
在地方政府财力有限的情况下，我们教师的待遇有了一定的提高。
社会上教师的政治地位不断提高，我从内心感到作为一名教师的幸福。
是的，我因为做了自己想做的老师，我因为自己的工作得到了家长、学校、社会的认可，我感到自己是幸福的。
幸福是什么呢？幸福就是在迷惑中有所得，幸福就是在反思中不断地提升别人，提升自己。
体验教育人生 享受教育幸福
体验教育人生享受教育幸福金塔县第三中学李柱萍关于幸福，每个人都有着自己不同的感悟，对于我而言，幸福就是一种体验，是能够体验生活、工作的点滴带来的快乐。
也许有人要说了，每天累得跟牛似的，何来幸福？生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。
正所谓“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，以批评的态度去看一件事，你便会看到无数缺点。
”因此我逐步学会以欣赏的眼光看待自己的职业生活.在平时我给自己建一个小档案，记录一下自己的成绩、荣誉、让自己感动的人或事。
这不是为了沉重的反思，而是告诉自己：我在成长，我在进步，我在走向卓越。
经常翻翻，就会感觉到，教师这份工作，虽说辛苦劳累，但有时也乐趣无穷。
下面我想与大家分享几个小故事：故事一——文洁的喜欢我喜欢把对孩子的教育用故事讲出来，总觉得这样比干巴巴的说教更容易让孩子接受。
又一次周会课，我给孩子们讲了几个故事，之后与孩子们聊聊这一周的生活。
文洁，一个阳光女孩，忽然认真的对我说：“老师，我特别喜欢你上周会课，听着您的讲话，我好感动！”孩子的话朴实无华，却令我感动和震撼！看着她一脸的真诚，我紧紧的拥抱了这个女孩，也为自己平时对工作的不满和懈怠而愧疚。
故事二——勇的进步张勇，一个高高胖胖的憨厚男孩。
初进中学，大家就发现了他学习中的吃力，果然，第一次考试，390分的试题他只考了92分，太令人失望了，可看到他深深埋下的头，我又感到心痛。
是呀，哪个孩子不想取得好成绩，可人与人之间是存在差异的。
之后我不断地鼓励他，他的成绩一点点提高。
当然，他也有值得自己骄傲之处，那就是劳动时，踏实肯干，总是得到老师和同学的赞赏。
现在，他在一家餐厅学厨师，经常地会打电话给我，问候我的身体、报告他的进步，我知道，失去母亲的他，其实是对母爱的一种依赖。
故事三——钰的关心钰，一个自负而桀骜不驯的女孩，许多老师眼中的问题孩子，在带她的时候没少操心，总觉得她油盐不进，面对老师的教育，不以为然，我行我素。
2020年《做一个幸福的教师》读后感 通往幸福的路
《做一个幸福的教师》读后感通往幸福的路“如果我们把健康当作1的话，那么，就有了幸福的基础，其他的呢，都是0。
有了健康之后再有爱情，幸福指数就成了10；再有了成功的事业，就成了100；再有了财富，就成了1000。
如此等等，可以依次推展下去。
但是，如果没有了1，后面的0再多也无济于事，归根到底都是0。
拥有健康，再有精神的高贵和心灵的丰盈，就真正走进幸福境界了。
”这是陶继新老师在《做一个幸福的教师》第二部分《打点幸福人生》中的开场白。
健康是每个人追求的目标，除了外在的工作等其他原因，人内在的调控非常重要。
一个健康的人他必定孝顺父母，与人为善，有一个良好的习惯。
有人曾说，习惯决定一个人的命运。
习惯的养成，绝非一朝一夕之事。
一个好的习惯，会惠及人的一生。
想想自己的习惯，真的有很多需要改正了。
首先，我现在需要好好锻炼自己的身体，曾老以工作的忙碌，家务的繁杂为借口，很久很有锻炼身体了。
自读陶老师的《做一个幸福人生》后，我坚持每晚饭后与孩子一起散步，不仅能锻炼身体，还能加强自己与孩子之间的交流。
强健的体魄是心灵健康和幸福最重要的指标，我决定将锻炼坚持到底。
其次，一个自信的人，在破解困难的过程中，她能体验到人生幸福的过程。
面对自己强项的时候，感觉自己很自信，面对自己弱项的时候，就感觉自己很愚笨。
陶老师告诉我们，我们每一个生命个体都有着足以令自己自信的丰富资源。
要相信自己，去战胜自己。
同时，教师的自信能在不知不觉中影响学生人格的发展。
最后要有自己的审美观。
陶老师在书中告诉我们，进入审美是超越习惯的更高境界。
进入审美的学习不单是学习文化知识，还包括人格及心灵的成长。
一个人会审美，她能面对任何事物都有一种特殊的美感。
即使每天日出日落，也能从中看到不同的新意。
如果一个人在审美时又有了文化的积淀，每时每刻都能有一种人文美与自己心灵美的和谐，快乐无比，幸福莫名。
总之，一个人的幸福与自身有莫大的关系。
我想幸福的开始就从调控自己的内在开始，就从我们的读书开始。
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做教育的守望者享受幸福的人生·当学生遇到失败、挫折和困难时，我们教师作为领航人，应不断地鼓励他们"天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……"一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。
让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。
·于丹在解读《论语》时，有一段话非常精彩：·君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也。
君子何患乎无兄弟也？"尽管这段话不是出自孔子之口，但是他也代表了论语所倡导的一种价值观，就是人首先要能够正确地面对人生的遗憾，当你面对一件想不通的事情的时候，你怎么样避免最大的伤害呢，就是不要纠缠在里面一遍一遍地问为什么呀，为什么呀，偏偏这倒霉事怎么就落在我头上呢，其实化解遗憾，第一个前提是先认可这个遗憾的存在，就是你在最短的时间内把这件事接受下来，说好了，这就是一种安排，我已经知道有这个遗憾了；那么第二个态度是什么呢，是尽可能的做所可以做的事情去补足这个遗憾，这就是子夏告诉他同学的两句话：君子敬而无失，与人恭而有礼。
敬，是指内心的一种端庄，一种正直所表现出来的一种态度，使大家都可以尊敬你，那么你再去做事情，尽可能让自己少一点失误。
另外一点就是真正跟别人公事的时候要恭而有礼，内心保持着一种恭敬、彬彬有礼，真正能够对人有一份尊重，如果你能做到这样，少一点过失，多一点尊重，那你能够达到的是"四海之内皆兄弟"。
所以一个真正的君子，你还真正会内心忧患，没有兄弟吗。
·刘禹锡的"斯是陋室,惟吾德馨。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴、阅金经。
无丝竹之乱耳、无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子曰：何陋之有？"·"改变能改变的，接受不能改变的。
"就像泰戈尔还说过一句话，他说乌云自己遮住了太阳，但是它却怨天气不明朗。
有很多时候，是我们自己的心遮住了阳光。
·如果你能够用一种内心的富足和饱满，能够用内心鲜活的力量去弥补这些遗憾，那你会成为一个坦荡磊落而勇敢的人。
孔子所提倡的境界：仁者不忧，智者不惑，勇者不惧，说得就是这样的境界。
当所有这些烦恼、迷惑和恐惧压在眼前的时候，让自己变得更加宽厚、仁达，变得更加智慧聪颖，变得更加勇敢无惧，那么外在的一切不也就没有了吗。
所以做一个勇敢的人，用自己生命的力量去化解那些遗憾，不要借助外在的物质的得与失，让自己拥有一份浅薄的骄傲，这是论语里所倡导的一种人生观。
·作为一名教师，就要做好教育的守望者，我们就会享受到人生的幸福。
读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力。
给自己留一个安静的空间，让思想随书香一起飞翔。
·一、享受阅读的幸福·读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。
"多读方知书中味，勤写始觉笔有神。
"在读书的过程中，让我们感受于丹解读《论语》的务实与深刻，体会刘良华教授的《教师成长》的幽默与儒雅，享受冰心的《寄小读者》的文美与谦和，畅感余秋雨的《阅读建议》惬意等，你还会深刻感悟到与苏霍姆林斯基交流教师建议的美与实，与李镇西畅谈《民主与教育》温馨与鼓励，一起与高峰《寻找教育的原生态》，了解洋思中学的教学改革，与刘铁芳共同《守望教育》，知道"好人、好生活、好教育"一直是我们的美好追求，当我们尽情遨游于书海中时，你会带着一种精神的渴求，一种心灵的追寻，一种力量的支撑，陶醉于专家大师那博大精深的思想中，融入到他们神圣的教育殿堂中。
与培根《论读书》《读书格言》，与鲁迅一起《呐喊》，与莎士比亚同演《莎士比亚戏剧》，与泰戈尔一起诵读《泰戈尔的诗歌全集》等。
聆听教育界陶行知、李吉林、于漪、霍懋征、魏书生、苏霍姆林斯基、于永正、朱永新等大师的声音，到泉城新华书店向当今名师请教：郑杰《给教师的一百条建议》、吴非《不跪着教书》、张文质《教育的十字路口》、刘铁芳《守望教育》、郑金州《教育碎思》、李镇西《教有所思》、窦桂梅《玫瑰与教育》、高万祥《我的教育苦旅》、程红兵《做一个书生校长》、薛瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》、万玮《班主任兵法》等。
那种精神上的满足，那种思想的驰骋，那种思维的畅想，是无一言状的，是愉悦的，是幸福的。
·我们很需要啃点名著来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，像安徒生、格林兄弟、莎士比亚、泰戈尔、雨果、蒙田、毛姆、米兰。
昆德拉、海明威、鲁迅等作家的名著实质地啃一啃，品一品，这样对孩子一生都会有精神上的帮助。
·读书是一种"物我的回响交流"过程，要有不断"修炼"的意念，要有经常"品读"的精神，当我们以平和的心态，谦虚的胸怀来读书时，自己的思维与书中的思想进行交流与碰撞，无形中，思想会走向纵深，精神版图会更为广袤。
到那时，你就好比一棵树，日日汲取阳光和雨露，逐渐枝繁叶茂，高耸云天。
在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
让书香溢满校园，让经典深入心灵。
时时处处，角角落落，体现文化的气息，经典的味道。
如果你时时以书为友，天天以书为伴，你会不由自主地觉得有了几分从容，几分淡定，几分优雅，几分自信。
·二、享受与学生同乐的幸福·老师与学生在课堂上共同营造和谐、宽松、民主的学习氛围，让学生充分展示自己的智慧、挖掘自己的潜能，充分调动孩子活跃的思维、展开孩子的想象、拓展孩子们的思维空间。
尊重学生的个性差异，学会赞赏学生，课堂上，充分调动学生多种感官的参与，一堂课下来，学生常会感到意犹未尽，这一种快乐和自信我都被他们感染了。
在教学中"我想……"，"我认为……"，"我们组认为……"，一个个充满童趣的想法让我们这些做教师的常常会感到有意外的收获，学生的个性得到了充分的张扬。
课堂教学中"意外"很多，"预约"的精彩也很多，课堂教学已不是纯预设的，而是动态变化的。
大胆开放，创造性地运用教材激情导趣，快乐中学，娱乐会学，学有收获，以人的发展为本，以四个"学会"为重。
要时时阳光灿烂地面对学生。
在课堂上你与学生同读、同诵、同悟、同创，共同感受语言文字的魅力，共同享受学习的投入与快感，共同与作者同喜同忧，那种快感与惬意是一种幸福。
·在语文实践活动中，或"我与名言交朋友"、"情境即兴观察创作"、"小手工想象习作"（瓜子粘贴习作、废布拼画创编、捏橡皮泥讲解）报刊剪贴演讲等。
在"我与名言交朋友"活动中，开展了名言诵读、名言编故事、名言书签大赛、名言绘画等丰富多彩的形式，学生兴味盎然。
尤其是报刊剪贴学生感兴趣，我们就抓住孩子的高度兴奋点，对其进行思维的训练、能力的培养、知识的获得。
·让学生知道"不经风雨哪能见彩虹。
根深才会叶茂，源远才会流长。
天高任鸟飞，海阔任鱼跃。
特别对那些后劲生、失意的孩子，要多给他们希望、多给他们关怀，要告诉他们我们还有"潘多拉的匣子"，要鼓励他们树立"人皆可以为尧舜"的信心，要让他们相信"有志者，事竞成""十步之间，必有茂草；十室之邑，必有俊士"的哲理，当然还要让他们明白"少壮不努力，老大徒伤悲""志不强者志不达，言不信者行不果。
"的训言。
·让我们成为孩子心目中的太阳，把阳光洒到孩子的身上，让每一个孩子享受到温暖，享受到快乐，享受到新课程成功的喜悦！在与学生共同成长的过程中，你会看到"喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声"的丰收画卷。
我们又是一种幸福！·三、享受书写教育生活的幸福·美国的心理学家斯金纳说："一个人的成长=经验+反思。
"巴尔扎克又告诉我们"一个能思考的人，才能是一个力量无边的人。
"换位思考，教育别有洞天。
处处是思考学习的地方，时时是思考学习的时候，人人是思考学习的资源。
·我们在工作之余加强理论学习，常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度来感受大师的风采，反思自己的教学，这样你才更有灵性，更有见解，才能走出自己的特色之路。
只要我们有一种"衣袋渐宽终不悔，为伊晓得人憔悴"的决心，我们的眼前中会出现"木然回首，他却在灯火阑阑珊处。
"的美好天地。
教育需要智慧，教师的智慧源于自己渊博的知识、勤于反思的习惯，还源于对学生的理解与尊重，但愿老师的点滴思考能激发大家的思维，让智慧充盈于我们的脑际，流溢于日常的师生交往中。
·提炼教育感言，折射教育智慧。
把工作的点滴思考，浓缩为教育感言，这是提炼自己业务能力的一个有效渠道。
列举几例：1、做教育真诚的守望者，享受教育的快乐，永保对教育的执著追求。
·2、你只要有聪慧的大脑、敏捷的思维、卓越的口才、做事的胆识、合作的技巧、顽强的毅力、那在你生活中会多一些山花烂漫的时节。
·3、人们往往钟情于鲜花的美丽，却忽视开花的过程；人们往往关注果实的甜美，却忽略了结果的过程。
·4、要领略教育的美丽风景，非得用一颗炽热的心去细细触摸才行。
·5、让学习充实自己，让目标激励自己，让创新发展自己，让人格升华自己。
·6、是雄鹰，你就勇敢地去寻找属于自己的蓝天；·是猛虎，你就大胆地去征服属于自己的山峦；·是蛟龙，你就无所畏惧地去开拓属于自己的蔚蓝。
7、我们要及时捕捉生活的闪光，学生的亮光，自己的灵光，你才能放射出无尽的强光。
做一名教育的有心人，你就会越来越感受到教育的幸福。
8、在读书学习的过程中，我们很有必要进行行动跟进、观点跟踪，要练就好的嗅觉、好的视觉，及时嗅出教育新鲜的"气味"，捕捉崭新的教育信息点，再采取观点链接、行动跟进，这样你会学有颇丰。
·9、教师要有一双慧眼，在课堂上随时关注学生的学习状态，领悟学生的情感再现，及时调整自己的教学策略，真正实现师生感情的自然交融，心灵相约的轻松愉悦，学习效率自然提高。
·10、每天多想一点点，每天多干一点点，每天快一点点，每天新一点点，你就每天进步一点点。