最新人教版新课标数学小学二年级下册平移优质课教案.docx
人教版二年级下册数学《平移和旋转 》教案
人教版二年级下册数学《平移和旋转》教案一. 教材分析《平移和旋转》是人教版二年级下册数学的一章内容。
本章主要让学生了解和掌握平移和旋转的概念、特点和应用。
通过本章的学习，学生能够理解平移和旋转的定义，能够识别生活中的平移和旋转现象，能够运用平移和旋转知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念和几何直观能力，他们能够观察和描述物体的运动，对于生活中的平移和旋转现象有一定的认知。
但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不是很清晰，需要通过实例和活动来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作和思考，培养空间观念和几何直观能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平移和旋转的概念，能够识别和描述生活中的平移和旋转现象。
2.难点：学生能够理解和掌握平移和旋转的特点和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例和情境，引导学生理解和认识平移和旋转。
2.动手操作法：让学生通过实际操作和观察，体验平移和旋转的特点。
3.讨论法：引导学生通过小组讨论和交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和生活实例，用于引导学生观察和操作。
2.学具准备：学生准备一些小卡片或者图片，用于进行小组讨论和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平移和旋转现象，如滑滑梯、旋转门等，引导学生观察和描述这些现象。
教师提问：“你们知道这些都是什么现象吗？它们有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结引入平移和旋转的概念。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或者板书，呈现平移和旋转的定义和特点。
平移是指将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，而旋转是指将一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换。
人教版数学二年级下册第2课时《平移与旋转》教案
人教版数学二年级下册第2课时《平移与旋转》教案一、教学目标1.了解平移与旋转的概念。
2.能够准确描述平移与旋转的过程。
3.能够在平面上进行简单的平移与旋转操作。
4.能够解决与平移与旋转相关的简单问题。
二、教学重点1.平移与旋转的概念。
2.平移与旋转的基本操作方法。
三、教学难点1.理解平移与旋转的区别。
2.进行平移与旋转操作时保持准确性。
四、教学准备1.教具：纸、彩色笔、图形卡片等。
2.多媒体课件：包含平移和旋转的动画演示。
3.教材：人教版数学二年级下册。
五、教学过程第一步：导入新课教师出示几何图形的图片，引导学生观察，并询问学生图形之间的关系，为引入平移与旋转做铺垫。
第二步：学习平移与旋转的概念1.向学生介绍平移与旋转的定义，通过实例让学生理解两者之间的区别。
2.展示平移与旋转的动画，帮助学生形象地理解两种操作方式。
第三步：练习操作1.学生使用纸和彩色笔，在纸上进行简单的平移操作。
2.学生尝试将给定图形进行旋转操作，掌握旋转角度的概念。
第四步：巩固与拓展1.对学生进行综合练习，要求他们结合平移与旋转的知识，解决相关问题。
2.引导学生思考平移与旋转在生活中的实际应用，拓展他们对这两种操作的理解。
六、教学小结本节课主要介绍了平移与旋转的概念，学生通过实际操作加深了对这两种操作方式的理解，希望同学们能够在课后对所学知识进行巩固和拓展。
七、作业1.完成课堂练习题。
2.回家观察生活中的平移与旋转现象，写一份观察报告。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握平移与旋转的基本概念和操作方法。
如果有任何问题，欢迎向老师提出。
二年级下册数学教案-平移和旋转-人教版
二年级下册数学教案平移和旋转人教版教学内容本节课主要学习的是图形的平移和旋转。
平移是指物体在平面上沿着直线移动，移动前后物体的形状、大小、方向都不发生改变。
旋转是指物体绕着一个点或轴进行转动，转动前后物体的形状、大小不变，但方向会发生改变。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平移和旋转的概念，能够判断一个物体是平移还是旋转，能够描述平移和旋转的运动过程。
2. 过程与方法：学生能够通过观察、操作、实验等方式，探究平移和旋转的运动规律，培养空间想象力和几何直觉。
3. 情感态度价值观：学生能够体验数学的趣味性和实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 平移和旋转的区分：学生容易混淆平移和旋转，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
2. 描述平移和旋转的运动过程：学生需要掌握如何用准确的语言描述平移和旋转的运动过程。
教具学具准备1. 教具：平移和旋转的动画或图片，平移和旋转的模型或实物。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过展示平移和旋转的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解平移和旋转的概念，通过具体的例子和操作，让学生理解平移和旋转的特点和区别。
3. 活动探究：组织学生进行小组活动，通过操作教具和学具，探究平移和旋转的运动规律，培养学生的空间想象力和几何直觉。
5. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
板书设计1. 平移和旋转2. 内容：平移：物体在平面上沿着直线移动，移动前后物体的形状、大小、方向都不发生改变。
旋转：物体绕着一个点或轴进行转动，转动前后物体的形状、大小不变，但方向会发生改变。
区分：平移是直线运动，旋转是圆周运动。
描述：用准确的语言描述平移和旋转的运动过程。
作业设计1. 基础题：判断下列物体的运动是平移还是旋转，并描述其运动过程。
2. 提高题：设计一个图案，通过平移和旋转的方式将其移动到指定的位置。
人教版小学数学二年级下册《平移和旋转》优课比赛教案
图1《平移与旋转》【教材分析】平移、旋转现象是学生第一次接触，但是学生的生活经验已经十分的丰富。
本课教学是今后进一步学习平移、旋转的基础。
因此，教学时要注意让学生在观察生活现象中感受平移、旋转， 初步体会平移现象和旋转现象。
【教学目标】1.知识目标：结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2.能力目标：通过观察、操作、演示等活动培养学生学习数学的能力。
3.情感目标：体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
4.德育目标：通过实例观察、动手操作、动画演示等活动，经历平移、旋转抽象概括的过程，积累数学活动经验，发展空间观念，渗透图形运动变化的观点，培养学生运动与静止的辩证思维，用于探索、善于质疑、严谨求实的理性精神。
【教学重点】能正确判断平移和旋转现象。
【教学难点】了解平移和旋转的特点，能够正确辨认一个图形平移后的图形。
【教、学具准备】教具：多媒体课件；学具：形状、大小相同的图形卡片。
【教学过程】一、创设情境，激趣引思1.谈话激趣，引入课题。
谈话：同学们，世界上的物体都是在不断运动的，你们看，和谐号列车呼啸而过，地球每天都在围绕着太阳公转。
你能用手指模拟一下它们的运动方式吗？ 学生观看课件，（见图1）和谐号列车呼啸而过，地球围绕着太阳不停地转。
谈话：看了这组运动的画面，你觉得他们的运动方式相同吗？谈话：今天我们就来研究一下物体不同的运动方式。
2.展示动画，提供素材。
播放课件。
（见图2）将课本上的情景图变成动态图。
谈话：同学们请看，玻璃工艺厂的工人叔叔们正在忙碌工作。
发挥你的想象力，从这幅动画中你发现了哪些会动的物体？预设：大门、传送带、车轮、电风扇、排气扇升降机、拧灯泡。
谈话：同学们观察得可真仔细，这些物体分别是怎样运动的呢？你能再用你的小手模仿一下，并表演给你的同桌看吗？表演的时候注意动作幅度要轻，不要伤害到同桌。
能力目标：培养学生观察能力。
情感目标：体验数学与日常生活的密切联系。
最新人教版二年级数学下册《平移》精品教案
第3单元图形的运动（一）第2课时平移【教学内容】教材第30页例2以及练习七第4～6题。
【教学目标】1. 让学生初步感受生活中的平移现象，初步体会平移的特点。
2．通过学生讨论合作交流培养学生的合作参与意识和动手能力3．培养学生的应用意识。
4．使学生体会在格子图中数物体移动距离的方法。
【教学重难点】感知平移现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
【教具、学具准备】课件，教材第121页上的学具剪下来。
【教学过程】一、感受平移1.教师谈话：同学们，上节课，我们在游乐场中认识了轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。
（视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
）提出观察要求：请同学们观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，他们是如何运动的？（课件出示游乐场的场景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）提问：这些项目大家都玩过吗？谁能给大家示范一下呢？（引导学生用手势、身体来模仿这些游乐项目的玩法。
）学生不能用手势等来表示时，教师可示范。
2.这些玩具的运动方式都相同吗？你们能根据它们的运动方式的不同将它们分类码？（学生汇报的结果可能分成两类，一类是缆车、滑滑梯，另一类是旋转飞机、飓风车。
）学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3.谈话：你们不但观察的认真，而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车，这样的运动叫旋转。
这节课我们一起来认识平移。
二、互动探究1．交流预习内容昨天晚上同学们自己预习了平移这个内容，小朋友们通过预习你们知道了什么？你还有什么问题吗？2．举生活中的例子。
（1）刚才小朋友们说了自己预习时了解到的有关平移的知识，那现在你们能给大家举一些生活中你认为的平移的例子，并用你的身体演示给大家看？教师在中间插一些平移的画面，介绍生活中有的平移（2）刚才小朋友表演的都是按照一条直线的平移，那还有不按照直线运动的平移吗？注意：让学生展示多种不同形式的平移。
【人教版】数学二年级下册：平移教学设计
义务教育课程标准实验教科书二年级下册平移、旋转是日常生活中常见的几何现象。
学生在日常生活中经常接触，对平移、旋转运动积累了许多感性认识，但没有主动的把感性认识进行分类、归纳。
教材从现实生活的实例引入，通过观察、模仿生活中的各种运动，抽象出数学概念，除了教材上给出的平移现象的示例以外，还让学生自己想一想在生活中还见过哪些平移现象，把数学和生活紧密连接起来，最后又通过设计形式多样的活动，使学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。
教学重点：辨析平移概念教学难点：看图识别图形在方格纸上开始位置至终止位子间的平移格数。
1、认识特点二年纪学生好动、好玩、好问。
在生活中见过许多的平移和旋转现象，对它们稍有认识，但缺乏明确化、系统化。
2、本课之前应具备知识、技能本课之前学生应初步具备对直线、圆的初步认识，具有一定的语言表述能力。
3、具备水平学生已初步具备对直线、圆的初步认识，具有一定的语言表述能力。
但语言表述不完整，从多个现象中难找本质。
三、设计指导思想---------------------------------------------数学课程标准认为，数学学习内容应当是学生“适应未来社会生活”和“进步发展所‘必需的’和’重要的’，应当是“现实的、有意义的、富有挑战性的”,应当是“有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流活动等数学活动的”。
遵循上述基本原则，课程标准将传统的数学学习内容充实、调整、更新、重组以后，构建了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。
本次课程改革中，几何变化比较大，在空间与图形中，添加了《位置》、《基本图形变化》、《从不同方向看》，将这些内容写进课程标准中，是希望小学阶段的几何内容更加丰富。
这些内容都需要动手、观察，给学生以直观形象。
信息技术以其形象直观、容量宏大，在数学课堂教学中起到十分重要的作用。
将电教媒体与数学教学有效地结合起来，可以起到事半功倍的效果。
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》13-人教版
二年级数学下册教案《3 平移和旋转》13-人教版一、教材内容分析1.1 教材背景《3 平移和旋转》是二年级数学下册中的一部分，本单元主要围绕平移和旋转的概念展开教学。
1.2 知识点概述•平移：平移是物体在平面上移动而形状、大小和方向不变的变换。
•旋转：旋转是物体以中心为轴旋转一定角度的变换。
•学生将通过本单元的学习，掌握平移和旋转的基本概念，并能够进行简单的操作。
二、教学目标2.1 知识目标•了解平移和旋转的定义和特点。
•掌握利用平移和旋转变换图形的方法。
2.2 能力目标•培养学生观察、分析和推理的能力。
•培养学生动手操作和解决问题的能力。
2.3 情感目标•培养学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
•培养学生合作、分享的意识，增强团队意识。
三、教学准备3.1 教具准备•彩色纸片•图形模型•粘贴胶3.2 教材准备•《人教版》二年级数学下册教材•教案、课件四、教学过程4.1 知识讲解1.介绍平移的概念和特点，示范简单的平移操作。
2.介绍旋转的概念和特点，示范简单的旋转操作。
4.2 操作练习1.让学生在纸上练习平移图形，并用笔注明平移的方向和距离。
2.让学生在图形模型上练习旋转操作，观察旋转后图形的变化。
4.3 拓展练习1.给学生提供更复杂的图形，要求他们通过平移和旋转操作，完成相应的变换。
2.带领学生讨论平移和旋转在日常生活中的应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生已经初步掌握了平移和旋转的基本概念，并能够进行简单的操作。
在接下来的练习中，学生将进一步巩固和拓展所学内容。
以上为本节课教学内容，希望各位老师根据实际情况进行灵活调整，确保教学的顺利进行。
人教版数学二年级下册《平移旋转》教案1
人教版数学二年级下册《平移旋转》教案1一. 教材分析人教版数学二年级下册《平移旋转》是学生学习几何图形运动的基本概念之一。
通过本节课的学习，学生将理解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象，并能够用语言描述平移和旋转的过程。
教材以生动的生活实例和丰富的操作活动为学生提供了学习平移和旋转的感性经验和空间想象能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的平移和旋转现象有一定的认识。
但是，学生对于平移和旋转的定义和特点可能还不够清晰，需要通过具体的操作和实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解平移和旋转的概念，能够识别生活中的平移和旋转现象。
2.让学生通过操作活动，培养观察能力、动手能力和空间想象能力。
3.让学生能够用语言描述平移和旋转的过程，培养学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握平移和旋转的概念。
2.难点：让学生能够用语言描述平移和旋转的过程。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和空间想象能力。
在小组合作学习中，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：平移和旋转的图片、实物模型、操作卡片等。
2.学具：每组一份操作材料，包括图片、实物模型、操作卡片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示图片和实物模型，引导学生观察和描述平移和旋转的现象。
例如，展示一幅画，让学生观察画中的物体是如何平移或旋转的。
同时，教师提问：“你们在生活中还见过哪些平移和旋转的现象？”让学生结合生活经验，思考和回答问题。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍平移和旋转的概念。
平移是指物体上任意两点间，从一点到另一点的方向和距离都不变的运动；旋转是指物体上每一个点离同一个点的距离不变的运动，称为绕这个点的转动，这个点称为物体的转动中心。
小学数学人教版二年级下册3图形的运动(一)《平移旋转》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
小学数学人教版二年级下册3图形的运动（一）《平移旋
转》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1
教学目标
1、结合生活实例,初步感知平移与旋转现象,并能正确判断平移和旋转。
2、通过学生生活经验,让学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。
3、通过说出日常生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学
的兴趣。
2
学情分析
在学习本课之前,学生已在生活中或多或少地接触过“平移和旋转”现象,他们通过玩各种游
戏项目,对一些简单的物体运动形态已有了一些体验,但这些体验积累往往是非正规的、不系
统、甚至是相当模糊的,但是都为他们学习平移和旋转这一数学知识奠定了必要的基础。所
以本节课的教学过程是对学生生活中数学现象的一种“升华”。因此,力求激活学生已有的
生活经验,唤起他们对已有的生活经验的回忆,让他们充分地回忆、观察、操作、实验、探索
思考,进而分析和认识这两种运动方式及特点。这样孩子们就会感到亲切、真实、有趣。
3
重点难点
教学重点:感知平移与旋转现象,能判断出图形平移的位置关系。
教学难点:正确判断、区别平移和旋转现象。
4
教学过程
4.1第2学时
教学活动
1【导入】情境导入
一、情境引入
1、同学们,你们喜欢去游乐园吗?今天这节课,老师带大家一起去游乐园玩一玩,在玩中来学
习更多的数学知识。
2023人教版数学下册二年级平移教案
2023人教版数学下册二年级平移教案2023人教版数学下册二年级平移教案1教学目标：1.知识与技能：结合学生的生活实践和教材实例，初步感知平移与旋转现象，并能直观地区别平移和旋转现象。
2.过程与方法：通过联系生活经验，让学生体会平移与旋转的特点，培养空间观念。
3.情感态度与价值观：通过找出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步感知平移与旋转现象，能区别平移和旋转现象。
教学难点：发现平移或旋转后图形与原图形的关系。
教学准备：多媒体课件(主题图、平移和旋转动画)、教材第121页的小汽车、陀螺。
教学过程：一、创设情境，初步感知1、谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
2、课件出示游乐场的情景图。
(开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。
)3、观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的4、提问：这些项目大家都玩过吗谁能来玩一玩(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法;学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
)【设计意图】以学生喜欢去的游乐园为突破口来激起学生的求知欲。
从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学，本节课创设了学生去游乐园玩的生活情境唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，特别是让学生用手势等来模仿表演物体的运动，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
二、合作交流，构建概念1、这些玩具的运动方法相同吗那么你们四人小组想办法给它们分分类，看看可以分成哪几类2、操作要求：(1)小组合作讨论(2)怎么分类为什么这样分类3、学生小组讨论、代表汇报分类的结果与分类的理由。
(学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。
)4、师归纳：像缆车、小火车、滑滑梯等沿着笔直的路线运动，在数学中这种现象叫做平移;像大风车、摩天轮、转椅等它们运动的路线是成一个圆，这种现象叫做旋转。
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平移
教学目标：
1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。
2.能根据平移的特征解决相关问题。
3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教
学重点：认识平移现象。
教学难点：根据平移的特征解决相关问题。
教学方法：观察法与分析法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话引入。
1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游
乐项目。我们一起去看看吧！看书第30页。
2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不
同）。
3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）
4、教师小结。
在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动
这样的现象叫做平移。今天我们就一起学习“平移”。（齐读课题）
二、探索新知。
1、认识平移现象。
（1）找一找生活中的平移现象。
平移是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪
些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。
（2）观察物体的运动现象。
同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水
平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有
什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）
（3）认识平移。
像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方
向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是
物体或图形沿着直线移动，就是平移。
（4）学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。
是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动等,都是平
移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平
移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只
是本身的位置改变了。
2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。
（1）亲身体验平移现象。
你们想亲身体验一下平移吗？你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么
做的）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下我们就一起移一移。
出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合？
（2）分析题意。
要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移
时，可以一次平移，也可以两次平移。
（3）先观察，再判断。
①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。
②汇报，评价。
你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通
过平移不能相互重合？为什么？
从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是①④⑥的）可以通过
平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右
平移到图⑥的位置与图⑥重合；图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，
再向上平移到图④的位置与图④重合。
③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。
（4）教师小结。
判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征判断：一是运动
的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方
向的；二是物体的形状、大小和方向都不改变。
（5）学生完成教材P30页下面的“做一做”。
学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。
三、拓展练习，运用新知。
现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。
1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。
哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上颜色。
（1）学生观察、自己判断。
（2）全班交流，说明自己是怎样想的。
2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？连一连。
（1）学生观察、自己连一连。
（2）全班交流，说明判断的理由。
3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。
（1）学生观察、自己判断。
（2）全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只
有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。
四、全课总结。
通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗？你想对老师和同学说些
什么呢？