对青春期叛逆学生因材施教论文
青少年逆反教育范文
青少年逆反教育范文导语：青少年逆反，主要是有些家长的方式不恰当或者孩子受到了不良的影响才会导致孩子的叛逆心情。
有些家长孩子主要还是根据传统的思想的。
因为，自从我们国家实行方案生育以来，根本生每个家庭都只有一个孩子。
这些独生子女不管在哪个方面，都收到了父母，亲戚不同程度的关心。
孩子之所以会叛逆，很大一局部是因为父母管的过严，什么都管，什么都要过问，时间长了，心里厌烦，就开始叛逆了。
父母这个时候要试着跟孩子沟通，沟通的时候要站在孩子的角度上想问题。
这样孩子会更容易承受父母的建议和劝解。
叛逆期的孩子，内心最反感的就是被人管着。
这个时候在教育上稍微放宽一些，不要再那么严厉了，以免孩子对家长产生抵触心理。
一旦有抵触，孩子更难管教了，很难听话了。
但是这个时候也不能什么都不管，还是要管的只是不那么严了而已，这个时候的孩子因为反感父母的管教，总是想着放纵自己，不想服从管教，想放纵自己做些父母不让做的事，比方去网吧玩游戏等，这些影响学习的事。
所以在孩子思想上有偏差的时候一定要纠正过来，指导孩子改正。
孩子叛逆，并不都是孩子自身的原因，很多时候父母也要承当一局部责任。
父母要好好的反思一下自身，好好想想自己平时是不是管的过严，或者管的过宽，不该管的也管，导致孩子没自由。
反思后，父母要改变一下自己的，适当的给予孩子自由。
孩子始终都要长大，父母不能管一辈子，所以，父母要试着放手。
叛逆期的孩子最渴望的就是自由，就想着能脱离父母的管教，追求他们所谓自在的生活。
父母这时跟孩子讲大道理，孩子也不听的。
以的经历，父母可以选择某一天大家都很闲的时候，父母不管孩子，让孩子自由决定该做什么，看看孩子这一天会做些什么。
当这一天完毕的时候，父母通过白天孩子的表现在跟孩子交流心得。
经历过没人管的日子，孩子实际上过的不踏实，会明白过来父母的苦心，不会再想着叛逆了。
叛逆期的孩子有个通病，内心很迷茫，不知道人生的方向。
这个时候父母的角色很重要，父母这个时候一定要引导孩子找到正确的路。
如何扭转学生的叛逆心理班主任工作论文（五年级上册）
如何扭转学生的叛逆心理班主任工作论文(五年级上册)如何扭转学生的叛逆心理内容摘要：当今社会，由于家长的过分溺爱或者老师的过分严厉，相当一部分学生形成了叛逆性格。
面对叛逆的学生，教师应做到“不要气馁，要充满信心；不要计较，要理解学生；不要动怒，要尊重学生；不要懒散，要提高威望”。
关键词：叛逆信心理解尊重威望现在的年轻教师，尤其是年轻女教师，性格温柔者居多。
现在的学生，尤其是高年级学生，性格叛逆者居多。
当老师遇到叛逆的学生，就好比水碰上火、猫碰上鼠一样，必然会产生激烈的矛盾和冲突，直至一方屈服或者两败俱伤。
然而，教师毕竟是国家精心培育和选拔出来的教育工作者，都具备良好的品德素养，面对叛逆的学生，总不可能像水碰上火一样非把火熄灭，也不可能像猫碰上鼠一样非置鼠于死地。
因此，在日常教育教学活动中，往往是老师被学生气得暴跳如雷却又无可奈何。
那么，当你的学生为一点芝麻小事和你争得面红耳赤的时候，当你的学生故意找茬和你挑起矛盾的时候，你是不是就束手无策了呢？我个人认为还是可以从以下几个方面来解决的：一、不要气馁，要充满信心。
美国著名诗人惠特曼曾经说过，“信心是灵魂的防腐剂”。
做任何事情都需要信心，教育学生更是如此。
我们教师都应该明白，现在的学生由于家长的过分溺爱或教师的过分严厉而形成叛逆的性格是很正常的现象。
有的教师在三番五次的受到挫折以后便失去了信心，认为这些性格叛逆的孩子已经无可救药，有时甚至还会采取“敬鬼神而远之”的态度，对这些喜欢和自己作对的学生实行“冷战政策。
”长期下来，就会对自己的教育教学能力产生怀疑，认为自己根本不适合教书，从而对整个教育教学活动产生厌倦甚至恐惧感。
我们一定要充分利用教育学和心理学知识，对症下药。
千万不要轻易放弃任何一个叛逆型学生。
如果你放弃了一个，就会有更多的学生和你对抗。
相反，如果你拯救了一个，就会有更多的学生折服于你。
因此，在日常教育教学活动中，无论学生怎样为难你、挑衅你，你都不要气馁，要充满信心。
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导
浅谈班主任工作中对中学生青春期心理叛逆原因及引导青春期是每个人成长道路上的一段特殊时期，也是人生中最为敏感和易叛逆的时期之一。
中学生处于青春期，他们的身体正在发育成熟，心理也在经历着各种变化。
这个时期的学生常常表现出对权威的怀疑和挑战，容易产生意气用事、情绪波动大、不听劝告等问题。
作为班主任，要做好对中学生青春期心理叛逆的分析和引导工作，有助于帮助学生健康成长。
一、青春期心理叛逆的原因1.自我认知的不断成熟在青春期，学生的自我意识和自我意识不断加强，他们开始有了自己的性格特点和价值观念，对周围事物产生了更多的独立思考和意见表达。
这种成熟，可能导致他们对权威的怀疑和挑战，表现为心理叛逆的行为。
2.情感的波动在青春期，激素分泌旺盛，学生的情感经常处于波动之中，情绪起伏大，容易产生焦虑、抑郁等情绪问题。
在这个时期，他们可能会出现轻微的叛逆行为，表现为不听话、不合群、易激动等。
3.社会环境的影响青春期是学生在社会环境中与人交往的一个重要时期。
社会环境的影响很大，可能使学生对规则不适从，容易对权威产生怀疑。
特别是在一些不良的社会环境中，学生更容易受到一些不良思想的影响，产生心理叛逆行为。
4.学业和生涯选择的困惑在青春期，学生开始面临学业和生涯规划的问题，他们常常感到困惑和迷茫。
这种迷茫可能使他们产生对现实生活的不满情绪，出现心理叛逆行为。
1.关注和理解作为班主任，首先要关注并且理解学生的心理。
要善于从学生的行为中寻找他们内心的困惑和需求，站在学生的角度去理解他们。
只有真正理解了学生的心理，才能更好地进行引导工作。
2.耐心倾听耐心倾听是引导学生的有效方式。
班主任应该给予学生足够的倾听时间和空间，倾听他们的烦恼和困惑。
在倾听的过程中，班主任要保持客观公正的立场，不偏不倚地倾听学生的心声。
3.建立信任关系建立良好的师生信任关系是引导学生的关键。
班主任应该积极地与学生建立亲近的关系，让学生感到，自己是班主任的朋友和依靠。
初中生叛逆学生教育案例(3篇)
第1篇一、背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育、学校教育以及社会教育都面临着前所未有的挑战。
特别是初中阶段，学生正处于青春期，身心发展迅速，容易产生叛逆心理。
本文将以一个典型的初中生叛逆学生教育案例为切入点，探讨如何有效开展叛逆学生的教育工作。
二、案例介绍小张，13岁，某中学七年级学生。
进入初中后，小张开始表现出叛逆行为，主要体现在以下几个方面：1. 学习态度消极：上课不认真听讲，经常逃课、迟到，作业不做或者抄袭。
2. 交友不慎：结交了一些不良朋友，参与打架斗殴、吸烟等不良行为。
3. 与父母关系紧张：经常顶撞父母，不听家长劝告，甚至与父母发生争吵。
4. 自我认知不足：缺乏自信，对自己的未来没有明确规划。
三、教育策略1. 家校合作，共同关注（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和学生情况，共同探讨教育方法。
（2）邀请家长参与学校活动：让家长亲身感受学校的教育环境，增进家长对学校的信任。
2. 心理辅导，关注学生内心需求（1）开展心理健康教育课程：邀请专业心理老师为学生授课，帮助学生了解青春期心理特点，提高心理素质。
（2）个别心理辅导：针对小张等叛逆学生，开展个别心理辅导，帮助他们解决心理困惑，树立正确的人生观。
3. 强化法制教育，增强法律意识（1）邀请法制副校长、警察等专业人士来校开展法制教育讲座，让学生了解法律知识。
（2）组织学生参观监狱、法院等场所，让学生亲身感受法律的力量。
4. 丰富课外活动，培养兴趣爱好（1）开展丰富多彩的课外活动，如篮球、足球、绘画、音乐等，让学生在活动中找到自己的兴趣所在。
（2）组织学生参加志愿者活动，培养学生的社会责任感。
5. 强化家校合作，共同引导（1）建立家校联系卡，让家长及时了解学生在校情况。
（2）定期与家长沟通，共同探讨教育方法，形成教育合力。
四、教育效果经过一段时间的教育，小张在各方面都有了明显的进步：1. 学习态度转变：开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩逐渐提高。
浅议初中班主任解决青春期叛逆心理的措施
基础教育 >>82浅议初中班主任解决青春期叛逆心理的措施钟竹珍重庆市秀山县凤凰中学摘要：青春期的学生内心充满了矛盾，他们的心智还没有发展成熟，为了学习更多的知识，要离开家独自进入学校，面对新的学习环境和生活环境，这时学生的内心容易出现波动。
作为初中班主任，要正确对待学生的这一阶段，疏导学生的情绪，解决学生在生活中的各种问题，让学生的生理急剧变化和心理发展的不平衡都能够迎刃而解。
通过班主任的引导，让学生能够在学校群体中具有一定的独立性，有主见，能够保持原有的学习习惯，同时还能够让学生紧张的心理放松下来，更加的自信正确处理好学生与父母，与同学，与班主任之间的关系，让学生的学习自觉性和依赖性并存，使学生的心智发展更快，其抗挫折能力更强。
关键词：初中班主任；解决；青春期；叛逆心理；措施学生进入初中以后，他们的生理和心理都发生着变化。
青春期的发育是以学生性成熟为核心的，当学生出现内部机能的变化时，他们的内心就会出现不安稳情绪。
随着生理上的变化，学生进入生长发育的高峰，初中生的生理发展十分迅速。
同时心理发展的速度却较慢，于是内心就出现微妙的情绪变化，但是他们处理问题的能力和心理承受能力，还是从幼稚向成熟发展的过渡阶段，这样，学生的身心就处于一种不平衡的状态，因此，在这一阶段容易引起学生心理发展中的矛盾。
身体外形的变化让初中生产生了成人感，他们希望进入成人的社会，希望进入全新的社会生活。
内心有一种渴望和情绪的波动，这时，初中生的心理水平呈现出半成熟半幼稚的状态，渴望社会、学校和家长能够给予他们成人般的尊重，但是由于其思维的逻辑抽象性水平较低，看待问题还比较片面，思考的方法还仍然以表面现象为主，缺乏深刻的情绪体验，内心承受压力的能力较差，克服困难的意志力也较差，社会经验欠缺。
这一阶段，初中班主任要通过多种训练方法，使学生平稳的度过青春期。
通过活动让学生与父母之间增进感情，让学生对父母增加一些理解和体谅，使学生能够正确的看待问题，提高他们的抗挫折能力。
青春期逆向教育案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，教育观念也在不断更新。
传统的教育模式往往侧重于知识的灌输，而忽视了学生的个性发展和内在动力的培养。
在青春期这一关键时期，学生的身心发展迅速，面临着诸多挑战。
本文将以一个真实的案例，探讨如何通过逆向教育的方式，引导青春期学生自我成长，激发他们的内在动力。
二、案例介绍小明，一名初中二年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
由于家庭环境的原因，小明从小受到父母的过度关爱，导致他在面对挫折和困难时，往往选择逃避。
在进入青春期后，小明逐渐表现出逆反心理，与父母的关系日益紧张。
面对这种情况，小明的父母深感困惑，不知道如何教育孩子。
在一次家长会上，他们得知了逆向教育的理念，决定尝试这种教育方式。
三、逆向教育实施过程1. 了解孩子的兴趣和特长首先，小明父母通过和小明沟通，发现他对音乐有着浓厚的兴趣。
于是，他们鼓励小明参加学校的音乐社团，并在课后为他提供音乐培训。
2. 尊重孩子的选择在参加音乐社团的过程中，小明遇到了很多困难，但他并没有放弃。
父母知道这是小明成长的机会，因此，他们选择尊重孩子的选择，给予他足够的支持和鼓励。
3. 引导而非灌输在辅导小明学习的过程中，父母不再像以前那样简单地将知识灌输给他，而是引导他自主探索。
例如，在学习音乐理论时，父母会先让小明自己尝试理解，然后再进行讲解和补充。
4. 培养孩子的责任感为了培养小明的责任感，父母让他参与家庭事务的决策，如购物、家务等。
在这个过程中，小明学会了承担责任，逐渐形成了独立思考的能力。
5. 激发孩子的内在动力父母发现，当小明在音乐方面取得进步时，他的自信心和内在动力得到了很大提升。
于是，他们鼓励小明参加各种音乐比赛，让他在舞台上展示自己的才华。
四、案例结果经过一段时间的逆向教育，小明在音乐方面取得了显著的成绩，同时，他的性格也变得更加开朗，与父母的关系也得到了改善。
在学习上，小明开始主动探索，成绩也有了明显提升。
五、总结通过这个案例，我们可以看到，逆向教育在青春期教育中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对青春期叛逆学生因材施教论文
摘 要：每个学生都是一个独特的个体，作为老师，只有走近他
们，走进他们的心灵深处，才能了解他们的所思所想和真正的需要，
才能让每一个孩子健健康康的度过他们的青春期。
孩子进入青春发育期。你会发现，有些孩子的性格和以前不一样
了，他们随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验的加深，反抗
性极强。他们爱激动，乱发脾气，与老师唱反调，如果老师稍不注意，
刺激到孩子的自尊，就会产生反抗心理。到了青春期，学生的生理、
心理都逐渐成熟了，因此老师的教育需要作出调整。教师应该多与学
生交流，了解学生的情绪特征，发现他们有异样时，要以朋友的身份
帮忙，理解他们的感受。在我的教育教学生涯里有很多这样的案例。
【案例一】
我班的张宇同学英语基础属于中等，平时的默写和检测也处于班
级中的中等。但是有一次当我批阅当天默写内容时，他交上来的默写
本就写了个名字，一个单词也没默写，我很生气，真想立马把他叫来
训斥一顿，但后来平静下来想了一下，这里面应该有原因吧，所以我
没有马上找他，先从他旁边的女生那里了解了一下情况，同学反映他
早读课上就说：“今天我心情不爽，不想默写”。了解了这一信息之后，
午饭后休息的那一段时间，我把他找来，没有直接批评他，我想了解
更多的信息，以下是我和他的对话：
我：“张宇，昨晚你休息的怎么样？”
张：“还好！”看他好像不太开心的样子。
我：“今天早晨早餐吃得好吗？”
张：“挺好的。”样子有点放松了。
我：“今天看见要默写的内容很讨厌？“
张：“没有哦."
我：“那今天看见英语老师是不是很讨厌？”
张：“哪会呀。”脸上有了一丝笑意。
我：“我一直觉得自己心理学学得不错，今天怎么感觉一点自信
也没有呢！”
张宇看着我有点腼腆的低下了头，沉默了一会儿，他开始滔滔不
绝的说起来：“老师，你不用猜了，我告诉你吧，是我妈妈，她每天
早晨一起床就烦我，天天跟我讲大道理，什么要好好上学，上课要专
心，如果不认真就打电话给任课老师，还有好多呢，我听得都烦了，
我就觉得上学一点意义都没有。”听了他的话，我也很理解，十五六
岁的青少年，身体和心理都在发生着很大的变化，他们的思想很容易
受外界影响，有些不利于他们身心的思想也很容易影响他们，家长会
很担心这些，可是有时候家长过分的唠叨会起到一个反作用。虽然作
为老师，我能够体会“可怜天下父母心”这句话的含义。但孩子还是
不能够完全懂得和理解。所以，首先，我从班主任处了解了一些关于
张宇的家庭情况：张宇父母已经离婚多年，母亲一个人带着他生活，
可以想象一个单亲妈妈带着一个孩子生活的辛苦，而对孩子的期望应
该会更高。了解了这些情况之后，我先和他母亲电话联系，跟她聊了
许多，挖掘了这孩子在学校的表现比较好的方面，也指出青春期的孩
子的一些逆反心理：有时家长唠叨的越多孩子也会越反感，不如我们
多多观察孩子的变化，然后也可以乘孩子心情好的时候跟他聊聊这
些。张宇的妈妈很乐意的接受了我的建议。再过了几天之后，我又一
次把张宇找来，请他比较一下他的妈妈和他同桌的妈妈有何不同之
处，包括对孩子平时的生活和学习上关心程度，比较下来，他动情的
说了一句：“虽然妈妈很唠叨，但我觉得我妈妈还是挺好的！”这说明
孩子在心平气和的状态下也能够客观的评价自己的父母亲。
有时候我们会发现有些学生会忤逆正常的规律，常常做出一些出
乎意料的事。也许，在他们的思想里，叛逆是意味着 “长大了”，是
一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立
异，希望引起别人注意的表现。有些孩子虚荣心很强，他们穿华丽的
服装，在同学中做出哗众取宠的举动，目的就是要显示自己。当然，
还不止这些。所以指导处于青春期学生的老师，就有必要了解孩子青
春期的心理特点，寻找恰当的教育方法进行引导，避免与孩子发生正
面冲突，正确疏导处于叛逆中的孩子。
【案例二】
钱赟同学，我们班一大“名人”，平时穿的衣服比较怪，头发还
搞了个爆炸头，就这一现象我曾与家长沟通过多次，但父母说他们也
束手无策。而这种情况似乎在班级里还有一定的市场，不但没人感觉
有什么不好，还引来了许多女生崇拜的眼神，我能感觉到很多学生把
注意力转向了他，也影响了他们的学习，有些同学更有模仿跟风的趋
势。怎么办呢？硬让他改掉肯定不行，这时我想起了陶行知老先生的
话“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的
深处。”处于青春期的孩子不大乐意把自己的思想与家长和老师交流，
他们更愿意与同龄人交流，也许他们更在意同学的评价，特别是异性
同学的看法，我的这一判断很快得到了印证，有学生告诉我，钱赟每
次穿了一件新衣服都会问坐在他前面的女生他穿的衣服怎么样，感觉
帅不帅！这也是青春期孩子心理发展的一个特点，看来他还是在意这
位女同学的评价的，了解了这一情况之后，我找到那个女同学和她闲
聊，先听听她对这位同学行为的评价，这位女同学是我们班的生活委
员，平时在学生中有一定的影响力，也是一个正能量很足的女孩子，
我跟她交流了我的想法之后，她很乐意配合我的工作，果不其然，一
个星期之后，那个男孩子就把长发剪了，也不再穿奇装异服了。这就
是我的借力打力。
叛逆的孩子往往是因为他们不被重视，不被欣赏，而为了引起别
人的注意，他们故意要弄出点动静。所以教师要善于观察，关注具有
叛逆心理的孩子，透过叛逆行为的表面，找到孩子真正需要什么。
每个学生都是一个独特的个体，作为老师，只有走近他们，走进
他们的心灵深处，才能了解他们的所思所想和真正的需要，才能让每
一个孩子健健康康的度过他们的青春期。