浅谈教师与家长沟通的艺术
浅谈班主任的 “望、闻、问、切”四环节
浅谈班主任的“望、闻、问、切”四环节【摘要】班主任是学校工作的中坚力量，班级是学校工作的基层单位，班主任是班级的管理者、组织者和领导者。
班级管理更是一门艺术，管理的成功与否，对加强校园文化建设，提高教育教学质量，促进学生健康成长至关重要。
要建设一个优秀的班集体，必须做好“望、闻、问、切”四环节。
“望”指班主任要观察学生、注视学生、眼中有学生，“闻”指班主任要耳听八方，感知学生心声、感知班级的气息氛围，“问”指师生的言语沟通交流，它不仅可拉近师生距离，增强学生的问师性，还传递着师爱，“切”在中医上指把脉，这里形象地喻为班主任对学生的教育，评价和激励。
【关键词】班主任望、闻、问、切班级管理班主任是学校工作的中坚力量，班级是学校工作的基层单位，班主任是班级的管理者、组织者和领导者。
班级管理更是一门艺术，管理的成功与否，对加强校园文化建设，提高教育教学质量，促进学生健康成长至关重要。
原国家教委副主任许东昌说：“一个优秀的班主任就是一个教育专家。
”因此，国家规定：学校应该加强班主任工作的领导，选派政治觉悟高的有教学经验的教师担任班主任。
可见，班主任工作的重要性和高要求性。
多年担任班主任工作，让我亲身体会到了班主任工作的光荣和艰辛。
要建设一个优秀的班集体，必须做好“望、闻、问、切”四环节。
一、“望”“望”指班主任要观察学生、注视学生、眼中有学生。
俄国教育家乌申斯落基说：“如果教师想从各方面教育人，那么他就应当从各方面了解人。
”“望”，要做到眼观六路，放眼世界。
班主任要从转变观念着眼，树立以创新精神为价值取向的人生观、教育观、质量观，把创新意识、创新精神、创新能力的培养放在首位。
首先要全面观察，察言观色，知人善教，正如清代思想民家魏源所言：“不知人之长，不知人之短，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。
”其次要重视学生，与学生对视。
注视、对视、意味着平等，不俯视、不仰视、负责任地看着，试问谁何尝不想快乐而欣慰地看着学生健康成长呢？再次，班主任眼中要有每一位学生，不留盲点，不留死角，放眼世界，与时俱进，做好学生的引路人。
浅谈班主任与学生沟通的技巧
真诚沟通用心育人——浅谈班主任与学生沟通的技巧湘潭县歇马中学莫明丽一、沟通的意义有效的沟通是一门艺术，它是老师和学生和谐相处的桥梁，是建立良好师生关系的纽带。
师生沟通不仅能增长学生的知识、开发学生的智力、培养学生的美德，而且还能升华学生的人格，培养他们良好的世界观和价值观。
因此，沟通的本身具有教育意义，是教育活动最直接的体现。
师生沟通不是教育或教学过程中的副产品，而是教育、教学活动最直接、有效的方法。
二、沟通的要求师生沟通最基本的要求是对学生理解、尊重和真诚。
我认为，真正理解学生，是要教师抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的心灵来感受，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵相通与共感，即罗杰斯所说的“移情性理解”。
相信并珍视学生的价值和潜能，相信每一个学生都有改变和成长的动力和能力。
不论他的成绩好坏、品行优劣、出身贵贱、相貌美丑，真正视学生为平等的伙伴，是与自己一样值得尊重、应该被尊重的一个人。
三、沟通的过程1．了解是沟通的基础班主任与学生沟通之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征及家庭情况，然后确定沟通的内容和方法。
与“内向型”学生谈话应采用平等对话方式，他们感到教师平易近人，可亲可爱；与“谦虚型”学生谈话应深入全面地了解他们的学习，推心置腹、坦诚相见，提出明确要求，使他们感受到老师对自己的殷切希望；与“巧言型”学生谈话，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实依据，对其谈话内容要去伪存真，使其心服口服；与“学困生”谈话则采用安慰式教育方式，这些学生往往思想包袱沉重，意志消沉。
这里，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。
2、倾听是沟通的前提班主任如何才能成为一个良好的倾听者呢？真正的倾听可分为“外在表现上的倾听”和“心理上的倾听”两个层面。
浅谈幼儿园的晨间接待和离园接待
浅谈晨间接待与离园接待一、晨间接待（一）晨间接待意义晨间接待幼儿来园是幼儿园一日生活的重要组成部分，不仅是幼儿一日愉悦情绪开启的重要时机，也是对幼儿实施教育的有效途径，更是建立良好家园关系的宝贵契机。
如果教师处理不当，会导致家园衔接断链，不仅孩子对幼儿园生活的会受到很大程度的影响，还会影响家长们一天的情绪，也直接影响幼儿园的保教质量，甚至会带来安全隐患。
1是激发幼儿愉悦情绪的开端：幼儿从家庭来到幼儿园，对教师和班级的第一感受常常会左右他的情绪，如果教师能在晨间见面的最初一刻就让幼儿感受到温暖与关怀，那么就能激发幼儿形成愉悦的情绪，让他们觉得温馨并且有安全感，为幼儿在园一天的生活、学习奠定良好愉快的开端。
2是对幼儿实施教育的有利环节：晨间接待虽然短暂却承载着丰富的教育内容——从师生见面、进入班级、到晨间活动，涉及了情感教育、健康教育等诸多方面。
利用这一环节还可以进行个别化教育，针对幼儿的特殊表现、不良的习惯进行个别的引导，使幼儿从小养成各种良好的行为习惯，帮助幼儿形成积极的情感，促进能力的发展。
3是建立家园良好关系的宝贵时机：晨间接待环节体现了幼儿、家长、教师三方的互动。
一方面是教师与家长交流沟通的宝贵时机，教师可以利用这一机会向家长了解、介绍幼儿情况，有针对性地宣传正确的教育理念，拉近家园情感距离：另一方面也是赢得家长信任和支持的窗口，教师展现出良好的师幼关系，让家长增强对老师的信任感，以达到家园合力的最佳效果。
（二）晨间接待中坚持的原则1．在晨间接待工作中，教师要特别注重营造温馨的氛围，即使有情绪不好的幼儿提出的一些不合理的请求，教师应先用顺应的语言拉进与幼儿的距离，稳定幼儿的情绪后，抓住机会正确引导，化消极为积极。
2．在晨间接待工作中，教师要树立保教结合的意识，了解幼儿当时的情绪，及时进行情感教育和幼儿情绪调节能力的培养；引导同伴间相互问好，主动向老师表达自己的想法，促进幼儿语言的发展。
3．在晨间接待工作中，根据不同的时间段，接待的重点也有不同：新生入园时，以稳定情绪为主，引导幼儿高高兴兴上幼儿园：等孩子适应幼儿园生活后，则要求幼儿自己上幼儿园，重点关注那些要成人抱来的孩子，有针对性的加以引导。
浅谈班主任工作论文
浅谈班主任工作论文篇一：论文：浅谈如何做好班主任工作浅谈如何做好班主任工作我从出席工作以来，一直出任班主任工作。
在这些年的工作中，并使我深刻体会至班主任工作就是一项繁杂又不可忽视的工作。
它就是通过一系列行之有效的班级活动，刻画学生幸福的心灵，并培养学生较好的行为习惯的工作。
班主任就是班级的教育者、组织者、管理者、就是学校领导展开教学工作的得力助手和骨干力量，就是联系各科教师以及学生的纽带，就是沟通交流学校和家庭、社会的桥梁。
班主任就是学生健康成长的引路人，对学生自学和身心健康起著关键促进作用。
使我深深地体会至一个班级与否凝聚力弱，与否沦为全面发展的一代新人非常大程度上依赖于班主任的工作质量。
所以班主任就是对学生展开教育最轻易的组织者和实施者。
影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的身心健康发展，影响着他们一生的蜕变道路。
下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期搞好班主任工作。
一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验1．多自学理论知识，并使之应用领域至自己的工作当中要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。
为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔?卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都小存有斩获。
工作中碰到的问题，往往在看见有关文章时迎刃而解。
当在书籍或报刊杂志上看见有利于班主任工作的不好文章，我会将它剪贴或作一些抄录，这些理论和经验对我的班主任工作协助很大。
我深表活学活用班主任工作的经验，能够并使我们的工作更随心所欲开朗而高效率。
小学优秀德育论文(五篇)
小学优秀德育范文（一）家校携手共促成长——浅谈家访工作的有关做法摘要：家访是架起家校共育的一座桥梁，发挥着举足轻重的作用，是教育成功的关键。
家访能让教师，家长和学生三者共处一室，促膝交谈。
让孩子们感受到老师对他们的关爱，让家长体会到老师对孩子的重视,有利于交换彼此之间的意见，达成共识，并有效地进行查漏补缺，因材施教，促进学生的健康发展。
关键词：家访关爱达成共识健康发展家访是教师、家长、学生三者相互联系与沟通的桥梁，能有效地让家庭教育与学校教育达成共识，形成一条强韧有力的纽带。
做好家访工作是教育成功的关键。
但在实际教育工作中，有些老师把家访工作当成是一种负担，出现无效家访非常普遍，设于表面，并以“应付差事”的心理，“走马观花”的形式进行家访。
把家访工作做到真实有效，必须要有一定的技巧和方法，对特殊群体的家访工作更不容忽略。
那么如何做到“家校携手，形成合力，共促成长”的有效方法呢？下面谈一谈我在家访中的一些具体做法：一、家访的目的和意义根据县教育局“千师访万家”的部署，我校全面展开了家访工作，家访过程中力争达到相互沟通、相互理解、相互促进的目的。
真正实现“家校携手，共促成长”。
通过家访，教师能全面深入地了解学生在家的学习情况以及各种思想动态，并能认真地倾听家长对我们教学工作所提出的反馈和建议，真正做到“一把钥匙开一把锁”。
家访过程中我与家长进行积极交流，深入沟通并认真倾听家长对老师及学校提出的意见和建议，共同探讨教育管理学生的有效方法，争取得到家长的支持与配合。
同时向家长介绍了学校近期的各种情况，尤其是本学期严禁学生携带手机和零食到校的规定，取得了良好的校风、学风。
家长们对此给予高度评价和大力支持。
本班有一位女同学，学习成绩虽好，但表现娇滴滴，什么事情都以自我为中心，高傲自大，上课还喜欢偷吃零食。
通过家访发现该生在家里爷爷奶奶过度溺爱，只要孩子一撒娇，家长就马上想方设法用零花钱和零食来讨他欢心，舍不得批评和挨骂。
爱,是一个动词
爱在其中，累并快乐着——浅谈班主任的工作经历武汉市艺术学校魏琼内容摘要：作为一名中等职业艺术学校的班主任，感觉班主任工作是年复一年日复一日的工作，既没有轰轰烈烈的事迹也没有感天动地的伟业，但就是这样简单重复的工作，给了我们一份沉甸甸的责任，每位学生在学校可能只是几百分之一，几千分之一，但对于每个家庭确实百分之百，千分之千，认真的对待每一位学生，如何让做一名合格的班主任？是我们年轻教师需要探索与追寻的。
关键词：学生家长沟通班主任一、创建一个良好的班级环境（一）搭建“信任”的桥梁，既是师生也是朋友因我们学校是全日制住宿学校，加已各专业的特殊性，学校有六年制的舞蹈专业、音乐剧专业与三年制戏表、音乐、美术、服模等专业，六年制学生进校的年龄在10岁左右。
第一次离开家长的学生，在军训时，处于新鲜感好奇状态，可是正式上课后，新鲜感没了，特别是在专业课堂上，开软度训练（舞蹈基训课）导致的疼痛，使有的孩子有了思想上的波动，结束一天的课程回到寝室，有的孩子会在被子里面偷偷的哭泣，有的会跟父母打电话想回家，这个时候是班主任走进他们的身边，成为孩子们的朋友的很好时机，我们可以通过每一次真心的沟通，鼓励他们，用自己的经历去激励学生，让他们的思想慢慢转变，勇敢的去面对困难，主动的克服困难，有一个良好的状态去继续进行学习。
在日常的工作中，我也会充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助他们解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
这些不仅仅可以让我更了解学生，也可以他们更信任我，让我与他们之间的关系更拉近些，我们不仅是师生关系，也可以是无话不说的朋友。
（二）民主选“班干部”，充分给予“班干部”权利在第一次班干部选举时，为了增加学生的积极性和主动性，我给予每个学生自我推荐的机会，再通过全班投票选举，产生第一波班干部的名单，通过一个月的试用，由全班同学进行监督，如果做得不好可以由学生指出来，这对他们能力的提高有很大帮助。
语言艺术心得体会8篇
语言艺术心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学论文：浅谈如何做一名立德树人的教师
教学论文：浅谈如何做一名立德树人的教师十八大报告中明确提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。
要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
何为立德树人呢？立德立：树立。
德：德业。
树立德业。
立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。
”孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。
”三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。
”清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。
”树人是人才、培养人才的意思。
出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”例如：十年树木，百年树人,树：培植，培养。
比喻培养人才是长久之计。
也表示培养人才很不容易。
立德树人（自身）树立德业，给后代做榜样，培养人才。
那在新时期如何如何做一名立德树人的教师呢？一、树立高尚的师德,师德是教育者的灵魂常言说，立人先立德，树人先树品。
鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。
具体来说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。
立德树人，首先要立“师德”。
“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。
它是教师的职业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊性。
爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。
浅谈班主任的家访工作
浅谈班主任的家访工作作者：陆丽梅来源：《小学教学参考(综合)》2012年第03期家访是教师对学生全面了解的一种重要方式，目的是通过家庭访问互通情况，引起家长对子女教育的重视，调动家长教育子女的积极性，共同研讨教育的最佳方法和步骤。
它是教师与家长之间沟通的桥梁与纽带，是让教师与家长达成共识，更好地促进学生健康成长的重要方式。
当今社会，虽然通讯技术十分发达，但家访面对面地与家长和学生近距离接触，促膝谈心，所产生的亲和力和收到的独特教育效果，仍然是其他方式难以替代的。
一、拉近家校间的距离教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。
低年级家长经常接送孩子上学、放学，常与教师接触，但毕竟教师还在工作岗位上，沟通时间较短，有时三言两语难以说明问题。
而电话沟通往往是产生问题后的交流，针对性比较强。
很多时候，教师在和家长谈话时，会不自觉地用一种指导的语气，不够平等。
而家访，让教师以一种来访者的身份，为了孩子的进步，与家长面对面，放下架子，平等地交流。
同时，在家访过程中，家长的重视程度也是我始料未及的，很多家庭在得知我要上门家访后，精心打扫家中卫生，带我参观家中环境，特别是孩子的学习空间，热情展示自己的家庭特色，让我深受感动，气氛的融洽一下子就把家校间的距离拉近了。
二、全面了解学生的表现很多孩子在学校和家庭中，会不自然地表现出截然不同的两面性，如果只是了解其中的一面，那么，我们的教育就存在着一定的片面性。
家访中，通过家长与教师的交流，大家都清楚了孩子在家校中的不同表现，全面了解后，就能方便我们有的放矢地进行教育。
又由于我和孩子接触的时间还较短，对孩子的特长知之甚少，在家访中，孩子们都乐意向我展示自己的特长：有的捧出了一大沓美术作品，有的打了一段新练习的架子鼓曲子，有的弹奏出一曲优美的钢琴曲……两个月的家访，让我了解了我的学生中，有已经游历世界各地的“旅行爱好者”，有能歌善舞的“小明星”，有喜爱青蛙、昆虫的“小收藏家”，有挥毫泼墨的“小书法家”，有身手不凡的“小武术家”……种种意外收获让我如获至宝，为今后工作的开展提供了许多有利条件。
浅谈教师怎样与学生相处
浅谈老师怎样与学生相处“师者，传道，授业，解惑也。
”那么，作为新时代的教师，除了做到以上教师的本职外，应怎样更好的与学生相处呢？以便在教学中促成良好的师生关系。
一．学会换位思考教师应学会换位思考，不应以“教师”自居，抛弃统治者和发令者的身份，多考虑学生的感受和思想感情。
尊重学生的人格，关注学生的个体差异，正确处理好师生关系。
二．与学生交朋友在学生心目中，教师代表着一种权威，他们希望能够有很好的师生关系，可以和教师成为朋友。
所以教师不能始终摆出一副冰冷的面孔，让学生生畏，而是积极的走进每一位学生，多与学生沟通，给他们亲切感，和他们成为好朋友，这样反而能拉近师生关系，学生更愿意去接受教师以及对他们的教育。
三．做一个倾听者很多时候，由于学生的年龄和性格特征，他们心中会有很多话语想找人倾诉，有很多问题想与人讨论，有很多困惑想得到指引……这时，作为教师，还应当肩负起倾听者的角色。
给他们方向，教他们方法，使他们得到慰藉。
这样，那些有问题、有困难的学生会在教师的倾听后，拥有更多的笑容与自信。
四．参与学生活动教师除教学之外，还应该多参与学生的各项活动，让师生在一种愉快的氛围中共同学习与生活。
在活动中，了解学生的情况，启发学生的思维，与学生打成一片，用教师的人格魅力去影响学生。
总之，教师要处理好与学生的关系，需要在教学工作中不断总结，不断探索，在良好的师生关系中体会到教育的乐趣。
教师教书育人，自然离不开与学生的相处。
特别是班主任，因为双方的角色不同，所以有着不同的处事方法。
而这种不同给班级管理工作带来一定的难度。
班主任认为这样做是正确的而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。
所以说，要怎样做到和学生相处恰到好处，是值得我们探讨的问题。
班主任和学生之间，开始时应保持一定的距离，相互适应之后再作进一步的交流。
下面是一位优秀的班主任与学生相处的“六步曲”：（1）学生很“怕”我，因为我很严厉，会提出各种严格的要求让学生发自内心的“怕”实际上是一种敬畏，不是屈服，而是臣服。
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浅谈教师与家长沟通的艺术
作者：郑孝翠
来源：《学校教育研究》2018年第23期
一、充分利用各种交流平台，与家长沟通幼儿在园、在家情况，对幼儿的表现了如指掌
与家长交流方式主要有：
（一）家长会---家长会是与家长沟通的一种很有效的方式，因此我们要重视第一次家长会
的召开，给家长留下良好的印象
与大部分家长的第一次见面，就是第一次家长会，家长的心情大都是一样的，都想借此了
解自己孩子的老师是个怎样的老师，以便确信自己的孩子是否能更好地学习和生活。因此，接
班后的第一次家长会我认为一定要重视，我认为在家长会上可以达到两个目的：一是让家长信
服我们。所以，我们应精心准备，把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的
一些活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。二是让家长敢于接近我们。因此，我
们就要注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情，并给家长留下联
系电话，希望多与家长一起商量育人良策，使每个孩子都能健康成长。
（二）家长开放日---家长开放日能够使家长更多的了解幼儿在园的一日生活与学习情况
在家长开放日这天，我们让家长在班级听老师讲课，参观幼儿园的各项设施，并一起参与
幼儿的各项活动。通过这一系列活动使家长对幼儿园工作有一个感性认识，体会我们教师的工
作，与此同时家长也能从不同的方面认识自己的孩子，了解孩子的进步，弥补因工作繁忙不能
与幼儿享受的天伦之乐。
（三）通过网络的途径与家长进行沟通、交流
随着家庭生活水平的提高，各种现代化的通讯工具涌入家庭，尤其是多媒体的使用，教学
网络的出现。我园也有了自己的教学网络，我们把这功能广博的网络运用在教学上，与家长进
行沟通、交流也是教学上必不可少的一部分。班级都开设了自己的博客，给老师与家长进行沟
通和交流提供了机会。当我们打开班级的博客时就会看到家长在家教育孩子中所遇到的问题、
孩子在家的发展情况、家长对老师工作的肯定，同时我们也会响应的给予他们回应。另外莱钢
幼教网、飞信等信息网络，也为家长更好地了解幼儿在园生活学习状况和增进家长与教师的的
交流提供了有效平台。在当前网络时代，微信又成为家园沟通的另一方式。幼教中心建立莱钢
幼教微信平台，为家长提供育儿小知识，如《给孩子建立规则的技巧》等，还有专家讲坛如
《刘长铭谈家教：普通的孩子更幸福》等，引导家长用正确的育儿观念教育孩子。
（四）设立“幼儿成长档案”进行随时的沟通
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大部分家长因为上班忙，常常是来去匆匆连个逗留的时间都没有。根据这一特点，我们充
分的利用“幼儿成长档案”的交流形式。定期让幼儿带回家，让家长了解孩子在园的表现，附带
一张“爸爸妈妈的话”卡片，让家长将幼儿在家庭的表现反馈给教师，这样老师、家长可以通过
幼儿在园、在家的表现做出及时的沟通同时提出相互配合的事项等，这样可以更好的做好家园
同步，以便促进幼儿的全面发展。
二、促进教师与家长沟通的策略
（一）营造宽松的气氛，以平等的身份与家长交谈
以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与
我们合作。有些家长，与老师交谈会感到拘束、不自在，因此，我们就要注意营造轻松的气
氛，不能以教育者居高临下的姿态和家长交谈，更不可用“必须”“应该”等词语要求家长怎样
做，孩子的错也不应责怪家长，而是尊重家长，积极接纳每一位家长，把家长当作是自己的朋
友，多倾听家长的话，引导家长提出宝贵建议，答应家长只要自己能办到的事一定会尽力而
为。
（二）充分了解孩子，与家长谈及孩子的缺点时注意方式方法
老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如孩
子的学习、性格特点、特长和爱好、优点和缺点等等。因此，我和家长谈及孩子的发展情况时
是比较具体的，从不笼统、模糊和泛泛而谈，没把握和不准确的不说，让家长感到我对孩子的
关心和重视，感觉到我工作的细致、认真和负责。
（三）了解幼儿的家庭情况，对不同类型的家长采取不同的沟通方式
孩子来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质和修养都不同。因此，我们应根据实际
情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。
一是对于素质比较高的家长，我就坦率地将幼儿在幼儿园的表现如实地向家长反映，并主
动地请他提出教育孩子的措施，认真倾听他的意见和适时提出自己的看法，共同做好幼儿的教
育工作。
二是对于那些比较溺爱孩子的家长，我们首先肯定其孩子的长处，给予真挚的赞赏和肯
定，然后再用婉转的方法指出其不足之处，诚恳而耐心地说服家长采取更好的方式方法教育孩
子。
三是对于那些对孩子放任不管，把责任推给幼儿园和老师的家长，我就多报喜，少报忧，
满足家长欣赏孩子优点的荣誉感，提高家长对孩子的期望值，从而吸引他们主动参与到教育孩
子的活动中来，开始主动关心孩子，主动与幼儿沟通，与老师沟通，为孩子创造一个良好的家
庭环境。
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四是对于有些气势汹汹蛮不讲理的家长，特别是有些提出一些不符合教育行为及规律的观
点和要求，遇到这种情况时我就沉住气，先让家长说完，发完脾气和牢骚，并对家长的这种心
情表示理解，然后再耐心地以平静的语气与家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人并体
现出自己的宽容大度，赢得家长的好感，从而得到家长对幼儿教育工作的理解和支持。
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。陶行知先生也曾说过“社会含有学校的意味，学
校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围
墙，是各人心中的心墙。”沿着陶行知的话，我想补上一句：要推倒这座心墙，用自己的真心
和爱心对待每一名幼儿，搭建一个沟通的平台，它便是一座教师与家长沟通的桥！