语文人教版三年级下册《句型转换》教学设计
三年级下册语文句型转换课教案
大鹿圈小学 三年级 陈红
复习目标：
1、我能复习的句子类型（陈述句、疑问句、反问句、把字句、被字句、缩
句、修改病句、比喻句、拟人句、排比句……）。
2、我能明确陈述句与反问句，把句子与被字句变换的方法与技巧。
3、我能通过练习进一步巩固学习的句式变换方式。
一、导入
同学们，我们已经学完整册书了，我们每个同学都有了很大的收获，这节课
我们来进行句子的专项复习。我们在说话或写文章时离不开句子，正确的句子使
文章通顺，恰当的适用比喻、拟人等修辞方法可以使语言增色添彩、使作文生动
形象。希望同学们能通过本节课的复习得到更多的收获。
二、全班交流
1、通过自己归纳整理，小组交流，你认为应该复习有关句子哪些方面的知
识？
学生汇报，相互补充，教师随机板书。
2、同学们整理的很全。各小组已经在自己的板块写出了本组要展示的主要
内容。
三 、全班展示学习
例1：把字句变成被字句
风把小树吹倒了。
小树被风吹倒了。
练一练：
1、枝叶把我的视线挡住了。
2、他把我的作业本撕坏了。
3、小明把地上的纸团捡起来了。
4、敌人把我军前进的道路挡住了。
5、白鹅把我的鱼竿叼走了。
例2：被字句变成把字句
金鱼被小猫吓得在水里游个不停。
小猫把金鱼吓得在水里游个不停。
练一练：
1、我的衣服被雨水淋湿了。
2、太阳被乌云遮住了。
3、一条大虫被蚂蚁吃了。
4、家庭作业被我写完了。
例3：陈述句改成反问句
马跑得越快，离楚国就越远了。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
练一练：
1、我们不能做损人利己的事。
2、我们不能被困难吓倒。
3、功课没做完，不能去看电影的。
4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
例4：反问句改成陈述句
你怎么能相信巫婆的话呢？
你不能相信巫婆的话。
练一练：
1、雷锋精神怎么会过时呢？
2、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
3、冬天来了，春天还会远吗？
4、少先队员怎么能向困难低头呢？
5、这难道不是天下奇观吗？
四、自由展示
为了同学们更好的理解句式变换，同学们可以自己出一些题，出给自己或者
出给其他同学。
五、全课总结：
学生谈谈复习这节课的收获。
小学语文句式转换归纳教学设计
几种句式的转化句式转换教学设计教学目标1、了解几种句子变幻的特点，并能熟选用和变换句式，增强表达的灵活性。
2、会修改陈述句的转换，能够把陈述句和反问句之间相互转换。
3、掌握直接和间接引语的转换。
4、掌握肯定句和双重否定句的转换。
5、学生能够把句子转换成比喻句和拟人句。
教学重难点使学生能够熟练掌握一般句型的转换方法。
教学过程一、出示几种句子。
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）___________________________2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。
（改为反问句）___________________________3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）___________________________4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句）___________________________5、xx对xx说：“我还要等我的同伴呢。
”（改为间接引述）___________________________ 6、小明告诉我，他明天要去春游。
（改为直接引述）___________________________7、这些作业我一定要完成。
（改为双重否定句）___________________________8、特务很狡猾。
（改为比喻句）___________________________9、xx哗哗地流着。
（改为拟人句）___________________________二、讲述各题的讲解过程。
（一）、陈述句间的转换：总体上是有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
1、xx→反：加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）上题应该是：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！改为：难道这不是英雄的中国人民坚强不屈的声音吗？或者：这怎么不是英雄的中国人民坚强不屈的声音呢？2、反→xx：和上面的正好相反。
上题应该改为：难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？改为：经过努力，学习能取得好成绩。
三年级下册语文微课句式训练—陈述句和反问句互换微课
三年级下册语文微课句式训练—陈述句和反问句的互换微课三班级下册语文微课句式训练—陈述句和反问句的互换微课教学年段：学校语文三班级下册微课教学目标：关心同学把握好句子互换的规律，娴熟地进行陈述句和反问句的互换。
教学过程：（一）出示两个句子，在读中感悟两个句子的相同之处及不同之处。
（这两个句子句式不同，一个是反问句，一个是陈述句，但是两个句子的意思相同。
）（二）指导同学“如何将反问句转换成意思相同的陈述句”1、出示小锦囊：将反问句转换成意思相同的陈述句的四个步骤。
2、小练习。
引导同学运用小锦囊尝试将反问句转换成意思相同的陈述句。
（三）指导同学“如何将陈述句转换成意思相同的反问句”1、出示小锦囊：将陈述句转换成意思相同的反问句的四个步骤。
2、小练习。
引导同学运用小锦囊尝试将陈述句转换成意思相同的反问句。
（四）课后练习：把下列句子换个说法，意思不变。
教学反思：陈述句和反问句的相互转换，是人教版学校语文教材三班级下册园地三里消失的内容。
如何关心同学把握陈述句和反问句相互转换的`规律，促使他们娴熟的地进行句式转换呢？针对孩子的年龄特点，我了小锦囊的环节，以此来充分调动孩子们学习的乐观性。
小锦囊里主要是陈述句转换成反问句，以及反问句转换成陈述句的步骤。
在步骤的引领下，孩子们的思路特别清楚，能够在阶段性的练习中逐步把握句子互换的规律。
最终，我还设计了课后练习，以求让孩子熟能生巧，提高句子转换的力量！课后练习：按要求转变句式，意思不变。
1、我们都爱自己慈祥的母亲。
（改成反问句）2、为了把祖国建设得更加强大，我们应当努力学习。
（改成反问句）3、同窗五载的情意，我们不会遗忘。
（改成反问句）4、我的心绷得紧紧的，这怎么能够忍受呢？（改成陈述句）5、莫非我们不信任自己的眼睛吗？（改成陈述句）6、作为少先队员怎能不讲文明，有礼貌呢？（改成陈述句）。
人教版语文三年级下句式变换(修改)ppt课件
1
我能朗读句子，判断它是什么类型的句子。 ① 原来小明的爸爸是医生。 （ 陈述句 ）
② 你真的不知道这个人是谁？ （ 疑问句 ）
③ 平时不努力学习，考试怎么能取得好成绩 呢？ （ 反问句 ）
④ 风把小树吹倒了。 （ 把字句
）
⑤ 金鱼被小猫吓得在鱼缸里游个不停。 （ 被字句 ）
⑥小草在风中扭动着腰肢。（ 拟人句）
• 红红的高粱，像无数支火把，映红了天
际。
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5
火眼金睛
• 1.芦苇开花了，芦花飘飘，白白的，软软 的，像一簇簇轻盈的羽毛，在风中摇曳。
•比喻句
• 2.忽然，传来一阵“唰唰唰唰”的声音，
像在下雨。 ×
3.含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶 片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟 着低垂下来，好像不敢见人似的。
⑦这里的风景真美啊完！整最新（ppt 感叹句 ）
2
句式转换种类
一、反问句与陈述句间的转换 二、比喻句、拟人句
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3
比喻句
比喻句就是打比方，抓住两种不同性质的
事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用 形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解 的事物。
比喻句的特点：把什么比做成什么 喻词：像、好像、仿佛、似乎……
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反问句改为陈述句
• 1.我们怎么能忘记老师的谆谆教导？ • 2.这么远，箭哪能射得到呢？ • 3.不是自家人，难道就不该互相关
心吗？ • 4.王老师带病工作，我们怎么能不
感动呢？
• 5.人难道可以完没整最新有ppt 一点精神吗1？6
谢谢
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三年级语文句型句式的转换
个性化教学辅导教案安步当车战国时期，齐国有位隐士名叫颜斶(chù)。
齐宣王听说他很有名，就召见了他。
颜斶进宫后，齐宣王傲慢地说：颜斶，你过来!颜斶不卑不亢地对齐宣王说：大王，你过来!齐宣王很不高兴，旁边的大臣也都责怪颜斶。
颜斶便说：如果我走到大王面前去，说明我羡慕他的权势;如果大王走过来，说明他礼贤下士。
与其让我羡慕大王的权势，还不如让大王礼贤下士的好。
齐宣王恼怒地问他：到底是大王尊贵，还是士人尊贵?颜斶说：当然是士人尊贵!从前秦国进攻齐国的时候，秦王下令：谁敢在距离高士柳下惠坟墓五十步以内的地方砍柴，格杀勿论!另外还悬赏：谁能砍下齐王的脑袋，就封他为万户侯，赏金两万两。
由此可见，一个活着的大王的头，还抵不上一个死去的士人坟墓呢。
齐宣王觉得自己理亏了，便请求做颜斶的学生，并说：您和我在一起，食有美味，出必乘车，妻子儿女可以穿上华美的服装。
颜斶毫不动心，坚决辞谢：我还是希望让我回去，每天晚点儿吃饭，也像吃肉那样香;慢慢地走路，就当是坐车一样;不犯罪过，就是保持自己的尊贵。
清静无为，纯正自守，乐在其中啊!颜斶说罢，告辞而去。
一、看拼音写词语。
zhàn lán chèn shān fán zhí qínɡ bù zì jīn（）（）（）（）xiàn mù yóu lǎn ào mì qīnɡ xī kě jiàn（）（）（）（）二、在（）里填上“的”、“地”、“得”。
光彩夺目（）春天时间过（）真快快快乐乐（）学习三、把成语补充完整。
大（）小用（）口同声和颜（）色（）雀无声苍翠（）滴落（）缤纷勤学（）问津津有（）四、按要求写句子。
（1）扩写句子。
①一群（）蝴蝶（）翩翩起舞。
②老师（）说：“你们的表现太出色了！”（2）照样子写句子。
①例：蒲公英的花可以张开、合上。
部编人教版三年级语文下册全套课件句型转化的方法
二、对话与转述的互换 (一)把直述句变为转述句 例1：董存瑞坚决地说：“我去炸掉它！”（直述）
董存瑞坚决地说，他去炸掉它！（转述） 把直接引述句改写成间接转述的句子要做到三改一不改： 1. 改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词(如“我”
_________________________________________________ 4.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
_________________________________________________
练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
___________________________________________________ 2.这幅画是我们班彩颖画的。
练习： 1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？
_________________________________________________ 2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？
_________________________________________________ 3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？
前面的词语）都可以缩去。 3.缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 练习： 1.汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
_____________________________________________________ 2.语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
_____________________________________________________
句式转换教案
一、句式转换（一）把字句与被字句的变换方法：将“把”换成“被”，“把”前后的两个对象位置互换。
例：把字句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。
被字句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
（二）疑问句、肯定句与否定句的变换方法：在适当位置增加否定词。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
否定句：我们不加强素质教育不行。
方法：在适当位置增加否定词，在句末加上吗和问号。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
疑问句：我们不加强素质教育吗？练：1、羊已经丢了，还修羊圈干什么？（改为否定句）2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改为肯定句）3、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为肯定句）4、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（改为否定句）5、雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为疑问句）6、我们不能浪费时间。
（改为疑问句）（三）陈述句与反问句的变换（四）修辞句改写（1）比喻例：陈述句：北极星高高地挂在天上。
修辞句：北极星像一盏指路灯高高地挂在天上。
（2）拟人例：陈述句：天上的星星在闪烁。
修辞句：天上的星星不停地眨着眼睛。
（3）夸张例：陈述句：教室里很安静。
夸张句：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
（4）排比例：陈述句：乡村的夜是柔和的。
排比句：乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
练：1、他飞快地跑过来。
（改写成比喻句）2、小草发芽了。
（改写成拟人句）3、他的家乡是一个小镇。
（改写成夸张句）4、草原是辽阔的。
（改写成排比句）5、沉甸甸的稻子垂下来了。
（改写成拟人句）（五）仿写句子（六）扩句与缩句二、仿句与缩句（1）缩句缩句原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
方法：1、抓住主干来缩简2、“的”前修饰、“地”前限制、“得”后补充说明、数量词语都删去3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组；表示地点的也要删去4、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
语文人教版三年级下册反问句与陈述句之间的互换
教学设计授课内容：反问句与陈述句之间的互换授课人：陈梦授课时间：2017-6-15教学内容：反问句与陈述句之间的互换教学目标：1 知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与陈述句之间的互换，从练习中找到常用的互换方法。
2 情感目标：通过复习过程中讨论交流，互相评价，增强学生合作的意识。
3能力目标：培养学生观察和分析的能力，学会在实践中总结出学习的方法。
教学重难点：复习反问句与陈述句之间的互换，找到互换的方法和一般规律，明白只是句式发生改变，意思并没有发生改变。
教学方法：教师引导，学生主导，师生讨论，同学交流等。
教具准备：幻灯片教学过程：一引入课题，提出学习目标。
1、出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。
现代社会，不掌握科学知识能行吗？现代社会，不掌握科学知识不行。
问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？2、学生发言。
3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。
4、给学生提出学习目标。
（二）反问句换陈述句。
1明白什么是陈述句？2 明白什么是疑问句？3 明白什么是反问句？1、反问句换陈述句。
①出示例句：这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。
③请同学把它换为陈述句：这恰好表明有数不尽的骆驼。
④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。
⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。
革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？2、肯定形式的反问句换陈述句。
①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过程和学习方法讨论学习。
（小组讨论）例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？②小组讨论学习。
③交流汇报。
④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问号，再加上否定词和句号。
⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。
3、小结。
4、练习活动。
小学语文句式转换教学设计
句式转换教学设计教学目标：1、明白句式转换的分类、特征。
2、掌握句式转换的基本方法。
教学重难点：1、引述句与转引诉句的转换2、肯定句与反问句之间的转换教学流程：1、把被转换2、肯否转换3、陈反转换4、引转转换教学过程：一、随机导入：同学们，大家好。
老师想问一个问题，大家是那个班的。
请你完整的回答一下老师的问题。
师：难道你们不是六年级的吗？老师的意思是：我们是六年级的。
孩子们可见，同一个意思，可以用不同的句式来表达。
这就是我们所说的“句式转换”（板书句式转换）二、自主探究：A、把字被子句的转换出示例句：战士们把敌人消灭了。
“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。
找出施动者：战士们受动者：敌人请同学说一说你们的方法。
施动者和受动者的位置换一下，其他不变。
把字句和被字句对我们来说太熟悉了，今天你就像大家展示一下的才华吧！请看下一题出示：密密层层的枝叶把蓝蓝的天空遮住了我渴望已久的这本书被爸爸买回来了。
看来太简单了，都没难住大家，那我的使出我的杀手锏了。
把下列句子改成“把”字句，再改成“被”字句：（提醒学生注意读题）1、我写完了作业。
2、歌声打断了我的思路。
3、小喜鹊在白杨树上搭了窝。
小喜鹊把窝搭在白杨树上。
白杨树上被喜鹊打了窝看来把字句和被字句的转换大家都掌握了。
那我们一起去继续探讨下一关：请看这句话：我们难道不应该好好学习吗？这是一个什么句，反问句。
反问句是什么？反问句就是问中有答那这句话表达的意思是：我们应该好好学习。
这又是一个什么句。
陈述句。
其实呀这也是我们常见的一种句式转换：出示B、陈述句和反问句的转换同学们老师想提醒大家一点，陈述句分为，肯定句和否定句。
所以我们在句型转换时一定要小心哦！请同学们说说这个怎么改例如：1 白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。
白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？请同学们对照一下这两句话，来看看这两句有什么不同。
(句末标点、句末的语气词、多了一个难道，放出幻灯片)偷别人的东西不是一种好行为。
三年级语文句型转换专项PPT教案
“不”的加上。 3.去掉语气词“呢、吗”，变“？”为“。”
2020-12-06
三年级语文句型转换专项
9
反问句改为陈述句
例子：难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 我们不能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ 我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。
4
1.将“把”字前后的表示名词的部分互相交换位置。 2.将“把”换成“被”。
2020-12-06
三年级语文句型转换专项
5
1.将“被”字前后的表示名词的部分互相交换位置。 2.将“把”换成“被”。
2020-12-06
三年级语文句型转换专项
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“把”“被”字句的互换
（1）大灰狼吃掉了小羊。 改为把字句： 大灰狼把小羊吃掉了。 改为被字句： 小羊被大灰狼吃掉了。 （2）蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。 改为把字句： 改为被字句： 蒙蒙细雨把人们的衣服淋湿了。 （3）我们在山顶人上们插的上衣了服表被示蒙胜蒙利细的雨队淋旗湿。了。 改为把字句： 改为被字句： （4）一根小草划我破们了在他山的顶手上指把。表示胜利的队旗插上了。 改为把字句： 表示胜利的队旗被我们在山顶上插上了。 改为被字句：
三年级语文句型转换专项
13
陈述句改为反问句
例子：她无私奉献的精神值得我们学习。 她无私奉献的精神不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习。 她无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？
2020-12-06
三年级语文句型转换专项
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陈述句改为反问句
（1）女娲勇敢善良的品质值得赞扬。 改： 难道女娲勇敢善良的品质不值得赞扬吗？ （2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 改：
句式转换教案
句型转换复习学习设计学习目标：1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。
2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换，能扩句和缩句。
目标设定与解析：虽然已经到了五年级，但很多学生对这几类句型不熟悉，也训练过多次，依然会出现错误，所以更要进一步加强训练。
学习重点与难点：能够进行几种句型之间的转换。
了解句型的特点。
学习方法：训练与指导相结合学习过程：一、导入今天我们来复习几种句子的类型和句子变换的练习。
1、陈述句和把字句、被字句的互换；2、陈述句、反问句的互换；3、直接引用和转述句互换；4、肯定句、双重否定句的互换。
（一）首先我们来看看陈述句与把字句、被字句的互换。
1、了解三种句式的特点:陈述句:主语+动词+宾语把字句:主语+把+宾语+动词被字句:宾语+被+主语+动词2、例陈述句: 我们征服了洪水。
把字句：我们把洪水征服了。
被字句: 洪水被我们征服了。
3、方法:①、先找出句中的动词,将句子分成若干部分。
②、按照不同句式的词语顺序将词语重新排序。
4、练习:按要求改变句式①、乌云遮住了太阳。
改成把字句:改成被字句:②、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。
改成把字句:③、火车把各种物资运往全国各地。
改成被字句:（二）下面我们来看看陈述句与反问句的互换。
什么样的句子叫做反问句呢？指名答。
出示：反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号。
将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。
同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。
为了加强语气，一般都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
例如：难道这件事我做错了吗？怎么把陈述句变成反问句呢？指名答。