2019-2020学年七年级生物下册 4.4.4 输血与血型导学案 (新版)新人教版.doc
人教版七年级生物下册4.4.4输血与血型导学案
第四节输血与血型教课目标知识与能力1．说出 ABO血型的种类，并认识输血原则。
2．认识人体的血量以及输血与血型的关系。
3．学会运用所学的ABO血型知识，试试“ 模拟”血型判定，加强着手能力；4．经过对实验结果的报告，培育学生的合作能力及语言表达的能力。
过程与方法1.经过“模拟血型判定”的模拟实验，认识 ABO血型的判定，并认可同型输血；2．经过观看事例图片，培育学生应用知识解决实质问题的能力；感情态度与价值观经过模拟实验，培育学生合作意识和团队精神；教课重难点要点1． ABO血型的种类。
2．模拟“血型判定”实验。
3．输血同血型。
难点1．输血同血型的关系。
2．模拟“血型判定”实验。
教课方法联合多媒体教课，运用解说、指引学生自主研究，及议论相联合的方法，组织指导学生经过“模拟血型鉴定”，认识血型判定过程，培育学生爱惜自己和别人生命的感情。
教课过程教师活动环节和内容学生活动教课企图创建情境，引入课题展现近来在美国波士顿马拉松中爆炸有关图片，提出问在教师的指引下，踊跃创建情境，吸引学生注题，引入新课。
意，激发学生对生命的热投入新课学习。
人们在爆炸中受伤并大批出爱。
血，这时，他们最需要什么样的救治？一、血型的种类1．认识人体的血量以及输血的关系。
人体一次出血假如不超出血液总量的 10%(约 400 mL) 对身体健康没有太大的影响，假如人体一次出血假如超出血液总量的30%(约 12 000mL)，就会危机到生命，就要经过输血来急救。
2． 1900 年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究，将人的血液分为 A 型、 B 型、 AB型、 O型四种，也就是ABO血型。
除了 ABO血型系统外，人类还有一些其余的血型系统，比方 Rh 血型系统等。
表 1 ABO血型血型凝血原 ( 红细胞 )凝聚素 (血清)A A抗 BB B抗 AAB A 和 B无O无抗A和抗B解说：人体血液的红细胞上有一种叫做凝聚原的物质，凝聚原有两种： A 型凝聚原和 B 型凝聚原。
人教版生物七年级下册 4.4.4输血和血型导学案-学习文档
人体内物质的运输
4.4.4 输血和血型
探究案
一、合作探究
探究一：血量和输血
阅读教材69页文字资料，思考：
1、人体内的血量共有多少？
2、一次失血多少才需要输血？
探究二：血型
阅读教材69——71页文字资料，思考：
1、血型是怎样发现的呢？
2、常见的血型有几种？
3、输血的原则是什么？
4、无偿献血的意义？
二、随堂检测
1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，我国提倡18-55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（）
A．200-300毫升
B．300-450毫升
C．400-500毫升
D．500-600毫升
2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）
A．B型
B．A型
C．AB型
D．O型
3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（）
A．A型
B．B型
C．A型或O型D．AB型。
七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案2(新版)新人教版
《输血与血型》教案一、教学目标1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备一）、教师1、制作多媒体课件。
2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
四、教学方法探究性学习。
五、课时分配1课时。
六、课程设计探究学习内容学生探究过程教师引导活动复习提问（2分钟）巩固已学知识引入新课（1分钟）模拟凝集反应实验（2分钟）凝集反应演示课件思考回答：血液由血浆和血细胞构成；其中血浆是运载血细胞和输送养料和废物，红细胞运输氧气，白细胞有免疫作用，血小板有凝血和止血作用。
思考回答：输血（输同型血）。
方案一：防止输血时发生凝集反应。
前面我们学习了血液，请同学们回顾思考：血液由哪几部分组成，它们的作用分别是什么？血液的成分有如此重要的作用，如果某（2分钟）通过模拟实验和观察增强学生的感性认识，激发学生学习新知识的兴趣和欲望，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
方案二：思考回答：动物和人血液成分不同，人与人血液成分（血型）间往往有差别，输血会发生凝集反应。
模拟实验：模拟A型血与B型血混合发生凝集反应。
（要同学们取一滴唐氏血和一滴李氏血于载玻片上混合，观察现象并回答）学生认真观察，并回答：当一个人的红细胞在遇到某些人的血浆时，这些红细胞会黏结在一起。
同学们认真思考。
（等同学们学了本节内容后自己得出答案：唐氏和李氏的血型不同；输血应以输同型血为原则。
七年级生物下册 4.4.4输血和血型学案新人教版
4.4.4 输血和血型
探究案
一、合作探究
探究一：血量和输血
阅读教材69页文字资料，思考：
1、人体内的血量共有多少？
2、一次失血多少才需要输血？
探究二：血型
阅读教材69——71页文字资料，思考：
1、血型是怎样发现的呢？
2、常见的血型有几种？
3、输血的原则是什么？
4、无偿献血的意义？
二、随堂检测
1．“人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”，我国提倡18-55周岁的健康公民自愿无偿献血，一次献血多少不会影响健康（）
A．200-300毫升
B．300-450毫升
C．400-500毫升
D．500-600毫升
2．小李同志在一次见义勇为行动中不幸受伤，失血过多，急需输血，他的血型是O型，给他输血的血型只能是（）
A．B型
B．A型
C．AB型
D．O型
3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是（）
A．A型
B．B型
C．A型或O型D．AB型。
2020七年级生物下册4.4.4《输血与血型》教案2(新版)新人教版
《输血与血型》教案
一、教学目标
1、了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2、知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
3、通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
4、通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
5、通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点
1、输血与血型的关系。
2、让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备
一）、教师
1、制作多媒体课件。
2、准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3、制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
四、教学方法
探究性学习。
五、课时分配
1课时。
六、课程设计
血液由血浆和血细胞构成；其中血浆
？
方案一：防止输血时发生凝集反应。
学生认真观察，并回答：
进行对抗答辩赛，要求：在一个组展示结果的同时，其他三
或
问并回答问题。
学生思考，培养学生动
为了。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版4.4输血和血型、教学目标1?知识与技能：（1）知道ABO血型的类型；（2）概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
2.过程与方法：参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查，提高实践能力。
3?情感态度与价值观：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
二、课时安排1课时三、教学重点ABO血型的类型，人体的血量及输血的原则；四、教学难点同型输血原则的理解及血液和血液制品与人类生活的关系；五、教学过程（一）导入新课1.很久以前医学还不发达很多牧师充当医师的角色，荷兰一位牧师看见一位病人大出血，为了拯救他，将家里唯只的羊的血直接输送给他，结果（病人死了），如果他输的是自己一部分血救人呢？（病人可能会死，也可能不死）为什么？2.出示并宣读报纸报道，由于意外事故，有大量人员受伤，其中部分伤员因失血过多，救治无效死亡。
（二）讲授新课师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
同学们结合［学案1］展开血型及有关的学习和认识。
（呈现第一部分教学目标）生：以小组的形式，参照学案中提供的建议、思考题及相关资料，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、0型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
2019-2020年新人教版初中生物七年级下册4.第四节输血与血型教案.doc
第四节输血与血型
一、教学目标
1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。
2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。
3.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。
4.通过上网与调查活动及对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达能力。
5.通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。
二、重点和难点
1.输血与血型的关系。
2.让学生认同我国的无偿献血制度，使学生从小树立珍爱自己和他人生命的观念。
三、课前准备
一）教师
1.制作多媒体课件。
2.准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
3.制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
二）学生
1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
四、教学方法
探究性学习。
五、课时分配
1课时。
六、教学设计
学生探究过程
织引导，尽
么要先
健。
七年级生物下册 4.4.4 输血与血型导学案1 新人教版
3.成年人的血量大约相当于本人体重的__________%。假设你现在是成年人，计算 一下，你身体内血液总量大约__________毫升。
4、最早是那位谁发现的呢？是怎样发现的？
学习任务二：同型输血。
1、输血时应遵循怎样的原则？如果不这样做，会有什么危害？
2、红细胞凝集成团对人的身体有什么影响？
3、当缺少同型血，情况有很紧急的时候，可以采取什么措施呢？
4、不是所有的异型血都可以互输的，到底异型输血时要考虑什么呢？
5 、为什么只能少量的输入异型血呢？
4、我国从哪一年起，实行无偿献血制度？献血有损健康吗？
5、《中华人民共和国献血法 》中规定什么样的人才能献血？为什么要提倡无偿献血？你长大后 ，愿意参加无偿献血吗？为什么？
6、无偿献血者有哪些权利？
三：归纳整理
通过本节课的学习,你有哪些收获?
四：达标测评
1、医院妇产科产房内有一产妇急需输血，她的血型是AB型，在下列 供血中，她应该输入的血液是（）
6、能否用另一种方法表示各种血型间的输血和受血关系？各组内讨论后写在纸上投影给大家看。
学习任务三：血量和输血。
1、成人 血量大致相当于本人体重的多少？这样计算，一个成人(设体重60 kg)血量大约有多少？
2、 一次失血800 mL以上，会有什么症状？
3、人体一次失血不超过总量的多少对人体的健康没有太大影响？如果一次失血超过总量的多少就会严重影响人体的现。
1、早在17世纪的时，医生就曾尝试将动物的血输入人体的 血管，来抢救大出血的病人，但是不成功。大家知道什么原因吗？
七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案2 (新版)新人教版
第四节输血与血型【教材分析】通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
根据以往的生活经验，学生也都应该知道血量对生命与健康的重要性，知道当人体出现大量失血就需要输血。
那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节首先介绍血量与输血。
输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。
如何才能安全输血，教材从ABO血型的角度作了简要的介绍。
教材在“与生物学有关的职业”另外，教材在旁栏通过“小资料”介绍了心血管病以及心血管病危害的严重也说明了心血管医生这个职业的重要性。
【教学目标】1．说出人体的血量与输血的关系。
2．说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3．认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【教学重难点】1．教学重点(1) ABO血型的类型以及安全输血的原则。
(2)认同无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。
2．教学难点认同无偿献血制度，确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
【课前准备】1．教师(1)制作多媒体课件。
(2)准备模拟A、B、AB、O型四种血型的血和模拟标准A型、B型血清。
(3)制作模拟A、B、AB、O型血献血者牌，制作模拟A、B、AB、O型血受血者牌。
2．学生1、上网查找“血型的发现”有关资料。
2.准备“血液和血液制品与人类生活的关系”的调查报告。
【教学方法】探究性教学。
【教学设计】【板书设计】 第四节输血与血型输血与血型【课后反思】通过前三节的学习，学生已对“血液循环系统”有了比较清晰的认识。
在此基础上，让学生学习与现实生活关系密切的“输血与血型”的内容，可以帮助他们认同无偿献血制度。
而且本节内容与人们的健康关系密切，学生非常渴望获得与此有关的知识。
所以，在实施这部分教学时，教师应尽量联系生活实际，使学生对输血和血型有关的生物学知识，形成比较全面的认识。
血量与输血：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%-8% 血型血型的发现者；1900年，奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳安全输血:1.以输同型血为原则2.成分输血ABO 血型：A 型、B 型,AB 型和O 型。
精版2019年七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教案1 (新版)新人教版
第一节输血和血型核心素养：通过本节的学习，让学生知道血液的重要性和安全输血的常识，倡导无偿献血是本节最后的落脚点，帮助学生建立无偿献血的社会责任。
【教材依据】《输血和血型》选自人教版七年级下第四单元第四章第四节，这一单元的主题是“人体内物质的运输”。
一、设计思路1.教材分析及学情分析在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。
对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，提高学生生物学素养有着重要意义。
首先，学生在前面三节课的学习中，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，并且自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。
其次，本班学生大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
再者，本班班的学生整体比较活跃，比较适合实验探究，合作学习。
2.教学目标知识目标：①概述人体的血量；②列举ABO血型的类型；③输血与血型的关系。
能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、实验合作交流等多种能力。
情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
3.教学重点与难点教学重点：说出ABO血型的类型及安全输血的原则。
教学难点：利用模拟实验得出安全输血关系；了解错误输血后红细胞凝集的原因。
二、教学准备教案、《输血与血型》的ppt课件、血型的视频、模拟安全输血实验材料等；查阅各种血型与输血的资料，血型模型。
三、教学过程（一）情景导入，设疑激趣师：近期热播的电视剧《外科风云》中有这样的一个场景，陆大夫的妈妈在给她送饭的路上遇到了车祸，腔静脉受损导致大量出血，那么如果你是医生，除了止血和处理伤口，最该做什么去挽救陆妈妈的生命呢？生：给她输血。
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2019-2020学年七年级生物下册 4.4.4 输血与血型导学案 (新版)新人教
版
预习案
一、预习目标及范围
1．ABO血型的类型；
2．人体的血量及输血的原则
二、预习要点
1．什么是血型？
2．安全输血的原则是什么？
三、预习检测
1．用A型和B型血清对18人进行血型测定，与A型血清发生凝集反应9人，与B型血清发生
凝集反应7人，与两种血清都发生凝集的有5人，余下的都不凝集，那么A型、B型、AB型，O型
的人各为（ ）
A．4，2，7，5
B．4，2，5，7
C．2，4，5，7
D．2，4，7，5
2．某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输（ ）
A．O型
B．AB型
C．A型
D．B型
3．血浓于水，情深于海．在玉树地震中，林晓同学不幸被建筑物压伤，失血过多，急需输血．经
化验，她的血型是A型．很多富有爱心的人主动要求为林晓献血．下面最适合输给林晓的血型是
（ ）
A．A型
B．B型
C．A型或O型
D．AB型
探究案
一、合作探究
探究一：
什么是血型？
探究二：
安全输血的原则是什么？
二、随堂检测
1．在ABO血型中，某同学是B型血，根据输血关系表，这位同学可接受的血型是（ ）
A．A型、O型
B．B型、O型
C．A型、B型、AB型、O型
D．O型
2．血型为AB型的病人急需输血时，医生首先考虑给他输哪种血型的血（ ）
A．A型
B．B型
C．O型
D．AB型
3．2016年4月10日凌晨，印度喀拉拉邦科拉姆地区一座印度寺庙发生了火灾，造成至少110
人死亡，390人受伤．各地医院纷纷派遣医护人员前往灾区，地方医院组织民众义务献血．下列有
关献血和输血的叙述正确的是（ ）
A．大量输血时应以输同型血为原则
B．献血不利于人体健康
C．AB血型患者可接受大量异性血
D．一次献血应不少于400mL
参考答案
预习检测
1.C
2.B
3.A
随堂检测
1.B
2.D
3.A