高中美术鉴赏课教学模式与方法探析
创新高中美术鉴赏课教学模式探析
创新高中美术鉴赏课教学模式探析随着时代的发展和社会的进步，教育模式也需要不断的创新与改进。
在高中美术鉴赏课教学中，也需要我们去探索新的教学模式，使学生能够更加有效地掌握知识，提升学习效果，因此本文将对高中美术鉴赏课教学模式进行探析。
一、问题导向的教学模式问题导向的教学模式是一种以问题为导向的教学方式，它与传统的以教师为中心的教学模式相比，更加注重学生的主体性和探究精神。
在高中美术鉴赏课中，采用问题导向的教学模式，可以更好地引导学生探究艺术，激发学生学习兴趣和掌握知识的积极性。
二、情境化的教学模式情境化的教学模式是一种让学生处于特定的情境中进行学习和思考的教学模式。
在高中美术鉴赏课教学中，可以通过观察、实践、体验等方式，将学生置身于艺术创作、展览、艺术品鉴赏等具体的情境中，使学生更深入地了解艺术，掌握美术鉴赏知识。
三、探究式的教学模式课堂互动式的教学模式是一种以学生为中心，以课堂互动为基础的学习方式。
在高中美术鉴赏课教学中，采用课堂互动式的教学模式，可以让学生在自由的学习氛围中充分展现个性，增强互动性和实用性，减少单一的知识传递，更能提高学生的听说读写的能力。
多样化的教学模式是一种创新性的、追求个性化的教学方式。
在高中美术鉴赏课教学中，通过多样化的教学模式，根据不同学生的兴趣、能力和学习方式，提供多种方式的美术课教学，使学生更全面、深入地了解美术的本质，提高学习效果。
综上所述，高中美术鉴赏课教学模式的探索不仅可以使学生更加全面、深入地了解艺术，同时也可以创新教学方式，提高学生的学习效果。
为了更好地给学生创造一个更好的美术课堂，我们需要不断探索和创新。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析一、引言美术鉴赏是高中阶段美术教学的重要内容之一，它既是学生审美能力的培养，又是美术知识的拓展和深化。
在高中美术教学中，如何科学合理地设计美术鉴赏课，使学生能够真正掌握鉴赏技巧和方法，成为一项亟待解决的问题。
本文旨在探讨一些有效的高中美术鉴赏课教学方法。
二、美术鉴赏课的特点和目标美术鉴赏课作为一个独立的教学环节，具有以下特点：一是以欣赏为主要教学内容，重视培养学生的艺术感受力和审美能力。
二是注重培养学生的独立思考和创新思维能力，激发学生的艺术创作潜能。
三是通过学习各个时期的艺术作品，了解不同文化背景下的艺术表现形式，促使学生发展跨文化的视野和开阔的思维方式。
在这些特点的基础上，美术鉴赏课的目标可以概括为：一是启发学生对艺术作品进行感知、理解和欣赏。
二是培养学生通过对艺术作品的鉴赏，提升其审美能力和创造力。
三是使学生具备辨别艺术作品的能力，能够准确地描述和分析作品的艺术特征和表现手法。
三、美术鉴赏课教学方法的探索1.多媒体教学法现代多媒体技术的发展为美术鉴赏课的教学提供了极大的便利。
通过投影仪或电脑等设备，教师可以将各个时期、各个流派的艺术作品以高清的画质展示给学生，使得学生能够更直观地感受作品的艺术魅力。
同时，多媒体教学法还可以通过音频和视频等形式，将艺术作品与音乐、诗歌等其他艺术形式结合起来，进一步增强学生的艺术感受力。
2.实物观察法在进行实物观察时，教师可以选择一些具有代表性的作品，如名画或雕塑等，供学生近距离观察和欣赏。
学生可以通过观察作品的线条、色彩、形象等方面来感受艺术家的创作意图。
同时，教师也可以引导学生自由发挥，进行群体讨论或个人表达，以激发学生的观察力和创造力。
3.比较分析法比较分析法是一种常用的美术鉴赏教学方法，通过比较不同艺术作品的异同之处，可以帮助学生更好地理解艺术家的表达方式。
教师可以选择同一主题或同一题材的不同作品进行对比，引导学生分析作品的差异，如线条的运用、色彩的运用、表现形式的选择等等。
论高中美术鉴赏课的教学模式
论高中美术鉴赏课的教学模式随着教育体制改革的不断深入，高中美术鉴赏课已逐渐开始强调培养学生的审美能力和艺术修养。
然而，由于美术鉴赏涉及到艺术史、文化、艺术理论等复杂的知识体系，传统的教学模式往往难以激发学生的兴趣和热情。
本文将从专业性和趣味性两个方面探讨高中美术鉴赏课的教学模式，以期提高教学效果。
一、专业性教学模式1.系统化知识传授高中美术鉴赏课涉及到艺术史、文化、艺术理论等广泛的知识，因此在教学中应注重系统的知识传授。
教师可以采用讲授、展示、讨论等方式，引导学生了解不同时期、不同地域的艺术特色、艺术家的创作思想以及作品的风格特点，有助于学生形成对艺术发展演变的整体认识。
2.互动式教学互动式教学是一种主动参与的学习方式，可以增强学生对课程的理解和记忆。
在高中美术鉴赏课中，教师可以借助多媒体、艺术品复制品等教具进行讲解，引导学生观察、分析、讨论作品，让学生参与到课堂中来。
同时，可以引导学生在教师的指导下自主学习，培养学生的主动学习能力。
3.作品欣赏与比较作品欣赏是高中美术鉴赏课中的重点内容，通过观赏不同类型、不同风格的艺术作品可以培养学生的艺术审美情趣。
教师可以要求学生对作品进行分析、评价，进一步提升学生对艺术作品的认知和理解。
同时，教师还可以组织学生进行作品比较，对比同一主题或不同艺术家的作品，帮助学生发现和理解艺术作品的差异与相似之处。
二、趣味性教学模式1.实践性学习高中美术鉴赏课应该注重实践性学习，通过实践培养学生的观察能力和表现能力。
教师可以组织学生用素材进行临摹、模拟艺术家的创作过程、设计艺术作品等活动，让学生在实践中体验艺术的魅力和创造的乐趣。
2.创意教学创意教学是一种激发学生创造力和想象力的教学方法。
在高中美术鉴赏课中，教师可以引导学生根据作品中的元素、主题等进行创意发散，鼓励学生进行艺术创作，培养学生的艺术表达能力。
3.文化体验活动艺术是文化的重要组成部分，高中美术鉴赏课可以通过组织学生参观艺术展览、美术馆等文化场馆，让学生亲身感受和理解艺术与文化的关系。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析美术鉴赏作为美术教育的一门重要课程，对培养学生审美能力、丰富学生的文化素养至关重要。
然而，在高中阶段，学生已经具备了一定的基本美术知识，因此，如何在美术鉴赏课中使学生进一步提高自己的艺术鉴赏能力，是我们需要认真思考和探索的问题。
本文将分析美术鉴赏课教学方法的选取与应用，探讨如何有效地教授美术鉴赏课程。
一、培养学生的审美能力1.通过观看艺术品艺术品是美术鉴赏课中重要的教学资源。
通过观看具有代表性的艺术作品，学生可以感受到艺术的魅力，培养自己的审美能力。
教师可以选择不同类型、不同风格的艺术作品，通过详细讲解作品背后的艺术思想和表现手法，激发学生对艺术的兴趣，引导学生主动思考、评论和评价。
2.增加互动环节在美术鉴赏课上，教师可以设置一些小组讨论、小组展示、小组比赛等互动环节，让学生积极参与其中，增强他们对艺术的理解和感受。
例如，可以组织学生对一幅艺术作品进行分析和讨论，从不同角度进行观察和解读，发现作品中的细节和艺术特点，培养学生的观察力和批判思维能力。
3.引导学生绘画创作美术鉴赏不仅仅是欣赏他人的作品，还需要学生通过自己的绘画创作来表达自己的艺术想法和审美观点。
教师可以在课堂上布置一些创作任务，例如让学生仿照一幅艺术作品进行绘画创作，或者让学生根据某种情感或主题进行自由创作。
这样的实践能够培养学生的创造力和想象力，同时也让学生更深入地理解艺术。
二、拓宽学生的美术知识面1.整合多媒体资源美术鉴赏课程可以借助多媒体技术，使用投影仪、电子画册等设备展示艺术作品。
通过播放艺术家的访谈视频、作品创作过程的纪录片等多媒体资源，可以使学生更加全面地了解艺术家的创作背景和艺术思想，从而提升学生的美术知识。
2.开展实地考察与课堂中的理论学习相结合，校外实地考察是提高学生美术鉴赏能力的重要方式之一。
带领学生参观美术馆、画廊等艺术展览，让学生亲身感受真实的艺术作品，接触不同类型和风格的艺术，从而丰富学生的美术知识。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析美术鉴赏是培养学生审美情趣、提高审美能力的重要环节。
本文通过分析高中美术鉴赏课的特点和学生的需求，探讨了几种有效的教学方法，包括视觉辅助教学法、案例教学法、实践体验教学法和互动讨论教学法，并提出了教师应注意的教学技巧和策略，旨在提升高中美术鉴赏课的教学质量。
一、引言美术鉴赏是高中美术课程的重要组成部分，帮助学生提高审美能力、培养审美情趣，对于增强学生的个性魅力、美感和文化素养具有重要意义。
然而，由于美术鉴赏的对象多样化、艺术形式复杂多变，教师在教学过程中面临诸多挑战。
本文拟通过探讨几种有效的高中美术鉴赏课教学方法，帮助教师更好地开展美术鉴赏教学活动，提高教学质量。
二、美术鉴赏课的特点和学生需求美术鉴赏课的特点是对象多样化、内容广泛且具有一定的文化内涵。
在视觉上，美术鉴赏课涵盖了绘画、雕塑、摄影、建筑等多种形式；在思维上，它与文化、历史、哲学等学科有着紧密的联系。
此外，学生对美术鉴赏的需求也更加多元化，在审美能力培养的同时，也希望能够获得实践体验、了解艺术史、掌握鉴赏方法等。
三、视觉辅助教学法视觉辅助教学法是美术鉴赏课教学中常用的一种方法，通过使用图片、幻灯片、视频等视觉媒介，使学生更加直观地感受艺术作品的视觉效果。
教师可以结合课文内容，精选一些重要的艺术作品进行展示，提供详细的解读和讲解。
在展示和讲解之后，可以组织学生进行讨论和思考，帮助他们深入理解作品的内涵和艺术手法。
通过视觉辅助教学法，学生可以直接感受艺术作品的美感，培养他们的审美情趣。
四、案例教学法案例教学法是教学中的常用方法之一，它通过现实案例的引入，使抽象的理论概念具体化，以便学生更好地理解和掌握。
在美术鉴赏课中，教师可以选取一些具有代表性的艺术作品来作为案例，引导学生分析作品的构图、色彩运用、意境表达等方面的特点。
学生可以结合自身的审美感受，对作品进行评价和解读，并提出自己的见解。
通过案例教学法，学生可以深入了解艺术作品的艺术手法和意义，培养自己的审美能力。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析美术鉴赏是美育的重要组成部分，它不仅能够培养学生的审美能力，提升艺术修养，还可以激发学生的创造力和想象力。
因此，高中美术鉴赏课的教学方法至关重要。
本文将探析高中美术鉴赏课教学方法，并提出一些有效的教学策略。
一、培养学生的艺术素养艺术素养是指学生对于艺术的基本认识、理解和感受能力。
培养学生的艺术素养需要教师多角度、多渠道地引导学生观察、思考、感受艺术作品。
教师可以通过展示优秀的艺术作品、解读艺术品的创作背景和艺术家的思想情感，让学生从中汲取艺术熏陶。
二、鼓励学生进行自我表达高中阶段是学生思维能力和创新能力快速发展的时期，因此教师应该鼓励学生进行自我表达，发挥个性特长。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式来激发学生的创作欲望。
教师可以引导学生以多种形式表现自己对艺术作品的理解和感受，如素描、绘画、书法等，这样既丰富了课堂形式，也增强了学生的艺术创造力。
三、提供多样化的教学资源教学资源是教学的重要支撑，对于美术鉴赏课来说更是如此。
教师可以利用多种多样的教学资源，如艺术展览、博物馆参观、艺术家讲座等，让学生亲身体验和感受艺术的魅力。
同时，在课堂中，教师可以使用多媒体设备，播放相关的艺术视频、图片等，帮助学生更好地理解和感受艺术作品。
四、注重培养学生的审美能力和批判思维培养学生的审美能力和批判思维是美术鉴赏课的重要目标。
教师应该引导学生主动观察、主动分析、主动评价艺术作品。
可以通过提问、讨论等方式，让学生深入探讨作品的形式、内容和表达方式，培养学生的审美眼光和批判思维。
此外，教师还可以安排学生进行作品的比较分析，激发学生思考并形成自己的独立见解。
五、开展实践活动和创作实践美术鉴赏课的教学不应仅停留在理论层面，更应该开展实践活动和创作实践。
教师可以组织学生参观并模仿名画，通过亲身感受和实践，让学生更直观地理解和体验艺术创作的过程和技巧。
同时，教师还可以引导学生进行创作实践，如绘画、雕塑等，让学生亲身参与艺术创作，感受创作的乐趣和挑战。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析美术鉴赏是高中美术课程中的重要组成部分，通过学习与欣赏艺术作品，培养学生的审美能力和艺术修养。
本文将探讨一些适用于高中美术鉴赏课的教学方法，旨在提高学生的艺术鉴赏能力。
一、培养学生的美术鉴赏兴趣作为美术鉴赏课的基础，培养学生的兴趣至关重要。
教师可以通过课前介绍艺术家的生平故事、创作背景和艺术作品的内涵，引发学生对艺术的好奇心。
同时，利用多媒体技术将艺术作品呈现给学生，增加视觉的冲击力，激发学生的兴趣。
二、启发学生的思维和表达能力美术鉴赏不仅仅是欣赏艺术作品，还需要学会通过言语和文字对作品进行表达。
教师应该引导学生运用自己的语言表达能力，对作品的外观特点、主题意义、艺术手法等进行分析和解读。
例如，可以组织学生进行小组讨论，通过互相交流、讨论和辩论来深入理解作品，培养学生的思辨能力。
三、跨学科融合，拓宽学生的视野通过与其他学科的融合，可以拓宽学生的艺术视野，提高其对艺术作品的理解。
教师可以引领学生探索艺术与文学、历史、哲学等学科的关联，通过阅读文学作品、了解历史背景，深入理解艺术作品的时代背景和内涵。
此外，教师还可以组织参观美术馆、艺术展览等活动，让学生亲身感受艺术的魅力。
四、引导学生进行实践与创作美术鉴赏不仅仅是被动的欣赏，在实践与创作中，学生能更好地理解艺术作品。
教师可以组织学生进行绘画、摄影、雕塑等实践活动，让他们亲自体验艺术创作的过程，加深对艺术作品的理解和鉴赏。
同时，鼓励学生进行个人创作，通过自己的创作来表达对艺术的理解和追求。
五、利用多媒体技术辅助教学在美术鉴赏课上，利用多媒体技术可以提供更多的艺术资源和辅助教学工具。
教师可以将艺术作品的图片、视频、音频等资源通过投影仪展示给学生，使学生更加直观地了解作品的细节和特点。
同时，可以利用计算机软件进行艺术作品的互动展示，让学生参与其中，提高学习的趣味性和活跃性。
六、评价与反馈美术鉴赏课程需要定期进行学生的评价与反馈，这有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
高中美术鉴赏课教学方法探析
高中美术鉴赏课教学方法探析【摘要】高中美术鉴赏课作为培养学生审美能力和艺术欣赏能力的重要课程，教学方法显得尤为关键。
本文首先探讨了美术鉴赏课的重要性，指出其在学生艺术修养方面的重要作用。
然后分析了传统教学方法的局限性，引出了现代教学方法的必要性和重要性。
接着通过案例分析，展示了新颖、多样的教学方法对学生学习成效的积极影响。
讨论了如何提升学生参与度，激发学生学习兴趣。
结论部分对高中美术鉴赏课教学方法的优化提出建议，展望了未来发展趋势。
通过本文的内容，可以更好地了解高中美术鉴赏课教学方法的探索和优化，为教学实践提供有效的参考。
【关键词】高中美术鉴赏课、教学方法、探析、重要性、传统教学方法、现代教学方法、案例分析、学生参与度、优化、发展趋势。
1. 引言1.1 高中美术鉴赏课教学方法探析高中美术鉴赏课是美术课程中非常重要的一环，通过这门课程，学生可以了解并欣赏不同艺术作品的美感和艺术价值，培养自己的审美能力和艺术素养。
在教学实践中，教师们需要不断探索适合高中美术鉴赏课的有效教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文旨在对高中美术鉴赏课的教学方法进行探讨和分析，包括传统教学方法和现代教学方法的对比，以及案例分析和学生参与度的提升。
通过对不同教学方法的比较和探讨，总结出优化高中美术鉴赏课教学方法的途径，为未来的教学提供借鉴和参考。
通过本文的研究，希望能够为高中美术鉴赏课教学方法的改进和提升提供有益的启示，为学生的艺术教育和审美素养的培养做出积极的贡献。
2. 正文2.1 美术鉴赏课的重要性美术鉴赏课作为高中美术教育中的重要组成部分，具有非常重要的意义。
美术鉴赏课不仅可以帮助学生提高审美能力和艺术鉴赏能力，还可以启发学生的想象力和创造力，培养学生的艺术情感和审美情趣。
通过美术鉴赏课，学生可以更好地了解艺术史和艺术理论，拓展视野，拓展思维，提高文化素养和人文修养。
美术鉴赏课还可以帮助学生更好地理解艺术作品的内涵和外延，激发学生对艺术的热爱和对美的追求。
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力， 培养学生 的创 新精神和艺术情 感方面具有积极 的作用。 美术鉴
赏教学 内容 、 课程结构 的变化 。 促使教 师的教学方式 与学生 的学 习 方式也发生 变化 。 在新课 程实施过程 中 ， 要求教 师不 断更新教 学理 念。 以学生的全面和谐 发展 为本 ， 积极探 索有效的教 学方法与教 学
郑 州 ● 田金 良
学、 美术 、 美术 学 、 历史学 、 社会 学等角度对美术作 品的表现形式 、 艺
术技巧 、 思想 内容 、 文化 内涵等 方面进行分析 、 定、 鉴 鉴别 、 评价 与评 论， 并作 出审美价值 判断。教学 内容的变化促进老 师教学方法 的改
进 与 多 样 化 。对 美 术 鉴 赏 教 学 方 法 的 研 究 ， 有 效 促 进 教 师 能 力 的 能
（） １激发兴趣 、 引起共鸣 ， 主Biblioteka 参与 。在传统美术欣赏教学 中， 常
用教 学方法有讲述型 、 演示型 、 实践型等 若干方法 ， 但大 多都 是教师 讲， 学生听 ， 学生自主活动较少。这虽然也是一种学习美术 的途径 。 但
模式 。 强化美育意识 ， 提升 自身的学科教学 能力。 那么 ， 美术教 师如
点 的教 学方法 ；而且在教 学过程 中要 注意教与 学的双 边交往 与互 动， 在平等 、 互动互惠 的基础 上 ， 凸显学生 的主体 性 ． 尊重独特 ， 尊重 差异 ， 分层教学 ， 关注更多学生 的发展 。 好“ 教 美术鉴赏 课的关键是 在于如何引起学 生兴趣 ， 开拓学生们 的思维。
赏课 中 ， 教师 多从教 师如何去教这个 角度来进行 阐述 和探 索 ， 忽视 了学生如何学这个 问题 。面对高 中新课 程的美术鉴 赏课 ，讲 与不 讲。 讲多少 ． 怎么讲等 问题 可能很 多老 师都 曾犹豫过 。根据杜威 的 。 传统” 学模式 和新课程 的要 求 ， 反 教 使人们 认识 到学生应 当是 学
变 得 更 生 动 ， 而 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 进
（ ） 堂 游 戏 的 情境 化 。 在 美 术 鉴 赏 教 学 中 ， 了 深 化 主 题 ， ２课 为 帮
展 ， 师在教学 中不仅 要根据教 学 的需 要合理 设计 “ 与 “ 的 教 教” 学”
与。 积极探寻美术 鉴赏课新的教学模 式 ， 能有效提 高美术教 师的学 科实施能力 。在实践 探索 中， 郑州市提 出的“ 自学释 疑 、 训练操 作 、
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摘 要： 美术鉴 赏”是普通 高 中阶段 美术科 目中的一个 内容 “ 系列， 是在 义务教 育阶段 美术课程 中“ 赏？ 述” 欣 评 学习领 域的基 础
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助学生理 解、 感受艺术 作 品鲜 明的 时代 、 民族 、 艺术 语言等 ， 以充 可 游 戏、 环境 模拟等方 式创设情境 ， 调动学 生的欣赏积极性 。 染学生 感
的欣 赏情 绪。游戏活动 的合理设置能增加 学生的学 习乐趣 ． 因为艺
活动 。更要重视教 学活动 中学生 的主体 性 ，重 视学生对教 学的参 分 调动各种 手段 ， 针对 美术作 品 、 美术 家 、 美术现象等 。 利用 相关 的
关键词 ： 美术鉴 赏； 学模式 ； 学方法 ； 教 教 评价 “ 美术鉴 赏” 是在 义务教 育阶段 美术课程 中“ 赏？ 述 ” 习 欣 评 学 领域 的基 础上更高层次 的拓展 与延伸 ，作 为高中美术课 程的重 要 组成部分 之一 ，其教学 内容 与方法与传统高 中美术欣 赏课 有着许 多不 同之处 ，对 于提高学生 的整体 素质 ，发展 学生的审 美评价能
何能 更好 地面对美术鉴赏课教 学 ， 转变教学观念 ， 索鉴 赏课教 学 探 模式 与教 学方法 ． 下面依据学科 教研体会谈谈几 点看法 ：
一
都用这种方式则剥夺了学生 的主动性 ． 扼杀了学生的创造性 ． 堂里 课
死气沉沉 。 多学 生受学业 的影 响在 美术课上做 起了数理化作业 。 很 根 本谈不上激情创造与主动参与。在新课 程美术鉴赏教学 中， 教师要尽
习 的 主 体 。 学 应 逐 渐 由 以 “ ” 主 向 重 “ ” 主 的 教 学 模 式 发 教 教 为 学 为
鸣， 使更多的学生主动参与到学习中。 郑州市 ３ 中王金凤老 师在 如： １ 讲授《 夕 国雕塑撷英》 一课时 ， 加入奥运会关于古希腊雕塑韵 视频 ， 使 学生在视听上同时达 到震撼 ， 激起探讨外国雕塑的兴趣。另外 。 可以 把辩论 、 讨论 等活动 时常贯 穿在教 学中 ， 目的就是尽可能地让课 堂 其
有 着许 多区别。 高中新课 程教 学模式 与方法的探 索研 究 ， 对于改 变 学生学 习方式 ， 新教 学理念 ， 更 提升 美术教师的教 学能 力具 有重要
的 实践 意 义 。
发展 。教学方法策 略的研究应 当是基 于教师的正确教育理 念 ， 包括
提高 学习主动性策 略 ， 开展生生合作 、 师生合作学 习、 优化课 堂教学 模式 策略等。 育家苏霍姆林斯基 指出 ：学 习兴趣是学 习活动的重 教 “ 要动机 。” 教学 中。 教师不仅 要拥有正确 的学 生观 ， 准确把握 自己的 学生 ， 认识 到学生是发展 的人 ， 遵循学生认知 规律 。 选择符合学 生特
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积极 探寻有效教学模式 ， 升教师学科 实施能力 提
可能地 多想办法 ． 让学 习方式多样化。 多媒体演示 、 曲、 歌 影视片段等
方法在课堂上 的运用 。 不仅激发 了学生学 习的兴趣 ， 而且容 易引起共
“ 教学模式是教 学活动 的基本 结构 ， 每位教 师在教学 工作 中都
会在 自觉不 自觉地 按照一定 的教 学模 式进行教学 。 在传 统美术欣 ”