人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_11
1教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达水平。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学习作者观察和表达的方法。
教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间：２课时。
第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师实行范读，对图文实行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以协助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以协助学生理解“水平如镜”。
）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特点之二“清”。
课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
）（特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠：绿色的硬玉，有光泽。
无瑕：没有斑点，非常纯净。
）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以协助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
）２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起，各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去，且连绵持续，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。
二是“奇峰罗列，形态万千”。
罗列：排列。
形态万千：各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。
）（特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
）（特点之三“险”。
课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这个特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。
危峰兀立：即高峰耸立。
怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。
）３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。
）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵持续的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵持续的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。
“连绵持续”，接连持续。
“连绵持续的画卷”，即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵持续的画卷”，十分贴切。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
）３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗读全文（七）作业１．朗读课文２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵持续的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
）２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一
说。
（三）识记生字，练习书写漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”实行比较。
注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
（四）指导背诵１．在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
２．在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
（五）完成“思考?练习３”抄写句子，注意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要准确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。
这样，要以把一个个意思分得很清楚。
）（六）全班背诵课文（七）作业１．背诵课文２．抄写字词。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_1
漫游成语王国——成语复习课教案教学目标：11、协助学生梳理小学阶段成语是的类型、意义及使用。
再次过程中培养学生的学习水平；2、通过成语专题复习，学生懂得成语式中国语言宝库中的瑰宝，积累成语；3、培养团队协作精神，提升学习的主动性。
教学重难点：成语的来历，分类，理解使用。
教学过程一、猜成语导入。
1、在汉语的广阔天地中，有一个成语王国。
哪里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人目不暇接，那里有至理名言，让人受益匪浅。
这短短的一段话中用了很多成语，我们说话和写文章时恰当的使用一些成语，能让我们的表达简洁明了、生动有趣。
小学六年，大家学了很多成语，这节课我们一起漫游成语王国。
二、明确规则以三个小组比赛的形式展开学习，小组积分，排除名次，获胜一奖励方式暂时保密；记分员只管计分，不参加比赛。
三、比赛过程第一站：成语的字数1、课件：成语介绍2、从字数积累成语：3、读一读课件里的不同字数的成语。
第二站：成语的来源1、汉语言宝库，成语是其中一颗颗光彩夺目的宝石，那这些宝石来源于哪里呢？寓言故事神话传说古诗文宗教故事历史故事民间俗语2、第二轮比赛开始，请每一类说出两个，第三站：成语的归类1：成语植物乐园：根据图片内容，你能想到那些成语？补充成语，并且读一读。
成语动物乐园：看图比赛说成语。
填成语，读一读。
成语数字乐园：抢答。
2、介绍成语的分类。
3、你能说出常见类型的成语多少个？轮流必答。
4、抢答：含比喻和夸张手法的成语。
第四站：成语的使用1、笑话一则，感受成语使用带来的不同效果。
2、必答题：火眼金睛找出使用不恰当的成语改正，说说问题处在哪里。
3、抢答题：生活中的成语使用。
4、第五站，成语游戏：必答——抢答。
四、小组评比结果，宣布奖励。
五、总结下课。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_0
修改病句的复习课教案教学目标：知识目标：掌握一些常见的病句类型。
水平目标：能指出句子中的毛病，用准确的修改符号实行修改，使句子通顺达意。
情感目标：能增强学生把句子意思表达准确、清楚的意识。
教学重难点：寻找病因，在不改变原意的前提下用最简单的方法实行修改。
教具：课件，教学过程：一、谈话导入（2分钟）1、笑话激趣，了解病句的含义。
在上课之前，先给同学们讲个笑话：学校有大，小两个食堂。
大食堂是卖饭菜给学生的，小食堂是卖饭菜给老师们的。
因为小食堂供应炒菜，很多学生便到小食堂打菜，常常弄得老师们吃不上菜。
为此，小食堂门口贴出一则告示，内容是这样的：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑到实际情况，能够卖学生，但是要先卖老师，卖完老师，再卖学生，卖完为止。
大家都笑了，笑话为什么好笑？（生说说）是啊，之所以好笑，是因为食堂不是卖老师，学生，而告示表达的意思令人啼笑皆非。
像这种意思表达的不明确，不清楚，有错误的句子，就是病句。
请大家齐读什么是病句。
病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
2、总结引出课题“修改病句”（板书）同学们，今天我们就当当医生，来给这些生病的句子看看病，把把脉，给他们开个处方，使他们康复吧！今天复习的内容就是----修改病句二、整理复习（8分钟）1、修改病句的基本原则：师：现在，有些同学可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都能够不管？那么同学们，修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？出示课件：师生共同交流，并小结：修改病句的基本原则：不改变原意、少改为佳（师讲解）学生理解、记忆。
2、常见的病句类型①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理（复习小结病句的类型并辨析）3、修改病句的步骤：师：我们知道了常见病句的基本类型后，那我们在修改病句时是怎么做的？应该按照怎样的步骤实行修改呢？师：修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因，对症下药。
六下《词语盘点一》教学设计
六下《词语盘点一》教学设计【教学目标】1.读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。
2.积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？（板书词语）二、读读写写，巩固理解1.出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
2.指名让学生读，注意读准字音。
3.这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？4.学生自由交流。
交流一组，就认真地订正、分析这一组的词语。
5.认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。
6.展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。
三、读读记记，加强积累除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。
1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。
2．指名让学生读，注意读准字音。
3.同桌互读，互相正音。
4.运用。
词读得很好，我们还要会使用。
5，游戏：听意思，说词语。
田径赛场的看台上（座无虚席），数万人守候一场比赛，只为了一个叫刘翔的名字。
在阅览室看书要保持安静，不能大声（喧哗）。
我常常犯（意想不到）的错误，妈妈每次都（语重心长）地教导我。
……6.小组比赛。
7.拓展。
（1）在我们学过的课文里，还有很多值得积累的好词好句。
你能找到几个吗？学生自由积累。
请学生交流，共同分享。
（2）你能在说话中用上这些词语吗？选择词语说几句话，注意用得准确，内容具体生动。
人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案_4
六年级下册语文第二组词语盘点教学设计
内容要求：掌握读读写写的词语，基本掌握读读记记的词语。
学生认为难写的字，重点词语的使用等。
教学目标：
1、复习和掌握该组所学习的应掌握的生字。
2、读读写写达到人人会写会用，读读记记达到人人会读会记；
3、能较熟练的使用该组所掌握的生字词。
4、结合本组关键词，进一步领会本组课文所描写的不同民族有着自己独具特色的民俗民风。
教学重点：读读写写词语识记和应用
教学难点：学生惯性所产生的错别字和读读记记词语的识记使用。
教学过程：
一、读读写写）（课件出示词语）
1全班齐读，师指导（榛子，栗子，杂拌儿）轻声，儿化的读法。
’
2.指名认读，其他同学听，然后纠错并正音。
3.同桌互相认读，纠错正音。
4让学生找出难写及易错的汉字。
5.师在黑板上指导书写难写的汉字，再读词语。
6说说“展览,万象更新，张灯结彩等”词语的意思，并选择两个口头造句。
二，读读记记（课件出示词语）
1，指名认读，其他同学听着，然后纠错并正音。
2．全班齐读，老师纠错，正音。
3同桌互相认读，并即时纠错正音。
4查找易读错的汉字，师在黑板上强调并正音。
5，再读词语（指名读，齐读）
三，布置作业
1，抄写“读读记记”的词语。
2，选择三个或三个以上词语写一段话。
人教版小学语文六年级下册《词语盘点》优质课教案_6
教课目的：1.能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能正确地使用。
2.过程方法：经过通关游戏，辅助学生稳固所学的词语，并累积下来，可以灵巧使用。
教课重、难点：能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中正确地使用所累积的词语。
课时安排： 1 课时教课过程：第一关：读准（一）读读写写1.学生自由认读词语，并和同学相互检查。
2.教师课件出示词语，指名读一读。
3.大家一同读一读词语。
4.指引学生察看这些词语，想想词语中生字的书写要点。
5.指名反应，教师重申。
6.要修业生动笔把上边重申的词语写一写，教师巡视辅导。
7.教师依据巡视的状况，推行讲评再重申。
8.再读词语，稳固书写。
9.教师：在这些词语中，有三个成语，我们一同读一读。
10.指名谈谈成语的意思。
11.指名用这些词语造句。
（二）读读记记1.学生自由地读一读。
2.指名读，集体评论。
3.教师出示以下词语，指名读，并谈谈这些词语的意思。
4.再读词语。
第二关：巧悟（一）依据意思写词语1.精简人员，减小机构。
（）2.死得存心义，有价值。
（）3.泛指全国各地。
（）（二）词语巧搭配（）稿子（）哀思（）的匪徒（）的头发第三关：活用（一）我会拼写Xi àn r ù（）（）ch ōu ti m k ǔx ínɡch ōnɡ jǐng g é b ì（）（）（）（）（）（）ó gu ǐji ān ru ì（）（）（）（）（）（）（二）我会增补热气（）（）（）兵（）政死（）其（）环境（）（）华灯（）（）（）天（）地（）（）冲冲（）精会（）第四关：妙用（一）出色回首为了（）党组织被损坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不走开北京。
听凭仇敌严刑拷打，依旧（）沉着，由于他对革命事业充满坚定的（）。
（二）巧嘴巴谈谈你知道的英豪故事。
第五关：讲堂小结语,老师希望同学们可以把它们记在脑海里，并能在平时的表达以及习作中灵巧使用它们。
人教版小学六年级下册教案 词语盘点
《词语盘点》教学设计抚顺市顺城区新华第二小学校冯春华知识与能力：读准字音，巩固并熟练掌握“塑料”“饼干”等词语，在正确理解词语盘点中词语的基础上，能够把所学的词语恰当运用具体的语言环境中。
过程与方法：指导学生运用平翘舌规律，形近字比较，词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点。
情感态度价值观：激发学生学习词语的兴趣，培养学生积累词语的好习惯；在积累运用的过程中，提高学生的语言感受能力，培养学生对祖国语言文字运用热情。
学情分析：由于课标、教参中没有对词语盘点给出具体教学要求和教学建议，因而读一读，说一说，考一考，蜻蜓点水，形式单一是词语盘点教学的现状，学生对于词语盘点的掌握大多停留在读准字音，写准字形的层面上。
充分利用教材的内部编排形式，充分挖掘词语盘点的词语特点，设计多样的不仅停留在音、形，更有指向义、用的相关内容，盘活词语各板块的联系，指导学生运用科学的方法掌握词语的音、形、义特点，更好的在今后的语文学习中进行迁移，更恰当的将词语盘点中的词语运用到具体语言环境中。
重点：运用平翘舌规律，形近字比较，词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点，并恰当运用到具体语言环境中。
难点：将词语盘点中的词语恰当的运用于具体语言环境中。
教学准备：多媒体课件活动过程:一、游戏导入揭示课题师：请同学们看大屏幕，这个电视节目你们看过吗？(课件)成语承载的人文内涵非常的丰富和厚重，被称为中华文化的活化石，是民族的宝贵遗产。
中国成语大会带给人们快乐之余，让人感受文字的意境之美。
想不想体验一下，今天我们模拟这个比赛来个六年一班词语大会（课件）师：急速不甘落后凝重相依相随长途跋涉师：有成功的体验，又失败的遗憾，带给你怎样的思考？生汇报师：仁者见仁，智者见智，猜词的这种默契是以对词语的了解为基础的，包括认读，结构，意思，以及近反义词等，本节课就让我们为这种默契储备，让我们共同走进第七单元词语盘点。
人教版语文六年级下册词语盘点教学设计
人教版语文六年级下册词语盘点教学设计教学目标：1.能够正确书写“乖巧”等词语，积累并正确运用这些词语。
2.通过读一读、写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
教学重难点：能够正确书写“乖巧、撇嘴”等词语，并能够准确运用所积累的词语。
学情分析：第四单元已经学完，对于六年级的学生来说，词语的教学在课堂上已不是最主要的内容，但通过对书写的检查以及在做相关的练习时所出现的错误，比如造句、选词填空等，有必要对一些容易出错的词语进行讲解。
课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，第四单元的课文我们已经学完了，在这一单元里我们又认识了很多的词语，有些虽然早就认识了，但我们对它们的写法和用法还了解的不是太清楚，这节课我们就来把这些词语盘盘点。
二、学习“读读写写”1.首先让学生自由读下列词语，要求读准字音，看清字形。
乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯3.老师指名读，然后大家再一起读。
4.师：大家觉得在书写这些词语时要注意什么？举例指出如：乖：不能多写两笔变成“乘”裙：和衣服有关，部首是衣字旁拜：左边是一撇两横，右边是四横昏：“氏”下边不能多一点注意毒、撇、匣的书写顺序，类似匣字还有医、巨等。
5.开火车再读词语。
6.在做练习时有些词语的反义词、近义词也要注意，如甜蜜、欺负、打搅。
7.出示“黑糊糊、笑眯眯”两个词语，学生读一读。
8.开火车词语拓展，每人说一个ABB式词语。
9.最后再齐读一遍词语。
三、学习“读读记记”2.老师出示词语，学生一起读一读。
无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入天涯海角闻所未闻与世隔绝10.引导学生回忆这些词语来自于本单元的哪些课文，如鱼贯而入、与世隔绝、落荒而逃等。
11.出示课本中的语句，把词语填入语句中。
如游手好闲落荒而逃鱼贯而入天涯海角闻所未闻与世隔绝12.引导学生联系句子，理解词语的意思。
六年级下人教《词语盘点》李乐教案新优质课比赛公开课获奖教学设计305
《和我们一样享受春天》一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】⑴认识４个生字。
⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。
一、激趣导入１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。
然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。
（教师准备的图片及资料）当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）（一）１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
三、自读诗歌，朗读展示（一）阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案_11
1．准确识记读读写写中的词语，书写有一定的速度，美观大方。
2．读读记记中的词语能独立完成词语的理解和使用。
3．养成积累词语的好习惯。
重点难点准确识记读读写写中的词语，书写有一定的速度，美观大方。
读读记记中的词语能独立完成词语的理解和使用。
一、谈话导入爱读书的人一生会接触到很多文学作品，理解形形色色的人。
在第四组课文的学习中，我们理解了惹人怜爱的小女孩，命运悲惨的凡卡，乐观坚毅的鲁滨孙，机灵勇敢的汤姆·索亚。
他们，都是作者用文字的形式向我们体现的。
今天，我们就一起走进那些能创造鲜活生命，能打动人心的最基础的文字——词语。
二、盘点1．盘点易读错的词打上“？”，易写错的字圈起来。
2．能够同桌交流。
互读，互正音。
3．反馈交流易读错字音下面我们一起来交流。
预设出示幻灯片2：眯缝欺负发现了什么？容易读错轻声词出示：苦闷游手好闲多音字，用另外一个音组词出示；打搅抽噎下面一组容易读成偏旁让我们齐读。
既然我们把易读错的字音确定了，就一起把本组词语读一遍。
3．盘点字形词读准了，我们还要会写，准确书写是习作的基础，注意听认真听，写认真写4．听写大会A．看图画，写词语。
出示幻灯片3和4：发现了什么？字数再读发现了什么？出处B．听词义，写词语。
1.形容吃了败仗慌张逃跑。
2．像游鱼一样一个跟着一个地接连着走。
大写，用一个词语说一句话，下面我们加深难度把这三个词语都用上师评：合理通顺的话1.引导学生发现这三组词语各有什么特点，师：名词有齐读按词性分类，板书：分类2.下面完成选词填空，出示幻灯片6，这些词语选自词语盘点出示幻灯片7齐读这些词语你又发现了什么？（褒贬）3.课外感情色彩出示8：分类，让生分类说，师引导学生发现所填词语的感情色彩不同。
齐读4.写一写“读读写写”里的词语。
按感情色彩分类要求：书写准确规范，美观大方。
同桌合作学习。
师总结学生给词语分类的情况。
四、积累出示幻灯片9学生分成四人一组，凭记忆在笔记本上写出本组词语限时2分钟，组内可提示。
人教版小学语文六年级下册《词语盘点》公开课教案_2
人教版小学语文六年级下册第四组教材剖析此部分教课内容安排在第四组课文以后，分为“读读写写”和“读读记记”两部分。
“读读写写”中安排了“听话、围裙、硬币共26个词语”，这些词语是第四组课文中精读课文里的，由要求会写的字构成，要求能读会写。
“读读记记”中安排了“营救、忘却、郁闷共 15 个词语”，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只需求识记，不要求书写。
学情剖析学生在学习《词语清点》以前，已经达成了本组课文的学习，这些词语也已经随课文推行了读写的学习。
因此这部分内容固然词语量多，但学生学习起来不会有太大的难度。
教师只需要使用多种学习方式让学生主动参加到学习活动中，便会遇到很好的成效。
教课目的1、正确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
2、累积并能在口语和习作中适合使用这些词语。
3、逐渐形成对词语主动累积的习惯，激发学生的学习兴趣。
要点难点要点：正确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
难点：累积并能在口语和习作中适合使用这些词语。
教课准备1、学生课前预习这些词语，回想并找出这些词语在课文中的详细用法。
2、教师制作教课环节中所需课件。
课时安排一课时教课过程一、讲话导入1、同学们在这个组的学习中我们学习了那些课文？2、学生回想并回答《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。
3、师：经过本组的学习我们接触到了世界文学宝库里外国的名篇名著。
阅读这些作品，我们既能与文学大师推行沟通，也能认识不一样国家多样的文化，同时我们还学习了好多生字新词，这节课，我们要实行一次词语清点。
二、第一关，我会读。
1、自由朗诵“读读写写”、“读读记记”的词语。
2、同桌互读，互相检查能否读准字音。
3、在充足准备的基础上，开火车检测，教师相机正音。
4、男生 VS女生赛读“读读写写”的词语。
5、组间较量读“读读记记”的词语。
三、第二关，我会写。
1、学生自由读“读读写写”的词语，边读边在简单错的词语旁边写一个。