做一名教育的守望者
1 做一名教育的“守望者”
——《生命从此不同》学习有感
河北省沧县仵龙堂乡中学 于振广
我们生活的时代比任何时候都崇尚娱乐，作为一名辛勤的园丁，我时刻能感受到时代对教育的影响和冲击。说实话，这是一个学习材料“满天飞”的时代，“学”了不少，感悟并不多。我是说发自内心深处的自省并不多。不过，学校组织的这次学习《生命从此不同》，却在我有点浮燥的心里掠过一丝清新，差点又让我热血沸腾，那种心灵的震撼可想而知。
和铁一中的校长陈庆雯一样，那段话也同样深深的打动了我。“一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我。我呢，就站在悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住„„我只想当个麦田的守望者”（《麦田里的守望者》）。这是对教育本质最形象，也是最深刻的揭示。
首先，它点明了教师在教育教学中的位置和作用。教师不是跑在学生前面的“引领者”，而是站在学生旁边的“守望者”。从这个角度上来说，教育的最高境界是不应该让学生感觉到老师的存在。回首自己的教学，一直想充当“引领者”的角色，有时觉得自己很无奈——师生都很累；有时觉得很委屈——师生互相不理解；有时甚至觉得自己很悲壮——师生都很痛苦。现在看来是自己站错了位，“悲壮”的很可笑。老师要做的，只是去做一个学生精神家园的守望者，用自己的学识、人格魅力和精神力量去呵护他们。再回首自己的教育教学时，不可避免的看到了“急功近利”的影子。总是想着对学生做些什么，改变学生的什么，完全没有守望的意思，倒像是在“督促检查”，结果适得其反。现在的学生厌学思想较为严重，我看我们都有理由怀疑得有这方面的原因。“引领者”强调自己的
2 主观愿望，“守望者”尊重的是客观现实。强调自己的主观愿望必然导致精神掠夺式的机械复制，尊重客观现实必然能实现培养式的再造创新，因此我毫不犹豫的要做一名教育的“守望者”。
再者，它再次重申了教育的主体是学生。以学生为主体，以学生为主体，应该以学生为主体可以说喊了很多年了，然而什么是真正意义上的以学生为主体，怎样做才是以学生为主体，作为教育者的我在理念上并不是很清楚。“给学生一个自由发展、个性张扬的空间，不去干扰他们的成长”我看这就是真正意义上的以学生为主体，铁一中的教育教学实践，就可以算是以学生为主体。在铁一中人的心中，以学生为主体，就是一切为了学生的发展，尊重学生的主观意愿，给学生一个五彩缤纷的中学生活，让学生爱我们的学校，爱我们的班级，爱我们的课堂。在以往的物理教学中，由于种种原因使我的着眼点主要还是落在了学生的成绩上，在培养学生的能力方面有所涉及但少得不能再少。我是说除了“应试”的能力以外。这应该就是教学理念方面的问题，铁一中的经验再一次证明，当自己的着眼点不在成绩时，成绩却如影随形。记得年青时，自己的物理课“萧洒”的很，我是说自己感觉。讲的时间真的用时很短，学生的成绩反而不错。现在年富力强了，有经验了，也爱“拖堂”了，总觉得时间不够用了，而在“拖堂”的时间里，主要介绍的是“应试”内容，但最后的效果却说明学生的成绩不是想像中的会很好。从这个角度上来说，做一个守望者就是找回年青时上课的“萧洒”。不是由于教育理论匮乏的“萧洒”，而是胸有成竹的“真萧洒”。
我愿意做一名教育的“守望者”，因为我拥有着对教育的热爱与执着，从此我将从教育生活的一点一滴做起，扮好“守望者”的角色，把自由的天空还给我们深爱着的学生。让自己的物理课堂更和谐，更民主，培养和发展学生的物理素质，转变教育教学理念，真正意义上实现让我的学生自主学习。当然话又说回来，
3 要想让以上说的不是空话的话，需要的是作为教师的我从内心深处的一个自省，需要付出的可能是以往百倍都不止的努力，但是我说我已经准备好了！剩下的就是我们的教委和我们社会，尽早的把教育改革的阻力变为动力，并在教育体制和考核上能有实质性的突破，真是这样的话，那将迎来的不仅是我一个普通教育者的春天，而是祖国教育的春天！我想，当教育改革的春风吹遍祖国大地际，定是教育的“山花”烂漫之时！
请相信，那个愿意做“守望者”的人，一定会是那个成为成功教育者的人。我是真的真的愿意做一名教育的“守望者”，不仅是缘于此次学习内心的感悟，更是由于自参加教育工作就有的热忱。
我愿意做一名教育的“守望者”，如果用八个字来形容的我的决心，那就是鞠躬尽瘁，死而后已！
2012年5月
做山区教育的守护者
做山区教育的守护者
作者：孙凯莉
来源：《教育家》 2017年第42期
乡村教育水平的提升仍是非常重要的社会议题。相较于普通教育，乡村职业教育更是“举步维艰”——农民的学习基础薄弱，接受新知能力不强，对事物的认识方式单一、固化，这些无疑都给农村成人职业教育带来了巨大压力。“提升农民素质，增强各类技能，扩大农民就业，促进村民增收，创山区一流成人教育”是北京市房山区史家营乡社区成人职业学校提出的办学愿景。王刚校长认为：不畏挑战，与时俱进，应是学校的教育态度；与势相宜，立足本土，才是学校的科学谋略。在新的形势下，他带领学校秉持初心，在为山区农民提供优质教育的道路上坚定前行。
高屋建瓴，明确行为导向
行成于思，科学的指导思想是有效开展各项工作的必备条件。“随着史家营乡经济增长方式转变‘动’，跟着产业结构调整升级‘走’，围绕当地人才需要‘转’，适应社会需求‘变”’是史家营乡社区成人职业学校的办学思路与创新模式，也是学校的行为导向，是学校紧跟时代步伐的最好证明。正是出于这份教育者的自觉与自省意识，王刚校长引领学校始终坚持急社会之所急，尽力完善自身职能，为山区建设助力。同时，以“夯实内涵、坚实创业、务实增效、真实提升”的“四实”发展目标为依托，担负起自己的育人职责。
实质上．“四实”有着丰富而深刻的内涵。“夯实内涵”就是以学校发展的内部因素作为动力和资源，紧盯质量和效益两大最基本、最核心的要素，在办学理念、文化凝聚、科研创新、教师素质提升、专业人才培养、提高工作质量和水平等方面下功夫；“坚实创业”就是针对山区成人教育发展短板，精准施策，全方位走好成人教育可持续发展之路；“务实增效”就是学校要主动出击，加强与机关科室、业务单位、社会团体的沟通协调，加强与大专院校、科研单位和师资队伍的对接，促进学校的快速发展；“真实提升”就是总结学校近些年办学实践中的成败得失，对自己提出更高的要求。具体包括六个“着力”：着力加快山区农村成人教育发展，缩短差距；着力扩大山区农村成人教育资源，补足短板；着力提升山区农民职业教育服务水平，拔掉穷根；着力改善山区成人教育办学条件，兜紧底线；着力加强山区成人教育师资队伍建设，创建机制；着力健全村级成人学校办学保障体系，实现全乡覆盖。
践行爱的教育,做孩子生命成长的守望者——访山东省济钢高级中学校长邢文明
爱是人类永恒的话题，是人类最基
本的情感，于教育而言，爱是真谛与灵魂。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只
有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”苏
霍姆林斯基也曾说过：“有爱的教育，才
是真正的教育。”爱与教育本身就是不可
分割的。
走过35年的教育生涯，山东省济钢
高级中学（以下简称“济钢高中”）校
长邢文明，越来越深刻地感受到“教育
是植根于爱的”。在几十年如一日的教育
实践中，他始终把学生放在心上，站在
教育的朴素起点上，思考教育遵循的本
质规律。“爱的教育”逐渐成为济钢高
中办学的主旋律，成为学校师生的价值
共识，成为激发教育者与受教育者向真、
向善、向美的不竭动力。
一场将“爱”融入学生身心发展
的素质教育
2017年12月，邢文明调任济钢高中
校长。回到这所他曾奋斗过8年的学校，
他首先思考的是，在教育变革的新时代，
如何确立学校未来发展的思路，以进一
步激发学校的办学活力。以往的教育实
践经历让他感受到，校长亲近学生，推
行爱的教育，对学校管理和教育教学是
大有裨益的。于是，邢文明以“爱的教育”
为支点，致力于形成一条可持续发展的
办学路径。
“爱的教育”是什么？北京师范大学资深教授顾明远认为，这种“爱”首先
是要尊重与相信学生——尊重学生的基
础、尊重学生的需要、尊重学生的人格。
邢文明对此的领悟是，“爱的教育”是理
解和尊重，是“懂得”，懂教育、懂学生、
懂教师，走进学生心灵世界，和学生生
命共同成长。这一理念渗透于学校办学
的方方面面，逐渐“落地生根”——教
学方面，落实国家科教兴国战略，尊重
学生学习的主动性，相信每一个学生都
能成功，让课堂成为学生成长的舞台；德
育方面，坚持立德树人，培养德智体美
劳全面发展的学生，引领学生爱党、爱
祖国、爱父母、爱自己，开展“班级是
我家”的“爱的教育”实践；校园文化建
设方面，“爱的教育”已融入学校文化肌
理，如校风“尊师爱生，好学力行”，又
如教风“博爱善导，止于至善”，成为凝
聚师生价值共识的核心要义，成为支撑
学校可持续发展的精神底蕴。
麦田里的守望者——浅谈教师的职责
麦田里的守望者—— 浅谈教师的职责
发布时间：2021-03-02T10:48:29.007Z 来源：《教育学文摘》2020年11月第31期 作者： 张琼
[导读] 教师需要具备高尚的道德，扎实的知识储备，以全新的教学理念和教学模式教育学生
张琼
深圳市龙华区魏荣名师工作室
内容摘要：教师需要具备高尚的道德，扎实的知识储备，以全新的教学理念和教学模式教育学生，为学生提供公平的教学服务，培养学生创新意识，将来发展为对社会有贡献有帮助的人才。
关键词：责任 学生观 积极教育观念
“有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。。。。。。我只想当个可麦田里的守望者。” 这是塞林格《麦田里的守望者》中经典的一句话，也是我最喜欢的。作者想要做一名守望者，关照在麦田中玩耍的孩子们，让孩子们能够在安全区域内玩耍成长，让孩子们远离混账
的悬崖。作者在年少的时候就有这样的愿望和理想，而作为一名人民教师，我是否将照看孩子作为毕生的理想和信念，是否也像作者一样
守护在麦田中玩耍的孩子们，将一名教师的责任发挥到极致呢？自此在我心中的，对责任一词有了新的认知。
责任是作为一个人的基本道德义务，人生活在世，无论是哪一方面，都需要道德责任，只有具备高尚的道德和良好的责任心，才能立足于社会中。作为一名教师，肩上抗的是整个社会，是塑造人类的造型师，身上压着整个社会的未来发展，其责任比泰山还要重，那么作
为教师的我们，该如何履行这一神圣的职责，该怎么做才能守护好麦田呢？
一、我们要有丰富的知识储备和良好的思想修养
教师具备扎实的知识储备是胜任工作的基本表现，只有具备过硬的知识积累，才能源源不断地向学生输送知识，教师不仅要具备自己教授学科的知识，还需要博览群书，开拓涉猎的知识面，丰富自身的内在知识文化修养，这样才能为学生的发展提供良好的教育基础。教
育部门每年都要考核教师的业务水平，教师只有不断提升自身的技能水平，不断丰富自身的知识，才能将更好的文化知识传播给学生，为
乡村教师 教育守望者
Ｉ乡村教师 悯 教－ｉ｝
躐
江西戴桂祥 乡村的青壮年大多被打工的浪潮卷走，乡村教师则留守在 乡村．辛勤培育下一代．用教育守望者来称呼他们是恰当不过 了 他们坚守贫瘠．让一批批的年青人学有所成融入繁荣而充 满希望的都市生活 斌老师年近五十．白发与黑发交织生长着。他在家乡小学 从教三十六年．有些人家的三代他都教过。村庄虽然有三千人 口．但计划生育政策落实到位，加上部分孩子随外出务工的父 母到外地读书．学校规模较前几年已大大缩小。小学四、五、六 年级的学生集中到镇上的中心小学就读。剩下的一、二、三年 级．每个班只有十多个学生．学校三个老师包班教学，偌大的乡 村小学空了大半的教室。斌老师和同事上班时要整天在教室忙 着．上午是语文、数学课，下午是音、体、美课程。原来坐４ＪＤ多学 生的教室．现在只有ｌＯ多个学生，显得空荡荡的，但秩序很好， 桌椅摆放相当整齐。操场少有人踩踏，绿绿的青草布满了地面， 啷啷的读书声是宁静乡村的点缀。 放学后．斌老师就在菜地上忙活开。山村偏僻，买菜没有摊 点．蔬菜全靠自己种。正好适当的体力劳动调节身心，让流出的 汗挤走教学的疲劳。双休日和寒暑假，他和妻子一起上山打柴， 管理茶园、采摘茶叶，种水稻，以添补家用。两个女儿在外地读 书．花销很大。光靠个人工资难以为继。 婷老师ｌ８岁师范毕业开始教学．现在已有１２年教龄，任 教于镇中心小学 学校是一所半寄宿制学校。８００多个学生有 ３００多个路远在校食宿 九岁的孩子读四年级就要远离父母独 立生活．问题还真不少，控制不住自己，一星期的生活费买零食 两三天就用完 婷老师不忍心，在理财教育的同时，借给他们 钱．后来直接给班上２０多个住校生保管生活费，学生每次从他 那支取一天的生活费。还有想家而哭泣的，不注意个人卫生的 ……这些看似小事．但具体到学生身上都是大事。虽然学校有 专职的生活老师。但尽职尽责的她课外时间多半与学生呆在一 起。好让他们尽快适应独立生活。她是班上的数学老师．虽然课 堂上积极培养学生的自主学习与合作学习能力．但后进学生的 课外辅导是她的业余生活内容之一 晚上，她查阅资料撰写论文，提高业务水平．为评聘小学高 级职称做准备。有时她上网丰富个人博客内容．博客是专业介 绍她家乡的山村旅游资源和发布特产供求信息的．她想用自己 的知识为父老乡亲生活的富足做些力所能及的事。 假期里，她或到工厂做短工，或给公司跑业务．有时自己搞 推销，用她自己的话说，挣钱是其次，主要是以此来丰富自己的 生活。 海老师刚从师专毕业．去年通过县教育局组织的教师招聘 考试．顺利成为一名中学物理教师。可能是物理难学．可能是自 己新人行缺乏经验．不但有学生在课堂上跟他较劲．还有家长 向学校反映他的教学质量。他看在眼里，急在心里。一方面虚心 听取学生和家长的意见和建议．接受同事的指导．另一方面刻 苦钻研教材，钻研教学理论。逐渐的，课堂气氛活跃了，师生关 系和谐了 任教的学校生活条件不大好．常有学生主动拿菜送 给他吃，谁家杀猪宰牛。也会请他过来吃。 业余时间，他坚持写教学日记。记下教学中的辛酸和感悟 学校球队的球赛，他是一定要参加的．因为喜欢。再说，这是乡 村学校仅有的文娱活动。夜深人静的时候．他翻开本科层次的 自考课程．仔细研读．给自己充电。 乡村教师是一个特殊的群体．他们拥有丰富的知识却甘守 清贫．有着事业的理想．遥望都市的繁华而脚踏实地的教育乡 村孩子们 （通联：婺源县赋春小学）
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇 (2)
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇
篇一：《守望教育》感悟心得
教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫“守望”。这是一本关于教育理想的真情守望的著作，刘铁芳教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。正如他在书中所说：每个教师都应是教育的守望者。守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。守望教育，也守望着自己的精神家园。
当我翻开《守望教育》这本书的时候，内心涌动着复杂的情感。这不仅仅是一本关于教育理念和方法的书籍，它更像是一盏明灯，照亮了我的种种迷茫与困惑。作者以深邃的思想和丰富的实践经验为基础，构建了一幅教育的全景图，让人不禁对“守望”这一古老而又永恒的话题产生了新的思考。
书中的每一章节都像是一个个独立的世界，邀请我进入深入探索。从教育的本质谈起，作者指出教育不仅仅是知识的传授，更重要的是激发个体内在的潜能，培养独立思考和创新的能力。这一点触动了我，因为在现代社会，知识更新的速度远超过了我们的想象，仅仅依靠传统的填鸭式教育已经无法满足时代的需求。教育应该是一种引导，帮助学生学会如何学习，如何在不断变化的环境中找到自己的位置。
作者进一步阐述了教育的多元性，他认为教育应该是多样化的，能够适应不同学生的需求。这一点在当前的教育体系中尤为重要。我们常常看到，不同的学生在同一个教室里接受相同的教育，却有着截然不同的学习效果。这是因为每个学生都有其独特的学习风格和兴趣点，教育不能一刀切，而应该像园丁一样，根据每朵花的特性来精心照料。在传统观念中，教师往往被视为知识的传递者，但在《守望教育》中，作者强调教师更应该是引导者和伙伴。不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心，引导他们自主探索，与他们一同成长。这种角色的转变对于教师来说既是挑战也是机遇，它要求教师不断提升自己的专业素养，同时也要具备足够的耐心和爱心。
聂亚军：基础教育一线的守望者
由川 木Ｉ萋 … … ”
聂亚军：基础教育一线的守望者
本刊记者／于丹
他是年轻老师眼中的专家，中年
老师眼中的学究，同龄人眼中的屈
原，领导眼中的“老黄牛”：他是中学
语文高级教师，江西省特级教师：他
是远近闻名的九江市语文“学科带头
人”……他就是聂亚军，他对荣誉和
称谓看得很淡，他在平凡的岗位上一
千就是近三十年，即使走上了领导岗
位，他仍然谦虚地说他不过是平凡普
通、踏实做事的普通教师中的一员。
源于知识渴慕的职业选择
九江位于长江、京九两大经济开
发带交叉点，是长江中游区域中心港
１：１城市，素有“江西北大门”之称。“九
派浔阳郡，分明似画图”，中国最大淡
水湖鄱阳湖在这里穿流而过，世界文
化景观遗产庐山则赋予九江人山的巍
峨和灵秀。一方水土养育一方人，聂
亚军就生长在这里。他这样评价自己：
比较随和，喜欢安静，简朴节俭、喜
爱读书。和他接触过的人都能感受到
他身上的那份执着、认真、细腻、谦
逊和淡然，九江的山水滋养了他，他
亦用自己的学识回报九江这片土地。
聂亚军现任职于九江市田家炳实
验中学，他是学校分管教学的副校长。
教师心中有爱，胸中有梦，脑中有智，
教师是太阳底下最光辉的职业。１９８８
年聂亚军毕业后，走进中学，当了一
名语文教师，他先后任教于江西省修
水县上杭中学、修水县溪口中学、修
水县第四中学和第一中学。２０００年加
盟九江市田家炳实验中学，先后担任
班主任、年级组长、教研处主任、教
务处主任、校长助理，副校长。这一
千就是近３ｏ年，说到当初为什么会选
择教师这个职业，聂亚军说这是缘于
对知识的崇拜：“我是山区农民的儿子，
出身贫苦，上个世纪８Ｏ年代，人们择
， ｆ一．Ｉｔ２ Ｉ目盔口囵Ｉ 业也不如当下这么敏感，说心里话，
我小时候最羡慕的就是‘有知识的人’，
而教师就是当时的我见过的最有知识
的人，教师身上的那种斯文、儒雅和
书卷气，是令我们那个时代的农村孩 子十分向往的。”
教育,是静待花开的守望
教育，是静待花开的守望
教育，是一座关乎未来的灯塔，是一条引领孩子成长的道路。在这个时代，教育已经不只是传授知识和技能的功课，更是一种心灵的陪伴和启迪。教育者如同园丁，在孩子心中撒下种子，耐心呵护，等待这些种子在未来绽放成花的美丽。教育，是静待花开的守望。
孩子们如同娇嫩的花朵，需要精心照料和呵护。教育者就是这片沃土上的园丁，负责为这些花朵提供滋养和陪伴。教育不仅仅是传授知识技能，更是培养孩子的品格和情感。正如一位哲人所说：“教育应该是植树的工作，而不是修桥。”教育者需要耐心等待孩子的成长，不断地给予他们阳光、雨露，让他们在这片沃土上茁壮成长。
教育需要耐心和耐心。当我们耕种这片土地时，一粒种子不会立刻发芽，更不会立刻开花结果。教育是一个漫长的过程，需要教育者不断耐心等待和守望。每一个孩子都有自己的成长节奏，有自己的独特魅力，需要教育者用心去发现和等待。正如一句古语所说：“岁月静好，只因有人在静待花开。”
静待花开需要教育者有着坚定的信念和热爱。教育者需要相信每一个孩子都是独一无二的，他们都有着无限的可能性。教育者需要用心对待每一个孩子，给予他们足够的关爱和呵护，让他们健康成长。只有有着坚定的信念和热爱，教育者才能够在风雨中守望，静待花开。
教育者的守望不应该止步于课堂，更应该延伸于生活的每一个角落。在家庭、社会乃至网络上，孩子们都需要有人在守候。教育者需要与家长携手，共同为孩子的成长托起一片蔚蓝的天空。教育者需要引导孩子走出校园，去体验自然的美好，去感受社会的温暖，让他们在守望下茁壮成长。
除了守望，教育者还需要引导。孩子们如同羽翼未丰的小鸟，需要有人去指引他们飞翔的方向。教育者需要为孩子们搭建起一座连接梦想和现实的桥梁，让他们在守望中勇敢追梦。教育者需要引导孩子们正确的价值观，正确的人生观，让他们在守望中找到自己的定位。
在这个世界上，教育者不是孤单的守望者，更是那些新生命的引路人。他们需要与家长携手，与社会共建一个温馨的环境，给予孩子们足够的关爱和呵护。在这片肥沃的土地上，每一个孩子都会绽放出自己的美丽，每一朵花都会开出属于自己的芬芳。
做忠实于内心的教育守望者——记四川省成都市新都一中实验学校校长刘汉斌
67风采EDUCATOR从国家级重点高中四川省成都市新都一中到四川省成都市新都区研培中心，再到四川省成都市新都一中实验学校，他用时间书写着对教育的敬畏，用脚步丈量着教育的漫漫征程。他热爱学生、体贴教师，视学校为精神家园，视教育为幸福源泉。“知轻重，有情怀，勇创新，敢担当”，这是师生们对于他的评价。他就是新都一中实验学校校长刘汉斌。
不跟风 为学生搭建更好的平台刘汉斌常说，“为人处世，须心存敬畏。敬畏生命，这个世界就多了一份慰藉和希望，敬畏教师职业，这个世界上就多了一份神圣与崇高；敬畏三尺讲台，这个世界就多了一份责任和情怀。只有如斯做人、如此行事，才能无愧于最光辉的事业——教育事业。”“爱生如子”这句话用在刘汉斌校长身上是最恰当不过了，在“良心教育”“真教育”“幸福教育”等办学标签盛行的当今教育界，刘汉斌没有豪言壮语，没有标新立异，而是沉下心来，带领着团队认真做实学校的管理工作。他曾提到过，“初中孩子正是长身体的阶段，无论如何也要让孩子们吃好、睡好、运动锻炼好、综合素养发展好，然后再谈学习好。”这种朴实的“五好”教育观得到社会和家长的广泛认同。在他的带领下，学校加强了食堂管理，科学安排每天的菜品；改进学生住宿条件，充分保证学生睡眠充足；开展丰富多彩的校本选修课和学生社团活动，为学生特长和潜能的发挥搭建平台。他关心每一名学生，每天都会在教学楼、食堂巡视，对孩子们嘘寒问暖，用实际行动赢得了学生的信任。
重实践 营造风清气正育人环境他敬业实干，锐意创新，不跟风，不盲从，用行动践行着自己的教育理想。上任伊始，在全校家长会上，他以新都一中实验学校校长的名义向社会、向家长郑重承诺：学校行政班子首先做到胸襟坦荡、严于律己、勤政务实；整肃师德教风，全体教师身正为范，学高为师。全校上下一心，主动接受社会和家长的监督，为孩子们营造风清气正的育人环境。“我就是榜样，我就是规范，我就是标准！”他是这样说的，也是这么做的。在他的引领下，一群追梦人追随着他的脚步，用行动书写着对教育事业的执着：午间休息，办公室留下老师们批阅作业、认真备课、接待家长的身影；周末学生返校，老师们提前到校，找学生个别谈心，查看孩子们的作业情况；课余时间，师徒交流，共同切磋教育教学经验和方法……在刘汉斌的带领下，在学校全体师生的努力下，新都一中实验学校先后被成都市教科院授牌为成都市第一所中小学教学质量评估基地校，成立了早期拔尖创新人才初中学段教育实验基地——三优学院；成功开发了三优系列校本教材，被西安交通大学授予“西安交大少年班优秀生源基地校”......如今，刘汉斌带领新都一中实验学校人正一步一个脚印地躬耕在教育这块土地上，用丰富多彩的教育教学实践活动锻造学校的精神生命和灵魂，用敢为人先、勇争一流的气概和思想铸炼学校教育内涵品牌。（作者单位：四川省成都市新都一中实验学校）责任编辑：高远做忠实于内心的教育守望者
做教育麦田里的守望者
做教育麦田里的守望者
作者：王增艳
来源：《新校园·中旬刊》2015年第03期
摘 要：良好的行为习惯有助于一个人一生的发展。进入职校的多为不爱学习、行为习惯偏激、生活习惯不佳的学生，教师要帮助学生养成良好的行为习惯，并通过赏识教育帮助学生树立自信心，给学生多一些展示自我的机会。放慢脚步，做一个耐心的守望者，静等学生的成长，静候教育这块麦田的收获。
关键词：学生；行为养成；赏识
有那么一群小孩子在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人——我是说——除了我。我呢，就站在那悬崖边。我的任务是在那守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔过来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。
——（美）塞林格《麦田里的守望者》
我和许多教师一样，有的都是教书育人的琐琐碎碎、平平凡凡，如每天在自己那一亩三分地里辛劳耕作的农夫，固执地盼望着秋天能有一个好的收成。2013年9月，我再次接任了班主任的工作，此次担任班主任较之前几年少了一份盲从，多了一份思考，多了一份耐心。我开始思考如何能做好一名好的守望者。
一、关注细节，注重行为养成教育
良好的行为习惯有助于一个人一生的发展。进入职校的学生大都不爱学习，放荡不羁，不愿受约束。我这个站在“悬崖”边上的守望者，发现学生偏离了轨道，需将他们拉回。因此，从开学之初我就严抓行为习惯，帮助学生自我管理。严格考勤制度，班内专人负责记录。实行日记录、周公示、月小结的考评制度。每月月底及时公布学生德育考核分值，对于排在班内前五名及全勤者予以奖励。对于班内经常迟到者进行适当的处罚。经过一年的严格管理，学生迟到现象基本消失。
二、赏识学生，激发潜能
劳模进校园演讲-做山村教育的守望者
做山村教育的守望者
我叫xxx，生在农村，长在农村，在农村从教已有25年了。虽在农村，但始终对自己“高标准，严要求”。秉承“教好一个学生，改变一个家庭”这一初心，25年来，执着追求，扎根xx山区，乐此不疲，把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动，用青春，爱心和汗水，浇灌着纯真质朴的山村娃。
教师工作没有轰轰烈烈，没有惊天动地，只写满了简单和平凡。备课，上课，批改作业，在辛苦中呵护幼苗的成长；辅导、谈心，在劳累中把握生命的风帆。作为农村教师中的一员，我感到无比的骄傲和自豪。
从教25年来，我先后担任过英语、政治、历史的教学工作，并担任了十几年班主任工作，担任过年级组长、教研组长，教务处副主任、副校长等职务。25年来，我在工作上兢兢业业，勤勤恳恳，乐于奉献，忘我工作，克己奉公，用自己的汗水和真情，换来乡村孩子们的美好未来和祖国的希望，并赢得了广大师生、家长及社会各界的高度赞誉。在平凡的教育岗位上默默耕耘并努力地让自己的人生绽放出最美丽的火花。
修养师德炼师魂 爱岗敬业长师能
“教书育人”是每个教师的天职，教师光具备必要的专业知识是远远不够的，还必须具有高尚的思想水平和道德情操。因此，我以《中小学教师职业道德规范》为准绳，严格要求自己，以身作则，爱岗敬业，努力提高自己的师德修养，把对党的教育事业的满腔热忱，奉献于平凡而壮丽的教育事业之中。作为一名教师，我始终服从领导，忠诚于教育事业，模范地遵守国家法律法规，全面贯彻教育方针政策，教书育人，为人师表。努力使自己成为一个理论先进，觉悟鲜明，师德高尚的教师。通过自己不懈的努力，在教育教学工作中取得了优异的成绩，向党和人民交了一份份满意的答卷，师德考核连年被评为优秀等次。
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作优劣的关键。25年来，我一直工作在教学第一线，每一学期我都会自己另外订购一系列报刊杂志教辅资料，如历史教材解读，历史教材全解……教学中能做到课前精心准备，查找资料，灵活创造性地使用教材，并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段，从不打“无准备之仗”。教学中，能够坚持做到重点突出，难点突破，灵活运用教学方法，讲课语言简洁清楚，课堂气氛生动活跃。同时注重素质教育，教学生把知识变为能力，把“寓教于乐”、“循序渐进”、“潜移默化”等教学理论融入到教学实践中。同时，在教育教学工作中，经常积极主动地向教学业务精湛的老师学习，虚心接受别人的意见和建议，并主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进自己的教育教学方法，取得了突出的成绩。