河北省武邑中学高一语文作文课件：变与不变(1) (共22张PPT)
高中语文第一课课件 (共44张)
要有最朴素的生活，与最遥远的梦想，即使明日天寒地冻，路 远马亡。
——七堇年
理想老师类型
颜值型
传统型
幽默型
智慧型
魅力语文老师：形象魅力、语言魅力、知识魅力、智慧魅力、个 性魅力、人格魅力
魅力语文课堂：快乐课堂、充实课堂、高效课堂、个性课堂、思 维课堂、人文课堂
语文核心素养框架结构
思维发展与品质
直觉与灵感、联想与想象 证实与推理、批判与发现
审美鉴赏与创造
体验与感悟 欣赏与评价 表现与创新
语言建构与运用
积累与语感 整合与语理 交流与语境
文化传承与理解
意识与态度 选择与继承 包容与借鉴 关注与参与
第 二 部 分 横看成岭侧成峰 多维解读
初高中语文的比较
4 最动人的情感——《涉江采芙蓉》《陈情表》 5 最启人的哲思——“人是一根会思想的苇草”
最传神的语言
?
夫
死
形 衰 神 朽 又 逢 祝 福 ， 敢 问 灵 魂 有
儿 亡 再 遭 遗 弃 ， 方 知 人 间 善 恶 ；
无
祝福片段
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去； 女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许 多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这 一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的 眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。 筛选极具表现力的词语——
青春是一本太仓促的书 席慕容
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎麽样的一个开始 在那个古老的不再回来的夏日
第3讲 变与不变 - 教师版
第二章比一比看一看第3讲变与不变【专题导引】小朋友，你知道吗？把一块石头放进瓶子里，瓶子里的水会有什么变化？对了，瓶子里的水位就会升高。
把放进去的石头再拿出来，水又会怎样变化呢？下面，我们就来找一找变与不变的规律。
在某一物体中再添加一些物体，总量就会增加，在某一物体中取走一些物体，总量就会减少。
而仅仅是把物体改变它的形状或大小，质量就不会改变。
【专题导引】【B1】杯子外面有两块石头，一块大的，一块小的。
大的石头放进杯子里与小的石头放进杯子里，水的变化有什么不同？解答：大石块放进杯子里，水面升高得多；小石块放进杯子里，水面升高得少。
【试一试】杯子外面有两块铁块，一块大的，一块小的，大铁块放进杯子里与小铁块放进杯子里，水的变化有什么不同？解答：大铁块放进杯子里，水面要比小铁块放进杯子里升高得多。
【B1】下面左边两只杯子一样大，里面盛的水也一样多。
如果把左边杯子里的水分别倒入右边的杯子里，右边的两个杯子里的水还是一样多吗？解答：水倒入另外一个容器中不变，右边两个杯子里的水一样多。
【试一试】有两块石头，一块大的，一块小的，分别放进了同样大小的杯子里，且杯子里装的水同样多。
请问哪杯是放进了大的石头，哪杯是放进了小的石头？解答：A杯中水面要比B杯中水面高，所以A杯放进了大石头，B杯放进了小石头。
【B3】分别在没有石头的上排的杯里放入石头后变成下排之图，哪个杯里的石头最大？解答：B杯中水面升高得最多，所以B杯里的石头最大。
【试一试】分别在上排没有石头的杯子里各放一块铁块后变CA BA B成下排的图，哪个杯子里面的铁块最小？解答：第（3）个杯子中水面升高得最少，所以第（3）个杯子里面的铁块最小。
【A1】两块一样的方糖，各放一块到杯子里，哪杯水甜？解答：B杯中水少一些，所以B杯中水更甜。
【试一试】在下面的4杯淡水中，每杯放进同样的2块方糖，哪一杯水最甜，为什么？解答：第（2）杯最甜，因为第（2）杯水最少。
【A2】三杯糖水一样甜，哪杯水里放进去的糖最少？解答：第（1）杯最少，因为第（1）杯中水最少。
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39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
_(新教材)高一语文统编版必修下册教科书简介优秀课件(29张PPT)
3.尽量提供概括、品赏、分析、梳理等不同类型的学 习任务供学生选择。
4.一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。
第八单元“责任与担当”
（思辨性阅读与表达）
实用性阅读与交流（二） （2）整体性的表达技巧
注意把握以下几点： 是学生在 语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、 态度与价值观的综合体现。
单元学习任务主线：理性、实践、审美
1.深化理性认识，才能真正读懂作为文化经典的剧作 2.实际参与演出，才能真正把握作为艺术作品的剧作 3.扩大审美视野，才能真正理解戏剧世界的多姿多彩
第三单元“探索与发现” （实用性阅读与交流）
注意把握以下几点：
1.不宜将本单元等同于“说明文单元”，事实上本单元中并没有一般意 义上的“复杂说明文”或“事理说明文”。不过，这些选文或多或少是 有说明成分的。
3.重视经、子、史作品的文化价值，充分挖掘、比对、联系，增进学生 对传统文化的理解。
单元学习任务主线：理解、思考
1.忠实经典本身的理解 2.立足当代语境的理解 3.由表及里的深入思考 4.辨析质疑的审辨思考
第二单元“良知与悲悯”
（文学阅读与写作）
必修下册教科书中的真实情境主要集中在后两种，社会性 较强，也比较有深度。 一书成“学”的《红楼梦》，可以写的综述很多。 最后一个“思辨性阅读与表达”单元，非常合逻 辑地落在理性深化的主题上。
的变化是相适应的。
当代文化参与
跨媒介阅读与交流 对比属于相同学习任务群的单
整本书阅读（一） 实用性阅读与交流（三） 元，可以发现必修下册教科书
第六单元 思辨性阅读与表达（一） 文学阅读与写作（五） 对学生读写能力的要求较高，
河北省衡水市武邑中学2024-2025学年高一上学期第二次调考语文试卷(含答案)
河北省衡水市武邑中学2024-2025学年高一年级（语文）上学期二调考试试卷（时间150分钟，满分150分）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、论述类文本阅读（本题共3小题，每小题2分，共6分）阅读下面的文字，完成1～3题。
思政课当“形质兼美”何磊思政课不能空讲大道理，只有实实在在回答学生所面临的思想困惑，聚焦真问题，才能更好地起到铸魂育人的作用。
这就要求思政课教学遵循理论联系实际的原则。
理论联系实际既是马克思主义学风，也是教师应当弘扬的教风。
思政课教师走出书斋、走进社会生活、走到学生当中，才能真正了解社会现实、准确把握学生心理，避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论到理论的情况。
也只有与现实紧密结合起来，思政课才能增强现实针对性，让学生们想听、爱听，并带来智识上的启发。
思政课说到底是一门理论性课程，需要体现思想性和理论深度。
面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体，思政课教师必须不断提高理论水平，拓展理论视野、历史视野、现实视野、国际视野。
当然，“深”既不是晦涩的同义语，也不是故作高深，而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。
这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。
把思想政治当作科学来对待和研究，并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话，在满足学生对知识的渴求的同时，彻底改变一些人认为思政课“不是学术”“没有学问”的误区。
内容要深刻，方法上则要灵活。
更丰富的形式、更活泼的课堂，才能让学生易于接受、乐于参与。
比如，在教学过程中，要敢于打破传统的大包大揽模式，构建一种新型的伙伴式共同学习关系。
河北省武邑中学高中语文中国古代诗歌散文欣赏课件：第1单元蜀相
此诗作于唐肃宗上元元年(760)。 杜甫避乱成都的次年春天，安史之 乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘 摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如 杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜 甫经历了一系列仕途打击，其“致 君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻 底落空。当时诗人流落蜀地，寄人 篱下，困厄穷途，家事、国事均忧 心忡忡，苦闷彷徨。
活动二：诵读感知，觅得诗心
蜀相
丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。
映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。
三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。
本诗的感情基调是怎样的? 感伤、叹惋
活动三：涵咏字句，品出诗味。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
沉和悲伤的？
挖掘二者连接点
人物
诸葛亮
角度
时代 战争频频 动荡不安
杜
甫
战争不断 安史之乱
才情
两表酬三顾， 一对足千秋。
世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。
理想 匡扶汉室，一统天下 致君尧舜上，志在匡国
付出 鞠躬尽瘁，死而后已 拼尽全力，不遗余力
结果 统一大业未成 内心壮志未酬
仕途坎坷终遭贬谪 志向未就壮志未酬
起
自问自答 点明地点
承
描述景象 凄凉冷落
转
称赞业绩 表达仰慕
合
壮志未酬 痛苦伤感
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 思考6：诗人为什么会与诸 出师未捷身先死， 葛亮这样一个悲剧英雄产生 长使英雄泪满襟。 共鸣？他的情感为什么是深