语文教育教学方法探讨论文(共2篇)
语文教学探讨论文
语文教学探讨论文古代私塾的教学方法，读起书来是人声鼎沸、书声朗朗。
这给了我们一些启示：只有反复诵读才能培养语感，读的书多了，也就渐渐理解了。
因为不读书，无法深刻理解文章；面对文章的理解，仁者见仁，智者见智，只要不太出格，符合文章的意思就行。
朗读应该进入学校，更应该进入语文课堂。
“三分诗，七分读”，文学作品，尤其是以诗歌为代表的韵文天生就是供人“读”的。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书百遍，其义自见”。
的确，“读”是语文教学的一个行之有效的重要方法。
洪镇涛老师在讨论“语文教学质量不高的症法究竟在哪里”这个问题时，认为：语文教学存在着一个长期性、全局性的失误，那就是“以学生研究语言取代了学生学习语言”，也就是说语文教学长期以来被当作了一门知识性和纯理性的学科来教，过多的知识传授和理性分析，削弱了学生对祖国语言的学习和感悟。
他指出：语文教学应该少一点知识的灌输，少一点理性的分析，把教学的重点移到指导并帮助学生“感受、领悟、积累、运用”语言上来，尤其是重视朗读和背诵，因为朗读和背诵有助于语料的积累和语感的习得。
语文课本是由一篇篇文质兼美的范文组成的。
学生通过阅读范文，学习规范、优美的语言，迄今为止仍然是学习言语的一条最简捷、最有效的途径。
语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读；朗读是培养语感的必由之路。
我们所理解的朗读，是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，是入于眼，出于口，闻于耳，记于心的过程，是把诉诸视觉的文学语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。
朗读教学，就是通过有声语言再创造文学语言中的艺术形象，准确、鲜明、生动地反映思想内蕴，使学生获得信息、知识，达到甘美的享受的过程。
初中阶段，学生年龄大多是十四到十六岁，是属于记忆的“黄金阶段”。
如果有意识地让初中学生多读多背，这对他们理解课文以及对中国经典文化的积淀都是很有帮助的。
明末清初著名学者陆世仪说得很有道理：凡人有记性、悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五以后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。
有关语文教育教学论文
有关语文教育教学论文有关语文教育教学论文汉语文作为中华民族的共同语，单从可供考证的殷商甲骨文算起，就已有3000多年的发展历程。
下面小编收集了有关语文教育教学论文，供大家参考。
篇一：语文教育教学论文一、突出人文性的特点，重视“文学教育”的功能从时代发展的需求看，当今世界日益激烈的竞争，已经不再是简单的、单纯的科学技术竞争，更是人文素质、人文精神、人文眼光的更深层面的竞争。
底子薄，文学素养差，又正处于世界观、人生观、价值观形成期的中职学生们要成为高技能人才，还要注重素质的培养，特别是人文素质的培养。
人文素质教育，就是将人类优秀的文化成果通过知识传播、环境熏陶及自身实践，内化为人格、旗帜、修养，成为人的相对稳定的内在品质。
通过教育教会学生们如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系及自身的理性、情感、意志等方面的问题，怎么做事、怎么生存、怎么与他人合作共事，引导他们思考人生的目的、意义和价值，追求人的完美，发展人性、完善人格、陶冶情操。
二、突出实用性的特点，推进语文教育为生活与工作服务面对中职学生们的就业需求，语文教育内容应强调学以致用，重点考虑学生们怎样很快适应毕业后投入工作的需要，这应是中职语文教育的核心部分。
中职语文教育要同社会和市场需求对接。
在市场经济的条件下，我们要思考职校生应该具有怎样的语文素质才能适合市场的需要。
这时的语文教育内容把重点放在学生们练习与实践各种实际工作所需的应用文，比如广告、新闻报道、设计说明、讨论记录、笔记及各种报告等。
不要重复纸上谈兵的故事，要重在应用，走出课堂，组织活动，参加实践，动手练笔。
职教语文教育要与社会、信息沟通对接。
现代社会已经是信息化的社会，高科技已经在平时工作与生活中处处应用，学生们要很轻松地适应这样的社会需求，学会接受信息、处理信息与利用信息，这样才能适应如今职场的工作需求。
当然，现代化的生活、生产方式都需要学生们通过现代化的通信工具通话、交流信息，有了这些能力学生们才能站稳脚跟，立于不败之地。
高中语文教学方法及策略探讨(7篇)
高中语文教学方法及策略探讨(7篇)第一篇:高中语文学习技巧与方法摘要:高中语文与初中语文在本质上还是有很大不同的，高中语文在涉及的知识面上比初中语文更多，可以这样说初中语文是为今后的学习打下坚实的根底，在学习高中语文的过程中常常需要注重自己思想的表达以及鉴赏语文文学作品的能力。
我们都知道，语文是一门综合性较强的学科，它不仅仅涉及的范围较广，而且内容也相对于来说比拟复杂，所以说在学习语文的过程中掌握必要的学习技巧和方法，这样才能激发学习的兴趣，提高学习语文的自觉性。
关键词:高中语文;学习技巧;方法在学习的过程中，学习的方法是多种多样的，高中语文学习也不例外，不同人有不同的学习的方法，在学习时切不可根据别人的学习方法进行一味的学习，因为每个人在学习中接受知识的能力不同，这样适合自己学习的方法也会不同，只有在学习高中语文的过程中找到适宜自己的学习方法，这样才能在学习中有所收获。
所以说，在学习一门学科之前，首先要充分了解这一门学科的性质，这样才能在本质上掌握这门学科的真谛，找到适宜的自己的学习方法。
1高中语文学习的小技巧在高中语文学习中，首先需要认真的阅读课文，这样才能在本质上把握一篇文章中?等等文化报刊进行阅读，增长知识，在阅读的过程中多思考、多做笔记、多写作，这样在积累总结学习方法的过程中就能找到适合自己的语文学习方法了。
我们都知道，在学习的过程中习惯是非常重要的，需要在平日的学习中经过反复的练习来进行稳固，所以说要在高中语文学习过程中养成良好的学习习惯，习惯能在学习中将知识转化为能力，良好的学习习惯还可以在学习过程中保持清醒的头脑。
在语文中对于一些根底的生字、词和一些需要背诵的诗词和句子都是高考中关键的得分点，它不是太难，主要是依据记忆，然后在语文阅读方面，对于阅读理解中的答题步骤需要联系解答，毕竟有些题型的解题模式都是一样的。
在高中语文学习过程中，快速阅读也是一种高效的学习方法和复习方法，主要是可以在快速阅读的过程中激发脑能力和眼能力，直接从视觉中感知到文字符号在头脑中进行转化，直接在脑海中进行直接放映式的阅读方法，这样不仅可以在阅读语文课本的过程中提升阅读速度，还可以促进自己理解课文、增强记忆的能力。
小学语文教育论文6篇
小学语文教育论文6篇【篇一】我校“激趣导活练”课堂教学模式已经开展研究很久了，“激”“趣”“导”“活”“练”五个方面既是一种教学思想，也可以说是一种方法。
“激”和“趣”是教师和学生在整节课教学中的情感，教师带着激情与活力走进课堂，学生在教师的感召下，对研究产生浓厚的兴趣，激情和兴趣相互融合促进师生共同发展，这种情感就是“激趣导活练”教学模式的感情基调。
在整个流程中，教师的“引导”伴随始终，成为学生研究与活动的引导者、组织者、合作者。
在推行素质教育的今天，为了让学生全面发展，课堂教学不能再“束缚”学生，各学科的教学都要让学生充分活动起来，小学语文的课堂教学更应该如此。
一、活动在小学语文课堂教学中的必要性大家都知道，好动是每个小学生的天性。
小学生的好奇心促使他们去活动。
通过活动，使他们认识了事物，学到了本领，受到了启迪。
在小学语文课堂上，学生学到许多文化知识，体会了语言文字的意境，受到了情感的陶冶。
但实际上，许多教师在语文课堂教学中往往只是单纯地“讲解”，“灌注”，为“记忆”而反复地强调学生“死读硬背”。
这样的教学模式，其教育空间狭窄、封闭，束缚手脚，压抑学生，教学形式单调，学生研究乏味，感到疲惫不堪，收获甚微。
所以，我们要依据小学生的身心发展规律，把活动融入小学语文课堂教学中。
这样，我们就能够让每个学生都能在课堂上亲眼看一看，亲耳听一听，亲手做一做，动脑想一想，动口说一说，读一读。
既有活动，又有研究；既能使小学生身心得以轻松，消除疲劳，又能使小学生的语文素质得以全面提高。
二、活动在小学语文课堂中的作用1、活泼了课堂气氛在课堂教学中，由于学生惯了等待接纳的这种教学模式，常常处于消极，被动的状态，学生的反应往往是在教师相应的示意、指点下进行的。
因此，学生思维、情感和语言得不到全面发展，情绪低落，课堂气氛沉闷。
如果教师紧扣教材设计教学活动，由小学生充当相应的活动角色，那么，角色的热烈情绪一定会渲染整个研究情境，活跃课堂气氛，全体学生都会在无意识的心理作用下，全心投入研究。
语文教学方法论文
语文教学方法论文有关语文教学的方法，老师们知道哪些？下面是语文教学方法的论文范文，供大家借鉴。
语文教学方法论文：新课改背景下小学语文教学思考摘要：新课程改革的方向是让学生参与课堂，通过合作、交流、探究等方式，达到对课文文本的独到理解，真正成为课堂的主人。
但是在改革过程中我们也要合理借鉴并吸收传统的教学方法，不能全盘否定传统教法。
本文拟从三个方面进行分析，对小学语文教学思路提出自己的思考和见解。
关键词：小学语文；文学常识；朗读书写在新课程标准的精神指导下，语文教学的改革百花齐放，异彩纷呈。
广大教师为课堂教学的改革输入了新鲜的血液，为学生的发展提供了成长的平台。
但是在课堂改革的背景下，我们也应该对传统语文教学的思路和方法加以借鉴、应用，而非全盘否定。
现笔者结合自己的教学经历，对如何搞好语文课堂教学提出几点建议。
一、课堂教学应该关注作品作者和时代背景的介绍在观摩教学中，我曾经看到教师开场精彩的导入和情景引入，但是在谈到时代背景和作者介绍时，却一笔带过，给学生不留记忆的时间和空间去识记作者、作品背景常识。
小学语文教材中课文的选择，除了考虑字词基础知识外，还考虑到了古今中外名篇的渗透，教师应让学生在学习这些作品时，去感受名家名篇的艺术魅力。
但是我们有时却忽略了对这些名家的常识介绍。
我认为对于像李白、杜甫、鲁迅、老舍这样优秀的作家，应该让学生知道并记住他们的朝代、代表作品等。
对于时代背景的介绍，我们也应该讲给学生。
比如很多学生会背诵《春望》，但是却不知道安史之乱的时代背景，不知道杜甫忧国忧民的情思和心系天下的远大抱负，因此即使会背诵这首诗歌，却不能理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内涵，更不能理解花为何会溅泪、鸟因何而惊心。
所以，在课堂教学前教师给学生讲解时代背景是很有必要的。
名家名篇都是作者在特定环境下写成的，如果脱离了时代背景的介绍而去强行分析字词、优美语句、作者情感，就像空中楼阁，学生会有雾里看花的感觉。
二年级语文教学教育论文(集锦6篇)
二年级语文教学教育论文（集锦6篇）本站作者为你精心整理了6篇《二年级语文教学教育论文》的内容，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在本站搜索到更多与《二年级语文教学教育论文》相关的内容。
篇1：二年级语文教学论文我担任了二年级语文教学工作，二年级的学生好动，爱讲话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我首先整顿纪律，耐心的教育他们，给他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，经过教育大部分学生能专心听讲了，还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。
这样，纪律基本上算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，把语文融入到孩子们当中，变成学生愉快的学习。
一、学生在“学中玩，玩中学”。
这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。
在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。
鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。
让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，激活学生思维，一个字有多种识记方法：看字形认字、根据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。
如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。
探讨语文学习方法的论文
探讨语文学习方法的论文探讨语文学习方法的论文中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
现阶段语文教学。
往往耗时过多，事倍功半，收效甚微。
而学生在校时间学习的时间是有限的，他们终将离开学校，走向纷繁复杂的社会。
当他们步入社会后必须靠自学去获取新的知识解决生产、生活、工作的问题。
因此教会学生学习才是教学的根本。
“授人以渔“才能解决一个人终身发展。
在语文学习中要真正实现“授人以渔”，我们不仅要加强教法研究，更重要的是要重视学法的研究。
加强学法指导，教会学生如何学习。
学法就是学生科学的学习方法。
学法指导是教师根据学生不同的特点，指导学生怎么采取科学的学习方法去学习。
那么，怎样进行学法指导呢?一、兴趣培养兴趣是最好的老师，是最佳的学法指导。
如果学生对语文学习不能产生兴趣，那不管什么学法指导对学生都无济于事。
因此激发学生学习语文的兴趣是实施学法指导的关键和前提，学生学习兴趣的培养主要靠教师高超的授课艺术和实事求是、关注社会、理论联系实际的教学方法，努力使学生产生对学习语文的认同感和归属感。
教师在平时的教学实践中要尊重学生在学习过程中的独特感受和体验，正所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特，自主体悟是学习语文的应有之义，它使语文学习进入到生命领域，雪融化后变成春天的答案教师要大加赞赏。
要让学生成为课堂和学习的主人，这样学生学习语文的兴趣会自然而然的形成，在此基础上进行学法指导才能起到事半功倍的学习效果。
同时还要经常开展专题讲座、作文竞赛、辩论比赛等形式多样的具有科学性、趣味性、教育性的活动，激发学生的求知欲和自信心，不断强化学生学习语文的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
二、阅读指导一个人学语文，归根到底，要解决的就是两个问题：一，听懂别人说的话、读懂别人写的文;二、说好自己的话、写好自己的文。
语文教育研究(精选5篇)
语文教育讨论（精选5篇）语文教育讨论范文第1篇（二）实践性在语文教育中，实践的紧要性更加淋漓尽致，同时，语文学科相较于其他学科，也在更好地践行了学问。
读读写写，阅读写作就是一个学习加实践的过程。
实践分为直接实践与间接实践，学习语文的过程是实践的间接过程，生活语文是实践的直接体现。
语文从来不像其他学科，缘木求鱼式的进行生硬教学。
这也就给思想政治教育在语文学科中的渗透提高了成功性。
（三）人文性语文课程中的料子文章是经过严格选择出来的典范文章，无论是在写作技巧，还是文化思想上都是优质兼得，这些文章自身就是人文性的，而语文课程的教学素材又是以其为基础的，所以说语文教学具有人文性。
在语文教学中渗透思想政治教育，并不是———只有A，才有B这样的条件逻辑。
由于两者相互渗透，且无需条件也在进行中的。
语文教材自身就含有思想政治教育，学习语文的过程也是学习思想政治的过程，反之亦然。
二、在语文教学中渗透思想政治教育的作用（一）有助于提升同学的文化素养素养包含两个基本的概念：文化素养；道德素养。
在语文教学中渗透思想政治教育，对于提升文化素养来说具有双重好处，在将思想政治教育渗透到语文教学中时，一方面可以使得同学得到了双重文化，另一方面可以使同学对于语文的学习有更深层次的领悟，提高同学的思维广度，而非只是学习基础的语文文化学问[3]。
（二）有助于提升同学的道德素养在语文教学中渗透思想政治教育有助于提升同学的道德素养是毋庸置疑的，这也是根本目的所在。
思想政治教育的渗透能够培育同学的良好品德、崇高理想。
一个有文化而没有道德的社会人对于社会来说，是具有危害性的，近来几年发生的浩繁学问分子犯罪的新闻事件，也验证了曾经说过的伟大名言。
三、在语文教学中渗透思想政治教育讨论的原则（一）文道统一在语文教学中渗透思想政治教育并非仅仅强调“渗透”二字，关键之处在于对度的把握，能否把握到一个合适的度便取决于老师的职业素养了。
假如在语文教育中过度的强调“文”的紧要性，就变成了传统语文的教育方法，说教生硬的学问教授；假如在语文教育中过分强调“道”的紧要性，那便成了轻重倒置，将思想政治教育作为了语文课堂的全部那是万万不可的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教育教学方法探讨论文（共2篇）导读：毕业论文的写作可以说是毕业生们都必须要掌握到的一种技能，同时也是毕业生们都难过的一道关卡。
要想写好一篇论文也并非一件易事，本论文分类为语文教育论文，下面是小编为大家整理的几篇语文教育论文范文供参考。
第1篇：小学语文教育教学方法的探索妥贵德(肃州区黄泥堡裕固族中心小学甘肃酒泉735013)摘要：语文是小学教育的基础学科，对学生的综合素质能力提升有着十分重要的作用。
但由于传统教育观念与教学方式的缺陷，很多小学生的语文能力并没有达到预期的要求，给他们今后的学习带来了一定的困难。
为此，相关教育工作者需要在新课程改革的背景下，探索小学语文教育教学的方法，提高教育教学的水平，为学生的全面发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文；素质教育；教学教学；方法语文是九年义务教育中的重点科目，对学生今后的学习与生活有至关重要的作用。
在教育教学改革不断深入的背景下，小学语文教师有必要在教育教学中进行一定的调整，重视培养学生的综合素质能力，以促进学生全面发展为目标开展教学活动。
一、传统教育模式下小学语文教学存在的问题(一)本末倒置在小学语文的传统教学中，教师往往都占据着课堂的主导地位。
很多教师在开展教学活动时都是基于自身的教学经验，有比较明显的主观意识。
而学生在这样的教学模式下只能聆听与记录，无法有效发挥出自身的主体作用，也会对教师产生较强的依赖性，容易对语文产生抵触心理。
这样不利于语文教育教学水平的提升，更不能促进学生的全面健康成长。
(二)没有互动在语文教育教学中，教师除了要让学生掌握基本的语文知识外，还需要让学生具备一定的语言表达能力、写作能力以及创造能力。
但在传统的语文课堂教学中，教师只会关注教学任务的完成情况，不会给予学生较多的交流时间。
长此以往，学生就容易出现抵触、厌学的负面情绪。
同时，没有有效的交流与互动，教师不能及时了解学生的情况，不能及时调整教学方式与内容，会导致教学的针对性与实效性降低[1]。
二、新课改理念背景下小学语文教育教学方法的探索(一)以学生为主体的教学理念在所有学科中，学生都是主要的参与者，也是学习的主体。
现代教育理念重点强调学生的主体地位，要求教师根据学生的学习能力、身心特点去选择恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣。
只有这样，才能让学生积极参与到学习中来，提高他们的学习效率。
在具体的教学中，教师可以从以下三点入手。
一是激发学生的求知欲。
小学生由于身心发育不够成熟，对很多事物拥有较强的好奇心。
教师就可以采取形式多样的教学方式与内容来激发他们的求知欲，如角色扮演、情境创设等，使学生乐于参与。
二是增强学生的自信心。
小学阶段的知识相对来说比较少，也比较简单。
很多学生之所以成绩较差，主要是因为缺乏自信心。
这就需要教师与家长多肯定和鼓励学生。
哪怕是一个眼神、一个手势，都可以让他们增强自信心。
这样才能让学生更加投入。
三是提高学生的荣誉感。
人类本质上最殷切的渴望就是得到肯定、认可。
在小学语文教学中，教师应该让学生切实体会、感受学习所带来的荣誉感。
对在考试中、课堂上以及实践活动中表现优异的学生，教师可以给予一定的物质奖励，如小红花、糖果、学习用具等。
教师还可以通过合作学习的方式培养他们的合作能力、良好的学习态度与自主学习的意识，使学生能够在小组合作学习的过程中领悟到集体荣誉感、使命感[2]。
(二)以教师为引导的教学方式在素质教育理念下，教师在课堂教学中的定位与角色都要改变，要从过去课堂的权威、主导者转变为引导者、组织者，充分尊重学生的主体地位，帮助学生解决学习过程中遇到的各种问题，进而提高他们的学习效率。
在具体的教学中，教师需要做到以下几点。
一是建立良好的师生关系。
过去，很多教师在教学中的形象都是高高在上的。
学生即便想和教师沟通与交流，也会退缩。
因此，教师要想提高教育教学的水平，就必须先与学生建立良好的师生关系，让学生能够信任教师、愿意和教师成为朋友。
这样学生就会喜爱教师所教的科目。
二是提升自我修养。
小学生身心发育不够成熟，很多行为习惯都会模仿他人。
而教师与学生相处的时间又比较长，如果自身存在不良行为习惯，就会影响到学生的健康成长。
因此，教师需要尽可能规范自己的行为，不断提高自己的专业能力、知识水平，尽可能做到博学广知，才有利于学生的全面健康成长。
三是因材施教。
学生由于不同的家庭环境、成长经历等，在各方面都存在差异。
在教学的过程中，教师就需要根据学生的实际情况采取不同的教学方法和手段。
比如，对容易骄傲的学生，教师要减少对他们的赞扬，以免起到反作用，让他们对自己的认识不够理性；而对内向的学生，教师则要多一些肯定，帮助他们建立自信心；对学习能力较差的学生，教师要降低要求，设置一些基础性的练习题；对学习好的学生，则可以设置一些开放性题目。
这样就可以让每一个学生都得到提升，保证教育教学的质量。
(三)以素质教育为核心的教学手段在九年义务教育中，小学语文是非常基础的一门课程，对提高学生的综合素质能力有着不可替代的作用。
从现有的小学语文教材中，我们可以发现，很多内容都是学生可以理解的短文、诗歌等，对培养学生的语文能力十分有用。
不过，在语文教育教学中，教师除了要保证学生的听、说、读、写能力提升，也需要培养他们的综合素质能力[3]。
首先，教师要先确保学生的听、说、读、写能力达到教学要求。
在小学语文的教育教学过程中，听、说、读、写是最基本和最重要的内容，在开始教学前，教师应该根据学生的实际能力做好充分准备，合理地优化、设计课程；同时，要选择符合学生身心特点的教学方式，让学生能够在轻松、和谐的氛围下提高自身的听、说、读、写能力，掌握基本的语文学习方法。
其次，教师要在语文教学中渗入道德观念。
小学语文教育主要包括知识教育与德育教育两个部分。
将道德观念渗入小学语文教育是很有必要的，可以让学生在提升自身知识水平的同时，具有良好的思想道德素养，拥有健全的人格。
例如，小学语文教材中有很多关于我国传统优秀文化的内容。
在这部分知识的教学中，教师可以引导学生去体会中华文化的博大精深，促使学生生成爱国主义情感。
最后，教师要从美学角度阐释语文知识。
小学语文教材中有很多诗词歌赋。
在这部分知识的教学中，教师可以从美学的角度去演绎，既可以帮助学生理解其中的内涵，也有利于学生审美观的形成。
比如，教师可以让学生在能够完全识读文章的基础上带有感情地朗诵诗词，可以是单独朗诵、集体朗诵或者角色扮演朗诵等，让学生在良好的语境下去想象、领悟作者所要表达的内容，提升学生对知识的理解与掌握水平。
三、结束语综上所述，在素质教育的背景下，小学语文的教育教学方法需要一些调整与优化，主要包括三个方面的内容：以学生为主体的教学理念，培养学生的学习兴趣与良好学习习惯，提升学生的自主学习能力；以教师为引导的教学方式，尊重学生的主体地位，给予学生充分的学习空间，增加课堂的交流与互动机会；以素质教育为核心的教学手段，旨在培养学生的学科核心素养，使其能够形成较强的语文综合能力。
第2篇：探讨儿童文学与小学语文教育◆王军辉(山东省菏泽市牡丹区东城办事处东城中心校东关小学)【摘要】儿童文学是针对少年儿童而创立的文学形式，它的种类繁多，有童话故事、神话故事、寓言故事、儿童歌谣等，它对小学生学习文字、积累词句、增强语感等起到不可估量的作用。
因此，要注重对小学生进行儿童文学的学习引导，以此来提高小学生阅读与写作能力。
【关键词】儿童文学小学语文教学关系结合途径一、儿童文学与小学语文教学的关系首先，儿童文学为语文教学活动的发展奠定了坚实的基础。
通过加强对儿童文学的研究，教师可以更好地了解学生的心理需求，从而获得学生的信任和支持。
教师制定的教学计划也将加强儿童文学和小学语文教学的研究，对促进儿童教育事业的发展具有深远伟大的意义。
其次，儿童文学是小学语文教学的重要资源。
许多儿童文学作品都被纳入小学语文教材中，所占据的比例不断增大，由此可以看出，儿童文学在小学语文教学中的作用慢慢地体现出来了。
第三，教师能够通过儿童文学对小学语文教学内容进行扩展和延伸，使学生的童年生活更加丰富多彩，同时也有助于学生塑造良好品德习惯，使其形成正确的思想价值观念。
二、儿童文学对小学语文教学的意义小学语文课文的编排还是以适合小学生阅读的儿童文学为主，尤其是低年级，儿童文学以它特有的情节简单、想象力丰富、富有童趣的特点而吸引着小学生，让小学生在满足自己阅读兴趣的同时，还具有更多的意义。
1.激发学习语文的兴趣。
小学生从幼儿时期就与儿童文学密不可分，嘴里唱的童谣，耳朵里听的故事，眼睛里看到的影视剧，无一不和儿童文学有关。
可以说，他们就是在儿童文学中“泡”大的。
由于小学生与阅读儿童文学类的文章息息相关，所以我们可以在课堂上，科学引导小学生好好学习这些文章，并引导他们在课外好好阅读这类书籍，让小学生在课内外阅读的同时，能渐渐地喜欢上我们的语文课，以提高小学生学习语文的兴趣。
如学习《比尾巴》一文，这篇文章就是以童谣的形式出现的，读起来朗朗上口，学生也特别爱读。
在朗读这首童谣时，可以启发学生按照文章的样式说话，如“谁的尾巴长？猴子的尾巴长。
谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱。
”这样可以激发小学生对语文学习的激情，而爱上语文课。
2.提高想象力和审美情趣。
儿童文学的内容特别单纯，故事情节的设计非常有趣，语言简洁明了，故事塑造的形象很生动形象，主题突出，和小学生的生活非常接近，非常适合小学生阅读。
尤其是故事的内容想象力太丰富了，在孩子的世界里，自然万物都可以开口说话，人与自然是平等的，故事以教育性强，引导小学生建立正确的审美意识，从这些儿童文学中传达出的内容都是正能量。
通过学习这类文章，不但可以提高小学生的语感，还可以增强他们的想象力和审美情趣。
3.促进语言表达能力。
小学生模仿能力很强，很多的语言他们会从喜欢的事物中来学习。
比如，他们常看的卡通影视剧，他们常读的故事书，他们都可以从中学到很多语言。
所以，我们要抓住小学生的这个特点，在课堂内外好好引导小学生来阅读儿童文学类文章，通过阅读来提高他们的语感及语言表达能力，以促进其口语交际能力及写作能力的提升。
如学习《乌鸦喝水》一文，在课堂拓展训练环节，可以让小学生想象，乌鸦还可以通过什么方式喝到水，把自己想象到的写下来。
这样做，不但激发小学生的想象力，提高了写作的兴趣，而且还锻炼了学生的语言表达能力。
三、儿童文学资源在小学语文教学中的有效应用1.灵活运用多种教学方法。
一般来说，儿童文学在小学语文教材中可分为儿童诗歌、寓言故事、童话故事等多个类别，对于不同的体裁采用的教学方法也应有所差异，这样才能保证语文教学的实际效果。
比如，学习《小猫钓鱼》一课时，教师可以将相关动画视频让学生观看，激发学生的学习兴趣。
并在学生看完视频后对学生提问，如“小猫钓了几次鱼？为什么最后一条都没钓到？”让学生积极参与到课堂发言中，活跃课堂气氛，促使学生养成勤于动脑的习惯，进而提升学生的理解能力和语言表达能力。