多媒体教学在小学英语教学中的应用
浅议如何让多媒体教学优化应用在小学英语课堂中
媒体 的迅猛发 展让小学 英语课堂 迎来了春天 ，它不仅 开 阔了 的训练有很 大帮助 。良好的情景 ， 欢快 的场面 ， 让 学生置 身其 学 生的视野 ， 也提 高了他们 的学 习效 率 。图文声 情并茂 ， 生 动 中 ， 对 课文有 了浓 厚的兴趣 ， 急切地希望 学会对 话。这样 设计 活 泼 的情 境 ， 把 学生 学 习的激情 激发 出来 ， 让 学生 爱上英 语 ， 教学 ， 变 枯燥 无 味 、 简单 的对 话 为生 动 、 有趣 、 逼真 的 故事 情
一
趣， 发展 学生的智 力。 以下是笔 者对如何 运用 多媒体 上好英语
课的 一些看法 ：
一
二、 对 于多媒体 的应用不应 该盲 目
１ 、 教师要精 心制作课件 。制作课 件也应 从学生需 要和 教 学特 点 出发 ， 围绕 课堂教 学 目标 展开 ， 力 求直观 与生 动 ， 实 现
固、 发 展学生 的兴趣 。 台前 ， 在不需要操 作机器 时 ， 要 走到学 生中去 。讲 课的 语音既
科 目， 如果 长期 进行 固定书 本知 识的介 绍 、 教学， 学生 难免 会 应 有选择性 地合理使用 多媒体技术 。 失 去兴趣 。教 师要灵活 地选择 、 扩充知 识来巩 固 、 发 展学 生学
３ 、利用多媒体进 行教 学时仍要注 意师生 间的情感 交流 。
习英 语的 兴趣 。利用 多媒体教学 ， 选择 一些对 学生有益 ， 对 提 英 语教学过 程不仅仅是 语言知识 的传授过 程 ，也 应该是 师生 所以， 教 师在授 课时不要总 是站在 多媒体展 高学生英语会 话水平 有帮助的学 习资料 ， 通过 动画演示 ， 以巩 情 感交 际的过程 。
爱 上课堂 ， 学生能很 快地 进入学 习的状 态 。２ １世纪是 一个 知 节 ， 让学生更 易接受 。 ３ 、 活化教 材 。小 学生的性格 和年龄特 点决 定了他 们学 习 识 经济的 社会 。 同时也 是一个需要 高水平人 才的社会 ， 对 英语 水平的要 求也越来越 严格 。而对 刚刚接触 英语 的小学 阶段来 英语是 以无 意注意 为主 ，对形象 、直观 的新鲜 事物 比较 感兴
多媒体在小学英语课堂教学中的应用
学生用英语 介绍 自己，相 互问候。在相互都 了解朋友之后 ， 则与朋友们一起唱起 Ｔ ｗ ｏ Ｔ ｉ ｇ ｅ ｒ ｓ的歌 曲。此课课堂气氛达到
高潮，教师 则趁 热打铁 问学生 是否愿意一起参加动 物们的聚
入 ，对英 语人才需求 的数量在 不断增加 。所 以要 改变传统的 教学模 式，把应试教 育转 到学生素质教育 上来 。素质教育 的
思维之 中，跃 跃欲试想解 决所 发现的 问题 。为使 学生真正进
入 英语大环 境，笔者通过 多媒 体创造一种氛 围，使学生获得
一
变换物 品，重 复前面苹果 的演 示方法 ，让学生 多练 习，然后
总结 出名词变 复数 的规则 。如此 生动活泼 的教 学方 式，会激
种积极 的情 绪、情感体验 ，将课 前几分钟作为 熏染学生 的
奇心 的驱 使，他们会期待课堂 中给他 们带来新 的惊 喜，盼望
学习 中给他们 带来新的体验 ，这使教 师和 学生 的学 习在轻松
愉快的氛围中进行，从而 能最大化地获得教学成果。
生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、
形象、直观 的特 点是传统 的教学方式所无法 比拟 的。利用多
自己的感 觉在 教，学生也是在被动地 接受，基本上每个 学生 都 留有学 习的死角 。如此恶性循环 下来，学生 只会对学 习感 到厌倦 ，达不到学习的预期 目标 。 例如 ，教 师在 教授单词发音 时，首先利用多媒体技术直
１利用多媒体，激发学 习兴趣 ，轻松走进课堂
俗 话说： “ 万事开头难 。”引入新课是课 堂教学过程 中
２利用多媒体 ，化抽象 为形象 ，突破重点 、难点
多媒体技术在小学英语教学中的应用
、
多媒 体 辅 助 英 语 教 学 的 优 点
１ ． 单词呈现形象化
ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ … ” 这一组 对话 时 ， 可 以利用 多 媒体 为我们提供 多种 课程 表 ， 让学 生从 中选择 ， 用英 语描述 和交 流， 然后再 利用现实 中的课程 表加强 操练 和记忆 ， 最后 再请 学 生 设 计 自己最 喜 欢 的课 程 表 ， 增 加 他 们 的综 合 运 用 能 力 。 ４ ． 语篇操练趣味化 英 语 是 一 门 实践 性 较 强 的学 科 ， 需 要 大 量 的 口语 操 练 。 多媒体 的超 大信 息量能为学生提 供多种 多样 的语篇操 练形 式， 充分 发挥声文 图像 的综 合作用 ， 使 之灵活 、 多变、 趣 味化
ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ／ ａ ｆ ｔ ｅ ｒ ｎ ｏ ｏ ｎ ？Ｗ ｅ ｈ ａ ｖ ｅ ． ． ． ／Ｗｈ ａ ｔ ｓ ｕ ｂ —
环境 ， 在提 高课 堂教学效果 、 全 面提 高学生素 质等方 面起 着 重大作用 。
新． ｉ 晕 ｌ 导孥 ２ ０ １ ３ ． ３
・信息技术与教 育 ・
多媒 体 技 术 在 小 学 英 语 教 学 中 的应 用
江 苏 省 淮 安 市 洪 泽 县城 南 小 学 韩 松 军
现代信息技术 飞速 发展 ， 多媒 体技 术运 用 于学科 教 学 之 中， 使得 现代 小学英语 教学模 式进一 步优化 ， 为学 生提 供
造 性 地 将 句 型教 学 融 于情 境 之 中 ， 变枯 燥乏 味为活 跃趣 味 ， 变 死 记 硬 背 为 自然 呈 现 。 例如： 在教学 句 型 “ Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｓ ｐ ｅ ｎ ｄ ｙ ｏ ｕ ｒ ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ｓ ？Ｉ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ … ” 时， 教师可 以先利 用多媒 体呈 现 “ 我” 在 周 末 的 活 动场景 ， 自然 引 出句 型 。在 学 生 掌 握 句 型 后 ， 再 呈现 Ｄ ａ ｖ ｉ ｄ ， Ｍｉ ｋ ｅ ，Ｎ ａ ｎ ｃ ｙ ， Ｈ ｅ ｌ ｅ ｎ 在周末 的生活场景 ， 引 导 学 生 与 他 们 一 对话 。最后再 联系 学生 自己的 生活 实际 ， 描 述在 周末 的 情境 。通过这样 的教 学环 节 的设 置 ， 学生 不仅 在轻 松 有趣 的氛围中掌握句 型 ， 更 能 感悟 学 习英语 的乐趣 。如在 教学
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用
浅谈多媒体在小学英语教学中的应用北师大新版《义务教育英语课程标准》指出：要创造性的开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书刊杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。
接着在实施建议部分也指出，要根据实际教学条件，积极利用多媒体等现代教学资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好的体现真实性和交际性的特征。
我校虽处于苏北农村地区，但由于近年来各级政府对教育的重视，不断加大投入，教学环境得到较大的改善，也使多媒体这项技术走进我们的日常教学当中。
那么在具体实际中，我们究竟该如何把多媒体技术应用到小学英语教学中去呢？下面谈谈我的看法：一、利用多媒体技术，把课本变“活”，让学生更易理解接受有一则广告说：“某某某读书机，哪里不会点哪里”。
诚然，这里面可能有商家夸大的成分，但是这也给我们的教学一种启示，为什么学生对我们的书本毫无兴趣呢？其实很简单，我们小学生形象思维比较发达，对于既不能说话也不会动的书很不“感冒”，但是如果我们想方设法，利用多媒体技术，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
比如：在字母教学时，我利用多媒体先播放一遍英文字母歌的视频，有趣的画面，儿童化的情节，轻快的音乐，不自觉的吸引了学生的无意注意进入了英语课堂，还复习了已学内容。
学生自然会有一种“so easy”的感觉。
二、利用多媒体，适当扩展补充教学资源俗话说，兴趣是最好的老师，只有我们在教学中，去充分激发学生的兴趣，才能使我们的教学会取得比较好的结果。
那么，我们在教学中该如何结合学生自身的特点，激发他们的学习兴趣呢？比如：在每节课导入的时候，我们可以根据小学生的心理特点，结合多媒体，用逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面去展示教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极的参与到学习活动中来。
浅析多媒体在小学英语教学中的应用
王 继 艳
吉林省长 白山保护开发区池北区第二小学 １ ３ ３ ６ １ ３
摘要 ： 当今 世 界 信 息技 术 日益发 展 ， 多媒 体 技 术 作 为 一种 先进的教 学手段 正走进 小学英语课 堂。打破 了传统 的以教 师 为 中心的教学模 式 ，它把教 师的教 学过程和 学生的学习过程 紧密地融为一体 ， 促使教 师对教 学构想产生新的创 意 ， 促使教 学过程发 生根 本的变化 ， 促使 学生改变传统的被 动学 习方式 ， 形成教 师、 学生、 教材和 多媒体资源的新组合。本文就 多媒体 在小学英语课 堂教 学中的优势和应用进行 了探 讨。 关键词 ： 多媒体 小学英语课 堂 应用 活力
“ 说” 是 听、 说、 读、 写四项语言基本技能 中最直接 、 最常用 的交际方式 ， 是语言能力中非常重要 的组成部分 ， 随着我国英 语教学 改革 的深入 ，学生 口头表达 能力 的培养越来越 受到重 视， 而作为基础的小学英语其 口语在此尤显重要 。 运用先进的 现代化教育设备 ， 根据教材 内容进行巧妙的多媒体设计 ， 可提 高课 堂效率 ， 取得 良好 的教学效果 。 让 学生把所学到 的知识讲 出来 ， 让他们有开 口的欲望 ， 并 真正说出 口， 进行语言交 际 ， 从而提高学 生的 口语水平 ， 形成 流畅的语流 和悦耳的语感。 ５ ． 有效 操练 ， 提高教 学效益 。 利 用多媒体的“ 超文本 ” 管理方式 ， 教师可 以根据教学要 求， 把所有资料链接在 一起 ， 极大 地方 便教学 ， 上课时就可 通 过鼠标 自由控制 ， 根据 已经清晰地体现备课思路的“ 超 文本 ” ， 高效有 序地进行教学 。 例如， 在操 练 ４ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ ４“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ …” 句 型 时， 我把计算机里各种各样 的图片用在句型的替换部分 ， 并做 了适 当的扩充 ， 如： 动物类单 词 ｄ ｏ ｇ ｓ ， ｂ ｉ ｒ ｄ ｓ ， ｐ ａ ｎ ｄ ａ ｓ ， ｃ ａ ｔ ｓ 等； 水 果类单词 ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ， ｐ ｅ ａ ｓ， ｒ ｐ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ ｓ 等； 食 品类单词 ｈ ａ ｍ— ｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ， ｐ ｉ ｅ ｓ ， ｓ ａ ｎ ｄ ｗ ｉ ｃ ｈ ｅ ｓ ， ｃ ａ ｋ ｅ ｓ等 ；颜 色 类 单 词 ｒ ｅ ｄ ， ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ ， ｂ ｌ ｕ ｅ ， ｙ ｅ ｌ ｌ ｏ ｗ等 ；运动 类单 词 ｊ ｏ ｇ ｇ ｉ ｎ ｇ ， ｒ ｕ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ， ｉ ｆ ｓ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｃ ｌ ｉ ｍ ｂ ｉ ｎ ｇ 等， 这些图片色彩鲜 明、 立体感 强 ， 学生们很喜欢 ， 他们个个争 先恐后地举手发言 ， 课堂气氛十分活跃 ， 轻轻松松地操练 了新 句型， 提高了教学效益 。 总之 ， 多媒体技术运用于课堂教学 ， 确实把无形 、 无声 、 静 止 的书本知识变成有形 、 有声的动态画面 ， 使声音 、 图像 、 动 画 等 完美结合 ， 打破 时空界限 ， 缩 短感知过程 ， 有利于学生进行 观察 、 思考 、 记忆 ， 促进学生对英语知识 的理解和智能的发展 ， 极 大地提高 了教育教学的质量 和效率 ，为英语课 堂注入 了新 的活力 。 让我们一起继续学 习和研究 ， 让多媒体技术更成 功地 走入更多 的课堂教学而努力。
多媒体在小学英语教学中作用
多媒体在小学英语教学中的作用摘要：《义务教育英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。
提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究。
把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代。
正所谓“万变不离其宗”，在小学课堂管理中，学生是学习的主体，是学习的主人。
教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。
关键词：动画；兴趣；参与；游戏；歌曲；激励；合作我从事教学工作已经十余年了，从教初中生到现在和一群天真无邪的小孩子在一起，英语这门外语科目成了我和孩子们之间交流与探讨的舞台。
从孩子们身上，看到了她们对英语充满的强烈的好奇心以及想要学习英语的内心渴望。
如何使孩子们对英语的学习兴趣愈来愈浓，是一直困扰一线英语老师的问题。
然而，随着时代的发展，教育体制的不断更新，多媒体教学手段在小学英语教学中起到了至关重要的作用。
这种全新的教学手段吸引了孩子们的眼球，成为现在英语教学中必不可少的工具。
一、动画flash制作，使英语课堂活泼有趣在英语课堂教学中，课件的有效使用可以使教学效果达到事半功倍的程度。
例如：在教河北教育出版社三年级英语下册lesson eleven what do they eat？中，教师出示八种动物图片：monkey，rabbit，tiger，giraffe，elephant.顽皮的猴子们抢着吃香蕉，精彩的画面吸引了学生强烈的好奇心，t： what is this？s1： it is a monkey. s2：it is a tiger. s3：it is a rabbit.t： what do monkeys eat？s4： they eat bananas.t： what do tigers eat？s5： the tigers eat meat.t： what do elephants eat？s6： the elephants eat grass. 师生互答，积极参与，使学生对英语动画产生了浓厚的兴趣，这样的英语学习：it is fun， it is easy.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
也谈小学英语教学中多媒体应用[论文]
也谈小学英语教学中多媒体的应用摘要：本文首先探讨了多媒体教学的概念和特点，其次通过与传统小学英语教学相比分析多媒体教学的优势，最后针对目前多媒体在小学英语教学中运用时存在的问题提出了具体的解决措施。
关键词：小学英语教学多媒体应用一、多媒体的概念和教学特点当今社会信息技术无处不在，使得教学受到信息技术的深刻影响，表现为很多学校都鼓励教师采用多媒体手段进行教学。
多媒体教学的含义有两种：广义的和狭义的，前者是指将各种媒体综合运用到教学中的形式统称为多媒体教学，后者是指计算机多媒体教学，即我们常说的多媒体教学，是指通过计算机、投影仪等设备将教师制作的幻灯片、视频、图像展现给学生，从而代替传统板书的一种教学形式。
在现实生活中，多媒体教学并不是完全脱离传统教学，而是与传统教学有机结合在一起。
一方面多媒体可以增大教师传递的信息含量，视频、图像、动画等可以调动学生学习的积极性，另一方面教师配合多媒体进行必要的板书，吸引学生的注意力，让学生知道哪些是重点、哪些是难点，甚至还可以请一些学生对所学知识进行板书。
笔者认为，多媒体教学的特点主要有以下几点。
集成性。
多媒体教学的一个显著特点就是信息容量比较大，不仅有传统教学中常用的文字，而且有生动的图像、动画，更有与教学内容相关的视频等。
文字对于小学生来说比较枯燥乏味，而图像、动画及视频等却是小学生比较感兴趣的。
交互性。
人和计算机是可以相互沟通交流的，也就是说人可以根据自己的喜好选择感兴趣的信息。
智能性。
大多数由人完成的任务都可以通过多媒体实现，从而不仅减轻负担，还提高工作效率。
二、与传统小学英语教学相比多媒体教学的优势（一）多媒体教学有助于提高教师备课效率传统教学中，为了活跃英语课堂气氛，调动小学生的学习积极性，教师往往需要花费大量的时间和精力准备一些比较生动、形象的图片和单词卡。
准备图片和单词卡需要教师先设计，然后搜集素材，最后再裁剪和描绘，对教师来说这是一项麻烦和艰难的工作。
浅析多媒体在小学英语教学中的运用
６ ４ ６ １ ０ ８ 四川 泸州 市泸县潮 河镇 学校
信息化 是当今 世界经济和 社会发展 的大趋 势，以网络技 术和多媒体技 术 为核心的信息技术 己成为拓展人类 能力 的重要工具 。多媒 体在 课堂教 学中的应 用越来越多地受到教师 的青睐 。多媒体形象 、直观 的特 点，使 英语教 学变 得更 为生动活泼、丰富多彩 。为课堂教学注入 了新 的活力 。教学 中恰 当地运用 多媒 体技术 ，可 以有效帮助学生扫除认识道路上 的障碍 ，帮助学 生愉快 的学 习，提 高课堂教学的有效性。因此，合理利 用多媒体是提高英语质量 的重要手段 。 合理应用多媒体蠢激情， Ｉ 趣激震掌生的求知欲 多媒体能使语言材 料更直观 、 生动， 更能激发 学生 的学习兴趣和求知欲望， 有效地促进感知 、理解 、消化和运用 ，弥补老师单纯讲解 的不足 。多媒 体让学 生在生动、活泼的教学过程 中学 习语言 、掌握语言 、运用语言 ，延伸 学生的知 识技能、理解程 度，起到事半功倍 的作用 。 传 统的 “ 黑板 ＋ 粉 笔 ＋书本 的填 鸭式教学模 式很容易让 学生产生疲 劳 和枯燥感，由此产生 的感情色彩会影响学生 的学 习效率和教师 的教 学效 果。多 媒 体的色彩丰富的画面、生动可感 的声音有利于创设特定 的环境，人 、景 、物 是触手可及，唤起 了学生极大 的兴趣和求知欲望 。学 习便成 了一种轻松愉 快、 主动求索的过程。借助于图像、声音 的渲传等手段 ， 使学生进入特定 的环境中 ， 入 境生情，学生 自然而然地和作者 的情感交融在一起 。 ＝、台理应用多黑体 麓扩充知识窖量优化英语教掌 多媒体教学集声音、 文字 、 图片一体，让枯燥 的文字变 得更 为生动 、 形象。 同时，也节省了教师板书、讲解 的时间 ，给学生提供 了更多 的活动 时间，突 出 了英语课 “ 大容量、 快节奏、 多变化 ” 的教学特 点， 创设 了良好 的英语交际环境 ， 使 学生置 身于 合乎情理 、 自然生动的语言 环境中，增加 了学生接触英语 的机 会，使学生产生一种积极应用英语的激情 ，使学生 自主学 习，主动交流 ， 主动探 索，提 高了英语课堂 教学效果 。 传 统的教 学中单词 、短语 、句子往往需要 教师辛勤 的板 书，在板书 的过 程 中宝贵的时间是无法得 以高效利用 的。而在 多媒体教学模 式下，教师使 用的 课件 是事先制 成的 “ 成 品”，利用幻灯 、投影等，让学生直观表象 ，直接释意 ， 而 不需要现场的加工 。这样 ，由鼠标的轻击代替 了粉笔灰 的 “ 飞扬 ，效果是 较 为明显的。 三 、合理应 用多螺体 麓更好地突 出教学■点 突破教学重点 传 统的教 学模 式中，教学重 点及 难点的教授完 全是 由教师 口头表达和 书 一ຫໍສະໝຸດ 四川 泸州 雷瑾
多媒体课件在小学英语课堂教学中运用
多媒体课件在小学英语课堂教学中的运用内蒙古自治区满洲里市二道街小学摘要：随着信息技术的蓬勃发展，在教育教学中运用多媒体课件提高课堂教学效率,既是当今教学改革的方向之一，也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机的、科学的整合在一起，就会为现代外语教学提供崭新的教学手段与方法，拓宽英语教学的广度与深度，推进小学英语现代课堂教学模式的发展。
关键词：多媒体课件课堂教学随着信息技术的蓬勃发展，多媒体课件被越来越广泛地应用到课堂教学中，这既是当今教学改革的方向之一，也是素质教育进一步深化的客观要求。
将信息技术与小学英语课堂教学有机融合，可以改变传统的教学模式。
多媒体课件辅助教学就是通过声音、图像并茂的信息，创造更为生动、直观的、逼真的环境，扩展教学空间，让课堂充满活力，使儿童得到更全面的知识体系。
所以，适当的运用多媒体课件辅助小学英语课堂教学，对提高课堂教学效率，激发学生学习英语的兴趣，促进学生语言综合运用能力的发展有着十分重要的意义。
一、借助现代信息技术，为学生提供精美的图片、绚丽的色彩、声音等直观感受，开启学生想象的翅膀，激发学习兴趣。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”儿童活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。
优雅动听的声音，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生们的注意力，激发他们的语言兴趣。
现代信息技术正好可以提供这种生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的教育信息，让学生展开想象的翅膀。
例如：描述季节的变化是英语课《spring is warm！》的关键，教学时，利用课件导入新课，如同电视剧的片头，以美丽的图片先声夺人，一开始便将学生牢牢地吸引住，诱发和激起学生的求知欲望。
学生在观察图片、聆听声音、感受四季变化的过程中，学习用英语描述不同的季节。
接下来再通过真实家乡四季变化的录像资料进一步帮助学生拓宽视野，再次激发学生想象力和语言表达的欲望。
多媒体技术在小学英语教学中的运用
捷 克 大 教 育 家 夸 美纽 斯 说 过 ：激 发 学 习 兴趣 是 创 “
造 一种欢乐和 光明 的教学环境 的重要 途径之 一。” 可
图 文并 茂 ， 而使 学 生 感 性 地 认 识 了 英 语 。二 是 运用 多 从
媒 体 ， 够 更 好 地 解 决 知 识 重 点 、 点 。教 师 可 以 利 用 能 难
容变为动态 教学 内容 ， 物配 有表情 、 作 和语言 ， 人 动 使 视 听 更 生动 、 象 、 晰 。学 生 通 过 反 复视 听 ， 解 了要 形 清 理 表 达 的 意思 ， 先恐 后要 进 行 模 仿 表 演 。 争
所 限 ， 其 是 农 村 小 学 ， 乏 学 习英 语 的 语 言 环 境 。因 尤 缺 此 ，利 用 现 有 的 音 像 材 料 和 网络 资 源 是 丰 富 我 们 课 堂 教 学 的 重要 途径 。 这 些 有 声 有 色 充 满 动 感 的 资源 对 学 生 的吸 引力 是 我 们 的静 态教 材 无 法 比 拟 的 。
氛 围 中 自愿 地 接 受 语 言 知识 信 息 。 二 、 媒体 的运 用 使 “ 听” 生动 多 视 更
教 育 家 赞 可 夫 说 过 ：教 学 方 法 一 旦 触 及 学 生 的 情 “ 绪 和 意 志领 域 ， 及 学 生 的心 理 需 要 ， 种 教 学 就 会 变 触 这 得 高度 有效 。 ” 师 采 取 各 种 教 学 措 施 不 仅 活 跃 课 堂 ， 教 创 造 良好 的气 氛 ， 且 激 活 学 生 的 思 维 ， 励 其 学 习动 而 激
适 合 的 。在Ｓ ｈ ｏ Ｏ ｌ ｅ 目下 是 Ｌｔｅｌ ｃｉ ｔ Ｃ ｎｅ ， ｔ ｖｙ
具 体 、 动 、 真 展 示 出 来 ， 以 充 分 地 激 发 学 生 的 学 生 逼 可
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多媒体教学在小学英语教学中的应用
作者：刘建敏
来源：《学习周报·教与学》2020年第09期
摘;;要：良好的教学环境是学生学习英语的重要条件之一，教师可以在教学过程中，利用
多媒体技术和其它高科技手段进行英语教学。这样的教学方式在一定程度上可以弥补传统课堂
的不足。多媒体技术独有的特点和丰富的有声材料可以激发学生的兴趣，提高英语课堂的效
率。因此，多媒体辅助教学在英语课堂教学中越来越受到教师的重视，这种新的英语教学方法
体系也得到了推广。
关键词：小学英语;教学方法：学习兴趣;师生互动;交互创新
在英语教学中，大量的多媒体课件的应用只停留在促进教师传授知识的层面，而忽视了帮
助学生吸收知识的过程。换句话说，在多媒体教学中，呈现和传播教学内容的方式越来越多，
而给学生留下反馈的方式却被边缘化了。多媒体课件的内容按教师的顺序播放，没有考虑到学
生的兴趣，导致学生学习英语的兴趣大大降低，学生跟不上教师的教学速度，学生的听力水平
无法提高等。因此，为了改变这些情况，接下来笔者将从学习兴趣、师生互动、交互创新三个
方面进行详细地阐述。
一、应用多媒体激发学习兴趣
小学阶段的学生，是学生学习生涯中最生动的时期，拥有各种感觉和感情。因此，在大多
数时期，学生都表现出活泼好动的天性，喜欢追求更高的层次和表达自己。多媒体教学方法可
以用自身的优势激发学生的学习兴趣。这种教学方法的出现改变了传统的教学方式，将教材内
容转换为最具活力的图像在大屏幕上，让学生在快乐的同时学习英语，完全可以让学生对英语
这门学科感兴趣。
例如，以学习《It’s;warm;today.》这一课为例，在学习这一课之前我制作与本课相关的多
媒体课件。在正式上课时我这样为学生们讲解：“大家应该知道一年有四个季节，有很多种天
气变化，我们也会根据不同的天气变化选择适合自己的衣物。现在大家看一下大屏幕，看一看
李明的穿搭是不是正确的。”随后利用多媒体进行播放事先准备好的图片，如：snow—shorts—
autumn并配上相应的图片，让学生们进行指错。这样的教学方法可以最大程度激发学生学习
英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、教学过程中增加师生互动
在多媒体教学过程中，教师不能一直站在讲台前操作多媒体。教师要经常走下讲台，多问
学生问题，了解学生是否能在短时间内理解和掌握快节奏的多媒体课件。教师应经常与学生交
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流，锻炼学生的英语交际能力。教师应保持良好的态度，运用面部表情和肢体语言，注意调整
课堂节奏，使课堂气氛更加活跃。多媒体课件只是辅助工具，教师不应因多媒体的出现而忽视
自己的职责。教师要制定教学内容，指导英语课堂，帮助学生掌握课堂所学的英语知识，掌握
课堂的主导地位。
例如，以学习《What;are;you;doing？》这一课为例，在学习这一课时，我利用课下的时间
制作相关的多媒体课件。在正式上课时我利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助
学生巩固，我让学生们根据大屏幕上出现的与本课相关的单词进行“表演”。然后我将走下讲
台，在学生中间游走，并询问学生问题：“What;are;you;doing？”然后让学生根据自己选择单词
的“表演”内容的实际进行回答。在学生回答不上来时，尽可能帮助学生。这种教学方法不仅拉
近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。
三、利用交互性培养学生创新
在传统的教学模式中，大多数教师采用教师与学生一对一的互动模式，但这种教学方式不
能“照顾”到每一个学生，也得不到相应的教学反馈。然而，多媒体技术的出现可以改变这种情
况。多媒体具有其他教学工具无法比拟的优势。教师可以利用多媒体进行人机交互，这有利于
丰富英语学科，学生也可以根据自己的情况选择自己的学习模式。在英语课堂上，学生可以通
过多媒体获得更多的参与感，改变以往单一的被动接受教师教学的模式。教师应该牢记的是，
学生是教学过程中的重要组成部分，传统的教学模式只能部分掌握基础知识，其延伸意义和创
新能力有限。在多媒体辅助创新学习模式中，教师要从死板的教学方式转变为英语课堂教学指
导，从根本上提高学生的学习能力。
例如，以学习《;my;day.》这一课为例，在学习这一课时，我利用课下的時间制作相关的
多媒体课件，在正式上课时我利用20分钟的时间进行本课的讲解。在这节课结束后，我布置
以下几项学习任务：1.根据本课的学习，写一篇不少于50词的英语短文。2.将本文的对话，利
用录音的方式进行朗读，并发到教师的微信上。3.根据多媒体课件的内容，制作相应的总结模
板，可以用手抄报的形式进行制作。然后让学生在以上三项中选择适合自己的作业。通过这种
方式，不仅可以改变传统的教学模，还充分地体现了学生通过多媒体获得的参与感。
在英语教学过程中，多媒体技术可以使枯燥的内容变为有趣，使无形变为有形，使抽象变
为直观，使静态变为动态，优化了教学效果，提高了英语教学的效率和质量。在英语课堂上，
教师通过多媒体设备向学生呈现更加广泛的知识，扩大知识范围，增强学生对知识的理解，扩
大学生的知识库，帮助学生加强口语练习。
参考文献：
[1]李艳波.浅议在小学英语教学中应用多媒体教学[J].中国校外教育，2020（01）：124.
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
[2]刘翠霞.多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J].学周刊，2020（03）：150.