幼儿园小班分享阅读《袜子》第一课时
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幼儿园小班分享阅读《袜子》第一课
时
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
一．读本分析：
读本描述了一位叔叔去晾袜子，小狗却淘气的将袜子弄得满地都
是的故事。读本看来非常简单，文字就和几个颜色有关，而这几个颜
色对于小班的孩子来说早已经认识。但透过读本，我们可以发现很多
秘密：比如叔叔在晾袜子的时候，孩子们可以观察小狗由远及近的活
动过程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾袜子时颜色的顺序；还有这个
读本有个幽默的结尾，相信孩子们都会喜欢。孩子也不一定会穿袜子，我们还可以引导孩子尝试自己穿袜子，培养他们的自理能力。
二．教学分析：
1.教育价值的体现：
孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容。幼
儿的心理既有具体形象性又带有情趣性。生活活动的学习符合幼儿学
习的特点。本着生活既教育的原则，通过让孩子们认识袜子和学会穿
袜子，从而培养幼儿良好的生活习惯，引导幼儿爱劳动，自己的事情
自己做，并乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了这一活动，使孩子们的自理能力有一个更大的提高。
2.教学措施：
当接触到这个读本时，感觉读本对孩子的要求有些偏高, 不太适
合本班孩子的年龄特点。再加上孩子没有看大书的经验，所以我觉得，首先，教师用书上的提问孩子们不能很好的理解，不能较好的引导孩
子仔细观察图画。其次，年幼的孩子喜欢观察小动物的动作，对感知
小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间的内在联系，不易理解
也缺乏观察的兴趣，没有幼儿兴趣需要的支撑教师就不能有效的突破
这一教学难点。因此，根据本班孩子的年龄特点和兴趣需要，我在
《袜子》的第一阶段教学中降低了观察读本的教学目标，回避了观察
小狗位置变化这一环节，将感知小狗由远及近的活动过程和故事情节
发展之间内在联系的教学目标，改成了重点观察小狗动作，初步感知
小狗的顽皮和故事情节之间的内在联系。观察小狗的表情和位置变化
这一教学难点，则放在第二阶段教学中，通过使用情景表演来重点突破。
三．教学目标
1．喜欢阅读这个故事，能感受故事幽默的结局。
2．了解袜子成对的特点。
3 ．识认红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色，并能运用这些词汇。
四．教学准备：
材料准备：大书，不同颜色的实物袜子，用红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的硬纸片剪裁的纸袜子经验准备：具备关于袜子的一些认
知经验，认识红，蓝，绿，黄，黑，白六种颜色。
五．教学重点：认识红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色及知道袜子
成对的特点。
六．教学难点：感知小狗表情的变化及对故事结局的预测。
七．教学过程：
1.导入活动：
律动：《小手爬》
师：小朋友们，听，这是什么歌？（教师弹一遍小手爬的律动）
我们一起来唱一唱，爬一爬吧，唱三遍，第一遍爬，第二遍拍，第三遍跳。（引导幼儿把手停留到小脚上。停留在脚上以后，教师引导幼儿观察脚上穿的袜子，和幼儿讨论袜子的功用，如：保护脚、保暖等。然后引出读本<<袜子>>。）
小班语言活动铁马(分享阅读)教案反思
小班语言活动铁马（分享阅读）教案反思 小班语言活动铁马（分享阅读）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性，观察画面理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展和转折，注意科学家表情的变化，适合幼儿园老师们上小班语言活动课，快来看看铁马教案吧。 活动目标： 1、能积极参与阅读过程，感受故事情节的趣味性。 2、观察画面理解铁马各项本领的难度、实现程度的逐渐变化，从而理解故事情节的发展和转折，注意科学家表情的变化。 3、初步学习“站”、“降落”、“浮”、沉“等动词。 活动准备： 1、经验准备：家庭读本《机器人》。 2、材料准备：大书，白马的真实照片（站姿一本、其他姿势的一张）。 3、环境准备：在阅读角投放《机器人》和其他关于科学发明的读本。 活动过程： 一、导入活动 教师拿出《机器人》读本，问幼儿：封面上的老爷爷你们还记得吗？这本书讲了什么内容？（请幼儿进行讲述，如果不能讲述，翻阅图书和幼儿一起回顾读本中的内容。）机器人都会做什么？科学家们最大的本领就是发明和创造，科学家爷爷又有新的发明，你今天我们要读的这本书里，科学家又会造出什么来呢？我们一起来看一看。（出示铁马读本封面） 二、图画阅读 封面：（遮挡标题）这次科学家发明的是什么？这匹马是用什么做成的？为什么科学家手里要拿着遥控器呢？这匹马是用铁制造出来的，所以叫——（揭掉书名上遮着的纸）幼儿认读。（出示白马站立的真实照片）这是一匹真的马，它们长得一样吗？哪里不一样？（请幼儿用语言描述马的特征，着重观察铁马身上的两个小方块，猜猜是用来干什么的。）
幼儿园小班分享阅读--天气
小班分享阅读－－天气 活动说明： 这个读本呈现了奥妙的天气变化，可以结合幼儿的生活经验来进行读本教学。而且读本采取了现实照片最为画面，根据天气、实物和人的变化讲述了天气的故事。所以在进行这个读本的时候，教师可以借助自然的天气个孩子一起观察，让幼儿获得更直观的体验。并且可以采取记录的方式帮助幼儿观察自然现象，从而拓展幼儿的阅读经验。 <活动一>大书阅读 活动目标： 1、培养幼儿的观察力和语言表达能力； 2、帮助幼儿熟悉书中的文字内容； 3、认识书中的天气现象及其主要特征。 活动准备：大书、天气的图片 活动过程： 一、封面阅读 ――教师拿出大书，请幼儿观察图画，猜猜、讲讲故事内容，然 后教师指读书名，邀请小朋友和老师一起阅读大书。 二、大书图画阅读 ――遮盖书中文字部分，引导幼儿观察图画，可以引导孩子们结 合自己的生活经验说说这是什么天气现象。每翻开一页教师都要提示这是第几页，帮助幼儿巩固书页的顺序概念。 三、大书文字阅读 ――教师在引导幼儿观察图画后，指读文字，幼儿跟读，教师从 旁指导。 四、扩展游戏 1、教师取出准备好书中介绍的天气图片； 2、请幼儿看图片，认知天气； <活动二>小书阅读 活动目标： 1、回忆和巩固上次学到的内容； 2、认识书中以外的常见天气现象。 活动准备：大书、小书 活动过程： 一、大书阅读 ――教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读。在阅读的时候注 意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三 者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿， 请幼儿自己朗读，教师随机指导。 二、扩展学习 ――教师向幼儿介绍一些书中没有提到的常见的天气现象，并结合生活经验谈谈遇到这样的天气如和保护自己。
小班分享阅读：《老鼠画猫》
小班分享阅读：《老鼠画猫》 XX课件小班分享阅读《老鼠画猫》一活动目标：１学习用缺字对碰对歌等方式朗诵童谣，体味童谣的趣味性节奏感韵律感。 ２能大胆地运用表情和动作表现童谣诙谐幽默的特点。 ２能分别运用普通话和扬州地方方言高邮地方方言朗诵童谣，发挥幼儿的语言表现力。 二活动准备：自制多媒体课件。 《老鼠画猫》的音乐。 课前让孩子们观看动画片《猫和老鼠》。 三活动过程实录：（一）复习童谣：《小狗开车》《找朋友》（二）导入部分：通过故事情境导入，激发幼儿学习兴趣。 （教师边演示课件边讲述）（三）展开部分：理解童谣内容，掌握学习方法。 点题：首先点击课件两只不同的猫，提问：这两只猫有什么不一样呢？引导幼儿自由讨论，得出观察结果：其中一只猫的眼晴小爪子少小腿短胡子翘牙齿一个也没有。 后点题这只怪猫确实很怪，它跟我们平时见过的猫完全不一样，这只猫看上去一点都不凶，是一只温柔可爱的猫，它是哪里来的呢？你们听完下面的童谣就明白了。 ２幼儿欣赏童谣：幼儿边看课件边听童谣。 教师根据幼儿对童谣的理解组织幼儿讨论：老鼠为什么要画这只
猫？（重点帮助幼儿理解老鼠画猫其实是怕猫的表现，它们希望猫是温柔可爱的，而不是凶狠的，这一环节，可请幼儿把小老鼠害怕的样子表现出来）３幼儿学念童谣（）教师念童谣（边念边逐一演示童谣的前五句字卡）（）教师带幼儿边看字卡边念童谣。 （）引导幼儿讨论：小老鼠们把猫咪画好了，它们的心情会怎样呢？（）教师边做动作边念童谣。 （念完演示最后一句字卡）（）幼儿边做动作边念童谣。 （）教师小结。 （演示题目字卡）引导幼儿分别用缺字互碰对歌的方式念童谣。 这一环节可以让幼儿分组分角色进行游戏练习，调动幼儿诵读童谣的兴趣。 ４邀请客人老师与幼儿对歌。 通过方言演示，让幼儿体味童谣的趣味性。 （）请一名老师用高邮话念童谣。 （）教师用扬州话念童谣。 （）老师教幼儿用扬州话念童谣。 四结束部分：音乐欣赏播放《老鼠画猫》的音乐，让幼儿随音乐自由活动五活动延伸：绘画猫，进一步巩固对猫特征的正确认识。 六活动反思：《老鼠画猫》这首童谣内容易于理解，幼儿很易接受。 活动中我借助故事切入话题，引发幼儿的活动兴趣。 从老鼠们谈论猫的可恶，到画一只不会捉老鼠的猫，角色有了反
幼儿园小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展活动
幼儿园小班课题名称：分享阅读《让我们跟着脚印走》拓展 活动 参考范本
设计意图：我们班的幼儿思维活跃，语言表达比较好，发言踊跃，接受能力较强，对新鲜的事物特别感兴趣。《让我们跟着脚印走》这 本读物以“脚印”为线索，通过让孩子们观察脚印，猜测是谁的脚印，吸引孩子一直读下去，在活动过程中，有的猜是小狗的，有的猜是黑 熊的……等到看完最后一页，猜对的小朋友都兴奋的欢呼起来。有的 小朋友还问我：那小 狗的脚印到底是什么样子？小猫的脚印是怎样的？。。。。。。 动物一直是孩子们所喜爱的，因前段时间我们搞过：动物怎样叫，动物吃什么等相关活动，孩子们对几种常见小动物有了粗浅的认识， 而且看着孩子们对动物的脚印这么感兴趣，为满足他们的好奇心，培 养他们对分享阅读学习的兴趣，养成积极发言的好习惯，引导他们通 过脚印认识几种常见小动物的形体特征，特设计了本次活动。 活动方案： 活动目的： 1、引导幼儿仔细观察图画，培养幼儿对大书阅读的兴趣，养成积 极发言的好习惯。 2、通过认识脚印，让幼儿了解人类跟其他几种常见小动物的形体 特征。 3、乐于参与游戏，体验游戏的乐趣。 活动准备： 1、《让我们跟着脚印走》大书。
2、画有几种小动物和人类脚印的图片。（小鸡、小狗、小鸭、小朋友）、幻灯片。 3、地上贴有小鸡、小狗、小鸭、小朋友的各一长串脚印，对面墙上分别布置成小动物的家。（如小鸡的、小狗的……） 4、小筐、小动物和小朋友图片若干。（小鸡、小狗、小鸭、小朋友） 活动过程： 一、复习大书，让幼儿加深对脚印的了解，引起对大书阅读的兴趣。 （一）让幼儿逐一猜图：这个大脚印来到了哪里？ 幼儿：泥地里、沙地里、树林里、小河边、大山洞，（注：这个环节幼儿都说的很好）。 (二)为什么会在这些地方留下脚印？ 幼儿：这些地方很软。 因为小草也很软。 因为大象踩到水里去了…… （三）你还在哪些地方见过大脚印？ 幼儿：在雪地里见过。 在花池边的泥里。 小朋友不小心洒水了，踩在地板上就会有脚印。 在软地上有脚印…… (四)在硬的地上或地板上能留下脚印吗？你见过吗？ 幼儿：不能，我没见过。
幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反思
教学资料参考范本 幼儿园大班语言活动教案《咔嚓》附反 思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动目标： 1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。 3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。 活动准备： 1、图画书PPT。 2、《咔嚓》图画书人手一本。 3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 活动过程： 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么？看到大剪刀你会想到什么？剪刀剪东西的声音是怎样的？ 指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁？讲了什么事情？ 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。 3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜欢哪一页？为什么？
指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅 读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点：鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。 活动延伸： 1、将幼儿制作的"小图书"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆 仿编，激发幼儿的讲述欲望。 2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句 式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思： 在本次早期分享阅读活动《咔嚓》中，我根据大班幼儿的年龄特点，充分综合了插画、文字两种表现的魅力，以动态夸张的咔嚓太太 剪绳子为主线，呈现生活中幼儿熟悉的各种绳子及主人间发生的碰撞，诱发幼儿猜想各种绳子用途的好奇心，激发幼儿运用形象的语言、比 喻的手法，有声有色地讲述故事内容，通过幼儿自主阅读、师生共同 阅读，归纳阅读内容等环节，为幼儿营造一个规范完整、自然有意义 的阅读学习环境，不仅丰富幼儿口语经验，让幼儿感受书面语言特性 与其独特的语言节奏风格，而且形成与书对话的经验，养成用口头语 言经验与独立思考书面阅读内容的习惯，帮助幼儿将阅读内容与口头 语言连接起来，有效提升其阅读能力。本次活动即培养了幼儿与同伴 间互相倾听、互相补充的合作学习能力。又建立以幼儿为学习主体的 意识，给予幼儿宽松的学习环境，允许幼儿在阅读同一个内容时自由
幼儿分享阅读心得体会范文3篇
幼儿分享阅读心得体会范文3篇 幼儿分享阅读心得体会范文1 从孩子幼儿园算起，我们陪孩子亲子阅读已经有八年多时间了。经过这么多年的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在孩子早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，他就非常喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。 一起读书有一个很大的好处，家长和孩子共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。我们深知榜样的带动力量，在闲暇时，我们家长会拿上一本书，静静地品读，给孩子创造一个从读书的氛围，让孩子知道读书是一个好习惯。
在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法。 一、固定读书时间。我们把晚上睡前半小时作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐。 二、选择读书姿势。我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围。 三、注意读书的语调。我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏。当然，现在孩子大了，更多的是和孩子一起看书，好的段落，好的句子互相交流。 四、做好导读准备。找到孩子的兴趣点，并以此为出发点，找一些相关的，充满童趣的书藉，和孩子共同阅读，慢慢地孩子的知识面会变得开阔起来，思路会变得活跃起来，当碰到问题，会提出许多的“为什么”，而为了解决这许多的为什么，他就愿意去看更多的书，就进一步激发了他看书
四年级阅读与写作训练1.
四年级阅读与写作训练 一、阅读训练 《南海明珠——海南岛》（20分） 在我国南海的万里碧波上，有一颗_________（cuǐcàn）的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。 海南岛是祖国的第二大岛。那里土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园。腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝蜜等，在不同季节里挂满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵海产品_________（bújìqíshù）；铁矿、石油和天然气等矿产蕴藏量也非常丰富。 海南岛一年四季气候宜人，风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。有山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，海天一色，美丽壮观。游泳胜地牙龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；_________（tiào wàng）大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。 海南岛的椰林风光最逗人喜爱。你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的_________（píng zhàng），那一棵棵高大挺拔的椰子树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。 每当清晨或傍晚，你坐在沙滩的礁石上，面对着大海，听着海浪拍打的声音，望着海上红日东升或落日西沉的奇景，你一定会高歌一曲，赞美这秀丽的海南风光。 1、根据文中拼音，在横线上写出词语。（4分） 2、胜"字在字典中的解释有：①胜利；②打败；③超过；④优美的；⑤承受。 在"旅游胜地"中应取第（）种解释。请根据它的意思再分别用“胜”组五个词。（2分） 3、填空。（9分） （1）文章第二自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿，是从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿三个方面来写的。 （2）第三自然段主要写了海南岛的＿＿＿＿＿＿，突出介绍了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等名胜。 4、用"﹏﹏"划出文中描写椰子树的语句。（1分） 5、用"‖"把文章分成三段，这样分是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6、判断下列说法的正确。（4分） （1）文章第一自然段用了打比方的手法。（） （2）"海南岛的椰林风光最逗人喜爱"是拟人的说法。（） （3）"闪闪发光"和"海南风光"中的"光"意思不同。（） （4）"东升"和"西沉"是对反义词。（）
幼儿园分享阅读心得体会【可编辑版】
幼儿园分享阅读心得体会 幼儿园分享阅读心得体会 早期阅读开展方式,其价值在于以轻松愉快的方式培养儿童语言发展的伴随阅读阶段,利用心理学家和教育学家为之精心设计的阅读材料和方法,在家庭或幼儿园实施的阅读教育活动,他是在轻松、愉快的亲密气氛中成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。 一、培养幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿学习并掌握良好的阅读习惯。 4、5岁的孩子，总喜欢缠着大人给他们讲故事。无论是奶奶口中的牛郎织女，还是童话大王里的舒克与贝塔，都会引起孩子极大的兴趣。所以，我们将在轻松、愉快的亲密气氛中和幼儿共同阅读一本书，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。 二、阅读活动展开，重点培养儿童的独立阅读能力。由于分享阅读的故事语言优美自然，词汇丰富，最重要的是每个词语，每个句子都经过了认知心理学家的反复推敲，充分考虑了儿童的可理解性、熟悉性和生动性，完全符合儿童言语能力和理解能力。儿童听这些故事时，会觉得生动有趣；儿童尝试模仿和自己阅读时，会觉得简单而易操作，因此，我们在活动中将利用一些游戏活动，使幼儿在阅读中得到快乐。 三、分享阅读中要充分体现出插图的价值。心理学研究表明，儿童对颜色的敏感度，是最早发育的后天能力之一。如果一件物体先以
鲜艳的色彩和较大的面积闯入儿童的视野之中，他就会对这个事物发生明显而持久的兴趣。因此，图文并茂的图书才是儿童喜闻乐见的书籍。在分享阅读中，我们将强调在正式阅读之前，要恰当地引导孩子观察插图。这除了可以引发孩子的好奇心，更专心地投入以后的阅读活动之外，还能够锻炼他们利用已有资源，获取有用信息的能力。 四、阅读拓展活动，重点在促进儿童的全面发展，培养儿童的创造力、想象力和自信心。在阅读之前，教师可以根据儿童对图画内容的观察，鼓励孩子进行想象，猜测故事可能讲述什么，把它们串联成一个比较完整的故事。而教师在孩子身边仔细倾听，既可以是他的听众，也可以是他的指导。前一个角色可以起到鼓励他大胆想象的作用，使儿童愿意尽情展示自己的想象力，充分自由发挥；作为后一个角色职能，教师可以适时地对孩子的叙述加以指导，在孩子不知道说什么的时候，引导孩子观察图画，示范如何对图画进行观察和描述，提高孩子的观察能力和表达能力；在孩子不能自圆其说的时候，帮助孩子把故事补充完满，让孩子体验到事件的内在逻辑性，分辨前因后果，提高他们的思维能力。 分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力；儿童在分享阅读中养成的阅读习惯，将会使他们收益终生。 附送： 幼儿园分享阅读教学总结
幼儿园小班分享阅读教案《淘气的小猫》
幼儿园小班分享阅读教案《淘气的小猫》 活动目标 1.引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。 2.了解故事内容，能总结小猫的性格特征。 3.尝试根据图画线索预测故事的发展。 活动重难点 重点：了解故事内容，能总结小猫的性格特征。 难点：尝试根据图画线索预测故事的发展。 活动准备 在室内设计场景，小桥、山洞，游戏歌曲，大书《淘气的小猫》，多媒体、图片 活动过程 一、以玩游戏导入活动 1.戴着小猫的头饰跟随音乐进行游戏（跳过小河，钻过山洞）师：我们来玩个好玩的游戏，我来当猫妈妈，你们来当可爱的猫宝宝，那么我们去玩游戏的路上要经过小河与山洞，你们有信心能过去吗？ 2.玩游戏后提问： 师：你们来告诉老师刚才你们是怎么过小河与山洞的？（两脚并拢向前跳，低头弯腰钻过去） 二、观看多媒体阅读图书
1.师：今天老师给小朋友们讲个好听的故事，你知道这个故事叫什么名字吗？（出示多媒体） 2.这本书的名字叫《淘气的小猫》，你们知道淘气是什么意思？这只小猫做了哪些淘气的事情，让我们一起去看看。 三、阅读图画，看图猜测。引导幼儿观察每一副画面。 第5页（遮挡小猫与老奶奶）观察家中的情况，引导幼儿猜测是谁把家里弄得乱糟糟的。 师：那我们先看看故事的第五页 提问： 1.这个家里看起来怎么样？（当你看到地上这样乱糟糟的时候，我们可以用一个好听的词乱七八糟） 2.你从哪里（什么地方）看出这个家乱七八糟？（引导幼儿从左向右观察毛线筐、毛线球、桌子、书包） 3.我们看看这个筐怎么了？里面的毛线怎么样了？（毛线掉出来了）沙发旁的桌子怎么了？再来看看地上，地上有什么？（苹果、毛线得满地都是，乱糟糟的就是我们刚才说的乱七八糟） 4.是谁把家里弄得这么乱？（揭开小猫的遮挡） 原来是小猫把家里弄得乱糟糟的，小猫究竟做了什么？我们一起去看看吧。 第1页 师：我们一起看看故事的第一页 提问： 1.我们看看这只小猫在做什么？它的动作是什么样的？（学习动词并模仿小猫的动作）
小班分享阅读《袜子》
小班分享阅读《袜子》 第一课时魏娴 一．读本分析： 读本描述了一位叔叔去晾袜子，小狗却淘气的将袜子弄得满地都是的故事。读本看来非常简单，文字就和几个颜色有关，而这几个颜色对于小班的孩子来说基本已经认识。但透过读本，我们可以发现很多秘密：比如叔叔在晾袜子的时候，孩子们可以观察小狗由远及近的活动过程；猜想小狗的想法；感知叔叔晾袜子时颜色的顺序；还有这个读本有个幽默的结尾，相信孩子们都会喜欢。孩子也不一定会穿袜子，我们还可以引导孩子尝试自己穿袜子，培养他们的自理能力。 二．教学分析： 1.教育价值的体现 孩子的学习来源于生活，生活中的一切都是孩子学习的内容。幼儿的心理既有具体形象性又带有情趣性。生活活动的学习符合幼儿学习的特点。本着生活既教育的原则，通过让孩子们认识袜子和学会穿袜子，从而培养幼儿良好的生活习惯，引导幼儿爱劳动，自己的事情自己做，并乐于做一些力所能及的家务事。因此我们生成了这一活动，使孩子们的自理能力有一个更大的提高。 2.教学措施： 当接触到这个读本时，感觉读本对孩子的要求有些偏高, 不太适合本班孩子的年龄特点。再加上孩子没有看大书的经验，所以我觉得，首先，教师用书上的提问孩子们不能很好的理解，不能较好的引导孩子仔细观察图画。其次，年幼的孩子喜欢观察小动物的动作，对感知小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间的内在联系，不易理解也缺乏观察的兴趣，没有幼儿兴趣需要的支撑教师就不能有效的突破这一教学难点。因此，根据本班孩子的年龄特点和兴趣需要，我在《袜子》的第一阶段教学中降低了观察读本的教学目标，回避了观察小狗位置变化这一环节，将感知小狗由远及近的活动过程和故事情节发展之间内在联系的教学目标，改成了重点观察小狗动作和表情，初步感知小狗的顽皮和故事情节之间的内在联系。 三．教学目标 1．喜欢阅读这个故事，能感受故事幽默的结局。 2．了解袜子成对的特点。 3 ．识认红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色，并能运用这些词汇。 4 .进一步认识图书的封面、书名、页码、封底，学习按顺序翻书和指读。 四．教学准备：大书，字卡，红、黄、蓝、绿、黑、白六种颜色的实物袜子。 五．教学重点：认识红、黄、蓝、绿、黑、白等颜色及知道袜子成对的特点。 六．教学难点：感知小狗表情的变化及对故事结局的预测。 七．教学过程： 1.导入活动：律动：《小手爬》 T：“小朋友们还记得我们的小手爬吗？我们一起来唱一唱，爬一爬吧！”唱三遍（引导幼儿把手停留到小脚上。停留在脚上以后，教师引导幼儿观察脚上穿的袜子，和幼儿讨论袜子的颜色和功用，如：保护脚、保暖等。然后引出读本<<袜子>>。） 2.阅读图画： 封面：这是这本书的封面。看这上面都有谁？叔叔和小狗在哪里呢？ 院子里有什么啊？叔叔拿着什么？筐里有什么？这说明叔叔要到院子里来做什么？这个故事讲的什么内容呢？通过上面的内容，我猜测这本书可能讲的是一只小狗和叔叔一起晾袜子的故事。我猜得对不对呢？下面我们就一起来阅读一下故事吧。翻书的时候要轻轻的，一页一页的翻。
群文阅读教案(原本)
群文阅读：探索寓言故事中的密码 ——余 【教学目标】 1.通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理； 2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事； 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。 【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。 【教学准备】多媒体课件等 【教学流程】 一、猜谜导入 同学们，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢；农夫，禾苗，长大。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！今天，老师带你们去探索寓言故事中的密码（板书：寓言故事中的密码）。 二、聚焦课内，引“密码”。 1.回顾课文。 （出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。下面请同学们快速地浏览《陶罐和铁罐》，并完成如下阅读单： 《陶罐和铁罐》 主人公 特点 结果 道理 2.指名学生回答，课件展示答案，请同学们观察答案，引“对比”。 《陶罐和铁罐》 主人公陶罐铁罐 特点谦虚骄傲 结果光洁美观不见踪影 道理每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正 视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 从这张表格所填的词语中你发现了什么？（预设：人物的性格或品格往往对立）师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点是对立的，一个谦虚，一个骄傲；结局也是对立的，一个活得光洁、朴素、美观，另一个连影子也不见了。这啊，正是我们今天所探索的寓言故事的第一个密码，它叫做“对比”（板书对比）。 3. 而《陶罐和铁罐》也是运用了对比的手法让我们明白了每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。其实，寓言故事就是运用了这种对比的手法，告诉我们一些简单的道理，这种道理我们把它叫做寓言故事的寓意，每一个寓言故事都有它自己寓意。这啊，正是
小班分享阅读教案《小海龟》
小班分享阅读教案《小海龟》 一、看课件- 小朋友们好，今天老师给小朋友们请来了一位客人，我们一起来看看它是谁。（出示海龟）我是海龟妈妈，小朋友们好！我们一起来和海龟妈妈打招呼吧！（请一位小朋友上来和海龟妈妈握手打招呼）有一天，海龟妈妈在沙滩上下了许多蛋，然后又爬回大海里了，过了一些天，啪！蛋壳裂开了，一只小海龟出生了！刚出生的小海龟看见了什么呢？···小海龟看见了金黄色的沙滩。小海龟的妈妈在哪儿呀？···它的家在哪儿呢？···对了，小海龟的家在大海里，于是，小海龟向大海的方向爬去，在路上，它会看见什么呢？咦，小海龟看见了什么？···小海龟看见了各种各样、五颜六色的贝壳，告别了贝壳，小海龟又往前爬，快来看！快来看！小海龟看见了什么？···白云是什么样子的呢？天空是什么颜色呢？噢，小海龟看见了雪白的云朵和蓝蓝的天空。小海龟加快了脚步向前爬。哇~小海龟又看见了什么？···对了，小海龟看见了大海，你们听过海浪的声音吗？海浪的声音是怎样的呢？我们一起来学一学海浪的声音“哗~哗~哗”（做动作）。大海是谁的家呢？···大海还会是谁的家呢？（还会有谁住在1 ————来源网络整理，仅供供参考
大海里呢）对呀，小海龟看见了小鱼、小虾、还有许多像它一样在沙滩上出生又爬回大海的小海龟。小海龟回到家了，好开心哦！一起来说“我们回家了，好开心哦”，开心的表情是怎样的呢？我们一起来做一做，嗯，小朋友们真棒！现在，我们一起来分享小海龟开心的故事吧！- - 二、听配音故事。- ···老师讲的好不好呀？给老师鼓鼓掌吧！- 三、看大书，复述故事- 今天小海龟还给我们带来了一本大书，我们和小海龟一起来讲故事吧！这本书的名字叫做《小海龟》。p1 小朋友们看见了什么？···啪！发生了什么事呢？我们一起来看看。p2 咦~谁出生了？···我们一起来说：一只小海龟出生了。小海龟的妈妈去哪了呢？···于是小海龟找妈妈去咯！在路上，小海龟看见了什么呢？p3···小朋友们用好听的声音和老师一起讲故事：小海龟看见了沙滩。p4小海龟看见了什么？···我们一起来说：小海龟看见了贝壳。p5 小海龟又看见了什么呢？···宝宝们一起来说完整的句子：小海龟看见了蓝天、白云。p6 小海龟看见了什么？···宝宝们一起来说：小海龟看见了大海。 ————来源网络整理，仅供供参考 2
幼儿园分享阅读 大班教案
教学资料参考范本 幼儿园分享阅读大班教案撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________ 活动主题：影子和我 活动目的： 1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。 2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？ 3、引导幼儿充分观察和讨论图画。 4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。 5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。 活动准备：大书《影子和我》、幼儿人手一本小书 活动过程： 1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题—影子：今天我们一起来看一本很有趣的书。 2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？引导幼儿说出自己的见解。 3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？
4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？请幼儿看书的第二页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？ 5、出示书的第三页，将人物遮住， 教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来模仿影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。教师提问：为什么 6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进行小结。 8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？ 9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象故事的情节。 10、出示第八页，教师提问：小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？你发现什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。 原来有光的地方才有影子。 11、教师：刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。教师：原来我们身体的各部分都可以和影子做各种 好玩的游戏，比如：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区别？（问题回答方向：影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。
幼儿园小班分享阅读《天气》教案
幼儿园小班分享阅读《天气》教案 尚无数据小班分享阅读－－天气 活动说明： 这个读本呈现了奥妙的天气变化，可以结合幼儿的生活经验 来进行读本教学。而且读本采取了现实照片最为画面，根据 天气、实物和人的变化讲述了天气的故事。所以在进行这个 读本的时候，教师可以借助自然的天气个孩子一起观察，让 幼儿获得更直观的体验。并且可以采取记录的方式帮助幼儿 观察自然现象，从而拓展幼儿的阅读经验。 大书阅读 活动目标： 1、培养幼儿的观察力和语言表达能力； 2、帮助幼儿熟悉书中的文字内容； 3、认识书中的天气现象及其主要特征。 活动准备：大书、天气的图片 活动过程： 一、封面阅读 ――教师拿出大书，请幼儿观察图画，猜猜、讲讲故事内容，然
后教师指读书名，邀请小朋友和老师一起阅读大书。二、大书图画阅读 ――遮盖书中文字部分，引导幼儿观察图画，可以引导孩子 们结 合自己的生活经验说说这是什么天气现象。每翻开一 页教师都要提示这是第几页，帮助幼儿巩固书页的顺序概念。 三、大书文字阅读 ――教师在引导幼儿观察图画后，指读文字，幼儿跟读，教 师从 旁指导。 四、扩展游戏 1、教师取出准备好书中介绍的天气图片； 2、请幼儿看图片，认知天气； 小书阅读 活动目标： 1、回忆和巩固上次学到的内容； 2、认识书中以外的常见天气现象。 活动准备：大书、小书 活动过程： 一、大书阅读
――教师拿出大书，帮助小朋友进行复习阅读。在阅读的时候注 意幼儿的指读过程，帮助幼儿在阅读的过程中建立音形义三 者之间的联系。集体阅读之后，教师将小书发给每个幼儿， 请幼儿自己朗读，教师随机指导。 二、扩展学习 ――教师向幼儿介绍一些书中没有提到的常见的天气现象，并结合生活经验谈谈遇到这样的天气如和保护自己。拓展活动 活动目标： 1、以各种形式的活动扩展幼儿的相关经验。 活动准备：若干张纸 活动过程： 一、学习有关天气的儿歌--《天气》 ――天气天气常常变，小朋友们要认识。天气晴，大大太阳挂天空。天气阴，厚厚乌云遮天空。刮风了，门窗千万要关好。下雨了，雨衣雨伞莫忘带。下雪了，出门走路多小心。有冰雹，赶紧躲到房屋里。天气热，防暑降温要做好。天气冷，防寒保暖别忘记。天干燥，多多喝水身体好。天气湿，房间经常通通风。我们来把儿歌学，认识天气好处多。
幼儿园分享阅读学习心得体会
阅读能力是幼儿学习地基础，学会阅读是幼儿胜利学习地严重条件，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识地海洋、开阔幼儿地视野、启迪幼儿地聪惠、陶冶幼儿地性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇熟悉世界地窗口，架设起一道健康成长地阶梯.我班在激发幼儿阅读地基础上，整合本园地教学特点、理念和实践经验，通过丰盛多彩地形式，让孩子在兴趣中游戏，在游戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在喜悦中阅读，在阅读中成长.现将此次学习心得如下： 一、为幼儿创设丰盛多彩地阅读环境，提高幼儿地阅读兴趣 《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个解放、阻抑地语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流地欢乐.环境地创设在阅读过程中起着不可忽视地作用，一个优良地阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习地积极性.个人收集整理勿做商业用途 二、活动中寻找好方法 、通过游戏，提高幼儿地阅读能力 游戏是幼儿最喜爱地活动，游戏活动最符合幼儿地年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好模仿地，因此每当阅读内容中出现风趣地角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲.在拓展活动中，又提供一些简单地道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏地浓厚兴趣，不知不觉中也有用地促使他们主动地参与到学习中去.个人收集整理勿做商业用途 同时，让孩子在富于童趣，丰盛多彩地游戏活动中喜悦识字也是恰到好处.例如，在读本《它藏在哪里？》地活动中，为了让幼儿能更详尽、形象地了解小动物们地外形地特点，教师找来很多有关小动物地图片，先从图片着手，认识各种例外动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好地将小动物地知识与故事内容相结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，教师
幼儿园小班分享阅读活动：今天穿什么
幼儿园小班分享阅读活动：今天穿什 么 活动目标： 1、在故事情境中，将有关微笑的口语经验和书面语建立联系，并尝试运用。 2、借助生活经验、理解画面，知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。 3、体验微笑带给我们的愉悦情绪。 设计反思： 1、一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息，而阅读者也是通过这两种信息建构经验。《纲要》中提到：早期自主阅读的核心能力—口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复出现“微笑”一词，微笑在幼儿的口语经验中就是：笑眯眯。活动试图帮助幼儿理解书面语“微笑”一词，建立起口语向书面语的转化。 2、通过借助幼儿的生活经验和对画面的理解，从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。 3、生活是美好的，我们应该以快乐的心情生活。这本书也体现了快乐生活。无论是口头语还是书面语，目的都是为了“微笑”。 准备： 大书一本（遮住第4、6页），小书本，《噜啦啦》音乐带。 过程： 1、导入活动；表情游戏“变变变”。（当幼儿说到笑眯眯时，师说“微笑”，并可以找到正在微笑的幼儿，强化微笑一词。） 2、大书阅读
P1师：“刚才我们玩了一个变表情的游戏，今天我带来了一本书（出示P1）看看她们脸上是什么表情？她们要去干什么呢？穿的什么衣服？” P2师：“到了XX地方又干什么了呢？（翻到P2穿着什么打球？他们喜欢打球吗？你怎么看出来的？）”（观察脸上的表情）师：“打球真开心，打完球，他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方，猜猜去干什么了呢？” P3师：“你们游过泳吗？（带幼儿做游泳的动作，并说说游泳的感觉是什么样的？）看看书上小朋友的感觉是怎么样呢？”（观察脸上的表情） P4师：“游完泳要回家了，可是（翻开P5）怎么了？（师引导孩子说说下雨了怎么办？雨衣的颜色？她喜欢穿红雨衣吗？）”（观察脸上的表情） P7师：“回到家小朋友又在干什么了呢？（翻开P7，引导孩子说说是怎么看出来小朋友是在做饭的？穿的什么衣服做饭？做好了一条鱼，她真（高兴）啊！手指脸上的表情，并做做吃鱼的动作。）” P8师：“吃饱了，小朋友要睡觉了（师做伸懒腰闻汗味的动作）（翻开P8），可是刚才小朋友玩了那么多的游戏出了一身汗，怎么办呢？你怎么看出他在洗澡呢？洗澡时穿什么？洗澡是什么感觉？”（观察脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作） 3、大书导读 （1）我们先看看书的封面，找找书名在哪里？ （2）教师带领幼儿集体阅读：一边看书一边说说书里说了什么。 4、小书阅读 师：“今天我还带来了很多的小书呢，我们一边看一边说说吧！” 策略分析：
咔嚓
咔嚓（三） 活动名称：大班读本《咔嚓》 活动目标：1、回忆故事内容，进一步加深对故事中幽默夸张手法的体验。 2、进一步巩固对生活中各种各样绳子的认识，并根据其用途创编等等。 3、培养幼儿合作表演的能力。 活动准备：收集各种各样绳子实物。 活动过程：一、教师和幼儿共同看小书，回忆巩固书中内容。 二、幼儿观察、操作、讲述。 1、师：这几天，老师和小朋友们一起也收集了各种各样的绳子，现在请你们从里面选出自己喜欢的绳子，并和同伴一起说说绳子的用处。 （幼儿自由讨论，教师指导） 2、教师小结。 师：刚才老师听到小朋友在底下介绍绳子说的很多，绳子分很多种，有的是装饰用的，像丝带、腰带、吊带、鞋带、有的是质地像棉线、丝线、电线。 三、幼儿尝试合作表演。 交待要求：请小朋友两两合作，一位当咔嚓太太，另一位拿着自己选的绳子进行讲述。 1、幼儿自由表演，教师参与。 2、请幼儿在集团面前表演。 3、教师小结。 四、尝试集体表演。
交待要求：大家一起合作表演这个小故事，只请一位咔嚓太太。 五、幼儿观察自己表演的视频。 大班分享阅读：《“咔嚓”》（二） 活动目标 1、通过反复阅读，体会人物角色的心情和感受
2、感受故事语言的韵律感，有节奏的朗读故事。 3、能够分角色来进行朗读表演。 活动准备 1、经验准备 基本理解故事情节，知道不同的绳子可以有不同的叫法。 2、材料准备 大书（幻灯片）、小书。 活动过程 1、复习大书 （1）教师带领幼儿回忆故事情节，请幼儿说说咔嚓太太都发现了哪些绳子，他们都是做什么用的？请幼儿分别扮演绳子的主人表现出制止、气愤、惊讶、惊喜等不同神情和态度。（遮盖文字）（2）出示大书文字，带领幼儿朗读 教师告诉幼儿，本书的文字很有意思，为幼儿有节奏（可以不突出语气）的示范朗读，帮助幼儿感受文字的节奏。 （3）请幼儿扮演咔嚓太太，教师扮演绳子的主人，分角色朗读大书。 2、阅读小书
幼儿园分享阅读学习心得
幼儿园分享阅读学习心得 幼儿园分享阅读理论与培训心得 阅读能力是幼儿学习的基础，学会阅读是幼儿成功学习的重要条件，早期阅读可以帮助幼儿尽早进入知识的海洋、开阔幼儿的视野、启迪幼儿的聪明、陶冶幼儿的性情，还可以让幼儿借助早期阅读积极主动地去建构生活经验、表现亲身体验、表达个性情感，它为幼儿打开了一扇熟悉世界的窗口，架设起一道健康成长的阶梯。我班在激发幼儿阅读的基础上，整合本园的教学特点、理念和实践经验，通过丰富多彩的形式，让孩子在兴趣中游戏，在游戏中学习，在活动中体会，在实践中运用，在中阅读，在阅读中成长。现将此次学习心得如下： 一、为幼儿创设丰富多彩的阅读环境，提高幼儿的阅读兴趣 《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给幼儿带来激情，调动他们学习的积极性。 二、活动中寻找好方法 1、通过游戏，提高幼儿的阅读能力
游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏活动最符合幼儿的年龄特点和心理特点，中班幼儿是好动、好模仿的，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我们就鼓励孩子们学一学，孩子们对此乐而不疲。在拓展活动中，又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注， 时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去。 同时，让孩子在富于童趣，丰富多彩的游戏活动中快乐识字也是恰到好处。例如，在读本《它藏在哪里？》的活动中，为了让幼儿能更具体、形象的了解小动物们的外形的特点，教师找来很多有关小动物的图片，先从图片着手，认识各种不同动物，再结合头饰开展表演，孩子们在活动中能够很好的将小动物的与内容相结合；例如在《机器人》、《我爱妈妈》等读本中，教师利用肢体语言等形式很好的让幼儿掌握了学习内容，快乐的进行识字。 2、活动中需要教师的赞赏和鼓励 赞赏和鼓励是语言发展的催化剂。幼儿之间的阅读能力是存在个体差异的，如何使每个孩子都能获得不同空间的发展，我想教师的鼓
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思
幼儿园大班下学期语言教案《咔嚓》含反思 大班下学期语言教案《咔嚓》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读，了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力，喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动，快来看看幼儿园大班下学期语言《咔嚓》含反思教案吧。 活动目标： 1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。 2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。 3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动准备： 1、图画书PPT。 2、《咔嚓》图画书人手一本。 3、主要人物图卡一套、大剪刀学具一把、白纸与各种防编图卡四套。 活动过程： 1、出示大剪刀，引出活动主题。 提问：这是什么?看到大剪刀你会想到什么?剪刀剪东西的声音是怎样的? 指导要点：鼓励幼儿大胆回答问题。 2、幼儿自主阅读，初步感知故事的主要内容。 提问：这本书里有谁?讲了什么事情? 指导要点：引导幼儿学会逐页翻书，并培养正确的阅读姿势。 3、师幼共同阅读，掌握正确的画面与书面语言信息。 分段提问：你最喜欢哪一页?为什么? 指导要点：分段阅读加深幼儿对图画书的理解，引导幼儿掌握阅读的重要内容，感受重复有节奏的语言特点。 4、集体再次阅读，引导幼儿完整掌握图画书内容。 指导要点：学习完整感知图画书中的画面与书面语言信息。 5、幼儿分组，仿编图画书。 指导要点： 鼓励幼儿大胆地根据图画书中的句式进行仿编。 活动延伸： 1、将幼儿制作的”小图书”投放在科学区，鼓励幼儿课间继续大胆仿编，激发幼儿的讲述欲望。 2、在语言区提供图片材料，鼓励幼儿利用各种图片根据一定的句式大胆仿编，自主尝试制作图画书，分享与同伴合作创编图书的乐趣。 活动反思：