六年级校本教材-数学思维(完整版)
童本课堂,回归儿童的需求——“四维”数学校本教材开发的理论与实践框架
一、校本的开发思考“在对儿童数学学习的关注中，我们在寻找适切儿童生命发展的数学教育的通道，试图在数学视野与育人视界的对接中寻找土壤，在数学思维与思想的共生中确立维度。
”“童本课堂”校本教材的开发正是基于以上思考，依据国家数学课程标准，以苏教版义务教育课程标准实验教材为蓝本，从“童眼看、童手做、童语讲、童心品”四个维度开发实践框架，站在儿童数学学习与发展的立场上，细致体察儿童的认知发展规律与需求，努力将数学学科自身的逻辑与儿童认知发展的逻辑相互映照，提供适宜的环境维护和引发他们的天性。
二、理论与实践框架（一）童眼看，回归儿童的视角数学课程标准强调数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律”。
为了探求儿童数学学习规律，我们思考并研究：儿童眼中的数学是什么样子？儿童学习数学有什么困难？儿童的生活体验有哪些？儿童的数学经验究竟是什么？“童眼看”数学，旨在回归儿童的视角。
1.阅读课本：从静态走向动态课本是儿童学习数学的载体，学生正是从接触课本才开始真正意义上的数学学习。
如何让好动的儿童喜欢静态的课本呢？我们创编了《看看我的数学书》这一丛书，引领儿童阅读课本。
例如，一年级的《我和数学书交朋友》让学生在认一认、闻一闻、翻一翻课本中走进神秘奇妙的数学世界；六年级的《我眼中的数学书》让学生在交流与讨论中了解学情、规划学习、回顾反思、修正学法、分享成果、查漏补缺。
2.观察生活：从现象走向本质只有当儿童觉察到学习内容与他自己有关时，才会全身心投入，意义学习才会发生。
我们创编了孕育大量数学概念、原理和解题方法的生活问题、童话故事、数学趣题等，通过询问、对比等数学活动训练学生善于捕捉事物的能力和观察数学的眼光，引领他们从生活现象走向数学本质。
3.关注起点：从体验走向经验儿童的学习是利用已有的知识经验对新知识赋予意义的过程，有时他们的认识可能是错误的，但在儿童已有的知识经验和新知识间却是合理的。
如何关注学生的学习起点，找到学生学习的最近发展区？我们选择了大量贴近学生的教学素材和不断变化的生活问题，创设“找一找”“变一变”“辨一辨”等活动，促使学生在亲历的体验中完善、积累经验。
“数学文化”校本教材
“数学文化”校本课程纲要一、课程背景：数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。
数学是博大精深、丰富多彩的，数学决不是简单的加减乘除。
数学是空间，是图形，是语言，是游戏，是故事，是问题，是发现和发明，是科学，是历史，是一座艺术的宫殿，更是一把金钥匙,让学生们用这把金钥匙去打开人生旅途上每一扇通向成功的大门。
“数学文化”校本课程从一年级起开设，六年逐步滚动，通过六年的学习，初步了解数学发展史，了解中外数学家的故事，了解具有里程碑作用的数学成果及重大事件，掌握一些简单的数学思想、数学游戏，感受数学好玩、数学有用、数学是美的。
学会用数学的眼光去看这个世界，用数学的头脑去解决身边的问题，从而养成品德，健全人格。
二、课程目标：1、了解数学的发展史，知道一些重大的数学事件。
2、熟悉一些数学家的故事，会讲数学家的故事，感悟数学家的人格魅力。
3、通过数学游戏、数学活动感受数学与生活的联系，掌握一些简单的数学思想方法，解决实际问题。
4、渗透数学与其他学科的联系。
5、培养学生对数学的兴趣，激发学生对数学的热爱。
三、课程内容：1、来源：（1）网上下载；（2）选自教材（3）自编2、课程内容包括：数学故事、数学游戏、数学史上的重大事件、数学谜语、简单的数学思想方法、数学与生活、数学与美等。
3、性质：（1）预设性；（2）生成性。
四、一年级课程安排五、课程评价：1、以学生自评为主；2、注重学习过程的评价，如学生在各种活动中的积极性、参与度。
3、联系学生的内化情况，如能用数学的眼光看待事物，能用数学的方法解决生活问题。
课题：数学家的故事教学目标：通过说故事、演故事、编故事，知道华罗庚等数学家的动人故事，了解他们对中国数学界乃至世界数学界作出的杰出贡献。
学习他们刻苦专研、为数学奉献一生的精神。
课堂资源：校本资料“第二届中外‘数学家的故事’演讲比赛材料汇编”课时安排：三课时第1课时：华罗庚的故事教学过程：1、故事激趣（1）自学成才的数学家（2）埋在泥沙中的黄金（3）华罗庚的故事（4）小书呆子——华罗庚（5）创造生命奇迹的数学家华罗庚（6）与书为伴，自学成才（7）华罗庚回祖国2、联系实际（1）听了华罗庚的故事，你认为华罗庚是一个怎样的人？（2）学习了今天的内容，你打算以后怎么做？（3）学生交流。
校本教研记录数学六年级(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，数学教育在培养学生数学素养、逻辑思维能力和创新能力方面扮演着越来越重要的角色。
六年级作为小学阶段的最后一年，数学教学不仅是对学生基础知识巩固的关键时期，也是对学生综合素质提升的重要阶段。
为了更好地开展六年级数学教学，提高教学质量，我校数学教研组于XX年XX月XX日开展了以“六年级数学教学策略与方法”为主题的校本教研活动。
二、教研内容本次教研活动主要围绕以下几个方面展开：1. 分析六年级数学教材特点2. 探讨六年级数学教学重难点3. 分享六年级数学教学经验4. 交流六年级数学教学困惑5. 制定六年级数学教学计划三、教研过程1. 分析六年级数学教材特点首先，教研组成员共同分析了六年级数学教材的特点。
大家一致认为，六年级数学教材在知识体系上更加完善，难度逐渐提升，注重培养学生的数学思维能力和应用能力。
教材内容涵盖了分数、小数、百分数、方程、几何等多个方面，对学生提出了更高的要求。
2. 探讨六年级数学教学重难点针对教材特点，教研组成员对六年级数学教学的重难点进行了深入探讨。
大家认为，六年级数学教学的重难点主要体现在以下几个方面：（1）分数与小数的互化及运算（2）方程的解法与应用（3）几何图形的面积、体积计算（4）数学思维能力的培养3. 分享六年级数学教学经验在探讨完教学重难点后，教研组成员纷纷分享了各自在六年级数学教学中的成功经验。
例如，有的老师通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣；有的老师采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和沟通能力；还有的老师利用多媒体技术，丰富课堂内容，提高教学效果。
4. 交流六年级数学教学困惑在交流过程中，部分老师也提出了自己在六年级数学教学中遇到的困惑。
例如，如何有效提高学生的学习兴趣？如何培养学生的数学思维能力？如何应对学生的个体差异？针对这些问题，教研组成员展开了热烈的讨论，共同寻找解决方案。
5. 制定六年级数学教学计划最后，教研组成员根据本次教研活动的成果，制定了六年级数学教学计划。
小学数学校本课程教材《数学趣闻》
小学数学校本课程教材《数学趣闻》一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
4.培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5.培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
6.培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
课程内容：第一讲：趣味算题第二讲：简单的推理第三讲：找规律接着画第四讲：混合运算第五讲：找规律第六讲：算式填数第七讲：算式填数第八讲：晾一晾第九讲：二人买笔第十讲：填运算符号第十一讲：养猪第十二讲：数线段和画线段第十三讲：年龄差不变第十四讲：简单的运算课程实施说明：以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
逐步养成良好的数学思维惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
课程评价与考核：以考试的方式来评价学生的研究成果。
课程类型：学科拓展类趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）：趣味算题教学目标：能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式：集体研究教学课时：1小时教学准备：小学趣味数学题集改写后的文章：一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
(完整版)数学校本课程
“行知文化”校本课程南昌市桃花学校序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。
选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。
使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。
学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
我们的“行知文化”校本课程方案包括两个基本部分：一般项目和基本具体方案。
课程纲要一、课程目标：以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程概况：本课程由李红杰、孙艳丽、李丽等老师具体负责实施。
本课程在七、八、九年级中实施。
三、课程内容与活动安排：让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
小学数学校本课程教材《主题阅读》
小学数学校本课程教材《主题阅读》介绍小学数学校本课程教材《主题阅读》是一本为小学生设计的数学教材，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
下面将介绍该教材的主要内容和特点。
主要内容1. 主题阅读：教材以丰富的主题故事为线索，引导学生研究和应用数学知识。
通过阅读故事，学生可以了解数学在现实生活中的应用，培养对数学的兴趣和探索精神。
主题阅读：教材以丰富的主题故事为线索，引导学生学习和应用数学知识。
通过阅读故事，学生可以了解数学在现实生活中的应用，培养对数学的兴趣和探索精神。
2. 数学概念：教材涵盖了小学数学的核心概念，包括数的概念、四则运算、几何图形、时间与空间等。
每个主题都有相应的概念讲解和练题，帮助学生巩固所学的知识。
数学概念：教材涵盖了小学数学的核心概念，包括数的概念、四则运算、几何图形、时间与空间等。
每个主题都有相应的概念讲解和练习题，帮助学生巩固所学的知识。
3. 问题解决：教材注重培养学生的问题解决能力。
通过提供具体的问题和情境，激发学生思考和运用数学知识解决问题的能力。
同时，教材还引导学生探索不同解决方法，并培养他们的逻辑思维和创造力。
问题解决：教材注重培养学生的问题解决能力。
通过提供具体的问题和情境，激发学生思考和运用数学知识解决问题的能力。
同时，教材还引导学生探索不同解决方法，并培养他们的逻辑思维和创造力。
4. 综合练：教材提供了各种综合练题，帮助学生将所学知识进行综合运用。
这些练题既有基础题目，又有拓展题目，适合不同程度的学生。
综合练习：教材提供了各种综合练习题，帮助学生将所学知识进行综合运用。
这些练习题既有基础题目，又有拓展题目，适合不同程度的学生。
特点1. 生活化：《主题阅读》教材将数学与生活相结合，通过具体的故事情境，让学生更好地理解和应用数学知识。
生活化：《主题阅读》教材将数学与生活相结合，通过具体的故事情境，让学生更好地理解和应用数学知识。
2. 启发性：教材注重激发学生的思考和探索，通过引入问题和情境，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
六年级校本教案
六年级校本教案六年级校本教案一、教学目标知识目标：掌握六年级下册的教学内容，理解教材中所学知识点的概念和要点。
技能目标：培养学生的观察能力、思维能力和综合运用能力，提高学生的学习兴趣和学习效果。
情感目标：培养学生积极主动的学习态度，培养学生合作意识和团队精神，培养学生正确对待失败和成功的心态。
二、教学内容语文、数学、英语、科学、体育等相关教材的教学内容。
三、教学重点通过针对性的教学，帮助学生掌握关键知识点和解题方法。
四、教学难点解决学生的难点和疑惑，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教学方法多种教学方法的灵活运用，包括讲授法、示范法、讨论法、合作学习等。
六、教学过程1. 针对教学内容进行布置教学任务，让学生预习相关的知识点，并提出问题。
2. 进行整体集体授课，对教材中的重点难点进行解读和讲解。
3. 开展学生自主学习和小组合作学习，让学生进行课堂实践和探究。
4. 布置作业，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 进行课堂讨论和总结，回答学生提问和疑惑。
七、教学手段和教学资源教学手段：多媒体、实物、实验器材等。
教学资源：教材、教辅、教具等。
八、教学评价1. 针对学生的课堂参与度、学习态度、合作能力等进行评价。
2. 针对学生的学习情况、作业完成情况进行评价。
3. 针对学生的学习效果和问题解决能力进行评价。
九、教学反思1. 教师要注重对学生个体差异的关注，灵活调整教学方法和教学策略。
2. 教师要注重培养学生的综合素质，通过实践和探究培养学生的探索精神和创新能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣和学习动力，采用多样化的教学方式和手段，激发学生的学习热情。
以上就是六年级校本教案的基本内容，希望对您有所帮助。
如需更多相关教案，可以向我们提出。
小学校本课程教材《马小跳》
小学校本课程教材《马小跳》序数学就像空气一样，它时时刻刻围绕在我们的身边，我们无时无刻都能感觉到它的存在。
大到远在外太空的星系，小到一枚硬币，都蕴涵着深刻的数学知识。
我一直觉得，数学会使人变得更加富有灵性。
当你在五彩斑斓的知识海洋中遨游时，数学就像一个调皮的鼠标，总是在不经意间偷偷潜入你的大脑，然后悄悄轻点左键，一举激活你沉睡的数学细胞，随后，不计其数的想象因子开始争先恐后地崭露头角。
它会使你的梦想在形态各异的等式中得到升华，引领你走入一个绮丽而充满遐想的未知世界。
在这个世界里，你可以尽情张扬你的活力和创造力。
亲爱的孩子们拿出你们全部的热情，加入到马小跳学数学的行列中吧，让数学充盈你们的生活，在学中体会知识带来的乐趣。
这些成长中的快乐，将会值得你们珍藏一辈子。
1目录1、到底有几个人 22、马氏“四连跳” 33、一元钱哪去了 54、爷爷奶奶养了多少只鸭子 65、跳绳比赛 76、神秘的金字塔通道 97、生日派对 108、毛超买书 119、喝汽水 12 10、马小跳过生日 13 11、鹅有多重 14 12、智力妙答 15 13、爱动脑筋的宝贝儿妈妈 17 14、油桶的重量 19 15、冰镇果汁 202第一课时到底有几个人一、故事激趣大年初三，杜真子突然给马小跳打电话:“马小跳，过年好啊～你今年收了多少压岁钱啊,”“这可是国家秘密，怎么能随便告诉你。
”马小跳故意卖关子，“不过可以告诉你我的压岁钱能买很多好吃的。
”“就知道吃～”杜真子对马小跳的话嗤之以鼻，“马小跳，我给你说件发生在我家的事儿，可好玩儿了，你肯定想不明白，嘻嘻。
”“我才不相信呢，说来听听。
”“你听好了。
过年那天，我家有两位母亲，她们都给自己的孩子压岁钱了。
其中一位母亲给她孩子250元，另一位母亲给她的孩子50元。
但这两个孩子所得的钱，合起来是250元。
你说这是怎么回事啊,”“这个。
我可得好好儿想一下。
”马小跳突然觉得杜真子打电话过了不是给他拜年的。
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六年级校本教材-数学思维(完整版)
引言
本文档旨在介绍六年级校本教材中的数学思维部分，该部分涵盖了数学思维的重要概念和技能，旨在帮助学生培养和发展数学思维能力。
数学思维的重要性
数学思维是指在解决问题和应用数学知识时所运用的思维方式和技巧。
它能够培养学生的逻辑思维、创造性思维、问题解决能力和数学推理能力，对学生终身发展具有重要的意义。
数学思维的内容
六年级校本教材中的数学思维内容包括以下几个方面：
1. 逻辑思维：培养学生的逻辑推理、分类、比较和分析能力，通过一系列例题和练激发学生的逻辑思维能力。
逻辑思维：培养学生的逻辑推理、分类、比较和分析能力，通过一系列例题和练习激发学生的逻辑思维能力。
2. 创造性思维：鼓励学生在解决问题和应用数学知识时发挥想象力和创造力，培养他们提出新颖思路、探索解题方法的能力。
创造性思维：鼓励学生在解决问题和应用数学知识时发挥想象力和创造力，培养他们提出新颖思路、探索解题方法的能力。
3. 问题解决能力：培养学生解决实际问题的能力，让他们学会将数学知识应用到现实生活中，并通过解决问题的过程提高数学思维能力。
问题解决能力：培养学生解决实际问题的能力，让他们学会将数学知识应用到现实生活中，并通过解决问题的过程提高数学思维能力。
4. 数学推理能力：培养学生的数学推理和证明能力，通过引导学生进行证明和推理活动，提高他们的数学思维水平。
数学推理能力：培养学生的数学推理和证明能力，通过引导学生进行证明和推理活动，提高他们的数学思维水平。
数学思维的教学策略
在六年级校本教材中，采用了一些简单的教学策略来培养和发展学生的数学思维能力，包括：
1. 启发式教学法：通过提出有趣的问题、引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和研究动力，培养他们的数学思维能力。
启发式教
学法：通过提出有趣的问题、引导学生思考和讨论，激发学生的兴
趣和学习动力，培养他们的数学思维能力。
2. 探究式研究：让学生通过自主探究和实践，发现数学规律和
解题方法，培养他们的问题解决能力和创造性思维能力。
探究式学习：让学生通过自主探究和实践，发现数学规律和解题方法，培养
他们的问题解决能力和创造性思维能力。
3. 多元评价：采用多种评价方式，如日常反馈、作业评价和小
组合作等，全面了解学生的数学思维水平，及时调整教学策略，促
进他们的进步。
多元评价：采用多种评价方式，如日常反馈、作业
评价和小组合作等，全面了解学生的数学思维水平，及时调整教学
策略，促进他们的进步。
总结
数学思维是六年级数学教学中的重要组成部分，通过培养和发
展学生的数学思维能力，可以提高他们的数学研究成绩和综合素质。
在六年级校本教材中，数学思维部分采用了一些简单而有效的教学策略，旨在帮助学生全面提升数学思维能力。
*以上为800字的六年级校本教材-数学思维(完整版)文档*。