人教版九年级下册第一单元语文课件
联系当时背景：此时，文革十年浩劫后 的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童 正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮 火中长大，他深切体味过动乱的苦难和 贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真 烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意 义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱、 对祖国未来真诚的祝福。
笑代表快乐幸福、乐观向上，是诗人鼓 么？ 励孩子们要乐观向上地生活。红旗象征 国家；春天象征希望、未来、青少年。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人 笔下的雨都说了什么？这些话集中 表达了一个什么意思？
Байду номын сангаас
中心 ：表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望。
写法探究一二：诗中突出运用什么手法来 塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 拟人手法：具有亲切感人、活泼欢快的风 格，这样切合儿童的心理。 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感 染力?你能从诗中找出一例吗？ 除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法。
把握结构
（雨未探访）—(1)
大地萧条，企盼春雨。
（雨撒爱心）二(2345) 春雨来临，大地更新。
（乐观勇敢）三(678) 勇敢顽强
（真心祝福）四（9） 牺生自己
笑对生活。
留下祝福。
象征意义 探 究
＊在这首诗中，“雨”象征什么? 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸 “大地”泛指什么？ 福。 大地泛指中国。 ＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内 涵是什么？“旗子” “春天”分别象征什
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南宋僧志南《绝句》
动笔练习
在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事 物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。 见了我笑 啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。 2、石榴见了我笑破了肚皮啊。 3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄
寓了诗人真诚的希望。
给生字词注音 田圃( pǔ ) 禁锢( jì n gù ) 枯黄( kū ) 喑哑( yīn )
留滞( zhì ) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣( suō ) 喧嚷( rang )
朗读欣赏
听读要求：（1）听准音。（2）注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。
读完《雨说》，你联想到哪些诗句？ 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫的《水槛遣心二首· 其一 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。唐王维《送元二使安西》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
韩愈的《早春呈水部张十八员外》
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。唐张志和《渔歌子》
雨说：四月/已在大地上等待久了 „„ 朗 等待久了的/田圃跟牧场 读 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了， 我来探访/四月的大地
第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正
值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，
一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此
时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国
儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语
言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真
第二件事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了
文 题 探 究
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿 童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”有什么作用和含义？ 作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。
课 堂 小 测
（每小题2分,共10分）
1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ 1979 ）年，“我 来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ 中国 ）。 2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( 喧 )嚷 油gāo( 膏 ) 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ 忍受冬天 ） 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 勇敢 地笑啊/君不见，柳条儿见 第一样事儿，我要教你们 _____ 了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 _____ 斜 了翅膀啊。 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( A ) A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
3.这首诗采用了拟人手法好在哪里？
——亲切，轻松愉快,便于抒情；
作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生 命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教 导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的 “鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子” 等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。 这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感 人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新 活泼的气息。
雨 说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀， 以造福于人为自己最大的幸福的精神。
走 近 作 者
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
整体感知
讨论：1.在诗中，雨是 春天 的使 者，也是 爱 的使者,你是从哪 些地方读出来的？
2.那些诗句体现了雨是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节） 快乐幸福、乐观向上
3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。 对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 （第9节）
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九年级语文下册 第一单元之《乡愁》课件 人教新课标版
5
余光中，台湾当代著名诗人。 1928年出生于南京，祖籍 福建永 春。余光中一生从事诗歌、散文创 作以及评论、翻译，自称是他自己 写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛。其文学作品悠远、辽阔、深沉， 为当代诗坛健将、散文重镇、著名批 评家、优秀翻译家。作品有《乡愁四 韵》《白玉苦瓜》《灵河》《石室之 死》等。
H
20
分析解读
①诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年 轮的树
②第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样 的氛围，表达了诗人怎样的感情?
诗歌营造出一种缓慢低回凄清的氛围， 指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音 萦绕耳边，表达了诗人的思乡情结。
H
21
③第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问 哪个比喻是虚，哪个是实？ 有怎样的表达 的效果？
我/在外头 母亲/在里头
长大后
余 光 中
乡愁/是一张/窄窄 的/船票
我/在这头
新娘/在那头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
H
8
阅读文本 探究学习
1.乡愁是一种抽象情感，作者通 过哪些具体可感的事物来表达这种 欲说还休、难以言尽的情感？
邮票、船票、坟墓、海峡
2.作者以什么变化组诗？
我/在外头 母亲/在里头
余 长大后 光 乡愁/是一张/窄窄 中 的/船票
我/在这头 新娘/在那头
而现在
乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
H
4
如此哀婉凄切，如此忧郁悲伤， 使人肝肠寸断，令人黯然神伤。是 谁 在拨动游子的心弦，是谁在抒 写赤子的情怀？让我们一起来了解 作者余光中。
人教版九年级下册第一单元语文课件
2020/6/30
雨说：四月/已在大地上等待久了
…… 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪
朗 读
当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子
牧场枯黄/失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅/留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑/歌不成调子
雨说，我来了，
我来探访/四月的大地 2020/6/30
第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊
中心 ：表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望。
2020/6/30
写法探究一二：诗中突出运用什么手法来 塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 拟人手法：具有亲切感人、活泼欢快的风 格，这样切合儿童的心理。 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感 染力?你能从诗中找出一例吗？
作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。
2020/6/30
整体感知
讨论：1.在诗中，雨是 春天 的使 者，也是 爱 的使者,你是从哪 些地方读出来的？
2020/6/30
2.那些诗句体现了雨是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2020/6/30
动笔练习
在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事 物都在笑啊，试着用这种句式补充桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
2020/6/30
雨说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
2020/6/30
1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
雨说：四月/已在大地上等待久了
…… 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪
朗 读
当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子
牧场枯黄/失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅/留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑/歌不成调子
雨说，我来了，
我来探访/四月的大地 2020/6/30
第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊
中心 ：表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望。
2020/6/30
写法探究一二：诗中突出运用什么手法来 塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 拟人手法：具有亲切感人、活泼欢快的风 格，这样切合儿童的心理。 作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感 染力?你能从诗中找出一例吗？
作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。
2020/6/30
整体感知
讨论：1.在诗中，雨是 春天 的使 者，也是 爱 的使者,你是从哪 些地方读出来的？
2020/6/30
2.那些诗句体现了雨是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2020/6/30
动笔练习
在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事 物都在笑啊，试着用这种句式补充桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
2020/6/30
雨说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
郑愁予
2020/6/30
1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
部编人教版初中语文九年级下册全套全册课件
A
与第一节诗的内容相照应。
艺术特色
舒婷是一位情感型诗人。她的诗歌创作的宣言是人的价
值和尊严。多借鉴外国诗歌的表现手法和思维方式，构思 独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧
D
A 重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发上升到对他人对民族命运 的关切。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着 而深切的热爱之情，发自内心而优美，突破生活的客观规
a ；这些意象给人贫困、落后的感觉，这正是改革开放以前中
国社会的真实写照。
课文精读
4.这第一节诗使用了什么表现手法？我们在朗读时 应用什么样的语调？
D
A
点拨：运用了象征的表现手法。以深沉而悲痛 a
的感情来朗读。
课文精读
5.读第二节诗，诗人使用“花朵”这一意象有什么 作用？
点拨：诗人使用“花朵”这一意象，它的出现带来了轻松与美 A 的感受，这花朵是“飞天袖间”“千百年来未落到地面”，“飞 天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托 a 了百姓对生活的希望。因此，诗人使用“花朵”代表我们古老的 祖国的希望。虽然有些微茫，但它存在着就会带给我们努力奋争 的力量。因此这时诗人呼喊“──祖国啊！”，但那声音就不再是 单纯的痛苦，而是在沉重中露出了点点的希望了。 D
诗”。其带有鲜明的“异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强
D
A 烈的冲击。“朦胧诗”在文学创作和创作思想上有了新的突破。在诗
歌的内涵上追求自我价值，以现代意识思考人的本质，在当时特定的
a 历史背景下，往往具有批判意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主
题的创造和个人内心感情的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉。这些
人教版初三下(九年级下)语文一单元示范课件
此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。
此头须向国门悬。
后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
（三） 投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。 交代时间、地点、事件的原因和结果，
以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表
现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
一单元课件
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。 2.理解诗歌中意象的含义。 3.能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情， 树立报国之志。
新课导入
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
板书设计
梅岭三章
时间 一、过去 二、现在 内容 回首征程 勉励战友 精神 革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情
三、未来
展望未来
革命胜利的坚定信念
现实、理想、想象相结合
短诗五首
学习目标
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味 诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
概而言之，国人有了主体意识。我国
传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在
的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，
“我”才大量出现，例如这首《月夜》。
因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标 志，也是真正的新文学诞生的标志。
整体感知
朗诵
1.读出节奏 2.感受意蕴
细读感悟
《月夜》 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用 自己的语言将它描绘出来。 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜 风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
此头须向国门悬。
后死诸君多努力， 捷报飞来当纸钱。
（三） 投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事， 人间遍种自由花。
阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。 交代时间、地点、事件的原因和结果，
以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表
现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。
一单元课件
祖国啊，我亲爱的祖国
学习目标
1.能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。 2.理解诗歌中意象的含义。 3.能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情， 树立报国之志。
新课导入
《国家》
一玉口中国 一瓦顶成家
小国 国是千万家 在世界的国 在天地的家 有了强的国 才有富的家
板书设计
梅岭三章
时间 一、过去 二、现在 内容 回首征程 勉励战友 精神 革命到底的凛然正气 视死如归的壮烈豪情
三、未来
展望未来
革命胜利的坚定信念
现实、理想、想象相结合
短诗五首
学习目标
1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。 2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味 诗歌语言。 3.能够体会诗歌情思、哲理。
概而言之，国人有了主体意识。我国
传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在
的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，
“我”才大量出现，例如这首《月夜》。
因此《月夜》便不仅是新诗诞生的一个标 志，也是真正的新文学诞生的标志。
整体感知
朗诵
1.读出节奏 2.感受意蕴
细读感悟
《月夜》 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用 自己的语言将它描绘出来。 霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜 风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不 倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
部编版九年级语文下册第一单元课件全
5.本节诗选取了哪些意象？有什么作用？ 意象前面的修饰语和第一节有什么不同？
品 析 第 三 节
取五组意象，描绘祖国摆脱束缚，蒸 蒸日上的状态。
贫穷落后 灾难深重——痛苦 悲哀 百废待举 蒸蒸日上——欢欣 热烈
品 析 第 四 节
6.本节诗作者选取了哪些意象？ 十亿分之一 九百六十万平方的总和 血肉之躯 7.“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平 方的总和” ？ “十亿分之一”，说明“我”是祖国的一分子；“九 百六十万平方的总和”，表明“我”和祖国融为一体。 8.“你以伤痕累累的乳房”中的“伤痕累累”可 以删除吗？ 不可以，显示出祖国母亲所受的苦难。 9.如何理解“那就从我的血肉之躯上/去取得/你 的富饶、你的荣光、你的自由” ？ 你以伤痕累累的乳房喂养了我，我要报答祖国母 亲的养育之恩——承担起振兴中华的重任！
1 祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
人教版· 九年级下册
导入新课
汪峰的歌曲《我爱你中国》，充满希望、力量、抗争、 永不言弃的信念。失败的人能从中得到向上跋涉的力量，失 望的人能从中得到精神温暖。 “中国，我心爱的母亲”，无论是今天的繁荣昌盛，还 是曾经饱受苦难与折磨，中华儿女对个人与祖国的未来一样 充满信心和希望！ 让我们走进舒婷的《祖国啊， 我亲爱的祖国》，感受诗中那深 沉的历史感和强烈的时代感，感 受诗人那真挚的爱国情怀。
2.在这首诗中，诗人抒发了对祖国怎样的 感情？这种感情又是怎样表现出来的？ 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的 感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感， 如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳 船”等。 它们象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强 活力的特点。
写作特色
1.诗人用一系列意象，来表现与祖国的血肉相连，形象 地抒发了自己对祖国的情感。祖国落后的历史、贫困、希望 乃至新的振兴都成了诗人自我的组成部分。 2.以外部感觉为基础，使主体不可感的感情，变得可以 用五官感知。如矿灯（看得见）、隧洞（摸得着）、疲惫的 歌（听得到）。 3.修饰语的使用，尽量强化每一个意象的特征。如（破 旧的）老水车、（疲惫的）歌、（熏黑的）矿灯、（干瘪的） 稻穗、（失修的）路基、（新刷出的雪白的）起跑线等。
九年级语文下册第一单元课件(PPT)3-3
人体烧伤处可使患处不产生疤痕。玉米淀粉还是良好的生产青霉素的培养基。氧化后的玉米右旋糖制成的山梨醇膏，可用于制备抗坏血酸片剂。玉米还有美 容瘦身的作用。与大豆、小麦相比，玉米的脂肪、蛋白质含量较低，碳水化合物含量较高，因而玉米制品越来越受到健身以及人士的青睐。 [] 其他价值 玉 米须 玉米须又称“龙须”，有广泛； 化工技术干货 https:///hgjs/jsgh 化工技术干货 ； 的预防保健用途，故有着“一根玉米须 玉米须 玉 米须 ，堪称二两金”之说。 [8] 玉米须中含有粗纤维、粗蛋白、多糖和粗脂肪。不同品种、不同时期玉米须的化学成分发生了很大变化。玉米须中总酚和总 花青素的含量在其乳熟期时达到最高，抽丝期的总黄酮含量和抗氧化活性最高，但是甜玉米和白玉米总酚、总黄酮的含量和抗氧化活性都在吐丝时期最高。
[] 研究表明，玉米须的水提物可以减小体内草酸钙结晶的体积；而玉米须中黄酮提取物可明显降低痛风性关节炎模型大鼠的关节肿胀程度，具有抗痛风作用。 [] 通过抑制α-淀粉酶和α-葡萄糖苷酶抑制葡萄糖摄入来控制餐后高血糖被认为是治疗TDM和相关并发症的有效方法。富含酚类和黄酮类化合物的玉米须提取 物常被报道为α-淀粉酶及α-葡萄糖苷酶的抑制剂。玉米须乙酸乙酯萃取物能够显著降低过氧化氢或甲氧乙二醛诱导的活性氧水平，降低大鼠胰腺β细胞活力， 抑制细胞增殖，改善胰岛素、葡萄糖激酶和胰腺十二指肠同源盒-的mRNA表达，增强葡萄糖刺激胰岛素分泌，从而调节血糖。 [] 研究表明，玉米须的水提取 物不仅可以降低高脂血症小鼠的血糖，还可以改善血脂和血液流变学；玉米须中的总黄酮可显著降低高脂血症大鼠的血清总胆固醇、甘油三酯和低密度脂蛋 白胆固醇水平，增加高密度脂蛋白胆固醇水平。 [] 玉米皮 玉米皮主要成分中膳食纤维占含量最高。但是，由于玉米皮的口感粗糙、水溶性差，不受大众欢 迎，并且膳食纤维成分未被充分利用，导致浪费。玉米膳食纤维的具有降血脂，降血压，降低肠道疾病的可能等作用。 [] 玉米秸秆 秸秆粉碎还田，可通过 土壤中微生物作用，缓慢分解并释放出土壤中 玉米秸秆 玉米秸秆 的矿物质营养，可以被作物吸收利用，分解过程中形成的有机物和腐殖质可以为土壤中微
九年级语文下册第一单元2《我用残损的手掌》课件(新版)新人教版
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉 ，说说诗人内心深处情感的变化起伏。
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的 希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形 成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
3.学生集体朗读，整体领悟诗意。
1.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作 用的修饰语，体会其表达效果。
另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全 诗有着相对协调一致的节奏。
3.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图 ，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。
4.诗人的内心有着怎样的情感变化？
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中 再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的 解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人 先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
我把全部的力．量．/运在手．掌．
2.学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感 ？
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残 损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰” ，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗 人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”、没有为侵 略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国索．/这广大的土．地．： 这一角/已变成灰．烬．， 那一角/只是血．和泥．； 这一片湖/该是我的家．乡．， (春天，堤上/繁．花．如锦．幛．， 嫩．柳．枝．折断/有奇异的芬．芳．)
诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的 希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形 成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。
3.学生集体朗读，整体领悟诗意。
1.诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作 用的修饰语，体会其表达效果。
另外，灵活的押韵方式，既体现了现代诗形式的自由，又使全 诗有着相对协调一致的节奏。
3.诗人用“残损的手掌”摸索了祖国的哪些地方？
诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心目中的祖国地图 ，先触摸了地图上的沦陷区，又触摸了解放区那“辽远的一角”。
4.诗人的内心有着怎样的情感变化？
诗人以“残损的手掌”抚过祖国大地的形象化思绪，在想象中 再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及他没有体验过的 解放区的景象，以“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。诗人 先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。
我把全部的力．量．/运在手．掌．
2.学生自由诵读，整体感知诗意。 思考：
(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感 ？
第一部分表现对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残 损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”，触到的只是“血和灰” ，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。第二部分写诗 人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”、没有为侵 略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国索．/这广大的土．地．： 这一角/已变成灰．烬．， 那一角/只是血．和泥．； 这一片湖/该是我的家．乡．， (春天，堤上/繁．花．如锦．幛．， 嫩．柳．枝．折断/有奇异的芬．芳．)
人教版语文九年级下册第一单元课件(全单元课件)
我/是你河边上破旧的/老水车，
数百年来/纺着疲惫的歌；
我/是你额上熏黑的/矿灯，
照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；
我/是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的/肩膊；
状元成才路
状元成才路 状元成才路
——祖国啊！ 状元成才路
感情：深沉 悲痛
语气：舒缓 低沉
我/是贫困， 我/是悲哀。 我/是你祖祖辈辈
理想 胚芽 笑涡 起跑线 黎明
显示出祖国摆脱束缚状元，成才路 蒸蒸日上的状态
状元成才路 状元成才路
第一小节：贫困落状元后成才路 第三小节：百废待兴
灾难深重 蒸蒸日上
痛苦 欢欣
悲哀 热烈
2.选择这一小节的一个句子，进行赏析。
我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱
既为崭新的理想给出了一个古老深邃的历 史背景，构成新旧对比，突出祖国的理想之新 是从其蛛网斑斑之中转化而来；又写出了这理 想之新，是祖国人民历经生死搏斗，才挣脱梦 魇迎来新生。
状元成才路 状元成才路
2.可以删掉“伤痕累累”吗？ 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
是绯红的黎明/正在喷薄
指漫漫长夜 已是尽头。
说明曙光已在涌 动、理想的红日 就要跳出来了！
写出诗人对伟大祖国迎来黎明的惊喜、赞叹之情。
“我”是祖 国的一分子。
1.“我是你的十亿分之一”，为什么又是“九百 六十万平方的总和”？ “我”的胸中包 容着整个祖国。
状元成才路
这两句构成状元成小才路 与大的对比，突出了“我” 同祖国血肉相连的情感。
破旧的老水车 熏黑的矿灯 干瘪的稻穗 失修的路基 淤滩上的驳船
这些意象象征着饱受风 雨、历经漫长岁月，仍然保 持顽强的生命力，在艰难中 不屈不挠的祖国。
部编人教版九年级语文下册作业课件 第一单元 写作 学习扩写
例：(海南中考)阅读下面材料，发挥想象，将语段
写原文，必须根据表达中 扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打
心的需要，找准扩写点， 捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘
沿着这个扩写点展开想象。 传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞
所谓的扩写点，即让人受 扬，心也随船起航，穿越时空，仿佛回到了几百年前。
这帮情绪低落的“难民”，只好兜了个大圈儿绕过卫国。【诊断结果：应该对 “情绪低落”的情形进行适当地描写。】
这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫 正蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他 们落魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？”
守门的士兵轻蔑地说道：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。哈 哈！”
面对嘲笑，晋国大将魏仇怒道：“卫毁(卫国国君)真是个小人，等着瞧吧！” 另一大将也叹息道：“蛟龙失水，还比不上蚯蚓呢。真是‘落魄的凤凰不如鸡’啊， 我们就咽下这口气吧。” 这一天，他们饥肠辘辘地走到中午，来到一个叫五鹿的地方。他们看见一群农夫正 蹲在地边吃午饭，重耳实在是饥饿难耐，便让狐偃跟他们要点儿。农夫们看到他们落 魄的样子，既同情又无奈地说：“我们也吃不饱啊，哪有多余的给你们吃呀？” 狐偃说：“不给饭吃，就把碗借给我们用一下好吗？” 一个农夫说：“倒是怪可怜的。”说着他就捧过一块土坷垃来，笑着说：“吃这个 吧！”
人贵有恒 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居 仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的 路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成 功的圣殿。 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小 流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累、染黑墨池的佳话，王羲之将无法写 出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上稳扎稳打的积累、饱读兵 书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里 对竹子的认真揣摩、留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一 幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
人教版九年级下册第一单元第一课《乡愁》课件 (共27张PPT)
余光中说：“对这块土地讲来， 曾经缺席了四十年，回来已经很晚 了，早就应该回来看看了。”
葬我于高山之上兮，望我大陆。大 陆不可见兮，只有痛哭！
葬我于高山之上兮，望我故乡。故 乡不可见兮，永不能忘。
天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。
——于右任《望大陆》
去年年底，“开放大陆探亲”的消 息公布了。
这消息像一股温泉，乍然间从我心 深处涌现，然后蹿升到我四肢百脉，蹿 升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬 间的感动。我心底有个声音在喊着：
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/102021/ 8/102021/8/108/10/ 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/102021/8/10August
——余光中《当我死时》
再识乡愁 意蕴悠长
乡愁还在吗？
当我到家乡时，我发现小时候
的景观已经看不到了，所有的建筑都
焕然一新。我觉得乡愁是地理、时间
和人文背景构成的，所以，每个人都
有乡愁，因为每个人都回不到童年的
故乡了。
——余光中
乡愁
余光中
小时侯 坟乡墓愁是一枚小小的邮票
我在这头 母亲在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的
乡愁四韵
给我一瓢长江水啊长江水， 给我一片雪花白啊雪花白，
酒一样的长江水，
信一样的雪花白，
醉酒的滋味，
家信的等待，
是乡愁的滋味，
是乡愁的等待，