《少年闰土》教案
少年闰土教案集锦6篇
少年闰土教案集锦6篇少年闰土教案篇1一、初读课文，认识特点二、直入重点，理解“知识丰富”（一）找“事情”，理解“知识丰富”之一--知道得“多”1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习“知识丰富”。
）2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的“知识丰富”？（找出6－16自然段）3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的“知识丰富”？（“雪地捕鸟”“看瓜刺猹”“捡贝壳”“看跳鱼儿”）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）4.“无穷无尽”是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他“知识丰富”。
）5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个“多”可以看出闰土的“知识丰富”。
这是今天我们学习的第一个方面。
（二）品词句，理解“知识丰富”之二--知道得“详细”1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。
2.讨论汇报。
“雪地捕鸟”。
闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉……“看瓜刺猹”。
绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑……3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的“知识丰富”，你又悟出了什么？（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这“详细”是他知识丰富的第二个方面。
）（三）体会“三个不知道”，理解“知识丰富”之三--以“少”衬“多”1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）2.请大家找一找“我”和闰土的对话句子，并用“”画出来。
自由地轻声读读，读后交流。
3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。
关于少年闰土教案八篇
关于少年闰土教案八篇少年闰土教案篇1教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解含义深刻的句子的意思。
3、能写一段“我”的外貌描写。
4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练;“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学时间：两课时课前准备：预习课文投影仪小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。
教学重点：朗读说话训练教学难点：有感情地朗读课文教学过程：一、揭示课题，介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。
二、初读课文，了解主要内容1、自主读书2、要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流(1) 以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容?(2) 提出学习中的疑难问题。
4、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
)三、按段朗读课文，要读得琅琅上口1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)第二课时教学目标：1、理解含义深刻的句子的意思。
2、能写一段“我”的外貌描写。
教学重点：“我”的外貌描写。
教学难点：理解“他们不知道……四角的天空。
”教学过程：一、分段朗读课文(16)，出示含义深刻的句子啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力3、朗读、评价二、再读课文(16)，尝试分析句子含义。
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇
小学六年级语文《少年闰土》原文及教案5篇少年闰土教案篇一【教学目标】1、梳理课文内容，了解少年闰土的特点，体会“我”与闰土之间深厚的友情。
2、学习抓住外貌、动作、语言体会人物特点的方法。
3、初识鲁迅，初步感受鲁迅文字的味道。
【课前交流】A.这篇文章很长，对于这样的文章，比较常用的读书方法是默读。
（板书：默读）默读与朗读有何区别？（1）默读时，不能发出声音；（2）默读时，不能张开嘴巴；（3）默读的速度比朗读更快。
“一目十行”说的就是默读。
有的同学认为，朗读可以读出感情，而默读不出感情，你们认为呢？（朗读通过声音和表情传达感情，默读可以通过表情来传达感情。
默读时，读者的表情随着文章感情的起伏而不断变化。
）待会默读时，老师要看一看，谁的嘴巴没有动，谁的脸上能传达出课文的感情。
B.上语文课三项基本功：聚精会神地听、全神贯注地看、滔滔不绝地讲。
看徐老师半分钟，不知道同学们对我这个大朋友有什么样的了解，谁来说说？（引导学生从人物外貌语言神态等方面体会特点）好了，经过几分钟短短的聊天我们都认识了，你跟朋友聊天是不是这样坐得端端正正？不用，今天我们就像朋友一样，敞开自己的心扉，好不好？我看看谁最自然。
哎，对了，放松一点，没关系。
刚才你们从徐老师外貌动作神态甚至是语言对我这个大朋友有所了解，相信通过这节课我们彼此会有更深的了解。
C.谈学生姓名中五行知识。
【教学预设】一、导课，识鲁迅1、出示插图，深情朗读第一段。
——初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？2、今天我们学习著名作家鲁迅先生写的一篇小说——《少年闰土》。
知道作者鲁迅吗？我们手头也有现成的资料袋。
学生自读课后“资料袋”，渗透指导学生用好工具书。
——读了资料袋，我们了解了鲁迅其实是作者的笔名。
3、学生自由朗读课文——读鲁迅的文章不是件容易的事，有的人说味道很好，有的人说读不懂，得慢慢品。
下面就请你自由朗读课文，读准字音，读通课文，感受一下大作家鲁迅的语言风格。
2023最新-《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇
《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心为大家整理的《少年闰土》教学设计、教学反思最新5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《少年闰土》教学教案设计篇一一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第五组17课《少年闰土》二、教材分析：《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《故乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。
三、学情分析：六年级上册后半学段，学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。
四、教学目标：1．联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2．体会闰土是个机智勇敢、能干、天真可爱的孩子。
3．能有感情地朗读有关句段。
五、教学重点：运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点：体会文中含义深刻的句子。
六、教学准备：制作多媒体课件。
七、教学过程：一、谈话导入，激发兴趣自我介绍，让学生猜猜老师的年龄，老师猜学生的年龄，出示图片引出课题：少年闰土【设计意图：以“趣”导入，通过互相猜年龄，引出课题激发了学生学习的积极性。
】二、研读课文，整体感知1、出示课件：介绍主人公的生活背景，2、根据阅读提示读课文，找出课文中闰土向“我”讲了几件稀奇事？根据学生回答师板书：（雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿）【设计意图：培养了学生概括课文能力。
《少年闰土》教案15篇
《少年闰土》教案15篇《少年闰土》教案1【教学目标】1、能联系上下文，说说句子包含的意思。
2、学会生字、多音字，理解词语。
3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。
4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。
5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年，感受热爱劳动人民的思想感情。
【教学重难点】1、重点：抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。
2、难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。
【教学准备】磁带、投影片。
【课时安排】3课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。
2、指名讲述画面内容。
揭题。
3、简介鲁迅及小说《故乡》。
二、自学课文1、轻读课文，读准读通。
理解：仿佛、无端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、讨论质疑四、检查自学认读生字理解新词：1、理解：其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。
2、完成作业本⑴。
五、汇报分段情况，说出理学习第一段1、轻读，思考：作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?2、再次看幻灯，结合课文指图复述。
(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。
)3、齐读第一节。
六、作业1、熟读并背诵第一节。
2、作业本2、3题。
第二课时一、检查背诵二、导入新课闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么，我与闰土相识时，闰土是什么样子?三、学习第三段1、轻读，边读边划出描写闰土外貌的词句，思考讨论：这些描写反映闰土什么样的特点?根据问答板书：外貌特点紫色的圆脸健康的海边少年头戴小毡帽农村孩子明晃晃的银圈大人疼爱(见人很怕羞) 朴实天真2、根据板书完成作业本5题⑴。
四、学习第四段1、自由读课文，找出本段中心句。
(闰土心里有无穷无尽的希奇事。
)2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。
(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。
)3、讨论：这四件事中反映出闰土什么特点?4、交流，完成作业本5题⑵。
少年闰土语文教案大全5篇
少年闰土语文教案大全5篇少年闰土语文教案大全5篇在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象。
下面给大家分享少年闰土语文教案，欢迎阅读！少年闰土语文教案篇1【教学目标】1、情感目标：理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。
2、能力目标：继续培养自学能力。
了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。
体会作者情感的变化。
3、知识目标：能给课文分段，归纳各段段意。
能概括课文主要内容和中心思想。
【教学重点】了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。
通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。
【教学难点】1、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。
2、理解一些含义比较深刻的句子。
【教学步骤与教学活动设计】一、导引目标，激发兴趣1、同学们，今天我们一起来学习第17课《少年闰土》。
请齐读课题。
2、读了课题，你们想知道些什么?(闰土是谁?他长得什么样?他的性格有什么特点?课文讲了关于他的哪些事?……)3、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。
二、创设条件，自主参与1、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。
我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。
(学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。
)出示课件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。
思考：初见闰土时他给我留下了怎样的印象?你想到了什么?闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系?(学生体会并朗读有关语句。
)2、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。
他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事?你对哪件事最感兴趣?为什么?从中你看出了什么?(学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
少年闰土教学设计教学教案(精选7篇)
少年闰土教学设计教学教案(精选7篇)少年闰土教学设计教学教案（精选篇1）《少年闰土》教学设计一、教学目标：1、有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过人物的外貌、动作、语言，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
二、教学重点：闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，在这四件事中通过人物的语言，动作和外貌描写，体会闰土这个人物形象。
同学可以让学生学习这种抓住人物的语言、外貌、动作的描写介绍一个人物。
三、教学难点：*中出现的“四角的天空”，现在的学生很难体会和把握什么是四角的天空。
通过解读让学生体会“我”对自己生活的不满和对闰土生活的农村生活的向往。
四、教学过程：（一）导入新课师：我国有这样一位大文豪，他以笔为“武器”，同敌人战斗了一生，被誉为“民族魂”。
同学们，你们知道他是谁吗？（鲁迅，课件出示鲁迅的画像）你对他又有那些了解呢？生：介绍鲁迅的有关资料。
（课后资料袋中的内容）师：今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇*------少年闰土（板书并齐读课题）（二）品读感悟，体味人物形象1、理清*脉络，初步感知2、仔细研读，感受人物形象请同学们在课文中找一找：闰土给我讲了几件事，并把相关的语段找出来读一读。
3、研读雪地捕鸟。
体会闰土具有怎么样的特点。
聪明能干。
4、对了，闰土介绍捕鸟的过程我们体会到他的聪明能干的特点，这部分中哪些地方能体会到他的聪明能干呢？（生标动词）扫，支，撒，看，拉，罩。
5、指导学生怀着这种敬佩的心情再来读这部分对话，来仔细体会闰土的聪明能干。
6、小组合作，研讨其他事件，进一步感悟闰土的形象。
集体汇报交流。
（三）体会“我”的情感变化1、出示课文插图。
师：闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢？我们把这两个小伙伴请出来（出示两个小伙伴的插图）。
师：哪个是我，哪个是闰土？2、听了闰土的话，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。
《少年闰土》教案15篇
《少年闰土》教案15篇《少年闰土》教案1《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练十分有效。
首先，教师让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
”读一读，然后进行讨论：“你觉得这段对少年闰土的外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：从“戴小毡帽”中看出闰土是一个住在江南一带农村的孩子；从“紫色的圆脸”可看出闰土是一个经常被太阳晒，海风吹的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健康、可爱的农村孩子。
这时，教师再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。
说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
这时我抛出一问：“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”学生想象的积极性自然高涨。
大家七嘴八舌地说：“我头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”这时再要求根据刚才的讨论，有条理地口述出“我”的外貌特征。
在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。
要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识，此时学生便饶有兴趣地接受这一课外作业。
并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还举行的一个“认人大行动”呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。
学生的写作素质便能得到提高。
内容概括：这篇介绍了关于《少年闰土》教学反思,少年闰土，希望对你有帮助！《少年闰土》教案2【教材分析】《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。
少年闰土教学设计优秀7篇
少年闰土教学设计优秀7篇《少年闰土》教案篇一教学目标：1、让学生知道闰土给我讲了那四件事。
2、通过闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。
3、体会与闰土交往后“我”的感受。
4、模仿课文的写法，剪画写自己的一个朋友。
教学过程：一、古诗背诵：《送杜少府之任蜀州》。
二、复习提问：1、听写生字词：厨房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、窜。
2、复习写作思路：本文通过（），表达（）。
围绕这一中心思想，课文先写了（），再写了（），最后写了（）。
其中重点写了（），因为（）。
3、背诵第一自然段；回顾闰土的外貌特点。
（板书）三、导入新课，交代重点1、这节课我们继续学习第一⑦课《少年闰土》。
2、本节课的重点是抓住闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。
四、阅读理解：1、默读课文第二部分，找一找闰土给我讲了哪几件事？汇报并板书：（1）雪天捕鸟；（2）夏日拾贝；（3）月夜刺猹；（4）潮汛看鱼。
2、细读这四件事，第6到16自然段，想一想：闰土是个什么样的孩子？你是从哪些地方感受到的？这些地方主要运用了什么人物描写？学生汇报交流，教师相机板书要点。
3、体会与闰土交往的过程中“我”的感受，并进行造句练习。
4、回读全文，整体感悟。
五、剪画写：1、导入：鲁迅对少年闰土的描写可谓惟妙惟肖、活灵活现。
其实，我们身边也不乏少年闰土这样的朋友或伙伴。
我们能不能也像鲁迅这样来写一写呢？2、检查、展示课前布置的剪画作品。
3、结合自己的剪画作品，想一想：这个朋友的什么特点？你想通过哪些具体的人物描写来突出他（她）的这一特点？然后动笔写一写。
4、展示读文，注意点评。
5、课后作业：修改剪画写作文，并誊抄到作文本上。
《少年闰土》第二课时教案篇二学习目标1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
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精心整理
4少年闰土
【教学目标】
1.知识与技能：正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。
2.过程与方法：能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”
等词语的意思。联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
3.情感态度与价值观：了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的
农家少年。
【教学重难点】
1. 引导学生研究少年闰土的童年生活。
2. 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课十二个生字，会写田字格里的十一个生字。
2.能够正确理解“碧绿、郑重、允许、先前、稀奇、无穷无尽”等词语的意思。
联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
师：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇
敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他？（板书课题：少年闰土）
二、课前预习，了解背景。
（引导学生梳理课外书及网络获得有关鲁迅先生的资料，了解时代背景，课上
交流。）
1.鲁迅个人简介。
精心整理
2.《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短片小说《故乡》。小说是用第一人
称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，
经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
三、初读课文，整体感知。
1.师：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。
——“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关
系。）
2.想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义
深刻的句子画下来。
3.检查阅读情况。
开火车式朗读课文，读后评议。
四、了解外貌描写手法
1．“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？（速读课文，画出有关
句子。）
（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
2．闰土的外貌有什么特点？
教师随学生回答适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
3．从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（1）若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的
“圆”，“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，
进行对比阅读。
（2）如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，换上
“苍白的”“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
板书：年少健康天真活泼
（3）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天
真、活泼的特点。
4.随文练笔，进行仿写
精心整理
先让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么（抓住
人物的特点），再用几句话描写一位同学的外貌，最后一位学生读，其他同学猜一
猜他写的是谁。（教师相机点评）
五、理清四件事的顺序
师：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
1.四人小组学习，用简洁的语言概括。
2.学生按先后顺序说一说。
3.师生评论，调整板书：
雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹沙地观鱼
第二课时
【课时目标】
了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年。
【教学过程】
一、复习导入，衔接过度
师：通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的
感情。
二、研读课文，整体感知。
１.同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是
因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
学生读课文，指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽
的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲的
这几件希奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？请有声有色地朗读你喜欢的段落，
读出你的感悟。（小组内读，相互评价；推荐读）
三、重点探究，读中悟情。
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以小组学习的形式，围绕课文中所写的四件事展开阅读，把自己印象最深的、
最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、
动作来表现人物的特点的。
小组汇报、师生交流：
1.雪地捕鸟——聪明能干
（1）从捕鸟场景描写的动词，扫、支、撒、拉等，体会少年闰土的聪明能干。
（2）从“稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……”中，体会少年闰土的知识丰富。
2.海边拾贝——见多识广
由闰土能描绘出那许多贝壳的样子，感受他的见多识广。
3.看瓜刺猹——机智勇敢
（1）作者写得生动，“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨
悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点.
（2）结合课文第一段，一个机智勇敢的少年就跃然纸上了。引导学生边读边
想象，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面。（突出感受少年闰
土动作上的特点。）
4.沙地观鱼——见多识广
5.感悟两个少年生活的不同。
师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完，做也不完的。他
就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。因此，少年鲁迅才会对
少年闰土如此佩服。
试着填一填：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知
道（海边有如许的贝壳）。
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，
不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）。
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，
不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）。
闰土在（）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道
（）。
……
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正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个
月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！
四、教师总结，拓展延伸
师：好朋友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁迅和
闰土见面的情景吗？老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。
【板书设计】
记忆——瓜地少年——怀念
相识——结识原因——盼望
紫色圆脸
相见头戴毡帽欢喜知识丰富
少年闰土颈套项圈聪明勇敢
雪地捕鸟活泼可爱
相处海边拾贝钦佩
看瓜刺猹
沙地观鱼
相别不肯出门难过
托带礼物
【课后反思】
《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，
作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。课文中闰土的四件事都是采用对话
的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、
活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感
情。
《少年闰土》的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，
对学生进行读写结合的训练十分有效。
教学中，我注重放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。如讲解四
件趣事环节，我一改往日由老师津津乐道如何“捕鸟”,如何“看瓜刺猹”,如何
“拾贝壳”“看跳鱼儿”故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让
精采的语言出自学生之口。
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此外，为了让学生更为透彻地理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的
四角的天空”这句话，我采用了对比的方法，让学生进行完形填空，放飞孩子们的
思维。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？
孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五
经，还有的说“我”可能在背古诗……再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自
然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”了。
本课的遗憾之处是学生自由读，结合体会读比较多，但感情朗读指导被忽略了。
学生在发言过程中思维火花的瞬间迸发教师没有及时抓住。