精读和略读 PPT课件
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七年级语文上册第三单元整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览课件(共43张PPT)
《藤野先生》
文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活,叙述了在 仙台学医时解剖学老师藤野先生对“我”的教诲,通过 “讲义事件”和“幻灯片事件”不仅批判了当时日本那 些所谓的“爱国青年”,更写出了自己“弃医从文的动因。 文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族 偏见的高尚品格,表达了“我”对藤野先生深切的怀念。
浏览重在了解全书基本面貌,以便迅速找到 所需的内容,因此可以先阅读书的各个部件, 如序言、目录、后记等,对全书的创作背景、 内容主题有大致的把握;然后快速翻阅全书, 可以暂时略过与阅读目的无关、自己不感 兴趣或觉得不好理解的内容,以最快的速度 完成阅读。
要点梳理
作品简介
文章通过写作者“仇猫”以及童年时 关于隐鼠的回忆,表达了对“猫”一类 的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫” 时而“一副媚态”等特性的憎恶。
寿 镜 吾
人物简介 寿怀鉴,字镜吾,书塾的先生。对学生要求严格,思想 却也开明,对爱玩的学生并不严加斥责。 性格特点 方正、质朴、博学,对学生要求严格 相关事件 ①鲁迅向他询问“怪哉”虫的事情,他面带怒色,拒 绝回答 ②循序渐进教鲁迅读书。 ③学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课， 他也不会严厉呵斥
性格特点
粗俗守旧、愚昧好事,但又朴实善良、勤劳忠厚、热心真诚
相关事件
①教给鲁迅一些传统的习俗和规矩。比如正月初一早上第一句话要说“阿妈恭喜恭喜”,说过之后还得吃一点 福橘;人死了,不该说死掉,必须说“老掉了” ②给鲁迅讲“长毛”的故事。 ③主动为鲁迅买来他心心念念的绘图的《山海经》。 ④踩死了鲁迅养的隐鼠并嫁祸给猫。
从百草园到三味书屋
文章由两部分构成,“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学 习”。两部分内容前后衔接,表现了一个儿童的成长过程,文章的前半部 分,通过描绘百草园的美好景物、听长妈妈讲美女蛇的故事、雪后捕鸟 追忆了百草园的乐趣。文章的后半部分,选取行礼拜师、问“怪哉”虫、 大声读书三个片段写“我”在三味书屋的读书生活。文中渗透着对人 生的思考，展示着极其复杂的心理和情绪。
精读、略读与参读的相互配合 精读与略读ppt
精读、略读与参读的相互配合精读与略读ppt叶圣陶在阅读教学方面的一些理论观点和实践尝试，其着眼点都在于培养学生独立阅读的能力和习惯。
为了使学生逐步学会自己读书，逐步养成各种必要的好的读书习惯，他主张把阅读课的教学过程，大致划分为预习──报告和讨论──练习这样三个阶段。
他曾说：现在要国文教学收实效，要让同学们多多受用，必须摆脱传统影响，排除书塾的一套办法，由同学们独立阅读同时集体阅读。
（《大学国文〔现代文之部〕序》）这里的预习就是个人独立阅读，报告和讨论就是集体阅读，而练习则是在新的基础上个人再次独立阅读。
这就是叶氏所谓独立阅读同时集体阅读的新的教法。
从课堂教学的整个结构来说，这是纵向结构的改革。
此外，在横向结构上，叶氏又主张把阅读课分成精读和略读两种课型，而在精读课和略读课上都需要结合参读相关的书籍或文章，形成精读、略读和参读相互配合的新的教学体制。
这种主张，可以看作是为横向结构的改革。
中学语文课把阅读分成精读和略读，起始于1923年全国教育会联合会新学制课程标准起草委员会草拟并公布的中小学各种《课程纲要》。
在这之前，一般只是笼统地定为读文或讲读，到新学制《课程纲要》公布的时候，初中语文的学习项目规定为读书作文写字三项，其中读书一项就分为精读和略读两类。
据有关资料记载，这个《课程纲要》总的起草主持人是胡适；而其中初中语文部分却是叶圣陶参与编制的。
从叶氏以后专门与朱自清合著《精读指导举隅》和《略读指导举隅》二书对此详加论述的具体实践来看，他主张把阅读课一分为二，建立精读与略读结合的新课型，是明确的，也是一贯的。
叶氏的这种主张，在指导思想上有两点值得我们注意：一是精读和略读的相互关系问题；二是这二者不同的阅读内容和阅读要求问题。
叶氏始终认为，传授任何技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结；讲说和指点之后，必须随着督促受教的人多多练习，并且按照规定去练习，从而学会应用。
学会读书读文章也同样如此，学与用必须一以贯之。
2024七年级语文上册第三单元整本书阅读朝花夕拾精读略读浏览课件新人教版
《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给 予他帮助，有些带给他情 感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一 些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深 刻印象。课下我们继续走进 《朝花夕拾》,走进这些有血有肉的人物中去。
活动二：以主要内容和主题思想为依据，将《朝花夕拾》中的散 文做一下分类。
第一类： 《狗·猫·鼠》和《〈二十四孝图〉》都以议论为主，将散文和杂文 糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判 旧道德。 第二类： 《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》三篇文章都以形象生动 的人物刻画为主，主要挖掘普通人身上的朴实、善良、高尚的情操。 第三类： 《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》 主要记叙作者童年、少年时期的生活经历与片段，夹叙夹议，表达了 作者对旧日美好的眷念和对一些事情的反感。
《五猖会》：记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情， 和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，指出强制的封建教育 对儿童天性的压制和摧残。 《无常》：通过描述儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常” 形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 《从百草园到三味书屋》：描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和 在三味书屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天 性的封建书塾教育的尖锐矛盾。 《父亲的病》：回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医” 的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄 虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
读后感
经典名著需要常读，每次阅读都会有新的感受。今天我们学习了 阅读方法，希望大家能在接下来的 阅读中，感受到鲁迅先生文字的 魅力。最后，我想对同学们说两句话：第一，读书要“读懂作者”;第 二， 读书要“读出自己”。
《精读与略读》ppt课件
速度与效率平衡
结合精读与略读，根据阅读目的和文本难度灵活调整阅读策略， 实现速度与效率的平衡。
增强理解能力与记忆力
深入理解
01
精读有助于深入理解文本，把握作者观点、情感和写作意图。
记忆强化
02
通过精读与略读的结合，加强对关键信息和重要细节的记忆。
批判性思维
03
培养批判性思维，对文本进行客观分析和评价，提高阅读质量
对未来学习的建议与展望
1 2
深化阅读策略研究
建议进一步研究不同阅读策略的应用场景和效果 ，为学员提供更个性化的阅读指导。
增加实践训练环节
建议增加更多的实践训练环节，让学员在实际操 作中巩固和提升阅读技能。
3
拓展跨学科应用领域
展望将精读与略读技巧应用于更多学科领域，如 文学、历史、科学等，提升学员的综合素养。
逻辑结构分析
分析文章段落间的逻辑关系，把 握文章整体脉络。
判断文章重要性与价值
信息筛选
根据阅读目的和需求，筛选文章中的重要信息。
价值评估
判断文章所提供信息的价值，确定是否需要深入阅读。
重要性与相关性判断
分析文章内容与个人兴趣、需求的契合程度，判断其重要性。
略读实例分析
实例选择
选择不同领域的略读实例，如新闻、学术论文等 。
略读方法
运用快速阅读技巧，如扫读、跳读等 ，迅速获取文献的主要信息和观点， 提高阅读效率。同时，结合文献的摘 要、目录、关键词等辅助信息，对文 献进行初步筛选和分类。
05
精读与略读在日常生活中的运用
提高阅读速度与效率
精读训练
通过逐字逐句仔细阅读，深入理解文本内容，提高阅读准确性。
略读技巧
结合精读与略读，根据阅读目的和文本难度灵活调整阅读策略， 实现速度与效率的平衡。
增强理解能力与记忆力
深入理解
01
精读有助于深入理解文本，把握作者观点、情感和写作意图。
记忆强化
02
通过精读与略读的结合，加强对关键信息和重要细节的记忆。
批判性思维
03
培养批判性思维，对文本进行客观分析和评价，提高阅读质量
对未来学习的建议与展望
1 2
深化阅读策略研究
建议进一步研究不同阅读策略的应用场景和效果 ，为学员提供更个性化的阅读指导。
增加实践训练环节
建议增加更多的实践训练环节，让学员在实际操 作中巩固和提升阅读技能。
3
拓展跨学科应用领域
展望将精读与略读技巧应用于更多学科领域，如 文学、历史、科学等，提升学员的综合素养。
逻辑结构分析
分析文章段落间的逻辑关系，把 握文章整体脉络。
判断文章重要性与价值
信息筛选
根据阅读目的和需求，筛选文章中的重要信息。
价值评估
判断文章所提供信息的价值，确定是否需要深入阅读。
重要性与相关性判断
分析文章内容与个人兴趣、需求的契合程度，判断其重要性。
略读实例分析
实例选择
选择不同领域的略读实例，如新闻、学术论文等 。
略读方法
运用快速阅读技巧，如扫读、跳读等 ，迅速获取文献的主要信息和观点， 提高阅读效率。同时，结合文献的摘 要、目录、关键词等辅助信息，对文 献进行初步筛选和分类。
05
精读与略读在日常生活中的运用
提高阅读速度与效率
精读训练
通过逐字逐句仔细阅读，深入理解文本内容，提高阅读准确性。
略读技巧
整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览 课件(共35张PPT)
幻灯片上显示一群中国人看到给俄国人做侦探而被杀的同胞而无动于衷， 麻木不仁。
• 幻灯片事件使鲁迅强烈地感受到凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如
何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。于是，鲁迅那是的意见 变了，告别了藤野先生，走上了他终生为之奋斗的文学革命道路。
鲁迅弃医从文原因
• 被诬陷作弊 • 挂科
无常
从百草园到三味书屋
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书 的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封 建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的 合理要求。
古树伏鹿
父亲的病
父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重 点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的 行医态度、作风、开方等种种表现,，揭示了这些人巫医不分、 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
满身缺点的“长妈妈”
• 爱在背后说闲话 • 爱向妈妈打小报告 • 睡相不雅
• 满肚子规矩 • 愚昧无知迷信 • 谋害隐鼠
吃福橘，道吉祥
令人尊敬的“长妈妈”
• 想方设法买到“我”日思夜想的《山海经》 • 《山海经》打开了鲁迅买书的大门，从此鲁迅搜集了很多
绘画图书，喜欢上画画，鲁迅作品也受《山海经》极大影 响
鲁迅设计作品
二十四孝图
• 一、文言文与白话文之争； • 二、中国儿童教育问题； • 三、鲁迅对《二十四孝图》的看法。
郭巨埋儿
老莱娱亲
五猖会
五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲 强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教 育对儿童天性的压制和摧残。
琐记主题
• 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”和学非所用，表达了鲁
• 幻灯片事件使鲁迅强烈地感受到凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如
何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。于是，鲁迅那是的意见 变了，告别了藤野先生，走上了他终生为之奋斗的文学革命道路。
鲁迅弃医从文原因
• 被诬陷作弊 • 挂科
无常
从百草园到三味书屋
描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书 的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封 建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的 合理要求。
古树伏鹿
父亲的病
父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重 点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的 行医态度、作风、开方等种种表现,，揭示了这些人巫医不分、 故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
满身缺点的“长妈妈”
• 爱在背后说闲话 • 爱向妈妈打小报告 • 睡相不雅
• 满肚子规矩 • 愚昧无知迷信 • 谋害隐鼠
吃福橘，道吉祥
令人尊敬的“长妈妈”
• 想方设法买到“我”日思夜想的《山海经》 • 《山海经》打开了鲁迅买书的大门，从此鲁迅搜集了很多
绘画图书，喜欢上画画，鲁迅作品也受《山海经》极大影 响
鲁迅设计作品
二十四孝图
• 一、文言文与白话文之争； • 二、中国儿童教育问题； • 三、鲁迅对《二十四孝图》的看法。
郭巨埋儿
老莱娱亲
五猖会
五猖会是一个迎神赛会,在童年的我的心目中是一个节日。 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲 强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教 育对儿童天性的压制和摧残。
琐记主题
• 批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”和学非所用，表达了鲁
河北省2024七年级语文上册第三单元整本书阅读朝花夕拾精读略读浏览pptx课件人教部编版
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7. [2024 河北期末] 请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1)阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题 的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了 标题，请写出下列两个标题对应的文章。
回目式标题
原标题
东渡留学遇良师 纸短情长话师恩
①《藤野先生》
强背书压制童趣 旧教育扼杀天性
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9. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有 的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不 屈……请你从下面的人物中任选一位，结合相关内容 谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。 A. 长妈妈 B. 藤野先生 C. 范爱农
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答案：示例：A 长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可 亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的 《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚 至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是 想办法为鲁迅买来了《山海经》。
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⑥《〈二十四孝图〉》：鲁迅在这篇文章中批判了旧社会 的孝道观念，与恩师、挚友和保姆的主题完全无关，是可 以跳过不读的篇目之一。⑦《藤野先生》：这篇文章回忆 了鲁迅在日本留学时的恩师藤野先生，因此与“恩师”有 关，不符合跳过不读的条件。⑧《五猖会》：描述了鲁迅 童年时期对民间迎神赛会的向往，并未直接提及恩师、挚 友和保姆，是可以考虑跳过不读的篇目之一。
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③《父亲的病》：虽然讲述了鲁迅父亲的病痛和去世， 但并未直接涉及恩师、挚友和保姆，不过其主题较为沉 重。④《阿长与〈山海经〉》：这篇文章明确回忆了鲁 迅的保姆阿长，因此与“保姆”有关，不符合跳过不读 的条件。⑤《琐记》：讲述了鲁迅离开家乡到南京求学 的经历，提到了他的一些老师和同学，但并未直接体现 特定的恩师或挚友关系。
7. [2024 河北期末] 请完成《朝花夕拾》阅读探究。 (1)阅读过程中，有同学仿照中国古典小说回目式标题 的形式，为《朝花夕拾》中的十篇文章重新拟定了 标题，请写出下列两个标题对应的文章。
回目式标题
原标题
东渡留学遇良师 纸短情长话师恩
①《藤野先生》
强背书压制童趣 旧教育扼杀天性
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9. 我们可以把《朝花夕拾》中的人物理解为“花”，有 的“花”可亲，有的“花”可敬，有的“花”傲然不 屈……请你从下面的人物中任选一位，结合相关内容 谈谈这朵“花”为什么给你留下了深刻的印象。 A. 长妈妈 B. 藤野先生 C. 范爱农
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答案：示例：A 长妈妈是《朝花夕拾》中那朵可 亲的花。她关心鲁迅。鲁迅念念不忘那本有画的 《山海经》，长妈妈知道后，在自己不识字，甚 至把《山海经》说成“三哼经”的情况下，还是 想办法为鲁迅买来了《山海经》。
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⑥《〈二十四孝图〉》：鲁迅在这篇文章中批判了旧社会 的孝道观念，与恩师、挚友和保姆的主题完全无关，是可 以跳过不读的篇目之一。⑦《藤野先生》：这篇文章回忆 了鲁迅在日本留学时的恩师藤野先生，因此与“恩师”有 关，不符合跳过不读的条件。⑧《五猖会》：描述了鲁迅 童年时期对民间迎神赛会的向往，并未直接提及恩师、挚 友和保姆，是可以考虑跳过不读的篇目之一。
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③《父亲的病》：虽然讲述了鲁迅父亲的病痛和去世， 但并未直接涉及恩师、挚友和保姆，不过其主题较为沉 重。④《阿长与〈山海经〉》：这篇文章明确回忆了鲁 迅的保姆阿长，因此与“保姆”有关，不符合跳过不读 的条件。⑤《琐记》：讲述了鲁迅离开家乡到南京求学 的经历，提到了他的一些老师和同学，但并未直接体现 特定的恩师或挚友关系。
五下语文ppt课件ppt课件
。
传奇故事：刷子李因为他的技 艺和风格成为了天津的传奇人 物，人们纷纷前来观看他的表
演。
《金钱的魔力》
背景介绍
本文节选自马克·吐温的小说《百万英镑》，讲述了主 人公亨利在一张无法兑现的百万英镑大钞的陪伴下度
过的奇特而又富有喜剧性的一个月。
马克·吐温以幽默、夸张的手法表现了金钱对人的影响 以及人性的弱点。
主要情节
服装店老板和托德看到亨利手上的大钞后，态度 发生了巨大转变，从一开始的傲慢无礼到后来的 卑躬屈膝、阿谀奉承。
03
第三单元 精读课文
《人物描写一组》
01
02
总结词：该课文通过三 个经典的人物描写片段 ，生动地展示了不同人 物的性格特点和形象。
详细描述
03
04
05
1. 第一个片段《摔跤》 选自《小兵张嘎》，描 写了小兵张嘎和小胖墩 儿比赛摔跤的情景，展 现了小兵张嘎的机智、 灵活和好胜心强。
拓展延伸
了解其他国家的民族风情 和文化特点。
《威尼斯的小艇》
理解课文内容
了解威尼斯独特的地理环 境和人文景观，感受小艇 在城市中的重要作用。
品味语言
欣赏描写小艇的形态和船 夫的驾驶技术的语句，学 习作者的表达方法。
拓展延伸
了解更多关于威尼斯的地 理、文化、历史等方面的 知识。
《与象共舞》
理解课文内容
2. 第二个片段《临死前 的严监生》选自《儒林 外史》，描写了严监生 临死前仍惦记着灯盏里 点了两根灯草，表现出 他的吝啬和节俭。
3. 第三个片段《凤辣子 初见林黛玉》选自《红 楼梦》，描写了王熙凤 初见林黛玉的场景，表 现了王熙凤的泼辣、精 明和善于察言观色。
《刷子李》
总结词：该课文是一 篇短篇小说，通过主 人公刷子李的高超技 艺和传奇经历，表现 了民间艺人的精湛技 艺和坚韧品质。
传奇故事：刷子李因为他的技 艺和风格成为了天津的传奇人 物，人们纷纷前来观看他的表
演。
《金钱的魔力》
背景介绍
本文节选自马克·吐温的小说《百万英镑》，讲述了主 人公亨利在一张无法兑现的百万英镑大钞的陪伴下度
过的奇特而又富有喜剧性的一个月。
马克·吐温以幽默、夸张的手法表现了金钱对人的影响 以及人性的弱点。
主要情节
服装店老板和托德看到亨利手上的大钞后，态度 发生了巨大转变，从一开始的傲慢无礼到后来的 卑躬屈膝、阿谀奉承。
03
第三单元 精读课文
《人物描写一组》
01
02
总结词：该课文通过三 个经典的人物描写片段 ，生动地展示了不同人 物的性格特点和形象。
详细描述
03
04
05
1. 第一个片段《摔跤》 选自《小兵张嘎》，描 写了小兵张嘎和小胖墩 儿比赛摔跤的情景，展 现了小兵张嘎的机智、 灵活和好胜心强。
拓展延伸
了解其他国家的民族风情 和文化特点。
《威尼斯的小艇》
理解课文内容
了解威尼斯独特的地理环 境和人文景观，感受小艇 在城市中的重要作用。
品味语言
欣赏描写小艇的形态和船 夫的驾驶技术的语句，学 习作者的表达方法。
拓展延伸
了解更多关于威尼斯的地 理、文化、历史等方面的 知识。
《与象共舞》
理解课文内容
2. 第二个片段《临死前 的严监生》选自《儒林 外史》，描写了严监生 临死前仍惦记着灯盏里 点了两根灯草，表现出 他的吝啬和节俭。
3. 第三个片段《凤辣子 初见林黛玉》选自《红 楼梦》，描写了王熙凤 初见林黛玉的场景，表 现了王熙凤的泼辣、精 明和善于察言观色。
《刷子李》
总结词：该课文是一 篇短篇小说，通过主 人公刷子李的高超技 艺和传奇经历，表现 了民间艺人的精湛技 艺和坚韧品质。
课件1：整本书阅读《朝花夕拾》精读、略读、浏览
重点描写了在阅读“老莱娱亲” 和“郭巨埋儿”两个故事时所 引起的强烈反感，形象地揭露 了封建孝道的虚伪和残酷，揭 示了中国儿童可怜。
主要内容和主题思想
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的 我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的 急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴 而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制 和摧残。
7.《从百草园到三味书屋》 8.《父亲的病》 9.《锁记》 10.《藤野先生》 11.《范爱农》 12.《后记》
走进作者
鲁迅，原名周树人，字豫才。中国现代伟大的无产 阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠 基人。代表作有：我国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，并第一次使用“鲁迅”这个笔名； 中篇小说《阿Q正传》，回忆性散文集《朝花夕 拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等。 散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《而已 集》《三闲集》等。在他写的人物中虽然没有一个 坏形象，但是却间接表现出了封建社会的残忍。
第四，它吃了我小时侯心爱 的一只小隐鼠。虽然后来证 实并非猫所害，但我对猫是 不会产生好感的，何况它后 来确实吃了小兔子！这篇文 章取了“猫”这样一个类型， 尖锐而又形象地讽刺了生活 中与猫相似的人。
主要内容和主题思想
《阿长与〈山海经〉》— —阿长是鲁迅小时侯的保姆。 记述儿时与阿长相处的情景， 描写了长妈妈善良、朴实而 又迷信、唠叨、“满肚子是 麻烦的礼节”的性格；
主要内容和主题思想
《范爱农》——追叙作者 在日留学时和回国后与范 爱农接触的几个生活片段， 描述了范爱农在革命前不 满黑暗社会、追求革命，
对她寻购赠送自己渴求 已久的绘图《山海经》 之情，充满了尊敬和感 激。文章用深情的语言， 表达了对这位劳动妇女 的真诚的怀念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。 读书在某种意义上来说是养心。
书是逆境中的慰藉。
江苏教育出版社 五年级 | 下册
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第三单元 · 第十三课
精读和略读
江苏教育出版社 五年级 | 下册
字词积累
书籍 书刊 浩如烟海
透彻 梗概
大略 概述
一目十行
江苏教育出版社 五年级 | 下册
课文讲解
自读课文，想想每个自然段的意思。
（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。
（2）要学会泛读。 （3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。 （4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。 （5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。
江苏教育出版社 五年级 | 下册
课文讲解
略读是否与精读相矛盾？
只要我们把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
江苏教育出版社 五年级 | 下册
课文讲解
读书名言
读书有三到：心到、眼到、口到。 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到,心里很着急。这时候，他看见一位 老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺 了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去了？”老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说： “别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？” 老人不紧不慢地说：“干嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左 边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定 是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于 骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。” 商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
(2)把想到的体会、问题也记录到读书笔记上。 (3)可适当圈点、勾画、批注。
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课文讲解
默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：
猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生 在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手 心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地
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课文讲解
用精读的方式去阅读，试着做到：
①读准字音，读通顺句子。遇到长句可多读两遍。细细体味。 ②评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨及写作的功力、风格等。 ③画出感兴趣或是有疑问的词语， 注意积累、分析与归纳。
(1)内容分类: 内容摘要、摘引名言、警句、资料、 典故、原文缩写。
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课文讲解
精读的好处：
精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解。
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课文讲解
什么是略读？
略读就是大略地读。
用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍，对
全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概
览大意的阅读方法。
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课文讲解 请找出什么叫精读？
“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真
读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对Байду номын сангаас要的语句和章节所表达的思想
内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编
选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮 书”》、《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。”
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课文讲解
看看以下文段，你能抓住哪些词语？体会到什么？
他说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁 结了他的喉头，他的声音呜咽了，泪水哗哗的涌流到他的脸上。他
觉得自己掉下了一个万丈深渊里，黑暗像高山压着他，像大海淹没
他，话也说不出来，气也透不过来，世界上没有任何一种痛苦能够 和他此刻所感觉的痛苦相比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又 是那样复杂，那样沉重。
课文讲解
略读有什么作用？
节约时间 更有效率
怎样进行略读？
书名---内容---作者---目录---浏览全书
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课文讲解
阅读叙事性的文章，能了解事件的梗概。 阅读说明性的文章，能抓住说明的要点。
小组讨论：
略读下列文段，看看你有什么收获？
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课文讲解
《窗边的小豆豆》
《瞧，那群俏丫头》 《智慧背囊》
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布置作业
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。
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课文讲解
汇报：挑出哪些动词用的特别好
猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花 生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托
在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴
边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。 读书在某种意义上来说是养心。
书是逆境中的慰藉。
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第三单元 · 第十三课
精读和略读
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字词积累
书籍 书刊 浩如烟海
透彻 梗概
大略 概述
一目十行
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课文讲解
自读课文，想想每个自然段的意思。
（1）要积累知识，必须读书，对重要的文章和书籍要精读。
（2）要学会泛读。 （3）泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。 （4）泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。 （5）精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。
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课文讲解
略读是否与精读相矛盾？
只要我们把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。
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读书名言
读书有三到：心到、眼到、口到。 书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到,心里很着急。这时候，他看见一位 老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼 是不是左脚有点跛？”“是的。”“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”“不错。”“是不是缺 了一颗牙齿？”“对极了！您看到它往哪儿去了？”老人说：“那我可不知道。”商人忿忿地说： “别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？” 老人不紧不慢地说：“干嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左 边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定 是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于 骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。” 商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
(2)把想到的体会、问题也记录到读书笔记上。 (3)可适当圈点、勾画、批注。
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默读以下文段，画出你认为最精彩的词或句子：
猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花生 在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托在手 心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴边呼地
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用精读的方式去阅读，试着做到：
①读准字音，读通顺句子。遇到长句可多读两遍。细细体味。 ②评判和欣赏作者的写作志趣、宗旨及写作的功力、风格等。 ③画出感兴趣或是有疑问的词语， 注意积累、分析与归纳。
(1)内容分类: 内容摘要、摘引名言、警句、资料、 典故、原文缩写。
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精读的好处：
精读可以帮助我们掌握作品的精髓，加深对作品的理解。
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什么是略读？
略读就是大略地读。
用尽快的速度,抓住几个要点把书通读一遍，对
全书有一个大概了解他是一种不求深入精研，只求概
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“一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真
读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对Байду номын сангаас要的语句和章节所表达的思想
内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编
选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮 书”》、《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。”
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看看以下文段，你能抓住哪些词语？体会到什么？
他说不下去了，一种又苦、又辣、又像火一样的烫人的气体郁 结了他的喉头，他的声音呜咽了，泪水哗哗的涌流到他的脸上。他
觉得自己掉下了一个万丈深渊里，黑暗像高山压着他，像大海淹没
他，话也说不出来，气也透不过来，世界上没有任何一种痛苦能够 和他此刻所感觉的痛苦相比。这种痛苦是那样锐利，那样深刻，又 是那样复杂，那样沉重。
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略读有什么作用？
节约时间 更有效率
怎样进行略读？
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阅读叙事性的文章，能了解事件的梗概。 阅读说明性的文章，能抓住说明的要点。
小组讨论：
略读下列文段，看看你有什么收获？
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《窗边的小豆豆》
《瞧，那群俏丫头》 《智慧背囊》
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布置作业
用略读的方法阅读自己喜欢的一篇课外文章或一本课外读物。
一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。
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汇报：挑出哪些动词用的特别好
猴子剥花生最有意思，简直跟人没什么两样，也是两手拿着花 生在嘴边轻轻一咬，咬破了外壳，而后在手里剥去壳，把花生仁托
在手心，两只手掌并拢了搓一搓，搓去那层红色的仁衣，再举到嘴
边呼地一吹。仁衣飞走了，白白胖胖的花生仁留在手心。