议论文一材多用

二、一材多用要注意的事项
•
1.选好使用角度
对同一个材料，我们可以选取它的不同角度应用于不同 的话题之中。
•
•
•
2. 注意使用技巧
怎样把现有的材料转化成作文的材料呢？给你真诀：拉一 拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕迹。如果“靠”过 来别扭，那就是失败了。
• 叙例： 1.要有所侧重，指向明确 2.善取舍 析例 1、体现特定的观点倾向,紧扣叙例展开议论。 2、关键词重复点题法（观点、话题中的关键词反复出现） 3、例后分析一般字数尽量比叙例的多，可综合运用因果法、假设法、对比法 等。
•
三、实例引路
素材
适用立意方向
（1）爱心、善心 2009年10月24日下午2时许，在竖着警 （2）责任感 担当 示牌的荆州宝塔河江段江滩上，两名小男 （3）道德感 孩在玩耍时不慎滑入江中。正在附近游玩 的长江大学10余名男女大学生迅速冲了过 （4）见义勇为 去。因大多数同学不会游泳，大家决定手 （5）团队精神 拉着手组成人梯，伸向江水中救人。 （6）奉献精神 在救第二个男孩时，人梯中的一名大 （7）大爱无疆 学生因体力不支而松手，9名同学落水。 上了年纪的冬泳队队员闻声赶来，陆续从 （8）安全教育 水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、 （9）见义智为 方招等3名大学生却消失在湍急的江水中， （10）尊重生命，敬畏 未能生还。由于宝塔河江段江滩地处江水 生命 回流区域，水流湍急，坡陡水深,至下午5 时50分许，三名大学生的遗体才全被打捞 （11）“三命换两命” 上岸。 值不值？ 1. 找出适用的立意方向 （12）安全意识 （13）管理力度 ……
【思路点拨】
角度一、（从油漆工的角度）：油漆工 的一个小举动挽救了船主儿子的生命，从而告诉 我们，在现实生活中，我们不能“勿以善小而不 为”，细节体现精神，小处表现品质。作文可以 从“细节与成败”、“小与大”“力所能及地帮 助他人”等角度入手。 角度二、（从船主的角度）“当船主的儿 子获救后并没有隐瞒情况，而是以重金感谢船工， 体现了船主的知恩图报。可以立意为“要懂得
适用立意方向
（1）爱心、善心 （2）责任感 担当 （3）道德感 （4）见义勇为 （5）团队精神 （6）奉献精神 （7）大爱无疆 （8）安全教育 （9）见义智为 （10）尊重生命，敬畏生命 （11）“三命换两命”值不值？ （12）安全意识 （13）管理力度 ……
评一评
大爱无疆 勇于担当 见义智为 安全教育
2.请分别从下面四个角度进行叙例 和析例（议论文中间段片断练习）
• （1）大爱无疆 • （2）勇于担当 • （3）见义智为 • （4）安全教育
• 文段1：大爱无疆。爱，犹 升格：大爱无疆。险滩上， 如冬日里的暖阳，温暖着我 长江大学的学生勇救落水 们的心房；爱，犹如人生的 叙例要有所侧 一盏明灯，引导我们前行。 儿童，上了年纪的冬泳队 重，指向明确 荆州两个在江边玩耍的小男 员奋力救助大学生。素不 孩不慎落入江中，情况危急， 析例关键词 相识的他们用爱，驱走了 长江大学学生发现后马上前 重复点题法 人们心头的习惯性冷漠， 往救助，由于河水湍急，学 生体力不支，手拉手形成的 温暖着我们的心房；他们 人梯被冲散，九名大学生落 用爱，谱写了一曲人性的 入水中，最后，两个小男孩 获救脱险， 陈及时等三名 光辉之歌，我们会一代一 大学生却沉入江中，不幸身 代地吟唱下去！滚滚长江 亡。你看，因为有爱，那长 水，流不去的是他们的爱； 江大学的学生舍己救人；因 滚滚长江水，流的是他们 例后分析比 为有爱，上了年纪的冬泳队 叙例多 绵绵的情，大爱无疆。 员奋不顾身。滚滚长江水， 流不去的是他们的爱。大爱 无疆。
升格：安全教育，势在必 行。不要以为自己离危险 文段4：安全教育，势在必 很远，因为天有不测风云。 行。不要以为自己离危险很 不要幻想大家都能面对险 远，因为天有不测风云。不 情，随机应变。不要心存 要幻想大家都能面对险情， 侥幸，安全意识的警钟应 随机应变。不要心存侥幸， 善取舍 该长鸣。荆州小男孩无视 我们需要的是防患未然。荆 河滩上竖着的警示牌，因 州两个小男孩在河滩上玩耍 玩耍不慎落水，导致三名 不慎落水，长江大学十余名 学生前往救助，因河水湍急， 救人的大学生失去宝贵生 命。这样的悲剧难道不值 体力不支，九名学生跌入江 得引发我们思考？如果两 中，最终两名小男孩获救而 析例关键词 名小男孩有安全意识而不 陈及时等三名学生却不幸身 重复点题法 在险要江滩玩耍，哪来不 亡。如果不是因为安全教育 不到位，小男孩怎么会下水， 慎落水？如果家庭、学校、 例后分析比 社会能重视安全教育，大 三名大学生又怎会有这样的 力宣传，或许悲剧就不会 叙例多 悲剧？ 发生。血的教训告诉我们： 安全教育，迫在眉睫。
一、一材多用的意义
• 绝大多数同学因为社会阅历浅，加之平时又 局限在很小的生活圈子里，积累的写作素材本来 就不多，写起作文来往往无话可写，压力很大， 这时该怎么办呢？
• 苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。”它表明从不同的角度 去看同一座山，就会有不同的感受。同样的道理， 对同一作文素料从不同的角度去思考就会有不同 的看法。因此对同一作文素料变换思考角度以后 就可以运用到不同的作文中去，从而解决素材积 累不足的问题。
四、活学活用
• 1．阅读下面材料，发掘它的使用角度。 • 有个船主，让漆工给船涂漆。漆工涂好船后， 顺便将船上的漏洞补好了。过了不久，船主给漆 工送了一大笔钱。漆工说：“工钱已经给过了”。 船主说：“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说： “那是顺便补的。”船主说：“当得知我的孩子 们驾船出海，我就知道他们回不来了。因为船上 有漏洞，现在他们却平安归来，所以我感谢你!” 角度一： 角度二： 角度三：
升格：做人应该勇于担当。人生 在世，总会有意想不到的事情发 生，总会有许许多多的责任要承 担。很难想象，面对危情，人们 视而不见听而不闻，这个社会会 叙例要有所侧重 是怎样的冷冰冰。而在人与人之 善取舍 间日益冷漠的今天，长江大学的 学生毅然担当起了救落水小男孩 的责任，他们是多么难能可贵。 析例关键词 他们向世人展示了什么是大义， 重复点题法 什么叫责任，什么叫担当。勇于 例后分析比 担当，减少的不仅仅是遗憾，多 叙例多 的不仅仅是坦然，而是因担当而 焕发的光芒，这光芒让世人明白： 勇于担当，社会更美好。
请分别从下面三个角度进行叙例和析例（议 论文中间段片断练习）3.力所能及地帮助他 人 • 我们要力所能及地帮助他人。人的伟大 并不一定在于做出轰轰烈烈的大事，力所 能及地帮助他人也能孕育伟大。船主请船 工给自己的小船刷油漆，修船工刷漆的时 候，顺手补了船底的小洞，最终挽救了船 主的孩子们。修船工力所能及地帮助他人， 不仅救了他人，而且也获得了别人的感谢。 在生活中，我们要力所能及地帮助他人， 俗话说：赠人玫瑰，手留余香。
还将每道菜进行命名： 1.两个黄鹂鸣翠柳 2.一行白鹭上青天 3.窗含西岭千秋雪 4.门泊东吴万里船 结果赢得了朋友的由衷的赞叹。
• 为什么能赢得客人由衷的赞叹？ • 因为她太巧干了。
• 巧在： • 一材多用 • 用诗句画龙点睛
议论文训练之
一材多用
教学目标
• 一、了解一材多用的意义 • 二、了解一材多用要注意的事项 • 三、活学活用
请分别从下面三个角度进行叙例和析例（议 论文中间段片断练习）2.“要懂得感恩” •
做人要懂得感恩。古人云：受人滴水之恩，当 涌泉相报。由于漆工悄悄做了一件好事挽救了船 主孩子的生命，船主亲自上门赠钱财以报恩，诚 心表达谢意。船主为什么要这样做呢？因为他知 道感恩是一种美德，懂得感恩，是做人的根本准 则。懂得感恩，才能得到长久的幸福快乐。若是 自私些，少一份感恩之心，为了眼前利益将别人 的帮助之实弃置一旁，下次还会有人再来帮吗?下 次船破了，将如何自处?所以，做人要知恩图报。
升格：见义智为，量力而行。我们 永远无法忘记在不久前发生的一起 叙例要有所侧 悲剧。三个大学生为救不慎落水小 男孩毅然决然下险滩 ,最终献出了年 重，指向明确 轻而又宝贵的生命。他们义无反顾， 舍己救人的精神着实可歌可泣。然 析例关键词 而，在肃然起敬之余引发我们深思 的是：救人是否应该量力而行？是 重复点题法 否要考虑救人措施得不得当？大部 分大学生不谙水性，对出事的地点 地势不了解，水情不熟悉就下水救 人，这不够理智。毫无疑问，遇人 有难，该救，这是一种崇高的美德， 是对生命的敬畏。但是在敬畏他人 生命的同时我们也应尊重自己的生 例后分析比 命，这不仅是对自己负责，对生养 叙例多 我们的父母负责，对其他的关心我 们的人负责，从更深一层来讲，则 是对社会的负责。所以，他人遇难， 我们要智救，要量力而行，只有如 此，方能取得“双赢”的结果。
文段2： 做人应该勇于担 当。因为勇于担当， 生命才会少一份遗憾， 多一份坦然。长江大 学学生为救落水小男 孩，奋不顾身甚至有 三名遇难。对于我们 来说，这样年轻的生 命的逝去是一种遗憾， 但于他们自身来说或 许就是一份坦然了。 如果当时他们没有下 水救人而最终造成两 名小男孩溺水而亡， 他们于心何安？做人 应该勇于担当。
感恩”； 角度三、（综合角度）：从船工和船主的关系
入手，在整个刷漆、补船过程中，两个人有理有 让，一个坚守职业道德，一个知恩图报，正是他 们的这种和谐关系挽救了船主儿子的生命，可以 写“行善与回报”。
请分别从下面三个角度进行叙例和析例 （议论文中间段片断练习）1. “也是个事 儿，凡存在就有理由，就如一颗小滴水却可以折 射太阳的光辉。修船工刷漆时顺手补上船的漏洞， 这貌似行小善，然而小善可以成大德，结果挽救 了一群孩子的生命。试想上面材料中的船只，如 果没有修船工的随手一补，那么船主孩子划船海 上的好玩之举必定演绎成一场死亡的悲剧，而修 船工的小小善举，给了船主一个完整幸福的家庭， 给了孩子们生的幸福和欢悦。尽己所能，与人为 善，何乐而不为？勿以善小而不为。
观点要明确
文段3、我们永远无法忘记在不 久前发生的一起悲剧。三个正值花 季的大学生为救不幸落水儿童献出 了宝贵的生命。其义无反顾，奋不 顾己地救人的精神着实可歌可泣， 令人感动。然而，在我们肃然起敬 之余更应该引起我们更深的思考， 那就是救人是否应该量力而行？是 否要考虑应付的代价。毫无疑问， 救人是一种崇高的美德，是对生命 的敬畏。这三名大学生在湍流面前 毫无惧色，救助溺水者。但是在敬 畏他人生命的同时我们也应尊重自 己的生命，这不仅是在对自己负责， 对关心我们的人负责，从更深高一 方面来讲，更是对社会的负责。否 则，则更麻烦。所以，遇人有难， 该救，这是良心，更是道德，但却 要智救，只有如此，方能取得“双 赢”的结果。