人教版二年级语文上册__第20课纸船与风筝
《纸船和风筝》说课稿13篇
《纸船和风筝》说课稿13篇《纸船和风筝》说课稿1一、教材解读《纸船和风筝》是第五单元中的第四篇课文。
是一个有关友谊的感人至深的故事。
细读课文会发现，里面蕴涵着两个故事。
第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。
第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。
最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。
整篇课文以“情”为主线。
我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及这篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1.认识“坏”等8个字，会写“幸、福”3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文1—6自然段，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。
3.相机结合一些语言文字的练习，训练学生的语言表达能力。
学习重难点1、学会本课的生字、新词、能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
二、设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。
2．充分尊重学生的感受，体验。
尊重和相信是实现平等对话的前提。
在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信他们的学习能力，尊重孩子的情感体验。
3．创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
三、教学设计（一）激趣导入，揭示课题课前聊幸福快乐的事，使学生处于一种兴奋快乐的状态下，顺势带他们走进课文的插图，并描述在美丽的地方发生了一个美丽的童话故事，激起他们学习的兴趣，并板书。
同时，着重指导“筝”的发音。
（二）初读课文，识记生字首先提出要求，自由读课文。
读了课文后，利用学生喜闻乐见的动画形象A 啦多梦进行三关的字词大闯关。
人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案
人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是您的人教版二年级上册语文《纸船和风筝》教案，谢谢阅读。
1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。
童话故事更是学生们乐于承受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。
《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、开展他们有益的桥梁和纽带。
文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。
童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。
文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现“裂缝”的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面。
为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性开展的良好空间。
个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的安康开展。
在教学中我力求尊重学生的个性差异，关注学生的情感体验。
学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进展朗读和表演。
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）
《纸船和风筝》说课稿（精选8篇）《纸船和风筝》篇1写好说课稿对老师说课很有帮助，下面是由小编为大家带来的关于《纸船和风筝》说课稿，希望能够帮到您!各位领导、老师，亲爱的孩子们：你们好!今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，本课围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让松鼠和小熊成了好朋友。
根据本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，结合本课教材的特点，确定本节课的教学目标为：1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
正确、美观地书写“幸、福”两个字;2.过程与方法目标：通过多种形式朗读理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3.情感与态度目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。
本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过理解课文内容感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。
依据新课标倡导的学生是学习和发展的主体，确定本节课的教学方法为：自主、合作、探究学习，以读为主，读中感悟。
本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。
本节课共分为五大环节：一、复习导入：二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此上课伊始，教师运用多种形式复习字词，训练学生说话，为阅读体会课文内容做好了铺垫，接着教师用富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。
二、朗读感悟：自读自悟是语文学习的基础，在这一环节，教师注重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。
首先，通读全文，整体感知课文内容。
先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么?当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行课文第一部分1——6自然段的教学，首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。
《纸船和风筝》的教案及教学反思(推荐18篇)
《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
教学目的：⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利，有感情地朗读课文。
⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。
设计理念：⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。
由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。
读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。
本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。
3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣。
给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
详细教学过程：一、创设情境提醒课题1、讲故事，边放Flash边听边考虑这个故事讲了什么？2、学生交流3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
〕4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，〔指导“风筝”的“筝”是读轻声的〕二、体验角色1、请出两个小动物〔小松鼠和小熊〕2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
《纸船和风筝》教学反思优秀8篇
《纸船和风筝》教学反思优秀8篇《纸船和风筝》教学反思篇一《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第20课。
课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
我上的这节课是这篇课文的第二课时，主要以读为本，努力提高学生的语文素养。
读是理解文字、体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
”1、把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。
在教学中我抓住了文中的几个重点句，让学生反复去读、去感悟、去体会松鼠和小熊之间的友谊之情。
另外，课文中又出现了“漂、飘”一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。
在识字中抓住这两个音同意异的字进行文字训练。
出示了两个句子后，我让学生自己去发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，这样引起学生对祖国文字的好奇和热爱2、教学中抓住矛盾，体验情境。
如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
同时结合具体的语境，体会了“不好意思”的含义。
另外，多读是感悟的`基本方法，又是发展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采用了自读、男女读、读中思考、读中体会等方法，引导学生在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。
3、教学中，学生有较强的自我组织与管理能力，能够按照老师的要求，完成每一个问题的解决。
教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。
我也有很多不足之处。
1、语文工具性的细节体现不够。
除了一些说话想象练习外，为了使学生能对语言有更深层次的理解，也可以进行仿说练习，如：“还是……却……”句式的学习中，就可以让学生用它说几句话，指导朗读会水到渠成。
部编二年级语文上册《23 纸船和风筝》 (完美)
漂哇漂 飘哇飘
u读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
每组句子 有何不同？
每组中的两句话意思是一样的，但是在第 1组中，第2个句子比第1个句子多了“漂哇 漂”；第2组中，第2个句子比第1个句子多了 “飘哇飘” 。每组中第2个句子都表达得更具 体、生动，这是因为用了叠词“X哇X”。
从此以后，他 们俩的感情一 直都这么好吗？
答案是 否定的。
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一 架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。
u两个“再也看不到”说明了什么？
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了。
不再交流 友情破裂
松鼠和小熊 矛盾很深。
u他们俩的心情怎样？在没有对方的日子里又是 怎么过的呢？ 小熊很难过。 他还是每天扎一只风筝，但是不好
词语对对碰
近义 词
快乐——愉快 难过——难受 正好——恰好 飘荡——飘扬
反义词
抓——放 快乐——伤心 难过——开心 幸福——痛苦
课文详解
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
整体感知
u 自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。
这篇课文讲的是松鼠和小熊通过 纸船和风筝
体现了小熊开心的程度。
小熊拿起纸船一看， 乐坏了。纸船里放着一
个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐！”
松鼠用纸船向住在 山下的邻居致意，
表示友好。
小熊扎风筝，祝松鼠幸福。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船 不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎 了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘。飘到了松 鼠家门口。
人教版语文二年级上册第20课纸船和风筝词语盘点
人教版语文二年级上册第20课纸船和风筝词语盘点人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》中，纸船和风筝对于孩子来说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。
店铺在此整理了人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》词语盘点【正好】〖理解〗⑴恰好(指时间、位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等)。
⑵恰巧遇到机会。
〖搭配〗光线正好味道正好;正好吃饱正好合格〖例句〗⑴火车快开的时候，我正好赶到。
⑵我们两个人正好在茶社碰上。
【幸福】〖理解〗⑴(生活、境遇)称心如意。
⑵使人心情舒畅的境遇和生活。
〖搭配〗家庭幸福生活幸福;幸福的岁月幸福的笑容;争取幸福珍惜幸福〖例句〗⑴退休的老人幸福地安度晚年。
⑵干部要为人民谋幸福，而不是为自己谋私利。
【飘荡】〖理解〗在空中随风摆动或在水面上随波浮动。
〖搭配〗柳絮飘荡彩旗飘荡小船飘荡乐曲飘荡;迎风飘荡随波飘荡〖例句〗我站在黄山天都峰上，只见脚下云雾飘荡，有种飘飘欲仙的感觉。
【飘流】〖理解〗漂在水面，随水浮动。
〖例句〗我们坐在竹筏上，在江中漂流，观赏两岸风光。
【愿意】〖理解〗认为符合自己心愿而同意做某件事情。
〖例句〗长大了，我愿意当一名救死扶伤的医生。
【近义词】和好──讲和、和谈飘荡──飘扬、飘舞幸福──快乐、愉快愿意──情愿、希望【反义词】愿意──勉强和好──敌对幸福──痛苦、伤心人教版语文二年级上册第20课《纸船和风筝》教学建议一、识字写字1、利用图画辅助识字。
让学生仔细观察第一、二幅插图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思，认识其中的生字。
2、利用形声字的规律识字。
启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。
3、“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。
“扎”是个多音字，在本课读zā。
“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。
人教版：小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》教案
人教版：小学二年级上册语文第20课《纸船和风筝》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
【篇一】教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家教学重点：学会生字，有感情地朗读课文教学准备：小熊、松鼠的图片教学过程一、导入（一）指名读课题（二）自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……”二、学习生字词1、出示4个句子①生自由读②指名读读③评一评2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么办法记住这些生字①4人小组讨论②派代表把自己的方法汇报一下③其他同学边说边举字卡3、小朋友记生字的办法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船（点名读，逐字练习）三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会（乐坏了）大家一起齐读第3自然段①齐读第3自然段②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？（很快乐）③带着快乐的语气读一读④师简笔画2、大家看，松鼠又是什么表情？（也是快乐的）朗读第5自然段3、刚才送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读（1——6段，配上音乐）4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……（师范读）5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？（自由读）6、学生反馈7、出示“漂流”“漂荡”这两个词语贴在哪儿合适呢？指生贴一贴，说为什么？①风筝有风才会飘荡②纸船有水才会漂流③有感情地读读“飘荡的风筝”“漂流的纸船”④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情（难过的心情）8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？（自由选择段落读）9、指生读读，适当表扬10、师读1-6段，生读后半部分11、小朋友都为他们的故事高兴着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？四、结束还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！【篇二】教学目标：1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版语文二年级上册 20 纸船和风筝 生字注音组词
20 纸船和风筝生字注音组词坏：huài坏人、坏蛋、坏了、破坏、损坏、坏事、坏处、使坏、气坏了、坏习惯还：huán还手、还愿、偿还、还价、还击、以牙还牙、归还、衣锦还乡hái还有、还是、还好、还行环：huá环行、环保、铁环、花环、日环食、十环、八环怀：huái怀疑、怀念、怀抱、胸怀、心怀不：bù不好、不行bú不是、不动松：sōng松鼠、松果、松树、松香、轻松、放松、宽松、松手、松散公：gōng公斤、公里、公共、爱护公物、老公、公开、公报、公然、公子、公主颂：sòng歌颂、颂扬、赞颂讼：sòng诉讼、讼词蚣：gōng蜈蚣扎：zhā扎针、扎花、扎营、驻扎zhá挣扎zā扎辫子、扎紧、一扎线、捆扎抓：zhuā抓住、抓紧、抓小偷、抓贼、抓获、抓捕、抓举、抓药爪：zhuǎ鸡爪子、狗爪子zhǎo爪牙、鹰爪爬：pá爬行、爬山、爬高瓜：guā瓜子、西瓜、黄瓜、甜瓜、瓜分祝：zhù祝福、祝愿、庆祝、祝贺、祝寿、敬祝兄：xiōng兄长、兄弟、老兄、兄台况：kuàng况且、何况、情况、近况、状况兑：duì兑现、兑付、兑点水福：fú祝福、幸福、福气、造福、福音、口福、福星、享福、福建副：fù一副眼镜、副手、副班长、名不副实、名实相副、副产品、副作用富：fù财富、发家致富、富丽堂皇、富裕、富士山幅：fú幅员辽阔、幅度大、振幅、一幅画辐：fú辐射句：jù句子、句号、名句、造句、病句、语句、句法、一句话gōu高句丽（朝鲜）拘：jū拘捕、拘留所、拘禁、拘押、拘谨、拘束、不拘小节、拘泥枸：gǒu枸杞、枸杞子狗：gǒu小狗、老黄狗、走狗、狗腿子、狗仗人势、疯狗、落水狗苟：gǒu苟且偷生、苟延残喘、不敢苟同够：gòu够用、够了、足够、能够、够阁、够得着佝：gōu佝偻（由于缺乏维生素Ｄ引起钙、磷代谢障碍导致的骨骼发育不良。
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇
二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计4篇二年级语文《纸船与风筝》教学设计1教学目标：1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：二课时第一课时一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
（板书课题。
）二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1、自由读，同位互读2、开火车读3、用词说话4、你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1、学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
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句子
句号
一句话
幸福 幸亏
幸而
庆幸 宠幸
1、自由读课文，
把生字读准。 2、划出自然段。
11段
齐读第一段，说说课文讲了 谁和谁的故事呢？
小熊
松鼠
是什么让松鼠和小 熊成为好朋友的？
纸船和风筝让他们俩 成了好朋友。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。 小熊扎了一只风筝。风筝乘着 风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
zhì
家庭作业：
1、把这个故事讲给家长 听听。 2、我们都有自己 的好朋友，把你最 想说的话对他说一 说吧。
漂
漂流 漂浮
（在水里） （在空中）
飘
飘扬 飘荡
飘呀飘
漂呀漂
我 会 填
漂 飘
1、彩旗（ 飘 ）扬 在操场四周。 2、小小竹排顺水（ 漂 ）流 。 3、空中（ 飘 ）荡着各种各样的风筝。
小熊和松鼠有了纸船、 风筝，他们有什么反应？ 他们都在纸船、风筝里写 着什么？
乐坏了
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 纸船里放着一个小松果，松 果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”
大慈小学——周鑫婷
我会读 山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡
huài
sōng
坏人 坏事 坏蛋 使坏 破坏
松树 松果 松子 松针 放松
zā
zhuā
扎辫子 扎风筝
扎风线
抓住 抓紧 抓小偷 抓重点
zhù
fú
祝福
祝愿
庆祝
幸福 祝福 福利
Hale Waihona Puke ùxì ng小熊很难过。他还是每 天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝 挂在高高的树上。 松鼠也很难过。他还是每 天折一只纸船，他也不好意 思把纸船放进小溪，就把纸 船放到屋顶上。
松鼠也很难过。他还是 每天折一只纸船„„ 小熊也很难过。他还是 每天扎一只风筝„„
过了几天，松鼠再也受不了啦。 他在一只折好的纸船上写了一句话： “如果你愿意和好,就放一
只风筝吧！”他把这只纸船
放进了小溪。
如果你愿意和好，就放 一只风筝吧！
傍晚,松鼠 看见一只美丽的 风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶 ,把一只只纸船放到了小溪里。
同桌交流：
小熊看到一只只 纸船向他漂来，— ——————。
拓展实践、交流：
后来，小熊和松 鼠又见面了，它们 俩会说些什么呢？
也乐坏了
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写 着：“祝你幸福！”
松鼠一把抓住风筝的线一看
“一把抓住”说明了什么？
充满期待，惊喜
可是有一天，他们俩为 了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到 飘荡的风筝 飘荡的风筝，小溪里再 也看不到漂流的纸船了。 漂流的纸船
1、小熊和松鼠在吵架后各 自的心情怎样？ 2、小熊和松鼠分别做了什 么？ 3、最终谁先提出和好的？
说一说：
1.朋友之间要如何相处呢？
友好、和平相处
2.你和朋友吵架了，是怎样和好的呢
互相道歉、互相体谅、宽容
纸船与风筝又让他们成了好朋友。同学 们，小熊和松鼠给你们带来了一封信。
亲爱的小朋友： 你们好！经过这件事，我们更懂得 友谊的珍贵，也懂得得到友谊的快乐和 失去友谊的难过。你们一定要学会容忍 与体谅，友好相处，可千万别为了一点 小事而吵架啊！