光合作用(2)PPT课件
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《光合作用过程》PPT课件
叶绿素 叶绿素a 蓝绿色 红光 叶绿素b 黄绿色 蓝紫光
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6
三、光合作用过程
太陽光能
CO2 H2O
叶绿体 精选课件ppt
O2
糖类
7
(一)光反应阶段 叶绿体基粒(类囊体膜)上
1、水的光解
H2O
光能 叶绿素
[H] + O2
2、ATP的形成 ADP + Pi + 能量 酶 ATP
光能
ATP中不稳定(活跃)的化学能
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14
问题： 什么是光合作用？
光合作用：是绿色植物通过叶绿体，利用可
见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能 量的糖类（通常指葡萄糖），并且释放出氧气 的过程。
光合作用总反应式：
CO2+H2O
光能 叶绿体
(CH2O)+O2
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15
练习巩固
填空：
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气是
在
光反应 中形成的，ATP是在 光反应中形成的，CO2是
在 暗反应 固定的。
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16
精选课件ppt
8
O2以分子形式释放出来 [H] 和ATP参与到暗反应中
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9
(二)暗反应阶段 叶绿体基质
酶
1、CO2的固定 CO2 + C5
2C3
2、 C3的还原 2C3 + [H] 酶
光合作用(PPT课件(初中科学)27张)
光能 二氧化碳（CO2）+水（H2O）叶绿体 有机物(C6H10O5)n+氧气（O2）
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的意义
光合作用对于人类和整个生物界都具有非常 重要的意义。
1.光合作用是一切生物和人类有机物的来源。
每年约合成5ˣ1011吨 有机物，可直接或间 接作为人类或动物界 的食物
2.光合作用是一切生物和人类的能量来源
【实验现象】脱色叶片遇碘后颜色有什么变化？ 叶片的遮光部分遇碘 没有变蓝。
叶片的见光部分遇碘 变蓝 。
二氧化碳
光合作用
氧气 1771,普利斯特利
水 1629，海尔蒙特
植物
光照、绿叶 1779氧细菌做实验证 明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
• 1845年，德国科学家梅耶指出，植物 在进行光合作用时，把光能转变成化 学能储存起来。
1864年 萨克斯的实验
实验步骤
1
(1)暗处理
2
(2)选叶遮光
（4)去掉
4 (5)酒精中
5
铝箔纸
隔水加热
3
(3)光下照射 4—5小时
（6）先漂洗， 6 后滴加碘液
对以上实验步骤你有疑问吗？
1、为什么实验前要将绿叶放在黑暗处一昼夜？ 利用呼吸作用消耗原有的有 机物，排除本来淀粉的干扰。
3、“绿叶在光下制造淀粉”的实验中把局部遮光的天 竺葵叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中， 然后隔水加热的目的是------------------------（ D ） A.破坏它的叶肉细胞 B.破坏它的叶绿体 C.使淀粉溶解在酒精中 D.使叶绿素溶解在酒精中
4.如图3-82所示，某植物上的绿叶经阳光照射24小时后， 经过脱色并用碘液处理，结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色， 而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色。该实验可以证明----------
光合作用的原理和应用ppt课件
利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物的合成作用。
例如：硝化细菌、硫细菌、铁细菌等少数种类的细菌
2NH3+3O2 硝化细菌 2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2 硝化细菌 2HNO3+能量
化能自养生物 （硝化细菌、铁细菌等）
光能自养生物 （如绿色植物、蓝细菌）
能量
6CO2+6H2O
六、影响光合作用强度的因素及其应用
六、影响光合作用强度的因素及其应用
内部因素1：叶龄
在一定范围内，随幼叶的不断 生长，叶面积不断增大，叶绿体 不断增多，叶绿素含量不断增加， 光合作用强度不断增加
农作物、果树管理后期适当摘除老叶、残叶保证植物及时换新叶，同时 可降低其呼吸作用消耗有机物
六、影响光合作用强度的因素及其应用 内部因素2：叶面积指数
总光合 O2的产生/生成量
净光合
有机物的产生/制造量
CO2的吸收量 O2的释放量 有机物的积累/剩余量
呼吸
黑暗下CO2的释放量 O2的消耗/利用量(黑暗下O2的吸收量) 有机物的消耗量
六、影响光合作用强度的因素及其应用
实验原理
叶片含有空气上浮
抽气 叶片下沉 光合作用产生O2
O2充满细胞间隙
叶片上浮
B
C.鲁宾和卡门用同位素示踪的方法发现了光合作用中氧气来自水
D.阿尔农发现在光照下,叶绿体可合成ATP,并发现该过程总与水的光解相伴
2.下列叙述不正确的是( )
A.有氧呼吸过程中产生的[H]与氧气结合生成水分子，释放大量的能量
B.线粒体的内膜和基质中都能生成[H]
B
C.光合作用光反应阶段产生NADPH是在叶绿体的类囊体薄膜上完成的
18 光合作用2(过程及探索历程) 课件--2022届高考生物大一轮复习
1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用， 而且甲醛不能通过光合作用转化成糖类。
（15）1931年，微生物学家尼尔（C.B.Van Niel） 将细菌光合作用与绿色植物的光合作用加以比较， 提出了以下光合作用的通式∶CO2 +2H2A→（CH2O）+ 2A +H2O，
光合细菌在光下同化CO2而没有O2的释放，O2不是来自二氧化碳而 是水。因此他第一次提出光在光合作用中的作用是将水光解。
（16）1937年，英国植物学家希尔(R.Hill)发现，在离体叶绿体的
悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在 光照下可以释放出氧气。
希尔 反应
H2O
铁盐(或其他氧化剂) 离体叶绿体 光照
水的 2H+ + O2 光解
希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来
3.光合作用的过程
(1)定义
指绿色植物通过 叶绿体 ，利用光能，把 二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放 出 氧气 的过程。
实质 合成有机物，储存能量（将无机物合成有机 物，光能转换为有机物中稳定的化学能）
(2)过程 NADP+2e-+H+→NADPH NADPH的合成：
光反应 暗反应
学 能
储存在什么 物质中？
(11)1864年,萨克斯的实验
光照
一在 半暗 曝处 光放 ，置
一几 暗处理
半小 遮的 光叶 片
碘蒸汽处理
酒精 脱色
结论:绿色叶片在光的作用下产生了淀粉
①萨克斯：自身对照， 自变量： 是否照光
(一半曝光与另一半遮光)，
因变量：叶片是否制造出淀粉。
（或颜色变化）
（15）1931年，微生物学家尼尔（C.B.Van Niel） 将细菌光合作用与绿色植物的光合作用加以比较， 提出了以下光合作用的通式∶CO2 +2H2A→（CH2O）+ 2A +H2O，
光合细菌在光下同化CO2而没有O2的释放，O2不是来自二氧化碳而 是水。因此他第一次提出光在光合作用中的作用是将水光解。
（16）1937年，英国植物学家希尔(R.Hill)发现，在离体叶绿体的
悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有H2O，没有CO2)，在 光照下可以释放出氧气。
希尔 反应
H2O
铁盐(或其他氧化剂) 离体叶绿体 光照
水的 2H+ + O2 光解
希尔反应是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来
3.光合作用的过程
(1)定义
指绿色植物通过 叶绿体 ，利用光能，把 二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放 出 氧气 的过程。
实质 合成有机物，储存能量（将无机物合成有机 物，光能转换为有机物中稳定的化学能）
(2)过程 NADP+2e-+H+→NADPH NADPH的合成：
光反应 暗反应
学 能
储存在什么 物质中？
(11)1864年,萨克斯的实验
光照
一在 半暗 曝处 光放 ，置
一几 暗处理
半小 遮的 光叶 片
碘蒸汽处理
酒精 脱色
结论:绿色叶片在光的作用下产生了淀粉
①萨克斯：自身对照， 自变量： 是否照光
(一半曝光与另一半遮光)，
因变量：叶片是否制造出淀粉。
（或颜色变化）
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
CO2的固定与还原
在光合作用中，CO2首先被固定为有机酸，然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同，一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用，而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
22
06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所，以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素，并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示，让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素，培养分析、综合和解决问题的能 力；通过小组讨论、交流，培养合作 精神和表达能力。
2024/1/26
5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点，并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能，转化为ATP 和NADPH中的化学能。
在光合作用中，CO2首先被固定为有机酸，然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同，一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用，而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
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实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所，以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素，并分享交流讨论结果。
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实验演示
通过实验演示，让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
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光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
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感谢观看
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能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素，培养分析、综合和解决问题的能 力；通过小组讨论、交流，培养合作 精神和表达能力。
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5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点，并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能，转化为ATP 和NADPH中的化学能。
光合作用(共70张PPT)
观察与记录
烧 光照 距离 杯 （日光灯） 光照 强度 叶子圆片上浮所需时间
第一片 第二片 第三片 第四片
1 2 3
40W 40W 40W 结论：
5CM
强 中 弱
√
√
√ √
√ √ √
30CM
50CM
在一定光照强度范围内，光合作用随着光照强度的增强而增强
条件 光照下才可发生
硝 化 细 菌
化能合成作用
• 2NH3+3O2 2HNO2+O2 2HNO2+2H2O+能量 2HNO3+能量
能量
6CO2+6H2O
(CH2O)+6O2
硝化细菌的化能合成作用
化能合成作用
• 细菌利用体外环境中的某些无机 物氧化时所释放的能量来制造有 机物，这种合成作用叫化能合成 作用。 • 除了硝化细菌外，自然界还有铁 细菌、硫细菌属于进行化能合成 作用的自养生物。
3.影响光合作用的因素——温度
光合作用是在酶的催化下进行的，温度直 接影响酶的活性。一般植物在10℃～35℃ 下正常进行光合作用。
应用： 增加昼夜温差
温度
CO2 吸 收 或 释 放 量
光合作用 呼吸作用
t
4.影响光合作用的因素——矿质营养
N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分
有机物
化学能
对生物的进化具有重要作用
光合作用与呼吸作用的区别：
光合作用 原料 CO2、H2O 产物 O2、葡萄糖等有机物 呼吸作用 O2、葡萄糖等有机物 CO2、H2O等
贮藏能量的过程 释放能量的过程 能量 转换 光能→活跃的化学能→稳 稳定的化学能→活跃 定的化学能 的化学能
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 （4）分离色素时，注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
（含量占1/4）
胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色） 叶绿素
（含量占3/4）
叶绿素b（黄绿色）
因色素中叶绿素含量较多，故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论：只有在阳光照射下才能成功，只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论：光合作用中产生了淀粉（糖类）。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质（淀粉）消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光，另一半遮 光？ 为了进行对照，而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异，使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验，第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长，得知植物生长需 要吸收二氧化碳，同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论：植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论：光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径，称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
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（CH2O）
光反应
暗反应
光反应与暗反应的关系：
光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应
提供ADP和Pi。 突然停止光照或突然 光照减弱
光反应减弱 [H]减少 ATP减少
突然停止CO2供应或突然
CO2浓度下降
CO2的固定减弱 C3还原仍进行
暗反应
暗反应 CO2的固定仍进行 C3还原减慢
C5含量上升 C3含量下降
光合作用的过程:
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
（CH2O）
光反应
暗反应
1.光反应阶段
2.暗反应阶段
条件： 光、色素、酶
酶、ATP、[H]
场所：叶绿体囊状结构薄膜上 叶绿体基质
物质 （1）水的光解
（1）CO2的固定
CO2浓度
4 水分 干旱如何影响光合作用呢？
当植物叶片缺水时，气孔会关闭，减少水分的散 失，同时影响CO2进入叶内，暗反应受阻。
三 影响光合作用速率的内部因素
基因
不同的发育阶段
叶绿体
（遗传物质）
不同的部位
色素的含量 酶的种类、活性
光合速率
C C′
阳生植物 阴生植物
0
光照强度
A
最大光合速率、光饱和点 ： 阳C生：植光物饱和> 点阴生植物有机物合成率源自光照、 无CO2AB
黑暗、 有CO2
C
D
时间
CAB——DBC段段
因因为 无为没 光AB有 不段 C能为O进暗2，行反只光应进反提行应供光， 反 随了应 着AT， 光P所 反和以 应[H无 产]， 有 物加机 的之物 消CO积 耗2供累 ，给暗， 反暗应反逐应渐能减够弱进， 有行机，物有合机成物率合 逐成渐率降上低升
光合速率：白光（复合光）>红光>蓝紫光>绿光
②光照强度 ③光照时间
措施
延长光合作用的时间 轮作 扩大光合作用面积 合理密植
2 温度
光合作用的酶的活性
措施 温室栽培
生产上白天升温，增强光合作用，晚上降低室温， 抑制呼吸作用，以积累有机物。
3 CO2浓度
光合速率
措施
0
施肥 NH4HCO3 农家肥 合理密植 通风
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
光合作用中H、C、能量的转移途径
H2O中H的转移途径：
H2O
[H]
（CH2O）
CO2中C的转移途径：
CO2
C3
能量的转移途径：
（CH2O）
光能 ATP中活跃的化学能 （CH2O）中稳定的化学能
例题：下图是一个研究光合作用过程的实验，实验前溶液中加入ADP，磷酸 盐、叶绿体等，实验时按图示控制进行，并不断测定有机物合成率，用此数据绘 成曲线。请你用已学的光合作用知识，解释曲线形成的原因。
影响光合作用速率的因素
一 光合作用的速率
光合作用速率:
或称光合作用强度，是指一定量的植物(如一
定的叶面积)在单位时间内进行多少光合作用
(消耗多少二氧化碳、如释放多少氧气、生成
多少有机物）。
光合作用反应式： 光能
CO2+H2O
(CH2O)+O2
叶绿体
主要影响因素有哪些呢？
二 影响光合作用的外因
1 光（主要影响光反应） ①光的波长（光质）
2.光合作用的实质是：把 CO2 和 H2O 转变为有机物， 把 光能 转变成 化学能 ，贮藏在有机物中。
3.在光合作用中， 葡萄糖是在 暗反应 中形成的，氧气 是在 光反应 中形成的，ATP是在 光反应 中形成的，CO2 是在 暗反应 固定的。
4种.C科原学子家的用转含移有途14径C是的：CO2来CO追2→踪C光3→合（作C用H2O中）的C原子，这
变化： 2H2O 光 O2↑＋4[H]
CO2＋C5 酶 2C3
（2）ATP 的合成
（2）C3的还原
酶
ADP＋Pi ATP
C3＋[H] 酶（CH2O）
能量 变化： 光能→活跃的化学能→稳定的化学能
光合作用的过程:
可见光
2H2O O2
光解
酶
吸收
4[H]
色素分子
ATP 酶能
ADP+Pi
2C3
还原
多种酶
固定 CO2 C5
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
光合作用的过程
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 二氧化碳和水转化成储存能量的有机物， 并且释放氧气的过程。
总反应式：
光能
CO2+H2O 叶绿体
（CH2O) +O2
原料、场所、条件、产物
光合作用的实质
1、物质转化： 无机物 （ CO2+H2O ）
2、能量转化： 光能
有机物 有机物中的化学能
C3含量上升 C5含量下降
[H]相对增加 ATP相对增加
光反应
(CH2O)合成减少
光照↓，则[H]、 ATP↓， C3↑，C5 ↓
co2↓，则C3 ↓ ，C5 ↑ ，[H]、 ATP ↑
填空：
练习巩固
1.叶绿体中的色素所吸收的光能，用于 水的光解 和 形成ATP ； 形成的 [H] 和 ATP 提供给暗反应。