精读与泛读
三种读书方法
三种读书方法阅读是人类获取知识、丰富情感、拓展视野的重要途径，而如何高效地读书，对于每个人来说都是一个值得思考的问题。
在这篇文档中，我将分享三种不同的读书方法，希望能够帮助大家更好地利用阅读来提升自己。
首先，第一种读书方法是精读。
精读是指深入地阅读一本书，全神贯注地理解其中的内容，掌握其中的要点。
在精读的过程中，我们可以通过反复阅读同一段落，思考作者的用词和表达方式，以及他想要传达的思想。
同时，可以在书中做笔记，记录下自己的理解和感悟，这样可以加深对书中知识的理解，并且方便日后复习和回顾。
精读一本书可以让我们更深入地了解书中的内容，从而获得更多的启发和收获。
其次，第二种读书方法是泛读。
泛读是指快速地阅读一本书，抓住其中的重点，获取整体的概念。
在泛读的过程中，我们可以快速地翻阅书页，略读每一段文字，抓住关键词和关键句子，以及作者的主要论点和观点。
泛读一本书可以让我们迅速了解书中的内容，获取所需的信息，尤其适合在有限的时间内获取大量的知识。
最后，第三种读书方法是对比阅读。
对比阅读是指同时阅读两本或多本相关的书籍，比较它们之间的异同，从而深入地理解其中的知识和观点。
在对比阅读的过程中，我们可以将不同书籍中的相似之处和不同之处进行对比分析，找出它们之间的联系和差异，从而形成更加全面和深入的理解。
对比阅读可以帮助我们建立更加完整和立体的知识体系，拓展我们的思维和视野。
总的来说，精读、泛读和对比阅读是三种不同的读书方法，每种方法都有其独特的优势和适用场景。
在实际阅读中，我们可以根据自己的需求和情境，灵活运用这些方法，从而更加高效地获取知识，丰富自己的阅历，提升自己的能力。
希望大家在阅读的过程中，能够找到适合自己的方法，从而收获更多的成长和收获。
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合
大学英语阅读教学中精读与泛读的结合标题：大学英语阅读教学中精读与泛读的结合导语：英语阅读是大学英语教学的重要组成部分，培养学生的英语阅读能力对于他们增强语言综合运用能力、拓宽知识面和提高跨文化交际能力具有重要意义。
而在英语阅读教学中，精读与泛读的结合是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高阅读技巧和阅读理解能力，本文将浅谈大学英语阅读教学中精读与泛读的结合。
一、精读与泛读的定义和特点1. 精读：精读侧重细读文本，重点是理解、分析和解释每个句子和每个词汇，加深对文章内涵的理解。
2. 泛读：泛读是快速、连贯地阅读文章，着重获取整体概念和主旨，培养学生对文章整体的理解能力。
二、精读与泛读的目标与重点1. 精读的目标与重点：提高学生的阅读理解能力、语法和词汇运用水平，培养学生对语境的敏感性。
2. 泛读的目标与重点：培养学生对整体观点和主旨的把握能力，提高学生的阅读速度和阅读流畅度。
三、精读与泛读的联系1. 相辅相成：精读和泛读是相互依存、相辅相成的。
“泛读”为“精度”提供了整体概念和背景知识，而“精读”则通过深入分析理解提高泛读的理解能力。
2. 相互渗透：精读和泛读具有相互渗透的特点，“泛读”中的整体概念通过“精读”深入理解后可以被更好地把握，“精读”中的细节和语言知识也可以通过“泛读”加速识别。
四、精读与泛读的教学策略与方法1. 教学策略：a. 分阶段教学法：先进行泛读，获取整体概念，然后再进行精读，深入理解细节。
b. 结合课堂讲解和讨论：老师通过课堂讲解和学生讨论，引导学生深入理解文章，并帮助他们理解难点。
c. 练习与应用：通过大量实践和练习，加强学生的阅读技能，提高他们的阅读能力。
2. 教学方法：a. 预测法：通过大致了解文章结构和关键词，预测文章可能出现的内容，为泛读提供指导。
b. 查阅字典：在泛读过程中遇到难懂的词汇进行查阅，在精读过程中对重点词汇进行深入解读。
c. 练习要点：培养学生的批判思维能力，引导他们进行文章的分析和评估。
英语六级阅读理解中的精读与泛读技巧
英语六级阅读理解中的精读与泛读技巧精读与泛读是英语六级阅读理解中常用的两种技巧。
精读注重细节的理解与分析，泛读则侧重整体的把握与理解。
在解题过程中，灵活运用这两种技巧可以有效提高阅读理解能力。
本文将介绍精读与泛读的基本思路，以及一些实用技巧与方法。
一、精读技巧精读是针对文章中的具体信息进行仔细推敲与分析的阅读方式。
以下是几个精读技巧：1. 注重细节：在阅读过程中，要仔细阅读每一个细节，并将其与上下文相互关联起来。
注意关键词、时间和数字的变化，这些细节对理解文章整体意义至关重要。
2. 放缓速度：为了更好地理解文章，可以适当降低阅读速度。
通过细致阅读每个句子，理解作者的观点和意图，以准确回答问题或做出判断。
3. 使用标记符号：在阅读时，使用标记符号来标记和突出重要的信息、关键词或者主题句。
这样可以帮助加深理解和记忆。
4. 留意文章结构：注意文章的结构和段落之间的逻辑关系。
对于文章中的转折、因果关系或者对比等语言表达方式，要敏感地捕捉到，并分清主次。
二、泛读技巧泛读是快速把握文章整体意义与结构的阅读方式。
以下是几个泛读技巧：1. 快速浏览：泛读时应该迅速浏览整篇文章，了解文章所涵盖的主题和框架结构。
可以通过阅读标题、副标题、题目、插图和段落开头等来获得大致的概念。
2. 提炼主题：通过泛读，要能迅速把握文章的主题，并理清文章的逻辑关系。
了解文章的结构和主要观点，以便更好地进行细读和解答问题。
3. 找寻关键句：在泛读的过程中，应注意寻找文章的关键句。
关键句通常包含着文章的中心思想和主要信息，能够帮助我们更好地理解文章。
4. 掌握段落大意：每个段落都有一个主题句或者概括句，通过泛读，要能够快速掌握每一段的中心思想，从而更好地理解文章的发展脉络。
三、其他实用技巧与方法除了精读和泛读技巧外，还有以下一些实用技巧与方法可以提高阅读理解能力：1. 提前积累词汇：多背诵、多积累词汇是提高阅读速度和理解能力的关键。
扩大词汇量可以帮助我们更好地理解文章中的词汇和句子。
儿童精读与泛读
儿童精读与泛读儿童精读与泛读是提高儿童阅读能力的两种不同方法。
精读是指深入阅读一本书或一篇文章，通过仔细理解和分析，提高对文字的理解能力和阅读效果。
泛读则是指广泛阅读各种不同类型的书籍和文章，扩大阅读领域，培养阅读兴趣和阅读习惯。
儿童精读是培养孩子细致入微、深入思考的阅读能力的一种方法。
通过精读一本书或一篇文章，孩子可以学会提取关键信息，理解作者的意图，分析文章结构和逻辑关系。
精读可以帮助孩子提高阅读理解能力，培养批判性思维和创造性思维，提高语言表达能力和写作能力。
在儿童精读中，可以通过提问的方式引导孩子思考。
可以提问一些关键问题，帮助孩子理解文章的主题和要点。
还可以提问一些深入问题，帮助孩子思考文章中的隐含意义和作者的观点。
通过逐步引导，可以提高孩子的阅读思维能力和批判性思维能力。
与精读相对应的是泛读，泛读是培养孩子广泛阅读的习惯和能力的一种方法。
通过泛读各种不同类型的书籍和文章，孩子可以接触到更多的知识和信息，拓宽视野，培养兴趣。
泛读可以帮助孩子提高阅读速度和阅读流畅度，培养阅读习惯和自主学习能力。
在儿童泛读中，可以引导孩子选择适合自己的书籍和文章。
可以根据孩子的兴趣和阅读水平，选择适合的书籍和文章。
在泛读过程中，可以鼓励孩子做读书笔记，记录自己的阅读心得和体会。
通过泛读，孩子可以培养自主学习的能力，提高综合素质。
儿童精读与泛读是相辅相成的两种阅读方法。
精读可以帮助孩子深入理解和分析文章，提高阅读效果和阅读能力。
泛读可以帮助孩子广泛阅读，拓宽阅读领域，培养阅读兴趣和阅读习惯。
精读和泛读相结合，可以帮助孩子全面提高阅读能力，培养综合素质。
为了提高儿童的阅读能力，家长和老师应该鼓励孩子进行精读和泛读，并给予适当的指导和支持。
通过精读和泛读，孩子可以享受阅读的乐趣，开拓思维，提高自我素质。
阅读积累精读与泛读的区别
阅读积累精读与泛读的区别阅读是我们日常生活中不可或缺的一部分，通过阅读，我们可以获取知识、拓宽视野。
在阅读中，积累精读和泛读是两种不同的阅读方法。
本文将探讨这两种方法的区别。
1. 精读精读是一种深入细致的阅读方式，注重细节和深度理解。
精读的目标是全面地掌握所阅读的文章，从而获得更深层次的理解。
在精读过程中，读者需要关注每一个字词的含义和语法结构，在理解的基础上进行分析和细致思考。
精读的特点是在有限的篇幅内进行深入研究，因此对于长篇文章或者专业性的文献，精读是更为适宜的选择。
通过精读，读者可以更好地理解作者的观点、推理和论证过程，并能够更准确地把握文章的中心思想。
2. 泛读泛读是一种快速浏览和阅读的方式，注重速度和广度。
泛读的目标是快速获取文章的大意和主要内容，通过快速阅读大量的文章来拓宽自己的知识面。
在泛读过程中，读者主要关注文章的标题、段落开头和结尾，了解文章的结构和主要论点，能够大致了解文章的内容。
泛读的特点是快速获取信息，因此对于浏览新闻、杂志、报纸等大量文字的情况下，泛读是更为适宜的选择。
通过泛读，读者可以从众多的文章中获取感兴趣的主题，了解各种不同的观点和思考方式。
3. 区别与适用场景精读和泛读在目标、深度和时间分配上存在较大的区别。
精读注重深度和全面理解，需要较长的时间和集中注意力，适用于阅读长度较短的且需要深入理解的文章。
精读适合于学术文献、文学作品等需要深入分析和解读的内容。
泛读注重速度和广度，可以在较短的时间内浏览大量的文章，适用于获取信息、扩大知识面的情况。
泛读适合于新闻报道、杂志文章等需要快速了解大意的内容。
需要注意的是，精读和泛读并非互相排斥，而是在不同的情况下选择不同的阅读策略。
在实际阅读中，可以根据具体情况灵活运用精读和泛读，以达到更好的阅读效果。
结论综上所述，精读和泛读是两种不同的阅读方法。
精读注重深度和全面理解，适用于需要深入分析和解读的文章；而泛读注重速度和广度，适用于快速了解大量文章的内容。
如何引导小学一年级孩子进行精读与泛读
如何引导小学一年级孩子进行精读与泛读在小学一年级阶段，引导孩子进行精读与泛读是教育的重要任务之一。
精读与泛读的结合，不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还能提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。
下面我们来看看如何通过教育角度，以拟人立场的方式，帮助小学一年级的孩子们在阅读中茁壮成长。
首先，让我们来介绍精读。
精读就像是和孩子们一起慢慢品味一道美食。
它要求我们仔细品味每一个字、每一个句子，仿佛在细细聆听故事的心跳声。
作为老师和家长，我们可以通过选择富有趣味性和教育性的书籍来引导孩子们进行精读。
在阅读过程中，可以把注意力集中在理解故事情节、揣摩人物心理以及探索作者用词的用意上。
通过询问孩子们他们对故事中人物感受的想法，或者要求他们用自己的话语来复述故事内容，可以帮助他们更好地理解和消化所读的内容。
其次，让我们谈谈泛读的重要性。
泛读像是给孩子们打开一扇大门，让他们可以自由探索世界的奇妙。
与精读不同的是，泛读更强调的是阅读广度和速度。
我们可以鼓励孩子们阅读各种各样的书籍和文章，不拘泥于特定主题或文体。
在这个过程中，老师和家长可以为孩子们创造一个丰富的阅读环境，包括图书馆、书店以及家庭中的各种书籍资源。
在泛读中，我们可以与孩子们分享我们的阅读经历和喜爱的故事，激发他们对新知识的好奇心和探索欲望。
最后，让我们讨论如何平衡精读与泛读。
就像孩子们学习骑自行车一样，需要平衡掌握速度和控制技巧。
精读和泛读并不是对立的，而是相辅相成的。
我们可以通过制定合理的阅读计划，结合学校课程和家庭阅读时间，来帮助孩子们建立良好的阅读习惯和技能。
在这个过程中，我们要给孩子们足够的自主权，让他们根据自己的兴趣和能力自由选择阅读的内容，并在阅读后与他们分享自己的感受和想法。
总之，通过引导小学一年级的孩子们进行精读与泛读，我们不仅在帮助他们发展语言能力和认知能力，还在为他们未来的学习生涯打下坚实的基础。
在这个过程中，我们要成为他们阅读旅程中的引导者和伙伴，与他们一同探索书海的无限可能。
精读泛读英语
精读泛读英语
1.精读：国外有两种表述方法，一种叫intensive reading，一种叫close reading，这个close reading还是美国中小学common core的精读标准。
两个概念所阐述的理念有些许差别，但是总结起来，有以下几个关键点：
使用短的文章段落或文章节选，有计划地（慎重地）阅读课文
重点学习词汇、句型、文章思路结构和写作特点
阅读时标出不清楚的地方，最后回答基于文本的问题
如果我们下一个定义的话：精读，就是深入学习文章的词、句、段和篇；准确地理解文章的形式、写作技巧和含义等；增加自己知识储备的同时，锻炼批判性分析能力（critical thinking）。
2.泛读：就是日常的阅读，我经常给家长打比方，精读就好比我们语文课学习鲁迅的《少年闰土》，老师课下让我们自己找鲁迅的文集来看，就是泛读。
泛读顾名思义，就是泛泛的读，我总是说泛读就两个核心--“有趣和持续”。
找到孩子喜欢的、能读懂的书，然后每周坚持读，有一个量的积累就够了。
尽量不要逼孩子做笔记或者写读书报告之类的，最重要的是沉浸和享受。
3.总结：精读是学习英语的骨架，泛读是沿着脊骨长出的肌肉。
英语精读泛读
英语精读泛读
英语精读和泛读是学习英语阅读的两种不同方法。
1. 英语精读：
- 目标：重点关注文本细节，理解和分析文章的每个部分。
- 方法：逐句、逐段地仔细阅读，并进行深入理解。
注意词汇的含义、语法结构、作者的论述思路和推理等。
- 重点：理解主旨、细节信息、词汇和语法。
- 练习：做练习题或回答与文章相关的问题，以检验对文本的理解。
2. 英语泛读：
- 目标：快速阅读并获取整体理解，培养阅读流畅性和阅读速度。
- 方法：快速阅读文章，跳过一些细节，着重抓住文章的主要内容和意思。
- 重点：抓住文章的主旨、大意和重要信息。
- 练习：选择感兴趣的英文书籍、杂志或新闻，进行大量的泛读练习，提高阅读速度和理解能力。
在实际学习中，英语精读和泛读可以相互补充，根据学习目标和需要灵活运用。
精读有助于深入理解和分析文本，提高阅读能力；而泛读则有助于培养阅读
速度和流畅性，扩大词汇量和阅读范围。
建议根据自己的学习需求和时间安排，合理安排英语精读和泛读的比例。
可以选择适合自己水平和兴趣的材料进行精读和泛读练习，同时结合课堂教学和辅助资源，如词典、阅读指导书等，提高阅读效果和成果。
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∧先泛读，系统地了解知识和掌握学习的方法；再精度——选择你最感兴趣或最需要掌握的地方学。
关于英语精读和泛读的一篇文章掌握英语，快速，是现在我要做的。
投入时间和精力，要求每天有收获，一周，一个月，一个季度，一年，持之以恒。
一年以后，词汇量，阅读能力，写作能力，口语的表达和语音，语法，都要明显的进步，达到非学术类水平的精通英语的地步，就是日常工作与生活中的听说读写译的精通水平。
看了这篇文章，泛读还好，但是精度有些麻烦，因为不在学校了，我要一边自学语法，一边找到一个有效学习词汇的办法。
在这之前，每天先保证一小时泛读。
如何正确地精读和泛读？（一）阅读的两种类型精读是一种英语教学法。
即通过对较小的英语范本（即语料）的深入分析、理解和记忆，准确地掌握英语基本知识和使用规则，再通过演绎法对所学过的知识加以反复操练，提高熟巧程度，进而培养和提高学生的英语应用能力。
它的特点是在英语学习过程中高度依赖学习者的意识活动和主动性。
静心苦读和强记强练是它的行为特征。
精读重在精确理解词汇、语法、习惯表达和英文思维模式。
词汇学习重点在体会词语在文章背景中的含义，推荐英汉双解辞典，因为中英词汇有时无法一一对应，造成中文释义有时无法精确传递英文单词的含义，而中英对照更容易精确学习单词。
语法学习重点观察重点语法现象在文章中的应用。
习惯表达指英文中约定俗成的表达方式，比如用“Meet one’s Waterloo.”（遭遇滑铁卢）表达成语“四面楚歌”。
我们阅读时碰到单词认识，语法理解，就是句子不理解的情况，多数是因为不熟悉某些习惯表达。
很多词汇、语法基础非常好的同学，说写英语却不够地道就是因为不熟悉习惯表达（即所谓的“语感”不强）。
习惯表达和词汇一样需要积累，而阅读是最好的积累途径。
英文思维模式的学习要揣摩阅读文章中作者提出和展开观点的方式。
泛读是一种迅速、广泛地接受文学信息的读书方法。
其学习理念是通过大量的英语接触，发挥人的语言习得机制的自发力量，自然习得英语语言能力。
它不要求学习者死记硬背，也不要求学习者精研细读，只需了解读物的性质、涉及的范围和大致内容。
这是一种很有实用价值的阅读方法。
它要求学习者培养对英语的爱好，养成每天学习英语、接触英语的习惯。
泛读重在积累词汇和习惯表达，了解英美文化。
泛读中反复出现的词汇和习惯表达会自然而然的在头脑中生根发芽，尤其是在感兴趣的特定领域中广泛阅读，能迅速扩充专业词汇，喜欢音乐的同学一定不会对R&B (Rhythm and Blues：节奏布鲁斯)或OST(Original Soundtrack：电影原声大碟) 这样的缩写表达感到陌生，探其原委，拜平日经常涉猎英文音乐文章所赐。
泛读不用字典相伴，但“好记性不如烂笔头”，应随时记录优美的英文表达，并“学而时习之”。
如前所述，课外泛读是了解英美文化的窗口。
如果说英文是海面上的冰山一角，丰富的英美文化则是海面下十分之九的巨大冰体。
地道的英文表达，只有洞悉其背后的文化，才能真正理解，比如大家耳熟能详的《阿甘正传》中的台词“Life is a box of chocolate, but you never know what you are going to get.”，如果不知道在美国，一盒巧克力中每块味道都不同，又怎能理解话中深义呢？在现实的学习中，有些学生走入“泛而不精”的误区，把全部精力放在课外阅读上；而有些学生则精读有余，泛读不足。
因此很多学习英语的人都会有这样一个疑问：精读与泛读到底哪一个更重要呢？其实，尽管精读和泛读作用不同，却一样重要。
精读重“质”，泛读重“量”，各有重点，不可偏废。
所以要想学好英语，我们应该清楚的了解如何正确地进行精读和泛读。
（二）如何正确地精读1.从“单词”入手：学习单词，不仅要知道它的汉语解释，还要掌握它的英语定义及用法，尤其是单词在文章中的用法，它有无巧妙之处，是否有特定的意义等。
2.从“语法”入手：这里所说的“语法”不仅指句子的主、谓、宾成份及句子主干，更重要的是指对各种语法现象在思想表达方面的作用及相应的结构形式。
当然，在开始阶段需对某些语法结构复杂的句子进行分析。
（即：好，好在何处；作者为什么用了这种语法结构，而不用另一种，我应如何用。
）3.“句型”入手：英语教学中有一个“句型学派”，就是把句型作为英语教学的最主要部分。
尽管这种教学法有它的局限性，但它的确说明了“句型”在英语中的重要性。
因此，精读时，一定要学习各种好的句型，并模仿造句。
同时，对于一些长句要进行分析并学习模仿。
4.“文章逻辑”入手：理清作者思想发展的脉络。
提炼各个段落的内容，清楚各个段落如何组成了文章有机整体，理解作者运用的事例与他所阐述问题观点之间的联系，明确他是以什么样的方式（如讲故事，列举数据，引经据典）来表达自己的观点的。
精读可以使你对文章的方方面面都有深刻的理解，无论从形式到内容，从语言到思想。
精读对指导你如何使用英语是任何其它方面的训练都不可替代的。
通过精读，你可以：（1）灵活运用精读中出现的单词和句型造句。
（2）灵活运用不同的语法结构，使语言形式活泼多样。
（3）模仿作家的语言风格，从而形成自己的语言风格。
（4）运用作家组织文章的结构，发展自己表达思想的逻辑模式。
（5）培养归纳自己的观点的能力，表达自己观点的技能。
（三）如何正确地泛读？在加拿大，孩子从上小学起就要读大量的课外读物，每个星期从学校带一两本书回家读。
每个学期，每个年级都是如此。
到了中学他们就开始读名著，起初读节选的，后来再读原著。
也就是说以英语为母语的人都经过大量的阅读，所以语言表达功底深厚。
同样，我们能说好、用好汉语，与我们进行过大量汉语阅读也是紧密相关的。
因此，要想学好英语，没有量做基础，不进行大量的泛读是不行的。
泛读是强调理解的快速阅读，是为了理解大意而进行的阅读活动。
中国学生学不好英语在很大程度上是缺乏足够数量的泛读。
泛读只局限在课堂上进行是远远不够的。
泛读课堂上的讲解只是阅读方法的指导，小段落的讲解，是激发对阅读英语文章的兴趣的过程。
课堂上只讲应该如何进行泛读，该选择什么样的书来读，而真正的“修炼”还在于个人，必须做大量的英语阅读。
从简易读物开始过渡到读英语文学的原著。
还应该大量地读英文的报纸杂志、历史、传记、侦探小说、带文字的漫画书。
总之，泛读就是吸收知识、思想和信息的活动。
1. 选择合适起点的读物：从你的实际水平开始。
适合你的起点的意思主要是指你读起来觉得没有很多的生词，比如每页生词不应超过三四个，句子结构也比较简单，讲的内容易懂。
打好基本功。
由于人类自身的惰性，在使用语言时，人们往往使用最简单的方式来表达丰富多彩的情感。
所以在初级水平上要进行更大量的阅读，以熟练地掌握简单英语，打好基本功。
读简易读物最容易培养语感，这也要求你大量地读。
一旦培养起语感，高级英语也就不难学了。
2. 各阅读等级间的过渡不要太快：英语学习过程中，有一个“点-线-面”关系。
而英语的任何一级水平，都不是“点”的接触，或“线”的贴近，而是“面”的到达。
一个“水平”就是一个“面”，因此你在进行不同阶段的英语学习的时候，都要在这个阶段有足够“量”的积累，无论在初级、中级还是高级都是这样。
过渡到更高一级的水平不能过渡得太快。
慢慢地过渡，英语学习就容易形成平缓的坡度，你就会坚持到底。
3. 选择自己感兴趣的读物：兴趣是英语学习的催化剂，没有兴趣，英语学习很难持续快速进行。
在阅读时可供选择的范围是很广的，有文学作品、科技读物、报纸杂志、教科书等，还有Internet上丰富的资料。
选择时，应首先确定自己喜欢的大方向，如文学作品，然后进一步从中找出感兴趣的读。
4. 阅读时应该有计划由于文学作品的语言是经过提炼的，是优美的；而文学作品本身又是人类文化遗产的重要组成部分。
通过阅读文学作品你就能迅速汲取人类文化的结晶。
因此，我们从文学作品开始读。
阅读要立计划，比如说，读20-40本简易读物。
听上去这个数字让人害怕，但当你真正下决心去做它的时候，就会发现事情其实很容易，毕竟它们都是简易读物。
在这些简易读物中你又要进行初、中、高级的分层阅读，这个层次的划分可以根据词汇量进行。
比如可以把用400-800词写的作为一级，把用800-1500词写的作为一级，再把用1500-3000词写的作为一级。
当阅读简易读物达到一定数量，阅读达到一定程度，词汇积累到六七千的时候你就可以读英语的原著、报纸、杂志了。
“万事开头难”，在阅读初期，你一定有读不懂，感到费力的地方，但你若能坚持下去，告诉自己“我很快就能读懂了”，在毅力中树立信心，保持积极乐观豁达的情绪，你就真的能够渡过各种阅读中的难关，从而攻破英语阅读关。
总而言之，精读和泛读要相辅相成，互相促进。
就教学而言，精读是主体，泛读是补充，从发展的角度来看，精读是基础，泛读是应用。
学习者应该将两种阅读方式有机的结合在一起，并注意各自的特点，采取正确的方式方法。
另外，精读与泛读在不同阶段各有侧重。
初学阶段精读是很重要的，是基础，而到了中高级阶段，就要求学习者在泛读的广阔天地里，把在精读里所学到的东西，加以反复检验，加以巩固。
只有这样，才能做到精泛并举，循序渐进，从而提高自己的英语水平。
爱情是灯，友情是影子，当灯灭了，你会发现你的周围都是影子。
朋友，是在最后可以给你力量的人。
Love is a lamp, while friendship is the shadow. When the lamp is off,you will find the shadow everywhere. Friend is who can give youstrength at last.英语学习者十句经典名言1、What is language for? some people seem to think it’s for practicing grammar rule s and learning lists of words——the longer the words the better. that’s wrong. language is for the exchange of ideas, for communication.（语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和一大堆单词——而且越长越好。
这个想法是错误的。
语言是用来交换思想，进行交流沟通的！）2、The way to learn a language is to practice speaking it as often as possible.（学习一门语言的方法就是要尽量多地练习说。
）3、A great man once said it is necessary to practice as much as possible, and the more you apply it in real situations, the more natural it will become.（一位伟人曾说，反复操练是非常必要的，你越多地将所学到的东西运用到实际中，他们就变得越自然。