江苏省苏州五中八年级地理上册第四章第二节 因地制宜发展农业 教案
苏版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案(4页)
苏版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教
案（4页）
一、学情分析
学生在学习本节内容前差不多具备了一定的知识储备，比如差不多学习了我国的地势地势、气候特点，河流概况，水资源分布，土地分布等，同时，学生差不多初步具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等的能力。
因此，也有不足之处，比如关于从小生活在都市的学生来讲，对农业的了解太少，综合分析事物的能力有限，因此这也刚好是本节课将要突破的一个教学难点。
期望学生通过本节的学习，能够在今后分析问题时摸索范畴更为全面、更为系统。
同时，本课对应的课标要求是“运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜进展农业的必要性。
”期望通过本节内容的教学，加深学生对可连续进展观的明白得，真正落实课标中“因地制宜”这一要求。
教学目标
1、学生利用相关资料并结合日常体会，明白农业与我们的生活紧密相连，感悟农业的重要性。
2、通过分组讨论学习，学生初步把握我国农业在地区分布上的差异，指导因地制宜进展农业的必要性，同时，不断提高互相协作及语言表达能力和分析资料的能力。
3、通过模拟典型情形分析，学生了解阻碍农业进展与分布的自然条件和社会经济条件，学习如何因地制宜进展农业。
三、教学重难点
重点
1、农业概念及其重要性
2、我国农业在地区分布上的差异
难点
1、阻碍农业进展与分布的要紧因素，明确如何才能因地制宜进展农业。
四、教学过程。
八年级地理因地制宜发展农业教案
八年级地理因地制宜发展农业教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级地理第四章《因地制宜发展农业》教学设计
第二节“因地制宜发展农业”教学设计教学目标1、了解影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件，明确我国农业面临的问题及解决措施。
2、举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确怎样因地制宜地发展农业。
3、通过对因地制宜发展农业的正确理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点根据不同地区的条件怎样因地制宜发展农业。
教学难点运用因地制宜发展农业的原则，解决农业生产中的实际问题。
教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学教学设计〔导入新课〕上节课学习了我国农业的种类和地区分布，为什么不同地区农作物的种类不一样，如何利用各地区的优势，扬长避短，发展农业生产，解决农业生产中存在的问题？这是我们本节所要解决的问题。
〔板书〕三、发展农业要因地制宜〔活动一〕请同学们来当小小农业设计师：有这样几个地方，你想怎样规划它们，使其农业生产向最有利的方向发展。
电脑出示四幅景观图片：A、太行山区B、华北平原C、内蒙古高原D、洞庭湖（学生发言积极，踊跃回答：太行山区－植树造林、伐木、办木材加工厂……；华北平原－种小麦、玉米、棉花……；内蒙古高原－发展畜牧业；洞庭湖－养鱼、虾、海带。
教师这里要纠正，海带生长环境是在浅海中，洞庭湖是淡水湖，不宜海带种植）〔小结〕太行山区－林业华北平原－种植业内蒙古高原－畜牧业洞庭湖－渔业〔提问〕结合教材102页下图思考，谈谈你作出这种安排的原因？（学生讨论后回答）〔提问〕谁能从以上原因中归纳出影响农业生产分布的条件有哪些？（学生回答）〔板书〕1、影响农业发展与分布自然条件：地形、气温、降水、土壤。
〔承转〕上面的选择只是从自然条件方面考虑应该发展哪种农业，当我们进行具体的生产时，又会考虑哪些条件呢？〔活动二〕同桌讨论完成104页活动3（学生讨论完后作出选择，并简要说明理由。
B地种植蔬菜，发展肉、禽、蛋生产。
原因是城市人口多，对蔬菜、肉、禽、蛋需求量大，近郊离城市近，便于运输。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 使学生掌握因地制宜发展农业的基本原则和方法。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过案例分析，让学生学会如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
2. 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 因地制宜发展农业的意义和重要性。
2. 因地制宜发展农业的基本原则和方法。
难点：1. 如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业。
2. 运用地理知识解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 收集相关的案例资料。
2. 准备教学课件和地图。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备笔记本和笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国各地农业发展的图片，引导学生思考为什么各地农业发展差异大。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解因地制宜发展农业的意义和重要性。
3. 案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中是如何根据当地的自然条件和社会条件来发展农业的。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己家乡的农业发展情况，讨论如何更好地因地制宜发展农业。
5. 总结提升：教师引导学生总结因地制宜发展农业的基本原则和方法。
6. 课堂小测：教师出题，学生作答，检验本节课的学习效果。
五、课后作业：1. 结合教材和所学知识，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进措施。
2. 调查周围农民在农业发展中的因地制宜实践，总结经验。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对因地制宜发展农业的意义、原则和方法的掌握程度。
2. 能力培养：评估学生在案例分析、小组讨论中运用地理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度：观察学生在讨论和作业中表现出的对家乡发展的关注和环境保护的意识。
七、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学效果，包括学生对知识的掌握程度、学生在课堂中的参与度以及教学方法的有效性。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
3.培养学生正确的农业发展观念，提高他们的社会责任感和环境保护意识。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用案例教学法，通过具体实例让学生了解农业发展的地域差异，引导学生从实例中归纳总结农业发展规律。
（2）运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生分析农业区位因素，提高他们的分析能力。
（4）课堂讨论：组织学生就某一农业发展问题展开讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
（5）实践环节：组织学生进行实地考察或调查访问，使他们在实践中掌握农业发展知识。
（6）总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践活动中的表现，鼓励他们积极参与，提高合作能力。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
将学生分成若干小组，针对以下问题展开讨论：
（1）举例说明你家乡的农业特点及优势。
（2）分析我国某一地区的农业发展，指出其区位因素。
（3）谈谈你对因地制宜发展农业的理解。
2.教学目标：
通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.学生的合作能力：初二学生具有较强的合作意识，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，有助于提高教学效果。
5.学生的价值观：引导学生树立正确的农业发展观念，培养他们关注农业、爱护环境、珍惜资源的价值观，从而提高学生的社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解农业地域差异及其原因，掌握农业区位因素的分析方法。
初中地理初二地理上册《因地制宜发展农业》教案、教学设计
苏版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案(5页)
苏版初中地理八上第四章第2节《农业》优秀教案（5页）(2)教材分析农业是人教版义务教育教科书地理八年级上册第四章中国的经济进展的第二节内容。
在学完第一节交通运输后，紧扣课程标准的相关要求，着重学习我国农业的概况。
本节教材选择了突显现代农业状况的四个方面的内容——“农业及其重要性”、“我国农业的地区分布”、“进展农业要因地制宜”、“走科技强农之路”。
通过这四部分内容的学习，学生会对农业的概念、农业的重要作用、农业在我国的地区分布差异、科学技术对现代农业进展的重要意义以及农业的进展趋势有一个较为全面的认识。
该节内容能够分为两个课时，本次课为第一课时，即农业及其重要性和我国农业的地区分布。
教学目标【知识与技能】1．了解我国农业进展状况，让学生通过图文资料了解我国农业的进展现状和农业的重要性。
2．运用资料说出我国农业分布特点，要求学生读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简单分析造成这种差异的自然缘故。
【过程与方法】通过分析我国南北方土地资源的差异与自然条件的关系，说明我国粮食作物、油料、糖料等作物的南北差异，提高分析地理问题和解决地理问题的能力。
【情感、态度与价值观】通过教学使学生认识到以农业为基础的重要性，树立科教兴农的观点，并对学生进行尊重劳动、爱惜粮食等思想教育。
■重点难点【教学重点】用实例说明农业在地区分布上的差异；【教学难点】明白得农业分布显现差异的缘故。
【教学策略】用教学课件引领课堂教学，师生相互探讨并参与地理课堂和探究地理问题的爱好。
学过程导入新课当今社会显现了一个新词叫做一带一路，一带指的是丝绸之路经济带，一路指的是21世纪海上丝绸之路，一带一路是重启了古代丝绸之路。
不管是今天的一带一路依旧古代的丝绸之路，都通过如此一个地点。
那个地点盛产红枣、葡萄、核桃等等许多的物产。
哪位同学情愿上来尝尝这些物产呢？这些物产有什么特点呢？结合生活体会大伙儿能猜出这是什么地点吗？塔里木盆地。
看看那个包装袋上是不是写的塔里木盆地？是。
八年级上册地理 第四章第二节 农业教案
八年级上册地理第四章第二节农业教案教学目标：知识与技能：1、了解我国的农业发展状况2、能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异3、举例说明因地制宜发展农业的必要性，明确如何才能因地制宜发展农业过程与方法：能够运用资料并联系实际，了解因地制宜观念情感态度与价值观：加强学生对国家农业发展政策的全面理解教学重难点：1、农业在我国地理分布上的差异2、理解农业分布差异的原因教学方法：小组讨论法、趣味教学法教学过程：导入：师：近些年来，网络上出现了很多新名词，比如老师这张漫画中，苹果被人们冠以“平什么”的称号。
后面是哪些热词呢？才出来算你狠。
（展示算你狠、将你军、逗你玩、唐高宗、辣翻天等）新课：师：人们常说“民以食为天”，也许正是因为农业与我们的生活息息相关，近来，有这样一个游戏走进了千家万户——开心农场（介绍开心农场：分成四个板块开心果园、开心农庄、开心牧场、开心鱼塘，分别对应四小组）第一环节——开心竞聘通过地理基础知识和专业知识考核，分出组内分值高低，按得分高低顺序选择职位地理基础知识：①说出代号处的地形名称②我国亚热带与暖温带的分界线③我国年降水量的总趋势是④湿润区与半湿润区，半湿润区与半干旱区的降水分界线各是多少农业专业知识：将以下农产品分别说出是哪个部门直接或间接生产的。
第二环节——开心竞拍竞拍对象：农业用地和部分水域竞拍轮次：两轮竞拍原则：适合自己的才是最好的奖惩规则：竞拍成功，奖励一枚金币竞拍失败，缴纳一枚金币师：老师以D地为例，给大家做一个师范。
我分析如下：从地形来看，D地这里是天山山地地形，从地理位置来看，这里身居内陆，远离海洋，所以这里降水稀少，属于干旱、半干旱区，也因此，对于渔业来讲，根本无需考虑，对于林业来讲，这里地形还可以，但是降水量不能满足要求，对于种植业而言，这里无论是地形还是降水，都不能满足。
对于牧业而言，这里虽然降水稀少，但牧草生长良好，所以这里选择发展畜牧业是比较合适的。
[推荐学习]八年级地理上册 第四章 第二节 农业(第2课时 发展农业要因地制宜 走科技强农之路)教案
第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路知识目标1.掌握农业的主要部门，了解农业是我国国民经济的基础。
2.理解我国农业在地区分布上的差异。
3.理解因地制宜发展农业的必要性。
能力目标1.能运用资料并联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。
2.能初步分析如何因地制宜发展农业。
3.根据我国农业生产中存在的问题，及我国农业与发达国家农业间的差别，并了解我国走科技兴农之路。
德育目标让学生树立因地制宜发展农业和科技兴农的思想，并为农业发展好好学习，献计献策。
教学重点1.我国农业的地区差异；2.因地制宜发展农业。
教学难点分析我国各地自然条件的差异而导致的农业差异；如何因地制宜发展农业。
教学方法启发式教学、讨论式教学、活动式教学。
教具准备投影仪、电脑、有关农业的资料卡片等。
课时安排两课时第一课时农业及其重要性、我国农业的分布第二课时发展农业要因地制宜、科技强农之路教学过程［导入新课］同学们，对中国人来说，2001年12月11日是个振奋人心的日子，因为这一天中国加入了WTO。
但前任总理朱镕基曾说了这样一段话：“入世大家都开心，就我一个人不开心，因为外国的农业是现代化的生产，他们的成本低，价格也比我们低得多。
如果他们大量向中国倾销农产品的话，将会造成中国农民收入的减少，这将是中国面临的最大的问题。
”我国的农业情况到底如何呢？今天我们来学习我国的农业。
板书第二节农业一、农业及其重要性［讲授新课］(自由发言)同学们虽生活在城市里，但对农业这两个字却并不陌生，日常生活中经常与农产品打交道。
大家不妨把自己印象中的农业描述一下。
(学生谈谈自己接触过或听说过的农业活动，或自己认为是农业活动的有哪些？)(引导总结)同学们在谈的过程中有无留心农业生产活动的对象是什么？(动物或植物)像这种利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，统称为农业。
(用电脑打出)(练习巩固)用电脑打出以下农业活动让学生判断是否属于农业，以加深对农业概念的理解。
《因地制宜发展农业》教案
《因地制宜发展农业》教案一、教学目标：1. 让学生了解因地制宜的含义及其在农业发展中的应用。
2. 使学生掌握不同地区农业发展的特点和优势。
3. 培养学生的思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 因地制宜的定义和意义2. 不同地区农业发展的特点和优势3. 因地制宜发展农业的案例分析三、教学方法：1. 讲授法：讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解因地制宜发展农业的重要性。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 教材：《地理》或相关教材2. 课件：讲解PPT、案例分析PPT3. 案例资料：选取具有代表性的农业发展案例4. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍因地制宜的含义，引导学生思考如何在农业发展中应用这一原则。
2. 讲解理论知识：详细讲解因地制宜的含义、不同地区农业发展的特点和优势。
3. 案例分析：展示典型案例，让学生分析案例中是如何运用因地制宜发展农业的。
6. 布置作业：让学生结合本节课的内容，分析自己家乡的农业发展情况，提出改进建议。
7. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，针对学生的反馈调整教学策略。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对因地制宜在农业发展中的应用的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的分析问题和解决问题的能力。
3. 作业反馈：评估学生作业中对于家乡农业发展的分析和建议的合理性。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，观察不同地区农业发展的实际情况。
2. 邀请农业专家进行讲座，分享他们在农业发展中应用因地制宜的经验。
八、教学注意事项：1. 确保学生充分理解因地制宜的含义及其在农业发展中的重要性。
2. 引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和团队合作意识。
3. 注意调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
八年级地理上册第四章第二节农业教学案2新人教版
第二节农业教学目标1.理解因地制宜发展农业的必要性。
2.了解科技强农的成就和发展方向。
教学重点如何因地制宜发展农业自主预习1.把要发展的农业生产部门或农作物，布局在适宜它、的地方，以充分利用当地的优势，这是的重要内容之一。
2.根据图4.13，请你来规划下列地区适合开展哪种类型的农业生产活动？并说明理由。
太行山区：华北平原：内蒙古草原：洞庭湖沿岸：3.阅读“作物生长的自然条件”，归纳总结影响农业生产的自然条件。
4.读图4.17分析影响农业的主要社会经济条件是那些？5.读P98页活动，说说新中国成立后科技给农业带来的成就6.近年来，、、不断推广，在农业发展中起着越来越重要的作用。
读图4.167.发展方向：我们必须依靠的优势，大力发展、、、、农业，加快我国从农业大国向迈进的步伐。
合作探究（大胆地写下你的结论）完成课本97页活动题完成课本99页活动题成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结我国农业取得的成就反馈练习选择题：1.下列农业生产符合因地制宜原则的是（）A在干旱草原地区，开垦耕地种植粮食作物B珠江三角洲地区实行基塘生产C围湖造田，扩大耕地面积D在西双版纳地区砍伐森林，大量出口木材2.目前，黄土高原地区的农业发展方向是：逐步减少坡耕地，植树种草，恢复植被，逐步转变为牧、林、农区。
采取这种措施的根据是（）A城市和工业发展的需要B农业技术改革的影响C改善生态环境，提高经济和社会效益D土壤和地形条件的影响3.较陡的山坡不宜修梯田是因为 ( )A技术力量达不到B不利于水土保持C耕作难度较大D温度条件不适宜4.根据因地制宜原则，下列地区与适宜种植的农作物搭配正确的是（）A四川盆地---甘蔗、水稻、甜菜B江汉品源---水稻、春小麦、油菜C松嫩平原---春小麦、甜菜、大豆D山东半岛---油麦、花生、甘蔗教学反思。
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教学目标知识与技能了解农业是主要部门以及农业是我国国民经济的基础；学会读图、析图，获取地理信息的能力。
过程与方法学会根据资料图片、乡土地理的知识，说明理解农业在国民经济中的地位；注重培养学生理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。
情感态度与价值观关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。
教学重点了解农业的主要部门，理解农业是我国国民经济的基础。
教学难点理解农业是我国国民经济建设和发展的基础产业。
教学方法讨论法指导探究法教学准备教师：多媒体课件制作学生：互联网上收集我国一、二、三产业的构成；“三农”问题的有关资料。
教学过程[引入新课][出示课件、提问] “情系‘三农’谋发展”同学们，什么是“三农”问题？（通过提问设置悬念，激发学生的求知欲，培养学生关注社会现实的意识。
）[资料展示] 2004年3月5日，温家宝总理在十届全国人大二次会议《政府工作报告》中说，解决农业、农村和农民的问题是我们全部工作的重中之重。
[师生小结] “三农”问题是指农业、农村和农民问题。
[开放提问] 你能从我国的国情分析，造成“三农”问题的原因及解决途径吗？（关注“三农”，体现“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的理念；培养学生的发散思维和解决问题的能力。
）[教师承转] 农业问题是“三农”问题的首要问题。
农业是人类赖以生存的基础。
你知道什么是农业？主要农业部门有哪些？农业在我国国民经济中的地位如何？这就是这节课我们一起来学习的内容。
[出示板书]第二节因地制宜发展农业一农业与我们[教师承转] 同学们，那么什么是农业呢？农业主要包括哪几个部门？[出示课件] 视频资料：主要农业部门。
[学生讨论] （直观了解农业，使抽象的变为具体的。
）[师生小结] 利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的农业产品的各部门，统称为农业。
农业主要包括农、林、牧、副、渔业五个部门。
[出示板书] 1.农业：农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业[补充解释] 农业的概念有广义和狭义之分。
狭义农业仅只种植业，而广义的农业按照劳动对象的不同，则可包括农业（种植业）、林业、牧业、副业、渔业五个大部门。
副业是指分别以种植业、牧业、渔业、林业为主的农村，为搞活经济而发展的辅助产业，因各地的条件不同而有很大的差异，在地区分布上没有多少规律可循。
（深刻理解农业包括的各个部门。
）[学生活动] P99活动1.2.。
结合乡土地理说明农业与我们生活、工业生产的密切联系。
（学生在资料收集、交流和展示的过程中，不仅对本节的有关内容有了初步的了解，而且对能力的培养大有益处，同时获得成就感，激发了学习的兴趣。
）[师生小结] 农业为人们的生活提供农产品，为工业生产提供原料和消费市场。
[教师承转] 可见，人们的生活，工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。
下面是人们对农业地位的看法，你赞成哪一个说法？为什么？[出示课件] 人们对农业地位的看法。
——我国人口这么多，粮食生产太重要了。
——只有农村实现了现代化，才能说中国实现了现代化。
——应把农业放在发展国民经济战略重点的首位。
[小组讨论交流]（小组代表发表见解，其他学生质疑补充。
引导学生从不同的角度和高度看问题。
）[教师小结] 从我国人口的角度来说，农业是解决人民温饱的基础；从中国实现现代化来讲，农村实现现代化是瓶颈；对于国家决策者而言，农业是发展国民经济的重中之重。
正因为如此，农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
[出示板书] 2. 农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业。
板书设计评价建议本标题的知识内容较为简单，应把评价的重点放在农业概念、农业在我国国民经济中地位的理解水平；参与教学活动的积极性；学生在解决问题中表现出来的对资料的收集、分析、语言表达能力；与他人的合作意识；体会地理学与现实生活的密切联系，对现实生活中“三农”问题的关注态度及对农业地位的体会等各方面表现的总体评价。
教学后记新地理课堂教学具有更难的预测性，不要使自己的预测和课堂上出现的情况完全吻合，否则地理课堂教学就缺乏创造性了。
学生在讨论和争辩中，在愉快的合作交流中，在自主体验和探究中，学生也在完成一种隐性的任务。
在一定意义上讲，隐性任务比既定的任务更有意义和价值，一节课结束，为什么要划一个句号呢？一节课结束没有问题恰恰是最大的问题。
让学生学会提问，这正是课改的意义所在。
教学参考科利华初中电子备课系统地理·第四册·中国的农业《时政教育》2004.4（沂水实验中学李清杰）第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布设计思想农业的地区分布是本节学习的重点内容之一，如何突破重点是教学设计的关键。
地图是反映地理事物及空间分布的重要信息载体，阅读和使用地图是学习地理的基础知识和基本技能。
所以充分利用农业分布图并进行列表比较，让学生知道从地图上获取信息，运用所学知识解决地理问题是行之有效的学习方法。
教学目标知识与技能能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异，理解农业分布出现差异的原因；掌握阅读使用地图及图表资料，学会从图表中获取地理信息的技能。
过程与方法学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异；尝试运用已学习的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
情感态度与价值观关注家乡山区农业生产的发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感；培养学习地理的兴趣。
教学重点运用资料和联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
教学难点理解我国农业分布地区差异的原因。
教学方法指导探究法列表比较法课前准备教师：制作多媒体课件学生：（农村学生采用实地调查和对长辈进行调查相结合的方式；城市学生采用对长辈进行调查的方式）调查当地农作物的种类、熟制及主要农作物种植收获的时间等。
教学过程[活动引入] 上节课我们重点学习了主要农业部门及农业在我国国民经济中的地位。
那么，请同学们根据大屏幕上显示的中国地形图、中国气候图、中国干湿地区分布图、我国季风区与非季风区图，在发给你们的中国轮廓图上大胆设计我国的主要农业部门的发展地区。
[学生讨论、绘图、展示、评议]（培养学生理论联系实际的能力、动手能力、合作意识、探究意识、“因地制宜发展农业的意识、运用所学知识解决实际问题的能力，为理解农业地区差异的原因奠定了基础。
）[教师承转板书]第二节因地制宜发展农业第2课时农业的地区分布[出示课件] 出示“中国农业的地区分布图“，请同学们对比并找出你设计合理和不合理的地方，并做解释。
（通过对比完善自己的知识，也进一步明确影响农业分布的因素。
）[开放式提问、角色扮演] 学生根据“中国农业的地区分布图”展示从图中获取的信息。
（学会提出问题，从地图上获取信息能力的培养。
）[教师承转] 我国农业的地区分布主要表现为东部与西部、南方与北方的差异。
你能用列表比较的方法比较东部地区南北方农业分布的地区差异吗？（教师尽量引导学生将原因的分析结合到中国的地形、气候、河流、资源的已学知识上，加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力，培养比较归纳的学习地理方法。
）[出示课件、知识拓展] P101活动2 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。
请你在图4.15中的适当部位上填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？A.双季稻、香蕉，一年三熟；B.适宜发展林业、牧业；C.玉米、荞麦、燕麦，一年三熟；D.玉米、小麦，一年两熟。
[学生讨论、交流][教师小结]农业的地区差异不仅体现在水平方向上的差异，而且包括垂直方向上的差异。
这为山区的农业发展提供了一个很好的范例。
各地区农业的发展要受自然条件和社会经济条件的影响。
只有因地制宜才能发展好我国的农业。
（知识拓展。
激发学生热爱家乡，建设家乡的感情）[课堂小结] 通过这节课的学习，你有什么体会、感想。
（知识巩固，方法形成。
）板书设计评价建议运用所学地理知识解决现实生活中的问题，是地理教学的重要目标之一，也是地理学习评价的重点。
“农业的地区分布”这一标题的学习评价，要充分体现这一评价的理念。
这就要求我们切实挖掘知识点评价的关键点。
我国南北方农业分布差异的原因、我国西南部山区农作物种类、耕作制度的垂直变化等知识点是很好的评价学生解决地理问题能力的素材。
教学后记地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题能力。
在学习“农业的地区分布”这一标题时，可把景观图和地图结合起来使用，引导学生认识、理解农业分布的地区差异及。
展示反映我国农业生产的差异的景观图片，如北方的小麦播种、南方的水稻插秧。
学生观察图片讨论影响农业差异的影响的因素。
学生利用地图讨论图片上的农业生产景观可能出现在哪个地区。
这样充分利用地理图像进行地理教学定能受到良好的教学效果。
教学参考科利华初中电子备课系统地理·第四册·中国的农业第二节因地制宜发展农业第3课时发展农业要因地制宜设计思想“发展农业要因地制宜”这一标题主要介绍了影响农业发展与分布的主要自然条件和社会经济条件以及通过正反两方面的实例说明因地制宜发展农业的重要性。
学习内容生活化，教学过程活动化，“活动结论”的设计思路会受到较好的教学效果。
教学目标知识与技能明确自然条件和社会经济条件是因地制宜发展农业的影响因素；初步学会从媒体上收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例的技能，理解因地制宜发展农业的重要性。
过程与方法初步学会根据收集到的资料理解因地制宜发展农业的重要性；运用所学发展农业要因地制宜的原则，提出解决农业生产中实际问题的看法及设想。
情感态度与价值观通过对发展农业要因地制宜的理解，使学生明确人类的生产活动一定要符合自然规律，这样才能实现农业的可持续发展。
教学重点理解自然条件和社会经济条件对因地制宜发展农业的影响。
教学难点明确如何才能因地制宜发展农业。
教学方法指导自主探究法课前准备教师：多媒体课件制作学生：收集因地制宜和不因地制宜发展农业生产的实例，调查家乡农业结构调整以及调整的原因。
教学过程[引入新课] 上节课我们学习了我国农业的地区分布。
请同学们思考：下列四个地区从事的农业生产活动，你能解释当地从事的农业生产活动的原因吗？A.大小兴安岭B.华北平原C.内蒙古高原D.洞庭湖沿岸[学生讨论交流] A——林业——山地、湿润B——种植业——平原、水热条件较好C——畜牧业——高原、降水少D——渔业——河湖多（本活动的关键点是让学生说出从事该农业生产活动的原因，初步理解“因地制宜”的含义。
）[教师承转]我国各地自然环境存在很大差异，各个地区发展的农业生产部门就不同，发展农业要因地制宜。