《致青年教师》读后感ppt
老师,用你的慧眼去发现——读吴非老师的《致青年教师》有感
有梦想 ， 没有理想 ， 那么教育工作就是无趣的 。 工 厂 的 零
件 尚可在“ 无趣 ” 中铸 成 ， 而 面 向人 的 教 育 ， “ 无趣” 就 会
直 接 远 离 教 育 的本 质 需 求 。 因此 ． 我们 应 该 做 一 个 真 性 情的老师 ： “ 把 你 的爱 ， 你的悲伤和失望 ， 甚 至你的恨 ， 都
中， 孩子们哼着歌向学校走去 ， 有时能停下来 看看太 阳： 学 生 能经 常地 向教师 提 出有 意 思 的 问题 ．课 堂 上 经 常 能 有 愉 快 的笑 声 ： 中午 ， 他 们 能 吃 上 一 份 由政 府 提 供 的 、 全
国城 乡同 一标 准 的营 养餐 ； 学 生 能保 有 自己 的爱 好 ， 下 午 ４点起 ，他 们 在 球 场 上 奔 跑 叫 喊 。或 者 在 图 书 馆 查 阅资
生 生 的人 。 我 们 更需 要 “ 爱” ， 爱所 有 的孩 子 。 那 一 张 张笑 脸， 那 只有 在 稚 气 的童 年 时代 才会 有 的 直 率 ， 我们 “ 最 好
业 操守 ； “ 不要急” ， 教育就是一 门“ 慢” 的艺 术 。 “ 教育工作 ， 不 过是 依 据 常 识 并 教 会 学 生 遵 守 常 识 ， 学 会 学 习 并 养 成 好 习 惯 。” 吴 老 师 是 站 在 极 为 理性 的 角 度来和青年教师们进行“ 对话 ” 的。 因为 有 了教 育 教 学 实
理， 在 一些 学校 常被 忽视 。而学 生在 学校 内耳 濡 目染 ， 那 种
事件， 言辞 也 就 更 贴 近 了我 们 的心 坎 。 吴老师 引导我们 去洞悉 这个时代 的学生 ： “ 学 生 在
《致青年教师》读后感12篇
《致青年教师》读后感12篇《致青年教师》读后感1这个暑期过的不平凡，去阿城学习期间，每人发了一本吴非著的《致青年教师》，在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步;优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，需要以下几点:一、要树立服务意识因为真正良好的教育一定是具有服务精神的教育。
服务不仅仅是一句问候，一个微笑，一种奖品和一句赞扬，真正的服务应该在课堂。
比如：你是否尊重学生的独特感受了;课堂上是否关注每一位学生了;你为学生提供学习方式了没有?学生这节课有发展吗?这种隐性的服务理念应该是我们真正意义上的服务。
二、要学会感恩只有具有感恩意识的人，才具有奉献爱心的精神。
作为一名教师，首先，应感谢社会给予我的这个崇高而又伟大、稳定而又令人羡慕的职业。
教师令所有人敬佩二，要感谢在各个岗位上做奉献的纳税人，无论是工人还是个体劳动者。
既使他们起早贪黑，生活无着落，也在为我们提供着经济保障，我们有责任和义务去教育他们的子女。
第三，要感谢我们的学生及其家长，因为教育的产品是服务而不是学生，而购买这个服务的是家长，家长是学校的上帝。
而消费者才是推动产品不断更新和质量提高的最强大的动力。
第四，要感谢我们的同事及生活在你周边的每一个人。
三、关注细节“以身立教，为人师表”是我们行为永远的准则，无论做什么事情，我们都要考虑孩子们投在我们身上的目光，应该考虑我们该给孩子们展现些什么。
我们应该关注我们言行中的细节：表现出我们的激情，因为激情不仅会被感染，而且是一位优秀教师必须具备的最基本的素质。
展现一种好的态度，表现出你的喜爱、关心和尊重，因为态度是会影响的。
《致青年教师》读后感-经典教学教辅文档
《致青年教师》读书笔记利用假期的工夫残缺浏览了吴非的《致青年教师》，播种较大，现将全书六辑中的精彩语句及我的一些感悟整理如下。
吴非先生即王栋生老师的这本书一共分为六个部分：第一辑：做个有襟怀的教师书中写到：“把你的爱，你的悲伤和绝望，乃至你的恨，都真实地裸露在先生面前吧！我们没有权力要求别人和本人持一样的生活观。
坚持本人的寻求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子该当具备的涵养。
教育者的襟怀，是先生的天地。
教师的襟怀有多宽，先生的精神天地就有多大。
在一个教学群体中，如何在尊重别人的同时，发展本人？我说并不难：‘能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍耿直正直的人。
’一个连本人专业都不爱的教师，不可能成为优秀的教师。
进德修业是个人的事，是盲目的寻求，对一个劳动者来说，专业素养是他安身立命之本；而对一位古代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支持本人作为一个文明人的操守。
我们是教育者，我们没有权利去审讯先生；我们不要扮演圣徒，众生平等，一切的人不过是人人间的匆匆过客。
作为教师，不管如何不要损伤先生的尊严。
如果教师辛劳工作，可是却没法让先生热爱课堂，这位教师的工作就没有甚么价值。
”经过浏览这部分，感触很深。
在之前的教学中，为了与先生保持必然的距离，以显示本人的威严，不能把本人的一些情感展露给先生，使本身与先消费生较大的距离，不利于教学和工作的开展，在日后都应加以留意。
古语有言：“己所不欲，勿施于人”。
其实，己所欲，也未必要强加于人，在一个绝对民主的社会，先生与老师之间，也是平等的，可以允许先生表达本人的想法和观点，而不是以角色为名将本人的生活观强加于人，将来这方面的成绩，改进的空间还是比较大的。
教育者的襟怀对于先生来讲很重要。
这不禁让我想起周围的一些人和事，为了本身的一点小利，排除“异己”，或是嫉妒别人教学成绩好，或是嫉妒某人的人际关系好，或是不能容忍别人与本身持不同观点，导致组内不合，人际紧张，失掉了作为师者的应有涵养和姿势，这都是我该当加以警醒和避免的。
《致青年教师》读后感10篇
《致青年教师》读后感10篇《致青年教师》读后感1这个暑假，我们学校又给我们买了很多好书，其中吴非老师《致青年教师》一书，我是翻了又翻，读了又读。
这本书给我的收获很多，反思也很多。
我认为这是一本实实在在的好书。
书中85篇__篇篇让我受益匪浅。
我知道了“对教师职业生命负责”，是教育政策制定者和管理者的职责，更应当是我们教师自身的追求。
我知道了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”。
我知道了优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那“开关”就在他自己的手里。
我还知道了教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。
回顾《做个有胸襟的老师》这篇__，我更加深信：教育者的胸襟，是学生的天地。
教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。
良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一般高远。
教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，他的学生才能仰望星空。
他所教的学科，就有可能成为乐园，他的学生，才会开垦自己心灵，建造精神家园。
人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
为了让学生胸襟开阔，我要先做个有胸襟的教师。
回顾《不能让学生认为我们不认真》这篇__，我一直深深反思我自己：在我的教学过程中有没有出现过不认真？吴非老师的一句话“我宁可让学生认为我的教学水平差，也不愿意他们认为我不认真”说到了我的心里，我更加明白了我以后的工作该怎么做。
《不能疏忽的教育细节》这篇__中说道“因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。
如果摆放有序，关系不大。
如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。
在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。
看到一些青年教师注意办公桌的整洁，簿本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一分信任感。
”我想到了我自己，有很多时候也会因为各种原因，我忽视了教育中的细节问题，真是倍感羞愧。
校园里有些事，在教育圈外的人看来，似乎微不足道，也很少有人去关注，但对教育者来说，如果不关注细节的作用，很难为人师表。
吴非《致青年教师》
吴非《致青年教师》这是一本很易读的书，里面所说的道理我们肯定也都思考过，也并不是用很深刻或很优美的语言来表达。
但若我们心中所想能够得到一位有几十年教学经验的老教师肯定，那么心中底气自然较之前足很多。
同时，书中所说的道理并非适用于解答教师们的疑惑，同样适合解决人生中许多矛盾的问题。
不妨一读。
不必要求教师采取同一种生活方式。
……因为不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。
我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。
坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。
在一个教学群体中，如何在尊重他人的同时，发展自己？我说并不难：能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍正直正派的人。
无视他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。
心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调有什么意思？”——他从来不肯说“很抱歉，我不懂”“我不会，你能告诉我吗”“不好意思，这本书我没看过”……不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，也就希望大家“静止”，永远处在同一水平上。
高考折损了许多教师的教学智慧，也摧毁了一部分教师的专业意识，教师的专业水平下降，学科的地位也会下降。
“告诉”不好，可是不告诉的话学生要花去大量的时间，那“告诉”一下也无妨。
不要急，慢慢来。
我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。
教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。
让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上能尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。
理论家已经够多的了，我们就不必去冒充了。
致青年教师读后感
致青年教师读后感致青年教师读后感（通用6篇）当认真看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
那么我们如何去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的致青年教师读后感（通用6篇），希望能够帮助到大家。
致青年教师读后感1放假时，委托好友在网上买了五本书：《致青年教师》《56号教室的奇迹》《相信童话》《小步走路》《吴正宪与小学数学》。
最近几年，我看书或浏览他人的博客的时候，会把人家文中提到的一些好书，及时记录下来，然后到网上买来看，如果觉得确实很好，与自己产生了共鸣，也会推荐给身边的朋友和老师看，如果条件允许，也会多买一些，充实到学校的图书馆，和大家一起分享。
以上几本书的买因也是如此。
今年寒假特别短特别冷似的，窝在家里，睡够了懒觉，看够了电视剧，玩够了斗地主，忽略了博客，搁浅了看书，也不再思考教学上的事了。
五本书只看了一本，吴非的《致青年教师》。
这本书是窦桂梅教师博文里推荐给她们学校教师看的的，据说是20xx年教师培训的首选读本，网上好评如潮。
五本书里首选读它是因为我吴非老师的另一部书《不跪着教书》给我留下了很深的印象。
在《不跪着教书》那本书里，吴非老师用平实犀利的语言，真实典型的案例，对教育中存在的种种诟病进行猛烈怦击，让我感同身受，更让我感受到了一名老教师对教育事业的挚爱与忠诚，对民族未来的担忧，对理想教育的向往和追求，这些不能不使我对他产生深深的敬意。
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。
这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
致青年教师读后感(3篇)
致青年教师读后感今年寒假学校要求每位老师读一本好书，我选择了吴非老师的《致青年教师》，毕竟自己也是经验不足的青年教师。
这本书让我如获至宝，书中用了很多的事例和体会，把我们学过枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。
那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
吴老师说，教育工作不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。
教师职业对于民族未来具有深远意义，每一位教师的工作都将是无可替代的。
优秀的教师应当是一盏不灭的明灯，他的“亮度”在于他的个人修炼。
想想这是多么令人震撼的话，虽然我现在不是老师，但是作为一名师范生，我就该处处留心如何做好一名老师。
我觉得我有几个想法是读了这本书之后形成的。
第一，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。
育人之道，爱心为先。
这是第三辑“心里装着学生的心”的体现。
俗话说，一日为师终生为父，如果作为老师，那就是像父母一样。
在学校我们就是学生的父母，父母怎么能不爱自己的孩子，只有爱才是可以打动他们，并且真正帮助他们的。
第二，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。
我们要“目中有人”切实关怀每个学生，开发每个学生的潜能，为每个学生的成才提供机会。
他们最希望的是受到别人的尊重和赏识，保护学生的自尊心，尊重学生的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。
让体罚和变相体罚远离文明的场所。
当然，作为教书育人者，也不能对学生的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。
这个在文章《不要保留学生的检讨书》是很有体现。
学生虽然会犯错，我们要正确的处理。
既要把问题处理好，也要尊重他们，更不能区别对待学生。
第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。
要让学生学会开放性思维，对问题多问几个为什么，从多方面思考问题，这样才利于他们成长。
第四，要有丰富的学识。
有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
《致青年教师》读后感及心得体会(精选多篇)
《致青年教师》读后感(精选多篇) 第一篇：《致青年教师》读后感暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍，感触很深，我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。
然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。