浅谈体育教学中的创新教育
浅谈体育课堂教学中的创新教育
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浅谈体育课堂教学中的创新教育
贾永 杰 （ 福建 师范大学 体科院在 职研 究生 福 建 ３ ０ ０ ） ５ ０ ７
［ 摘 要］ 根据创 新教育 理论 及学校 体育 教学 的特点 ，体育 教师在 课堂 教学 中应怎样 培养 学生创 新能 力？体 育教 学创新 有何特 征 ？应处理 好那 些关 系？所 谓刨新 教育 ，就是根 据 有关创造 性发 展的原 理 ，运用 科学性 、艺 术性 的教学 方法 ，培 养学生 的创造 意识 、创 造能 力和健 康个性 ，造 就创造 性人 才的 一种新 型 教学 方法 。现代 体育 课堂 教学就 是 要体现 创 新 ，创 新 教育 的根本 就 改变 “ 应试 ”教 学为 全面 素质 教 学 ，创 新 是人类 社会 发展 的动 力 。 ［ 关键 词】 体育 教学 创新教 育 特征 关 系 【 中图分 类号］ ６ Ｇ３ 【 文献标 识码】 Ａ ［ 章编号］０ ９ ９ ４ （ ０ ９ ６ （ ）一 ０ ７ ０ 文 １ ０ － １ Ｘ ２ ０ ）０ ｂ ０ ３— ２
养着重智力 的开发
智 力就是 人 的认识 能力 和创 造能 力 １人 的智 力发 展虽 然主 要依 靠智 育 来完成 ，但 人体发 育智力的器 官机能 却有 赖于体育活 动。在 教学 中利 用 图解 观 察 、练 习 中因势利 导 ，启 发学 生的思 维。例 如 ，要让 学生 了解想 跑得快 ， 跳得 高 ，应 懂得人体 运动的基 本规律 和人体 的形 态结 构 ，从 而使学生 选择跑 步 、弹跳的最 合理姿势 和用力 的科学方 法。教 师要为 教与学 的双边活动 ，创 造有 利条件 ，在进行讲 解示范 和辅导时 ，教师在 每个教 学环节 上注意 启发学 生的 思维 ，开发 学生 的智力 ，使学 生在整 个教 学活动 过程 ，积极 开动 脑筋 ， 把所 学的 知识 变成 感知 ，加 深理 解 ，从而 获得 学 习上 迁移 和反 馈的 积极 作 用。在 以往的教 学中还应重 视开发 学生的 非智力 因素 。实际上 ，学生学 习知 识 ，除 了依靠注意 力、记忆 力 、观 察力 、想象力等智 力 因素 外 ，还 要受到兴 趣 、情感 、动机 、意 志和性格 等非 智力因素 的影响 。因此 ，学生 的学习活动 是 智力因素 与非智 力因素交织 在一起 的复杂 的心理活 动 。在 创新教 育中 ，教 师 重视 调动 学生 的主 动性 和创 造性 ，开 发学 生 的智 力 ，促 使 学生 由 “ 要我 学 ”转变 为 “ 要学 ” 我 ，从而进 发 出极大 的学 习热情 ，能够 处于 主动学 习的
初中体育教学中的创新教育
试论初中体育教学中的创新教育摘要：创新在体育教学中有着至关重要的作用，就目前而言，在体育教学中创新还处于初级阶段，还是一个新的课题。
本文旨在研究初中体育教学中的创新教育，具体从运用多媒体来突破体育教学的难点；教学中要多给学生留有想象的空间；运用竞赛的方法来激发学生学习的积极性；注重开发学生的右脑训练；以及构建良好且和谐的师生关系这五方面来进行分析的。
关键词：初中体育教学创新教育一、运用多媒体来突破体育教学的难点在初中体育教学中，很多教师都会认为多媒体和体育教学无关，这种错误的观念导致了多媒体在体育教学中得不到很好的应用，其实，多媒体不仅仅是在语文教学中有着重要的作用，在体育教学中也是作用巨大，有着十分广阔的空间。
比如：再向学生介绍一项内容之前，教师可以借助多媒体来向学生介绍该项运动的发展过程，在这一过程中适当的穿插一些中学生比较感兴趣的体育明星，并介绍与之相关的体育运动，这样，学生不仅提高了对体育的感悟，更提起了浓厚的兴趣。
另外，对于一些高难度的动作来说，教师很难示范到位，那么，这时就可以利用多媒体来进行示范，对比较难的动作按照授课需要进行放慢或者定格，指引学生仔细的观察，不但清晰明了，更是形象具体，这样就达到了很好的教学效果。
二、教学中要多给学生留有想象的空间传统的体育课程中，教师注重的往往都是练习的密度和强度，学生在教师的带领下被动的学习，成为了教师安排设计下的机器，成了接受知识的容器，一旦学生和教师的安排向违背，就会被认为是坏学生，学生的体育活动只能在压抑的气氛中进行，学生的主动性得不到发挥。
其实，教学首先就是要尊重学生的主体地位，给学生留有一定的思考和想象的空间，想象远远要比知识来得更为重要。
那么，在体育课程中，要想使学生的想象力得到很好的训练，就要让学生在已经具有的感知材料上进行想象。
一个学生，只要其知识丰富了，其肢体动作多了，他的想象力也会随着增强的。
这是因为在学生对一个动作进行学习时，首先就是会在学生头脑中反映出来。
试析小学体育教学中的创新教育
试析小学体育教学中的创新教育摘要：通过两个方面阐述了如何将创新教育更好地融入小学体育教学中的途径，以便给广大体育教学工作者在体育创新教学过程中提供一些有利的帮助。
关键词：竞争；创新教育；小学体育教育；融入所谓创新教育是指帮助学生在顺利完成原有知识的学习基础上，以学习原有知识的经验和能力为基础创建出新事物的教育过程。
我国全国教育领导者在全国教育工作汇报会议上也明确指出了创新教育的重要性和必要性。
我们必须将创新教育的重要性加大重视度，因为教育肩负着整个民族的荣辱存亡。
小学体育是小学教育过程中一个非常重要的教学环节，它不仅与其他学科在某些方面具有一致性，而且兼具自身学科的独特性。
小学体育教学不仅为学生提供了更好的学习和活动环境，还给了学生充分展示观察思维的能力。
这对于发展学生的创新能力有着很大的帮助。
在这个发展迅速的高效社会里，社会对人才的要求也急剧上升，学校只有更好地将创新教育融入小学体育教学之中，才能让小学生将来更好地迎接社会对人才的选拔。
一、培养学生树立正确的创新教育理念要想更好地将创新教育融入小学体育教学中，教师首先必须要了解学生的心理和生理需求，掌握学生的认知发展规律，重视学生的接受认知和习惯认知等各个方面。
因此，体育教育必须得从实际出发，分层次地推进学生学习。
在体育教学中更深层次地贯彻创新教育。
1.创新离不开学习培养学生的创新教育理念并不是天马行空，也不是脱离学生的学习主轨道背道而驰，而是在学生的学习过程中进行更为积极的引导，帮助学生去主动发现问题并努力解决问题。
在小学体育教学过程中，由于小学生天性就是爱玩爱动，虽说这是天性，但是很多学生虽然爱动但是体育知识却严重不足，上课走神不爱听讲，在课外更是肆无忌惮，将学习的新知识、新技能抛之脑后。
针对这些现象，体育教师应该对他们进行有目的的训练和指导，时刻告诉他们只有掌握好了基本知识才能更好地去创造新的理念，才能在以后有所发展。
2.创新离不开参与在现在这个社会里，很多家庭都只有一个孩子，家长们对孩子的溺爱有的已经超过了一定的度。
中学体育教学中的创新教育
浅谈中学体育教学中的创新教育摘要：现代体育课教学要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
将创新教育运用于学校体育教学中有重大意义。
将创新教育融入中学体育教学中，可从以下方面进行尝试：制定多样性体育课程，以满足实际需要；对体育课程进行分化和综合；适当增加理论课教学时数，提高教学质量。
创新体育教学过程中教师应利用多种方法来激发学生的兴趣，更多地用创新的思维去驾驭课堂。
这样，体育教学才会充满活力，体育教育才会收到良好效果。
关键词：新课标创新教育体育兴趣积极性随着我国体育事业的快速发展和建设体育强国目标的确定，尤其是21世纪的今天，对体育教育人才素质将会提出更新、更高的要求。
新的课程标准在课程功能、结构、内容、教法、评价和管理等方面都有了重大创新，为体育教育带来了全新的课程理念和不可多得的机遇，及开放性的、可创造性的教育教学空间。
现代体育课教学同样要体现创新，创新能激发学生的学习兴趣。
我们在体育课教学中，要积极挖掘学生对体育运动的兴趣因素，以学生兴趣促进创新教育，以创新教学引导和激发学生的兴趣。
一、创新教育在中学体育教学中的意义创新教育，是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
体育教育作为学校教育的一个重要组成部分，同样面临着创新。
将创新教育运用于学校体育教学中，对于改变传统教学模式、激发学生兴趣、推动体育教学改革、树立新的体育教学观念，无疑是有重大意义的。
二、将创新教育融入中学体育教学中，可从以下几方面进行尝试：1、制定多样性体育课程，以满足实际需要中学体育课程虽有统一的纲要，但是，我国地域广，各地的地理、气候、经济、习俗、环境等不尽相同，学生的个性也有显著差异。
因此，体育课程应是多样的，有区域特点的。
而目前绝大多数中学体育教学往往是为使学生达到掌握某一运动技术或某种标准而去教学，过分强调体育教学效果的显性指标，使相当一部分学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”。
浅谈体育教学中的创新教育
的综合 国力 竞争，也是创新人才的水平和质量的竞争 ，创新教育是造就高素质 的创造人才 的途径 。 二 、研究方法 （ 一 ）文 献资料法 ：根据课题研 究需要，查阅 了与课题研究相 关的文献
资料。
（ 二 ）调 查访 问法 ：向对体育教学有 创新理论和 取得一定成 绩的体育教 师学习。 三、刨新教育与体育教学
引文 新 世 纪 之 初 ，面 对 社 会 经 济 、文 化 、 科 技 的迅 速 发 展 和 时代 的 进 步 竞 争
一
、
也 日益 激 烈 。 对 于 人 才 的 发 展 性 、 全 面 性 的 要 求 也 更 加 苛 刻 。这 对 知 识 的创 新 也提 出了新的要求，即现阶段人才要有创新意识、创新精神 、创新 能力 。因而 创新教育越 来越为时代、社会、个人所急需。创新是一个 民族 的灵魂 。国际间
浅谈体 育教学 中的创新教 育
０ ５ ３ ０ ０ ０ 河北衡 水 市第十 三 中学 河 北 衡 水 王 斌
摘 要：创新 是一个民族 不断进步的不竭动 力，体育课 堂教 学是 实现创新 能力培养 的最基本也是最重要的途径之一。从终生教 育、创新教育和现代教育学思 想入 手，通过多种途径和方法培养 学生 的创新 能力，才是 满足 时代对 学校体 育的要 求。因此本文探索 出了文献资料法和调查访 问法两文法两种研究方法，并从创 新教 育与体 育教 学 目 标 ，创新教育 与体 育教 学方法 、手段 ，创新教育与体育教学评价晨 ４ 新教育对体育教 师的要 求四方面进行论述 ． 关奠 词：体 育教 学 创新 能力 素质教育 创新教育
增强体质 ，而是把人 的创造力诱导 出来 ，唤醒人的生命力、价值观 。 采用什么样 的方法来教学 生，达 到培养学生创 新能力和意识 ，需要深 入 探讨 体育教学方法和手段并在教学实际中实施和改进。体育课上让学生随机 编 套操 ，或学生 自己设计准备活动、整理活动等，都可以充 分发挥 学生的创新 能力和主动性 。 无论使用什么教学方法 ， 都应坚持教育成功 导向和正面 的激励。 发挥创新 能力等方面总结起来主要有下在几种方法 ：１ ． 体验学习方法 。２ ．挫 折法 。３ ．发现问题法。４ ．体验成功法。５ ．启发式教学法。 （ 三 ）创新教育对体育教师的要求 体育 教师能否在体育 教学中体现创 新教育主要 因素 ，体育 教师的能力直 接影响学生在体育课 中创 新能力 的培养 。既为体育教育 的目的服务 ，又为学生 愉快地进行体育活动服务 。国外 的大众体育和学校体育 中有许 多改造后 的有趣 的新运动 、新器材 ，充分体现 了体育教师在体 育方面的创造性和创造 的 巨大 可能性 。 个成功的体育教师应 具备：１ ．新 的教育思想、 教育观念 。 ２ ．工作深入， 了解学生 具体情况。３ ． 能从 较高层层次 ，较宽广 的视野 把握 教材，了解教材 体系及原理和 发展趋势。４ ． 创造性的驾驭教学过程 的能力，对 教学实践不断 思考和改进。 ５ ．较强 的社会活动能力 。 ６ ．拥有创造 性思维、 掌握创造性 方法。 ７ ． 能不 断提高 自身素质。掌握现代信息技术。 创新教育是 以培养人的创新精神和创造 能力 为基本价值取 向的教育 实践。 体育教学对学生创新能力的培养有得天独厚的优势 ，对发掘学生的创造潜能、 弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐有极其重要的作用，在体育教学进行创 新教育，必然会 有力地推动教育改革 的深化 ，促进素质教育的实施 。
体育教育中的跨学科整合与教学创新
体育教育中的跨学科整合与教学创新体育教育是培养学生身体素质、培养学生团队意识和竞技精神的重要组成部分。
然而，传统的体育教育过程中存在着学科之间的隔离和教学方法单一等问题，未能充分发挥体育教育的潜力。
为了解决这些问题，跨学科整合与教学创新成为了当前体育教育的关键课题。
一、跨学科整合的意义跨学科整合是将不同学科的知识、理念和方法有机地结合起来，形成一个有机的整体，在体育教育中具有重要的意义。
首先，跨学科整合可以促进学科之间的互动与交流。
体育教育不再是孤立的学科，而是与其他学科进行有机结合，通过整合不同学科的理念和方法，促进学科之间的互动与交流，提供更全面的教育体验。
其次，跨学科整合可以提高学习的效果和兴趣。
通过将体育与其他学科相结合，可以让学生在体育教育中更加主动地学习，并将所学的知识应用到实践中。
这不仅可以提高学习的效果，还可以增加学生对体育教育的兴趣和参与度。
最后，跨学科整合可以培养学生的综合能力。
在跨学科整合的教学过程中，学生不仅需要掌握体育知识和技能，还需要将所学的体育知识与其他学科的知识相结合，培养出综合能力，为将来的学习和工作打下坚实基础。
二、体育教育中的跨学科整合方式在体育教育中，可以采取多种方式进行跨学科整合，以下是几种常见的方式：1. 体育与科学的整合：将体育教育与科学知识相结合，通过科学实验和测量，让学生了解身体运动的规律和原理，培养学生的科学思维能力。
2. 体育与艺术的整合：将体育教育与艺术教育相结合，通过舞蹈、编曲等形式，让学生在体育活动中感受艺术的美，培养学生的审美能力和创造力。
3. 体育与社会科学的整合：将体育教育与社会科学相结合，通过讨论体育竞赛中的公平和公正等议题，引导学生思考社会问题，并培养学生的社会责任感。
4. 体育与语言学习的整合：将体育教育与语言学习相结合，通过体育赛事的报道和评论，提高学生的语言表达能力和写作能力。
通过以上的跨学科整合方式，体育教育可以实现与其他学科的融合，提供丰富多样的学习内容和教学方法，使学生在体育教育中不仅能够提高体育水平，还能够获得更多的知识和技能。
体育课堂教学中的创新教育
浅谈体育课堂教学中的创新教育摘要：学生的学习活动是智力因素与非智力因素交织在一起的复杂的心理活动。
创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。
在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。
关键词：体育；课堂；教学【中图分类号】 g633.96 【文献标识码】 b【文章编号】1671-1297（2012）09-0253-01面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的升学评价向完整体育教学评价转变；体育的“阶段性体育”与终结体育向“终身体育”与终身健康转变。
鉴于这种转变形式，教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就是改变“应试”教育为全面实施素质教育，创新是人类社会发展的动力。
一创新教育要注重学生智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
教学过程中要利用图解观察，练习中要因势利导，启发学生的思维。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，进行讲解示范和辅导时，教师要在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
浅谈如何创新中学体育教育教学
浅谈如何创新中学体育教育教学中学阶段是学生成长的重要时期，体育教学作为中学教育的重要组成部分，对于提高学生的身体素质、培养学生的良好品质具有重要作用。
然而，当前中学体育教学存在一些问题，如传统授课模式、缺乏创新、忽视学生个性等。
因此，需要创新中学体育教育教学方法，提高教学质量和效果。
本文将从中学体育教育的现状、问题、创新理念和方法、成功案例、家庭学校社会共同参与、培养和引进优秀人才等方面进行探讨。
一、中学体育教育的现状和问题当前，中学体育教学存在着一些问题。
首先，传统的体育教学模式已经不能满足现代教育的需求，学生的参与度不高，教学效果不明显。
其次，体育教学缺乏创新，教学内容和方法过于单一，缺乏多元化和趣味性。
最后，忽视了学生的个性发展，没有充分考虑到学生的兴趣和特长，缺乏针对性的教学。
二、创新中学体育教育的理念和方法针对以上问题，我们需要创新中学体育教育的理念和方法。
首先，要注重多元化课程设置，增加课程的多样性和趣味性，以满足不同学生的需求。
其次，要启用先进的教学方法，如启发式教学、情境式教学等，引导学生自主学习、自主锻炼。
最后，要利用科技手段提高课堂效果，如使用多媒体教学、网络教学等手段，提高教学的互动性和有效性。
三、成功案例分析在国内外的体育教育中，有许多成功案例值得我们学习和借鉴。
例如，芬兰的体育教育注重个性发展和综合素质培养，通过多元化课程设置和灵活的教学方法，培养学生的自主锻炼和终身运动的习惯。
此外，美国的SPARK课程也是值得我们学习的案例，该课程通过游戏化、趣味性强的课程内容和方法，提高了学生的参与度和教学效果。
四、家庭、学校与社会的共同参与要推动中学体育教育的创新和发展，需要家庭、学校和社会的共同参与。
家庭是孩子的第一所学校，家长的支持和鼓励对于孩子养成体育锻炼的习惯至关重要。
学校应该提供充足的体育设施和资源，创造良好的体育锻炼环境。
政府部门和社会机构也应该为学校提供支持，如提供场地、器材等资源，共同推动中学体育教育的发展。
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浅谈体育教学中的创新教育
中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）09-000-01
摘要体育课堂中的创新教育，一要注重学生的智力的开发，二要注重创新教育的多样化和自主性教育，培养学生的创新意识、参与意识，多方面调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
关键字创新多样化自主化
积极推进和全面实施素质教育是实现科学兴国，迎接21世纪挑战，培养跨世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。
教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主要途径。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养进行如下阐述：
一、创新教育是注重智力的开发
智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
二、创新教育是多样化的教学
（一）教学模式的多样化
这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终生体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
（二）强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化
培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
例如组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。
（三）教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。
二、创新教育是自主性教学
创新教育倡导、鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立分
析问题的能力，独立获取解决问题的多种途径和方法。
在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情景，形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。
在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。
这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化又都影响着其他要素的变化，影响着整个体育教学质量的变化。
因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从整体性的观点出发，把握住各要素之间的联系，弄清它们相互之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。
因而，教师应把握好以下几种关系：（一）学生主体与教师主导的关系
以学生为主体是说课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主题意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。
（二）建立新型的师生关系
中国两千余年封建历史源远流长，“天、地、君、亲、师”森严的等级观念的余泽，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环。
“一日为师，终生为父”的陈腐论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。
当然，我们并不反对学生对教师必要的尊敬（这个“尊敬”也应当建立在教师对学生人格“尊重”的基础上）。
我们反对的是“惟上、惟师、惟书”，反对的是“惟师命是从，惟
师训是依”，不加选择，不辩是非的盲从，反对的是人格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视而不见，指责、喝斥、甚至辱骂、殴打的错误做法。
这些错误的观点和做法，对学生的人格是无情的摧残，对学生的创新意识是无情的扼杀。
新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。
教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
（三）处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特征是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。
因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。
参考文献：
[1] 素质教育的重点：培养全新精神和实践能力[j].中国教育学刊.2000（2）.
[2] 培养学生创新精神和实践能力的探索[j].中国教育学
刊.2000（2）.
[3] 培养创新能力的有效途径[j].北京教育.2000（5）.。