《小鹰学飞》第二课时教案
《小鹰学飞》第二课时教案
莫训锐教学目标：
1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。
教学重点：指导在理解的基础上读好小鹰的三句话
教学难点：体验小鹰越飞越高的艰难历程
教具准备：电脑课件、卡片
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续学习第八课——小鹰学飞，齐读课题。
2、课文中出现的生词朋友，你能读准它们吗？
摇头总算鼓劲拼命
急促头顶盘旋会飞了吧
矮小喘气指了指
3、大家还记得小鹰学飞时飞到了怎样的高度吗？（教师简笔画：大树、大山、白云）还记得鹰飞行中那个高难度的动作吗？（板书：盘旋）你们说小鹰能学会这样高难度的动作吗？让我们一起走进课文找一找理由吧！
二、自读课文
要求：请你用波浪线划出小鹰飞到不同高度所说的话。
三、精读课文
学习第一句
（一）、小鹰飞到大树上面说了什么？
1、媒体投出：它高兴地说：“我已经会飞啦！”，齐读。
2、小朋友，你是这只小鹰，你会怎样说这句话？老师拿出纸片出示：“我已经会飞啦！”
评价：
（1）你把“已经会”读的这么用力，你想告诉我们什么呢？（点击重音）“已经会”说明了成功。
所以，小鹰高兴地喊起来。
（2）听了你的朗读，感受不到你成功的喜悦。
（3）听出你的开心啦。
（4）你读的特别棒！
（5）齐读:它高兴地说：“我已经会飞啦！”
学习第二句
一、引读“小鹰又跟着老鹰向上飞，飞到了大山的上空，”它又会说
什么呢？
1、媒体投出：它又高兴地说：“我真的会飞啦！”
2、小鹰们，谁来说好这句话？老师拿出纸片出示：“我真的会飞啦！”评价：
（1）你把“真的”读的特别的响亮，你能看出小鹰的怎样的心情？（2）小鹰为什么高兴地对老鹰说我“真的”会飞了？
（3）出示：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”所以这次小鹰飞到了大山的上空，高兴地喊起来“我真的会飞啦！”（4）谁能读好它？让老师听了来分享小鹰成功的快乐啊！。
学习第三句
过渡：小朋友，小鹰这样出色的表现，老鹰满意了吗？
1、出示句子：老鹰又摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。
”呀，老鹰的要求真高呀，看来，让老鹰满意可真不容易呀！读到这里，你认为这是一只怎样的老鹰？
2、如果你是小鹰，你会怎么做呢？小鹰是怎么做的？愿意做小鹰跟着我一起往上飞吗？用朗读来表现你的决心吧。
3、出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀，大树看不见了大山也变得矮小了。
4、师：老师听出来你在这几个词上用了力。
（鼓起劲、拼命）真是好样儿的！齐读
5、小鹰跟着老鹰飞到了白云的下面，出示第三句：
（强调“喘着气”和“……”之间的关联，评价：（1）、为什么这样读？你真会读书，还学会结合课文前面的提示来读书呢！（2）、哦，省略号的地方是在喘气啊！）
6、想看看飞到白云下面的小鹰吗？
学习课文最后一自然段。
过渡：你们说小鹰会飞了吗？（已经会了它还不会盘旋呢）老鹰是怎么评价的呢？
1、出示最后一自然段。
（1）齐读。
（2）小朋友，如果你是小鹰，你懂老鹰的意思吗？这可真是“人外有人天外有天学无止尽勇往直前”啊！
2、小鹰们，你明白了老鹰的意思，你会怎样做？（学生自由说说自己的决心）
评价：真是一只一往无前的小鹰！这是一只不怕困难的小鹰！
3、你们用书中的句子来说说小鹰看了白云上空那几只盘旋的鹰后，会怎么做吗？（小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
飞呀，飞呀……）
评价：你们真是一群懂事的小鹰！相信你们定会翱翔于九天之上的！
4、分角色读课文。
下面请一只小鹰和老师这只老鹰来回忆一下学飞的过程吧。
（分配角色）
三、学习生字
过渡：飞行是小鹰应该学习的本领，那么我们应该学习哪些本领呢？要学习这些本领，首先要把字学好了。
1、学生读要书写的字：总、吧、顶、盘、旋
2、说说哪个字最难写呢？（盘、旋）
3、教师范写。
4、学生书写。
四、布置作业：
完成习字册
五、板书设计：
8、小鹰学飞
小鹰老鹰
大树上面已经会飞还不算会飞
大山上空真的会飞还不算会飞
白云下面总算会飞孩子，你往上看。
《小鹰学飞》教案第二课时
《小鹰学飞》教案第二课时第一篇：《小鹰学飞》教案第二课时第二课时一、复习1．小朋友们，上节课我们学习了《小鹰学飞》的词语，谁来读读老师黑板上的词。
（开火车读词）2．分段朗读课文二、细读课文1．课文写了几次小鹰与老鹰的对话？2．（1）第一次学行小鹰飞到哪儿？心情怎么？（板画：大树）（2）让我们带着激动兴奋的心情一起来读一读。
指导朗读谁能用‘已经’说一句话。
（3）老鹰的看法是怎么样的？（4）让我们学着老鹰的语气和动作来读读吧。
指导朗读谁能用‘还’说一句话。
3．（1）第二次它们又飞到哪儿？（板画：大山）（2）小鹰的心情怎么？在书上画出表示小鹰高兴的词，然后自己读读。
指名读。
（3）老鹰又是怎么说的？自己试试。
然后读给你的同桌听。
4．（1）听了老鹰的话，小鹰是怎么做的？和你的同桌交流一下。
（2）从文中哪些词看出小鹰学得很刻苦？划出来，读读。
指导朗读：鼓起劲拼命飞呀，飞呀（3）经过努力它们飞到哪儿？从哪儿看出飞得很高？（4）这时小鹰对老鹰说什么？（出示：小鹰急促于喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？）指导朗读这句话，体会小鹰当时飞得很累了。
这是一个问句，为什么这时候它要问老鹰了？（说明它变得虚心了）5．（1）老鹰是怎么做的？请你模仿老鹰的样子读读。
（2）为什么它要指给小鹰看？（3）如果你是小鹰你此时会说些什么，做些什么。
三、总结是呀，学习是没的止境的，只有不断的学习，才会使自己更强。
齐读全文。
第二篇：小鹰学飞(第二课时)教学目标：1.能分角色有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文，会用“已经”说话。
2.让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重点：1、能分角色有感情地朗读课文。
2、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学难点：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、过渡：小朋友们，看，谁来了？（出示老鹰、小鹰的板贴）。
《小鹰学飞》第二课时
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读————指名读————评议
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这
还不算会飞。
2、学习第二自然段。
（1）指名读课文。
（2）这一段和第一段相比，有什幺相同和不同的地方？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什幺
想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领
学得更好）
指名读老鹰说的话。
（5）分角色读第三、四自然段。
（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可
是老鹰说还不算会飞。
3、学习第三段
（1）默读课文第五自然段。
①板书（更高的地方）后问：我们从什幺地方可以看出他们飞得更高了？
（三）展开讨论
演示最后一幅图的内容
师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更
高的地方飞的，
到底谁说得对呀？
组织学生讨论，让学生各抒己见。
教师小结：它们是在更高的地方飞。
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今
天，我们要去
看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。
2、板书课题：小鹰学飞
指名学生读课题。
3、听课文录音。
（二）精读课文：
②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）
你是怎幺看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读）指Leabharlann 试读。《小鹰学飞》第二课时
一、教学目标：
1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
《小鹰学飞》第二课时教学设计
《小鹰学飞》第二课时教学设计教材分析：课文是苏教版语文二年级上册的一篇童话故事，叙述了小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。
我采用双线并用的方法表达中心思想。
第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。
第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。
学情分析：课文是童话故事。
趣味性强且蕴含深刻的人生呢个道理，结合二年级儿童的兴趣特点，教学中，我主要以创设情境、回顾生活体验、情感朗读与对话，引导学生读中学、读中悟，在故事对话的情境中理解小鹰学飞的艰难、坚持。
让孩子在朗读和表达中中积淀语感，在学习经验中感悟道理。
教学目标：1.指导学生能分角色正确、流利、有感情地读好小鹰和老鹰的对话。
2.复习课文主要内容，理解“盘旋”的意思。
3.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重难：1.指导学生分角色朗读课文。
2.展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学过程：一、复习导入1.送礼物：整合单元课与课之间的整合，以送礼物形式链接课本练习4“读读背背”中的内容。
2.齐读课题。
3.回顾课文主要内容。
二、抓住三个对话，体会情感第一次对话（1、2自然段）（一）听录音，找出第一次对话（二）体会小鹰第一次飞到大树上面的高兴1.看动画视频，体会第一次学飞的艰难。
2.小鹰克服了重重困难，终于飞到哪儿？3.体会小鹰的高兴，情感练读抓住“喊”读出高兴4.口语训练练习用“已经“造句（三）体会鹰妈妈的鼓励1.反复练读妈妈的话。
2.鹰妈妈的话，你明白了什幺？3.分角色朗读小鹰和老鹰的第一次对话。
4.小结学习方法，同桌分角色对读二次对话。
自主合作品读第二次对话（3、4自然段）（一）同桌合作完成以下几个问题1.第二次学飞，小鹰飞到哪里？小鹰说了什幺？2.小鹰的心情和第一次学飞的心情一样吗？有什幺不同？3.鹰妈妈是怎幺说的？她想要告诉小鹰什幺？4.同桌分角色读一读第二次学飞的对话。
小鹰学飞(第二课时)
《小鹰学飞》第二课时教学目标1、流利、有感情的朗读课文，指导学生分角色朗读课文。
会用“已经”说话。
2、通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学重、难点通过分角色朗读来体会小鹰三次对话的情感变化教学过程一、复习导入1、小朋友们，今天，我们继续学习《小鹰学飞》（师指板书，生读。
强调读准鹰这个后鼻音。
）2、还记得这些老朋友吗？请小朋友开火车领读。
摇头拼命鼓劲矮小急促总算喘气头顶盘旋3、读得真棒！那你们还记得课文内容吗？出示ppt请看大屏幕，谁能根据课文内容填一填：一只小鹰跟着老鹰学习（），一共飞了（）次，分别飞到了（），（）和（）。
师在黑板上简笔画大树、大山、白云。
相机板画：大树大山白云二、学生自读体会，教师导读感悟（一）合作探究——品读第一、二自然段（1）、（出示小鹰的图片）师：这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。
看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？生：大树的上面。
（贴图）课文中哪几自然段写了这个内容呢？（2）、请同学们读一读第一、二自然段。
一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。
(学生自读 ) （3）（灯片）小鹰说了什么?老鹰说了什么？（指名说）从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…….生：高兴、满足。
这是小鹰第一次学飞，一下子就飞到了大树上面，它可高兴了。
禁不住喊起来——我已经会飞啦！齐读。
哦！和你一起玩耍的小鸡小鸭还在地面上，你却已经飞到了大树的上面，小鹰，你的心情怎么样？（板书高兴），谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来？也可以加上自己的动作。
生读。
教师评价。
（4）老师看到教室里还有许多小鹰想把这份高兴告诉所有人，大家喊起来——齐读“我已经会飞啦！”（5）小朋友，通过一年多的学习，你已经学会了哪些东西？请你用“我已经------”说一句话。
指名说（是呀，你学会了---。
）当我们学会一件以前不会做的事情，我们会特别开心。
小鹰学飞 教案
《小鹰学飞》第二课时教案苏丹一．教学要求1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．理解课文内容，能联系上下文理解有关词语。
学会用“已经”说话。
3．让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
二．教学重点：通过学习小鹰学飞的过程，让学生懂得学无止境的道理。
三．教学设计（一）复习导入1．上节课，我们初步学习了《小鹰学飞》一课，这节课我们继续学习（板书课题）2．复习词语（出示幻灯片1）3．谁能说说通过上节课的学习，你知道了什么？（二）自由细读课文思考：小鹰跟着老鹰飞行经过了哪些地方？结果又怎么样？（学生回答）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大树上面的内容？（1、2自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到大山上空的内容？（3、4自然段）课文哪些段落写的是小鹰跟着老鹰飞到更高的天空的内容？（5、6自然段）（三）逐段学习1．指名读1、2自然段：（出示幻灯片2）思考：（1）.小鹰跟着老鹰飞到大树上面,小鹰会怎么样?又怎么说?(出示幻灯片3)（2）.小鹰说这句话时,心情怎样?(非常高兴、满足)从哪些词语可以看出？（“高兴”、“喊”、“已经”“啦”）（出示幻灯片4）（3）.指导朗读同学们,你也有过这样的经历吗?当你做一件事时,开始不会,后来会了,你的心情怎样?小鹰现在的心情和你一样,你能读出来吗?(练习读、指名读、齐读，重读“已经”)评价：读得不错，你们能通过“已经”一词表现出此时小鹰的心情吗？看来大家已经理解了这个词，那你能用它说句话吗？（4）.用“已经”说话。
（出示幻灯片5）评价：同学们，学了就会用，这才是会学习的孩子。
过渡语：小鹰自以为飞到大树上面，飞行的本领就算学会了，那老鹰是怎么说的呢？（出示幻灯片6）（5）.老鹰怎么说?为什么这样说?“不算会飞”是什么意思？你认为小鹰学会飞了吗？想想我们通常能看到鹰吗？为什么？小结：作为鹰飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续飞行。
（6）.指名读老鹰的话读出和蔼、亲切的语气。
【7、小鹰学飞,(第二课时),教案】 小鹰学飞教案
《【7、小鹰学飞,(第二课时),教案】小鹰学飞教案》摘要：、瞧鹰飞起了飞到了什么地方，5、这是鹰飞到高它可高兴了禁不住喊起——我已会飞啦（出示我已会飞啦）6、嗯、喊出了再高兴些，8、我们当回鹰跟着老师起向天空飞7、鹰学飞 (二课) 、复习导入生词朋友们老师给带了两位朋友你们看是谁?快热情地跟它们打声招呼吧! （师手拿老鹰和鹰图片）鹰跟着妈妈学飞行他飞到了树上面又飞到了山上空心里可——高兴了谁这词?(出示“高兴”指名)这朋友得又响亮又准确我们起把词语两遍3 下面词语我们开火车火车火车开起开开到这里(开火车词语) 二、回顾课板画激趣朋友们都会了看昨天学得可认真了今天我们继续学习《鹰学飞》（生齐课题）请学们看黑板想想《鹰学飞》这故事里讲鹰跟着老鹰学飞行分别飞到了什么地方（黑板上事先布置树等图）鹰什么会越飞越高呢?请学们拿起课认真听课录音二、感悟（）学习二节、瞧鹰飞起了飞到了什么地方？谁让这只鹰飞起（生贴图）、课、二节描述了鹰飞上树情景请朋友打开己这两段并多老鹰和鹰话想想他们话是什么思？ 3、得真认真老师请位朋友这两节（得真流利）、鹰初次学飞行就能飞到树上面它心情怎么样？从哪里可以看出?(高兴、喊、已) 5、这是鹰飞到高它可高兴了禁不住喊起——我已会飞啦（出示我已会飞啦） 6、嗯、喊出了再高兴些（生齐） 7、从没有飞鹰次就飞到了树上面感到非常高兴、满足哪些朋友能通朗表达鹰刻心情也可以加上己动作（师你很兴奋有喊出味道了哟你想让知道鹰已学会飞行啦你太高兴了学会了飞行） 8、鹰认己会飞了很高兴很满足它高兴地喊起——我已会飞啦你也能用“已”高兴地说句话吗？ 9、年学习朋友已学会了这么多领真了不起老师真你们高兴鹰飞到树上面它学会飞行了吗？ 0、鹰妈妈也是这么说谁鹰妈妈话想想当你成就感到很满足妈妈是怎样对你说话？（既指出缺又亲切和蔼）、让我们起当回老鹰提醒下这只高兴鹰吗？（生齐）、鹰妈妈希望鹰能飞得怎样？（生老鹰希望鹰飞得更高）所以说他还不算会飞（板还不算） 3、是啊鹰是鸟类飞行冠军只飞得比树高根不能算会飞还差得远呢必须继续学飞行5、让我们拿起学着他们语气起这两节（二）学习三四节渡听了鹰妈妈话鹰怎样做了呢？老师请朋友己这两节老鹰和鹰又会说什么？、听了妈妈话鹰怎样做呢？（又跟着妈妈往上飞）鹰飞到了——山上空（生贴图）、想象练说见山吗？高不高？树和山比起怎么样？想象下鹰从树上飞到山顶会遇到哪些困难？ 3、鹰飞行程要克那么多困难这是多么不容易呀所以当他飞上山顶感到己很了不起心情就特别——高兴（出示我真会飞啦）你从哪些词语看出鹰更加高兴了呢？（又高兴、喊、真）、谁做回很有满足感鹰（你真会啊我听出这只鹰真会飞啦这只鹰真太高兴能飞到山上空了） 5、请朋友起老师听得出鹰很满足6、鹰越飞越高我们都它高兴老鹰有没有己孩子高兴？7、谁老鹰话？鹰妈妈是要告诉鹰什么？（板还不算）8、老鹰说话真有道理对见识真正飞行老鹰说鹰能飞到山上空根不算什么9、现就拿起把你们体会到通朗表达出（三）学习五六节渡你们想想鹰初次学飞飞到山上空累吗？、次学飞鹰真有累啊可是老鹰说飞只比山高还不算会飞鹰只继续往上飞请朋友桌组学习五六然段老师给三提示①组由课②把你懂句子给学听思讲给学听③有不明白地方组讨论我们比比哪组学得认真、哪组朋友先其它朋友要仔细听（只勇敢鹰拼命向上飞呢）那这只鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、鹰次学飞不容易飞到了树上面翅膀酸酸妈妈不满它只再花力气终飞到了山上空想要飞得更高你会怎么做？用动作表示这就是我们上说——鼓起劲拼命飞请朋友起把句话①从哪里可以看出鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）你什么候也会急促地喘着气？②现场体验拿出跳绳请学生上台跳全班观察他状态理“急促地喘着气”③让这位学生带着这种感受鹰话（现……我总算……会飞了吧？）（出示现我总算会飞了吧？）、他现说起话怎么样？（断断续续）课用了标表示（省略）所以这里省略就表示（语气停顿） 6、越飞越高鹰却是越越虚心了不像飞到山上空那样满足了谁学学鹰边飞边喘气虚心教样子（由练再指名齐） 7、你还从哪里也能看出鹰飞得很用力？（飞呀飞呀……） 8、我们当回鹰跟着老师起向天空飞起立张开翅膀让我们鼓起劲拼命地振翅起飞飞呀飞呀看山离我们远了孩子们再飞飞呀飞呀看树已像黑了再向上飞呀飞呀哎呀树看不见了你们真能干别怕累快要飞到蓝天了再用力看连山都变得矮了我们飞得多高呀现你想对老鹰说什么？（现……我总算……会飞了吧？）请朋友坐下9、鹰老鹰鼓励下飞得是次比次（高）老鹰听了鹰话向头顶指了指说——（孩子你往上看）（板往上看）看到了什么？谁用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰白云上面盘旋它会说什么？又会怎么做呢？出示填空鹰听了老鹰话看到了几只鹰白云上面盘旋说（）然鹰（）0、朋友想表演鹰学飞吗？桌两朋友当老鹰当鹰旁白两人起看看谁表演得生动哪两是佳拍档要想演就要用你身体把动作演出用你脸蛋把表情带出用你嘴巴把他们话说出让我们张开翅膀起飞起吧、学生上台表演三、总结课师孩子们看看外面天空天有没有尽头？鹰从不会飞到飞到树上面飞到山上空接着飞到白云下面原以己已会飞了没想到白云上面还有雄鹰盘旋呢鹰通老鹰教育和己实践终明白了学习是没有尽头用词就是——学无止境（出示学无止境）希望朋友们像鹰样虚心学、不断进取、往无前学到更多知识和领。
小鹰学飞第二课时教学设计【设计】
【关键字】设计、教学《小鹰学飞》第二课时教学设计盔头明德小学陈相群教学目标：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语，学会用“已经”说一句话。
3.理解课文内容，懂得学无止境的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：读懂课文，体会学无止境的道理。
教具准备：投影仪，教学课件教学过程：一、揭题导入1.（出示画面）引出课题，齐读课题。
2.初步学习通过课题了解文章主要内容的方法。
3.千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。
但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
今天，我们共同来学习《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。
二、自读课文，感受课文脉络1.轻声试读课文.2.指名朗读课文。
思考：小鹰跟老鹰学飞，它飞了几次，分别飞到了哪里？三、精读感悟，理解课文1.学习小鹰第一次学飞的过程。
（1）、（出示图片）小鹰飞到大树的上面时，心情怎么样？你是怎么知道的？（学生自由朗读课文）（2）、你们有过高兴的时候吗？怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？（喊起来）指名喊，集体喊。
（3）、用“已经”说话。
（4）、小鹰这么高兴，可是老鹰呢？你怎么看出来的？指名回答，抓住老鹰的动作和语言。
相机表扬学生，指导朗读，读出老鹰不满意的口气。
（5）、同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程，也可以加上动作演一演。
（6）、集体分角色表演。
2、学习小鹰第二次学飞的过程（1）、过渡：孩子们，小鹰第一次飞到了大树的上面，老鹰不满意，他想让鹰继续？（向上飞）第二次，小鹰飞到了？（出示投影）（2）、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？（指名说）想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？（3）、指导朗读述：小鹰在飞行的过程中可能要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（兴奋）你能把这种心情读出来吗？可是老鹰又摇摇头说？（4）、分角色朗读课文第4、5自然段。
二上8《小鹰学飞》第二课时教学设计
二上8《小鹰学飞》第二课时教学设计苏教版二上8《小鹰学飞》第二课时教学设计第一部分：核心设计教学目标：教师教学目标：1、指导学生学会本课三个生字，用“已经”说一句话。
2、引导学生在理解课文的基础上进行角色表演，从表演中感悟学无止境的道理，知道天外有天，人外有人，从而虚心学习，不断进取。
3、引导学生有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。
学生学习目标：1、有感情地朗读课文，并能分角色读好课文。
2、在理解课文的基础上进行角色表演，从表演中感悟学无止境的道理，知道天外有天，人外有人，从而虚心学习，不断进取。
学习任务：1、指导朗读课文2、体验小鹰学飞的艰难，懂得学无止境的道理检测工具：1、这篇课文告诉我们。
2、收集名人、伟人小时侯虚心好学，不断进取的故事。
第二部分：过程设计一、激情导课：导入课题：上节课我们一起学习了童话故事《小鹰学飞》，知道了小鹰跟着老鹰飞到了——又飞到了——然后越飞越高。
明确目标，预期效果：1、小鹰是怎么学会飞行的呢?让我们再一次走进《小鹰学飞》这个童话故事吧!相信大家一定会懂得更多的道理。
二、民主导学：任务一：复习生字词。
(略)任务二：学习1-2然段。
任务呈现：请小朋自由读课文，边读边找：小鹰在学飞的过程中，说了几次话?分别说了些什么?自主学习：边读边找出相应的句子。
展示交流：①出示：“我已经会飞啦!”板书：已经会飞!小鹰是在什么情况下说这句话的?指名回答，相机在大树的上面贴小鹰图。
②这时小鹰的心情怎么样?从哪儿看出来的?(指名读，评价)③小鹰以为自己已经会飞啦，多开心呀!小朋友，你已经会干什么了呢?指名用“已经”说一句话。
④齐读课文第一自然段。
⑤这时老鹰是怎么说的?谁来学老鹰的样子对小鹰说一说?指名读，师追问：老鹰，小鹰第一次就能飞到大树的上面，我觉得他很不错，你为什么说他还不会飞?任务三：学习3-4自然段。
任务呈现：鹰是鸟类中的飞行能手，只飞到大树上根本不算什么，小鹰,你听了老鹰的话打算怎么办?小鹰又跟着老鹰学飞行，这一次飞得怎么样呢?自主学习：请同学合作读第3-4自然段。
小学二年级语文教案——《小鹰学飞》第二课时
小学二年级语文教案——《小鹰学飞》第二课时教学目标1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、展开讨论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学准备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在… …我总算… …会飞了吧？一、成语导入师：刚才小朋友背了许多古诗，老师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？师：今天我们继续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商量，也可以举手让老师帮助你。
生：自读。
师：大家学得真认真，现在老师来检查你们读得怎么样？生：读课文。
教师评价（读得真响亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，高兴地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：高兴。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到非常（板书满足），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评价。
（你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行）师：老师也有一种读法，你们听听看，老师是怎么读的。
师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要用心体会，请小朋友再读读这句话，你喜欢哪种读法就怎么读。
小鹰学飞第二课时教案
一、复习导入（5分）1.这节课我们继续学习《小鹰学飞》，齐读课题。
2．想知道小鹰是怎么学飞行的吗？（想）不要着急，孩子们，你们愿意成为一只只有知识的小雏鹰吗？(愿意)那好，我们先飞进课文中去，飞进知识的海洋中去。
（1）出示词语：个读，齐读。
（可以评价是怎样的小雏鹰。
）（2）出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前指名读。
3．还记得小鹰学飞时飞过了哪些地方吗？指名说板画：大树、大山、白云课件出示：填空题。
谁能连起来说说小鹰飞过了哪些地方？看来小鹰学飞是慢慢提高的，板书红箭头，那我们的学习也要这样，一步一步来。
二、精读训练。
（25分）(一)第一次飞行（精读1-2节）（8分）1．出示学习要求：请同学们打开书本读一读1、2自然段，边读边2．第一次小鹰飞到了哪里？指名说。
（根据回答把小鹰贴在大树上）喜欢这只鹰吗？这节课谁表现最出色，老师就送给他。
3.出示句子。
这是谁说的话？谁来读读这句话？（指名读）读了这句话你觉得小鹰心情怎么样？4．交流（高兴）从哪里可以看出来？（点击上一句）5．他为什么这么高兴？（指名说）小鹰认为自己会飞了，很高兴，它高兴地喊起来（引读）-----我已经会飞啦！已经（点击）那同学们学会了什么本领呢？出示说一说，指名说。
你学会本领时心情激动吗？高兴吗？你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？出示句子，指名读。
教师评价。
（你真是一只会读书的小雏鹰！或者：朗读就像飞行，需要努力，希望再加把劲！）6.小鹰第一次飞行就飞到了大树的上面，它感到很高兴，可是他真的已经学会飞行了吗？（没有）7．老鹰也是这么认为的，谁来读读老鹰的话？出示句子。
（生读）听到了吗？其实老鹰是在教育小鹰可以飞得？生：更高！我们一起来当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（齐读）8.师生合作分角色朗读。
（出示句子）合作愉快！过渡：小鹰听了老鹰说自己还不算会飞，它又是怎么做的呢？出示小贴士：自由读课文的第三、四自然段。
师生解答学习方法。