初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学反思：
本节课上完后有如下感觉：
1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。
2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多说多练，
教学设计
教学效果较好。
3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4.让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的读图运用能力。
5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成了，但学生掌握的准确率有待提高。
《非洲》
学情分析
一、初一学生的抽象思维能力还较低，他们的形象思维能力强，但注意力容易分散，拟以微课，小视频、图片、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。
根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
二、初中生的学习心理特点：
（1）兴趣：对地理普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概
教学设计
括分析能力。
（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
三、初一学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的地理基
础知识和读图能力，正逐渐向析图过渡，同时，学生们对地理学习还保持着较浓厚的兴趣。
在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。
四、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。
在学习过程中通过小组之间的PK竞赛，激发了学生的兴趣，每一位学生都争先恐后的为自己的组争取获胜的机会。
这些既激励又鼓励的评价措施，有效地提高了学生对于读图分析能力的运用技能。
《非洲》
效果分析
上完这节课，整体感觉是很不错的，整节课学生快乐积极的投入到学习的过程中，回答问题积极，学习热情高涨。
教学设计
通过读图分析练习，大部分学生分析地图回答问题效果很好。
但有几位学生理解仍然有点吃力，课后需要我再指导一下。
1、本课的设计是以新课标理念为指导思想，以学生为主体，面向全体学生。
让每个学生都参与其中。
2、从学生兴趣出发，任务活动贯穿始终，以两小组PK 的形式激发了他们学习地理的兴趣。
同时，培养了学生与人交流、与人合作的能力。
3、本节新课学习，兼顾到了读图、分析、自主总结规律的每个环节，重点突出了学生的读图析图能力的养成，小组分析讨论，让学生体会到合作学习的乐趣，又培养了他们的归纳概括能力，促进了学生地图分析能力的养成，发展了学生的人文素养。
《非洲》
教材分析
一、章节分析：
本课题选自湘教版七年级下册第六章第二节内容，本节内容既是对前面所学亚洲及欧洲学习方法的知识巩固，同时也为学习美洲知识
打下了基础，在本章教材中具有承前启后的作用。
本课主要介绍非洲的地理位置、地形及其气候等，通过地图分析，学生自主总结规律，
教学设计
教师帮助学生将抽象的零碎的信息分类整理成与主体密切相关、又相对独立的块状知识。
这不仅有助于学生增强读图分析能力，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力，为培养学生的综合人文素养奠定基础。
二、教材重点、难点：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定本课的重难点为：
1.非洲的地理位置
2.非洲的地形特征
3.掌握非洲气候的类型及其气候分布规律。
三、教学目标:
1、知识与能力：
1）.了解非洲政治地图的演变。
2）.了解非洲极具特色的地形区。
3）.了解非洲气候与农业生产的关系。
4）.能够简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的关系。
2、过程与方法：
1）.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
教学设计
2）.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3）.运用平均气温、年降水量、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征，并了解非洲气候与农业生产的关系。
3、情感态度与价值观
1）.能够运用相关资料，了解非洲存在着严重的人口、环境与发展等问题，培养科学的人口观、资源观、环境观及可持续发展观。
《非洲》
测评练习
根据左侧图表，填写下列符号代表的地理事物：
教学设计
①_____________ ②_____________ ③_____________ A_____________ B_____________ C_____________ D_____________ E______________
此题主要考察穿过非洲的三条重要纬线以及非洲气候类型的分布图，找两名同学，黑板书写答案，其余同学自己在纸上书写，目的是巩固学生基础知识，增强学生的读图能力。
《非洲》
教学反思
1.多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用课堂45分钟。
2.基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，让他们多读多练，教学效果较好。
3.随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。
4.在组内让学生自由和他们的搭档合作自由交流，能激起学生的创新能力（可以对所学知识进行系统的归纳和整合），这是一种有效的学习方式，让他们互相交流自己的意见，可以培养他们的综合语言运用能力。
5.对于基础较差的学生来说，课堂容量较大，虽然课堂内容完成。
初中地理_第二节 非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
非洲-----教学设计【教学目标】1．运用气温、降水、气候类型等分布图，归纳非洲的气候特征。
2．简要分析尼罗河和刚果河流域地形特征、气候特征、水系特征之间的相互关系。
3．了解非洲存在着严重的人口、粮食、环境等问题，树立科学的可持续发展观。
【课时安排】1课时【重难点】：非洲的气候、非洲的河流水文对比【课前准备】1课前预习：鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
2、教学策略教法选择：导入式、启发式、讨论式教法3、课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
倡导学生主动参与、乐于探究，使学生形成积极主动的学习态度。
4、教具：应用课本、《地图册》、多媒体【教学过程】导入新课，板书课题幻灯片（非洲风光）导入新课：同学们请看这一组图片，斑马和狮身人面像，大家说这是哪一个大洲呢？这节课大家还想不想继续了解这个神奇的大洲呢？我们一起来看一段视频，大家带着这两个问题边思考边欣赏。
请同学们先看一下这节课的学习目标。
（课件展示）（过渡语）请同学们拿出导学案，根据自学指导（一）进行自学。
自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点，重点内容可在课本上勾画出来。
（时间：5分钟）一、自学指导（一）自学课本P17-P18内容，了解非洲的气候特点（重点内容可在课本上勾画出来）。
1.读P17图6-21和图6-22，归纳出非洲的气温特点。
2.读P17图6-23，归纳出非洲的降水特点。
3.读P17图6-24，熟记非洲的气候类型名称，并归纳出非洲气候的分布特点。
4.热带沙漠气候区在大河两岸的谷地和条件较好的绿洲发展农业，地中海气候区适应栽培、、。
5.完成课本P18活动题2的（1）小题。
自我检测：课件展示检测。
（过渡语）刚才我们学习的是非洲的气候特征，那非洲的河流有什么特点呢，下面请看自学指导（二）第1题，注意看清要求，把握时间。
（时间：8分钟）1.将下表画在课本P19上面空白处，并在课本上填写：2.完成课本P19活动题3的(2)、（3）小题。
初中地理_撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《撒哈拉以南的非洲》教学设计本节课设计了两大部分内容。
在教学设计中，我首先带领学生学习撒哈拉以南非洲的位置、范围及地形。
然后学习黑种人故乡，感受撒哈拉以南非洲的文化,最后学习气候，由气候引出本节的重点“快速发展的经济”这样处理，我认为符合学生的认知规律，是知识层层深入，利于学生学习。
第一部分“黑种人的故乡”，介绍本区的地理位置、自然环境和居民状况。
撒哈拉以南非洲是黑色人种的故乡，有着独特又极具活力的文化，为世界文化多样性做出了重要贡献。
这里也体现了当地人类活动与自然环境的关系。
在这部分内容中，设计了合作探究题，要求结合当地气候特点，谈谈撒哈拉以南非洲传统民居与气候的关系，落实课程标准“运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗”的要求。
第二部分“快速发展的经济”，首先介绍撒哈拉以南非洲是世界矿产资源宝库，同时，这里也有着丰富的生物资源。
指出本区丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件，为后面讲述经济发展做铺垫。
接着从历史角度追溯由于长期受殖民主义者的统治和影响，以及发达国家和发展中国家之间存在着不平等的国际经贸关系，成为世界上典型的以初级农矿产品生产为主的地区，经济一直处于落后状态。
最后讲述进入21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。
最后总结本课，做巩固练习，结束本课。
《撒哈拉以南的非洲》学情分析初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。
特别是刚入初中，学习能力和学习习惯不佳，所以，在导入的时候用学生熟悉的动画片狮子王剧照导入，激发学生兴趣，教学过程中易以“引起兴趣--加强交流与合作--引导思考”为主。
若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。
所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。
《撒哈拉以南的非洲》效果分析通过本节课的讲授，学生能充分认识撒哈拉以南非洲的地理位置、地形、气候、经济特点，上课效果良好。
初中地理_非洲(第一课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计课题名称：非洲课型：新授课三维目标：知识与技能：1.运用地图等资料简述非洲的地理位置，了解非洲政治地图的演变。
2.运用地形图，归纳非洲的地形特征和海陆轮廓特征，了解非洲极具特色的地形区。
3.运用气候类型分布图等资料，归纳非洲的气候特征。
过程与方法：掌握阅读地形图和气候类型分布图的方法，能够从地图等资料中得到有用信息。
情感态度与价值观：通过了解非洲，初步形成全球意识，初步养成求真求实的科学态度。
教学重点：地理位置、地形特征、气候特征教学难点：地形特征、气候特征教学方法：自主学习、小组合作探究、思维导图、比较法、多媒体辅助教学法教学媒体：视频、PPT课件、微课、Xmind思维导图教学活动过程：一、新课导入播放视频1（能够体现出非洲特色，包括沙漠、雨林、草原、动物及动物迁徙等，最后是大洲示意图）。
播放完毕后，问：大家认出了这是哪个大洲吗？打开PPT，展示图片，说：文明千年的纸莎草纸画，独具特色的传统民居，广袤的草原，浩瀚的沙漠，今天我们就来认识非洲。
【设计意图】通过视频导入非洲的学习，学生们既了解了非洲的特色，又有了学习的兴趣。
二、温故知新展示学法指导和目标导航，回顾之前学习亚洲和欧洲的方法，说明本节课通过政区图、地形图、气候类型分布图，分析并归纳非洲的地理位置、自然地理环境以及国家和人口。
【设计意图】通过回顾做到举一反三、温故知新。
三、导学探究1.学生们根据学案上的要求，完成第一部分地理位置的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
其中，第三题（在书P14图6-17中找到苏伊士运河和直布罗陀海峡，并分析它们的重要交通地位）由学生上台在图中指出。
【设计意图】通过学案说明需要完成的内容并给予指导，学生学会从地图中搜集有用信息，从而养成读图、分析材料与归纳总结的能力。
2.学生们根据学案上的要求，完成第二部分地形的内容，如有疑问可小组交流。
完成后，由学生进行答案解析，如有错误，教师订正。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第六章《认识大洲》第二节《非洲》教学设计课型：新授教材分析：《非洲》是教材选编的“认识大洲”中的第二节内容。
包括5个方面的内容：地理位置、高原为主的地形、炎热的气候、主要的河流、丰饶的物产。
教学目标：1、知识与技能：（1）运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置）。
（2）通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
（3）学会用图表、对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
（4）从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：（1）鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
（2）充分运用地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度与价值观：通过对非洲的教学，让学生了解非洲是一个存在人口、环境、发展等严重问题的大洲，对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重点：运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲高原为主的地形特征，受纬度位置的影响，非洲以热带为主的炎热气候。
教学难点：分析刚果河和尼罗河的水文特征教学方法：1、主要运用问题探究式学习模式，利用网络媒体资源引导学生主动参与讨论、综合分析等。
2、采用多媒体演示－自主学习－合作探究－教师点拨的学习方式。
教学用具：多媒体、教科书、地图册。
教学过程:一、导入新课：播放反映非洲炎热气候、别具特色的自然景观和历史文化特色短视频，并配非洲特色手鼓音乐，用真实情境进行设疑，引发思考和猜想，激发学习兴趣。
二、讲授新课（一）位置和国家。
学法指导：根据第一节《亚洲与欧洲》的学习，学生已经学会了学习地理位置、地形特征、气候特征、河流水文特征的方法。
1、学生结合课本P13图6-16自主完成导学案一。
（设计思路：面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在教学设计过程中，重在培养学生的读图、识图的能力。
初中地理_撒哈拉以南非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级下册第八章第三节《撒哈拉以南非洲》教学设计【课标要求】✧在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
✧运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
✧运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。
✧运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。
【课标分解】✧引导学生通过读图，用方位词描述撒哈拉以南非洲的地理位置及范围组成，并概括其地理位置的特点。
✧引导学生读气候类型分布图和相关地点的多年平均各月气温与降水量图，说出撒哈拉以南非洲最主要气候的特点，并据此评价撒哈拉以南非洲进行粮食生产的气候条件。
✧引导学生读撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物的分布图，以此评价其经济发展的资源状况。
✧引导学生自学教材，了解撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗及民居。
【学习目标】✧ 1.能够根据地图和资料，读出撒哈拉以南非洲的位置、地形、气候等特征，说出撒哈以南非洲人文地理特征。
✧ 2.能够利用地图和资料，评价撒哈拉以南非洲发展的条件。
✧ 3.能够利用资料，通过讨论说出撒哈拉以南非洲面临的问题，以及发展出路。
【重点难点】重点：能够利用地图和资料，评价撒哈拉以南非洲发展的条件。
难点：能够利用资料，通过讨论说出撒哈拉以南非洲面临的问题，以及发展出路。
【评价方式】1.对学习目标1中，具有确定结论的内容，进行纸笔性评价，在本课学习的最后环节进行。
2.对学习目标2中，需要通过查阅资料和讨论得出结论的问题，以过程性评价为主。
3.对学习目标3中，需要讨论并得出确定结论的内容，需将过程性评价与纸笔评价相结合。
【过程与方法】学情分析学生通过七年级下册区域地理的学习，已经掌握的学习区域地理的基本方法，在根据资料和地图获取信息方面存在一定的能力，对于区域地理位置——自然环境——人文环境的学习方法能够掌握。
关于撒哈拉以南非洲，在七年级上册世界地理总论中，部分章节中有零散的关于本部分的内容。
初中地理_第二节 非洲(第二课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
第六章第二节非洲（第2课时） 导入新课 播放视频资料，提醒学生注意观察视频中出现了哪些地理事物？结合学生观察到的森林、草原、沙漠、黑人、野生动物等提出有关问题导入新课。
学生观察视频，回答问题 森林、草原、沙漠、黑人、野生动物等。
视频播放、巧设疑问激发学生学习地理，探究知识的激情。
自主学习1组织学生阅读教材及“非洲1月和7月平均气温分布图”回答： 1、 非洲的气温有什特点？原因是什么？ 2、 结合非洲地形图思考红圈范围内为 什么在赤道附近，气温却始终较低？ 带着问题阅读教材以培养学生任务型阅读的习惯。
激情展示组织学生代表发言 学生代表发言课题第六章第二节非洲（第2课时） 备课人 牡丹区长城学校 宗克来 课型 新授 课时 1教材分析 本节对应《课程标准》中的 “运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相关关系”一条标准，通过探究性学习，引导学生学会描述一个大洲的自然环境，逐步掌握学习和研究区域地理的基本方法。
学情分析 学生已经学习完亚洲和欧洲，对学习区域地理有了一定的方法，对学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些，但对“河流流向”、“支流”等地理术语需要解释。
教学目标 知识与能力 1、通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候。
2、读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
过程与方法 1、练习看各种气候图，训练读图分析能力 2、学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
3、从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
情感态度价值观通过本节课的学习，激发学生了解自然、探索自然的热情。
重点 1、分析气候资料，了解非洲以热带为主的气候。
2、分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。
3、分析非洲气候对河流水文特征的影响。
难点 1、练习训练读图分析能力。
2、分析气候对河流影响。
教法 指导自学与小组合作探究结合、讲练结合教具 自制课件教学程序 教师活动 学生活动学情分析：学生已经学习完亚洲和欧洲，对学习区域地理有了一定的方法，对学习区域地理的结构有了一定的掌握，学习新知识方法上比较容易一些，但对“河流流向”、“支流”等地理术语需要解释。
《非洲》教学设计
教学设计【学生活动】先读图分析，经小组讨论后选代表上台展示并作答。
【教师活动】①巡回指导各组的读图分析过程；②板书小组积分的组号；③肯定学生的作答，为回答正确的学习小组积分。
【过渡】我们了解了整个非洲的地理位置，完成了第一个学习目标。
现在进入第二个环节：读图分析的非洲地形。
（2）环节二：分析非洲地形学生阅读课本14页非洲地形分布图，找到并圈出非洲的主要地形，说出非洲以什么地形类型为主？【设计意图】结合非洲分层设色地形图和非洲沿赤道地形剖面图，引导学生通过对地形图上颜色的辨别，搭设学习支架，注重循序渐进地指导学生读图、析图的能力练习，培养学生看图、获取地理信息和分析、解决地理问题的能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】①全体学生自主读图分析；②各小组学生上台展理资源观（沙漠并不意味着荒芜）和世界观（和平是发展的保障）；④展示手抄报中的非洲之最，引导学生认识马达加斯加岛、乞力马扎罗山等非洲地理事物。
【板书】非洲树形思维导图的轮廓和关键词。
【过渡】希望非洲这样一个多灾多难、发展较为落后的地区能像我们的祖国一样，逐步走向繁荣昌盛。
至此，关于非洲的主要知识点我们就学完了，接下来我们一起以思维导图的形式回顾本节主要的知识点。
4.课堂小结学生小组合作，绘制本节课的知识点思维导图。
【设计意图】以思维导图的形式，引导学生回顾全节知识点；利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，将学生当堂制作的手抄报呈现在白板上，现场讲解、评价、鼓励、肯定，充分把握学习的时效性和互动性；锻炼学生的合作意识和能力。
PPT展示学习支架：【学生活动】小组合作，绘制思维导图。
【教师活动】①巡回指导各组的思维导图绘制；②利用希沃白板和手机软件之间的交互功能，拍照上传学生制作的思维导图；③评析学生的思维导图，为完成学习任务的小组积分。
④展示思维导图，引导学生发现遗漏的知识点——地形对河流流向的影响。
【过渡】以上就是这节课，我们云上看世界中非洲的主要内容，接下来看三个小问题，看看同学们对非洲了解的怎么样。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计地理学情分析高歌对于刚从小学升入初中半年的初一学生来说，对教材的不适应是他们对地理学习的最大困扰。
初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。
生源相对较差。
多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。
所以在考试分数上存在很大差距。
由于学生学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的地理综合能力。
地图掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的学习习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
由于目前教材与实际生活有些差距，所以学生学习缺少热情。
但大部分学生已经对地理这门学科有了初步的认识，部分学生具备了一定的地理学习能力，读图能力在逐渐提高。
今后努力方向1、培养习惯，夯实基础。
教育首先就是要让学生养成良好的习惯。
老师们要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。
培养学生善于倾听、积极发言的习惯，以及乐于思考、勤于积累、温故知新等习惯。
2、立足课堂，加强图文结合。
提高学生的读图能力必须立足于课堂，立足于课本。
地理课的教学，教师要根据课的特点，重视“文本细读”“地图精读”，要注意教给学生读图方法，教师要放手，让学生根据精读课学到的方法自主学习，要培养学生的读图能力。
要充分利用好导读和活动提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节地理课。
3、以图激趣，绘图填注。
对于七年级的学生来说，地理是一门新认识的课程，学生对这门课程还比较陌生，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力。
效果分析高歌本节课的教学达到的目标是，通过读图，学生能找出非洲的位置、范围，分析总结非洲的地形特点、气候分布、丰富的资源等特征，这些问题的解决不是老师直接告诉学生，而是学生通过自己从图中分析出来，学生带着问题去探索，目的明确，求知欲望强，从而培养了学生运用地图获取知识的能力。
初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思
《非洲》教学设计教学目标：1、知识与技能：①通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会分析气候与农业生产的关系。
②学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
③从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。
2、过程与方法：①鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。
②充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。
3、情感态度价值观：通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。
教学重难点：非洲的地形对于气候的影响，地形、气候对于河流的影响。
教学策略与手段：①充分利用多媒体课件，教材中的地图、图片、图表，加强学生获取信息能力的训练。
②充分利用好小组教学，提高学生的学习兴趣。
③培养学生利用地图的习惯。
课前准备：教师：非洲在世界中的位置图，非洲的国家和地区图，非洲地形图以及非洲气候图，收集有关非洲的资源、图片资料。
学生：收集有关非洲的人种，经济、人口、粮食与环境的图文资料。
教学用具：多媒体、课本、地图册教学过程：一、新课引入：展示非洲自然和人文景观的图片。
问：上节课我们已经做了充分的准备，一起踏上非洲之旅，一起感受非洲，探索非洲二、讲授新课：１、非洲的地理位置：提问：我首先检测一下上节课的学习成果，请同学上来寻找一下非洲在哪里？非洲东濒洋，西临洋，北隔海及海峡与欧洲相望，东北隔海及运河与亚洲陆上为邻。
拓展一下：如何总结一个地区的位置？2、探索了非洲有怎样的地形，请同学来总结一下小游戏：找非洲之最？具体如下：世界上的最大的沙漠是世界上最长的河流是世界上最长的裂谷带是世界上最长的海峡非洲的最大的岛屿是非洲最大的半岛是非洲的最大的海湾是非洲的最高的山是非洲的最大的湖是非洲最最深的湖是通过读图让学生回答：①非洲的主要地形是什么？②非洲的主要高原有哪些？分布在哪？③非洲地形特点是什么？④非洲独具特色的地形有哪些？过渡：有了以上两个知识的铺垫，相信大家都能顺利的完成这次的路途任务。
初中地理_湘教版初中地理七年级下册第六章第二节《非洲》(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版七年级地理下册第六章第二节《非洲》（第1课时）教学设计一、教材分析《非洲》（第1课时）是湘教版七年级下册第六章第二节的内容。
地理位置是学习区域地理的重要基础，又是学习区域地理所必备的知识，而气候和气候资源是自然资源的重要组成部分，影响着人类的生活、生产活动，是人类最基本最宝贵的自然资源。
所以，本节内容无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用。
二、教学目标根据本节内容的特点及其在整个教材体系的地位和作用，确定本节课的学习目标。
知识与技能：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置，归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
过程与方法：提高学生读图、析图和获取地理信息的能力。
情感态度价值观：关注世界各大洲的气候，培养学生热爱自然、保护环境和关注世界气候的情感。
三、教学重难点根据本节教材的特点以及学生的实际情况，我将教材的重难点确定为：重点：学会简述非洲的经纬度位置和海陆位置；归纳非洲以热带为主的气候，以及气候类型对称分布的特征。
难点：掌握归纳总结一个大洲地理位置的方法。
四、教学方法读图分析，小组讨论，自主探究，合作展示。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程(一)、创设情境，导入新课运用多媒体创设情境：放映一段有关非洲美丽的热带草原录像,导入新课，激发学生的求知欲。
(二)、展示交流精讲点拨非洲的地理位置读图识图:读6-16图,在图中描绘赤道、北回归线、南回归线、西经20°,说说非洲的纬度位置和半球位置。
1、地理位置(1)纬度位置:从图中可以看出,_______穿过非洲中部,____、__分别穿过非洲的北部和南部。
(填写纬线名称)(2)半球位置:非洲在_______(东或西)半球的西部,地跨______南北。
(3)海陆位置:非洲东临____洋,西临____洋,北隔____海及____海峡与____洲相望,东北与亚洲之间隔着狭长的____海,并以____运河为陆上分界。