《白鹅》第一课时教学设计
《白鹅》第一课时教学设计
【教学目标】
1、读准生字新词，随文理解部分词语。
2、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。
3、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到作者对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】
1、课件。
2、课前组织(猜谜活动)：
说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。
小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
【教学过程】
一、欣赏白鹅图，揭题
1、你们想看看白鹅吗?
(播放有关鹅各种神态的图片)
可以和你同桌说说你想说的。
2、集体交流：
刚才你们在说些什么呀?
3、揭题。
板书：
白鹅
4、过渡：
同学们所感叹的是白鹅的外表很美;丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢?让我们去感受一下好吗?
二、整体感知，学习字词
1、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。
好吗?开始吧。
(生自由读课文，师指导。
)
2、(出示词语)同学们，老师摘录了文中的一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗?
同桌试说，指名说。
3、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
(师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。
)
4、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么作者认为：
白鹅是怎样的一个动物?
请快速浏览课文，划出这个句子;它的高傲集中表现在哪几个方面呢?
5、小结：
板书：
叫声
高傲步态
吃相
三、聚焦“高傲”
1、(机动)从“姿态”中感悟：
⑴出示句子：
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物!”
⑵你是怎么理解的?模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢?
⑶指导朗读。
2、从“叫声”中感悟：
⑴“鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢?
自由读第三自然段。
⑵同桌交流，集体交流：
研读句子：
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
同学们再读读，看看你最想强调什么?
谈自己的理解，品词“厉声叫嚣”、与“引吭大叫”你能想象白鹅好像在说什么吗?
⑶通过多种形式读，带着想象读出内心感受：
指名读，小组赛读。
⑷指导读书方法：
读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。
作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在抒发对鹅的喜爱之情。
⑸带着感情读“好一个高傲的动物”：
品味作者对白鹅的赞美之情。
3、从“步态”中感悟：
⑴自由读第四自然段：
从步态中我们是否感受到了它的高傲?
⑵集体交流：
它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
①指名读句说感受：
同学们想一想生活中的鸡和鸭是什么样的?鸡和鸭见到人时都匆忙逃跑，说明什么，而鹅呢?
②朗读体会：
你看这个鹅它不仅不怕人还咬人，谁能把它这种高傲劲读出来?指名读，齐读。
⑶集体交流：
活像京剧里的净角出场。
①看看净角出场片段：
想用什么词语来形容净角出场。
②既然是写鹅为什么前面写鸭?
③赛读体会：
师读鸭子的步调，男生读鹅的步调，女生当评委。
师读鸭子的步调，男女生读鹅的步调。
⑷再读：
“好一个高傲的动物!”
自由朗读，抒发喜爱之情。
四、背诵积累
请选择你喜欢的段落背一背。
人教版语文四年级上册《白鹅》教案
人教版语文四年级上册《白鹅》教案一、教学目标1.了解课文《白鹅》的基本内容，理解故事背后的寓意。
2.能够背诵课文，感受其中的情感。
3.能够用简洁的语言描述主要人物和事件。
二、教学重点1.理解课文的寓意。
2.背诵课文《白鹅》。
三、教学难点1.理解文中反映的人物情感。
2.掌握课文的内容，背诵出来。
四、教学过程1. 热身播放《白鹅》相关的音频，引起学生兴趣，为学习故事打下基础。
2. 导入通过提问的方式引出《白鹅》这个课文，让学生猜测故事内容，激发学生的好奇心。
3. 教学1.默写课文标题《白鹅》。
2.先让学生朗读一遍课文，然后教师解释生词和生字，确保学生理解。
3.分段讲解课文，重点解释故事的寓意和人物的情感。
4.赏析课文中的优美句子，让学生体会语言之美。
4. 操练1.学生分组，用简短的语言描述课文中的人物和事件。
2.老师组织学生进行朗读、默写等活动，巩固课文内容。
5. 总结让学生自己总结课文中的主要内容和寓意，加深印象。
6. 作业布置要求学生背诵《白鹅》，并写下自己的感想。
要求学生用自己的话再讲一遍课文中的故事。
五、板书设计•课文标题《白鹅》•人物：小松鼠、大雁、天鹅•事件：白鹅受伤，被小松鼠、大雁帮助六、教学反思本节课以《白鹅》为教学内容，旨在让学生领会团结友爱、互相帮助的道理。
通过尝试各种教学方法，让学生感受课文的美，增强对文学的兴趣和理解能力。
需注意学生理解困难的问题，及时调整教学方法，保证学习效果。
以上是关于人教版语文四年级上册《白鹅》教案的详细内容，希望对教师们的教学工作有所帮助。
四年级《白鹅》教学设计
四年级《白鹅》教学设计四年级《白鹅》教学设计1第一课时学习目标1.借助汉语拼音，仔细观察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.能够借助工具书和生活积累理解词语，掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。
3.通过自读，评读，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。
课前预习1. 朗读课文，把课文读通读顺，做到不错字，不漏字。
2. 学习本课的生字词，注意易错的字音字形，把它们多写几遍。
3. 能借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
4. 默读课文，仔细想一想，课文主要写了什么内容？5．初读课文，你有什么疑惑？在书中写下来。
6．查资料，了解白鹅及丰子恺。
（方法小贴士：借助网络或工具书，了解白鹅及丰子恺，看看图片及介绍，并抓住重点内容进行摘抄。
）丰子恺：资料链接：丰子恺（1898.11.9－1975.9.15），曾用名丰润、丰仁、婴行，号子恺，字仁。
汉族，浙江崇德（今桐乡）人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。
他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。
他的儿子丰华瞻为父亲作传《丰子恺小传》。
丰子恺给孩子们写了一封信《给我的孩子们》，书籍《我的苦学经验》深受读者喜欢。
预习反馈1．读一读，写一写，在读音易错的生字下注上“△”，字形易错的生字下注上“○”。
看守净角窥伺_____ ______ ______供养不周厉声呵斥引吭大叫大模大样________ ________ ________ ________2．给下列加点的生字注音：步调从容（）大模大样（）看守（）侍候（）3．多音字组词：Jiǎo ( ) gōng ( ) kēng( ) diào ( )角供吭调Jué ( ) gòng ( ) háng ( ) tiáo ( )4．理解词语左顾右盼引吭大叫局促不安三眼一板一丝不苟不胜其烦空空如也扬长而去奢侈5．在小组内朗读课文，小组成员给以成绩评定。
白鹅优秀教案教学设计(第1课时)
白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕文章:本文章的主要内容是关于白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕，欢送您来阅读并提出珍贵意见！教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、整体感知课文内容，学习抓重点段落梳理文章构造的方法。
3、研读鹅的叫声与步态，理解“厉声呵斥〞、“厉声叫嚣〞、“引吭大叫〞、“净角〞等词语的意思，进一步感受鹅的傲慢。
教学重点：从叫声和步态中体会鹅的傲慢。
教学难点：理解“净角〞，感受丰子恺似嗔实喜的写作特色。
教学过程：白鹅优秀教案教学设计〔第1课时〕一、激趣导入。
1、同学们，动物是我们人类的朋友。
古今中外，许多作家妙笔生花，为它们写下了一篇篇生动的文章。
今天，首先出场和大家见面的是我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生所养的一只白鹅。
/〔出示丰子恺先生的图片和白鹅图片〕看，修长的脖颈，雪白的羽毛，怪不得丰老这么喜欢它，还亲近地称它为“鹅老爷〞呢！2、为了表达自己对白鹅的喜欢之情，〔出示丰子恺的白鹅图。
〕你们瞧，丰老用手中的画笔把白鹅栩栩如生地画下来了，不仅如此，丰老还写下了一篇文章，就是我们将要学习的——13、白鹅〔读题〕二、整体感知。
1、丰老笔下的白鹅是怎样的呢？请同学们大声读课文，把带拼音的字读正确，把你认为难读的句子多读几遍。
2、学习反应：〔1〕出示词语。
逐组出示，指名读，正音。
第一组：侍侯脾气〔轻声〕第二组：净角看守供养不周大模大样〔多音字〕提示：角儿第三组：厉声呵斥严肃郑重沉着不迫一丝不苟〔四字词〕狂吠譬如窥伺奢侈厉声叫嚣引吭大叫〔带读字〕小老师领读〔2〕你觉得哪些句子比拟难读，谁敢于挑战自己的？指名自由读句。
老师评价：A、你真的很英勇，这么长的句子都能地通顺地读下来。
B、不简单啊，如今就已经读得绘声绘色了。
C、这句中带拼音的词语可不少，你都读正确了。
D、大家学着他的样子一起读读吧。
3、丰老所写的白鹅给你留下了怎样的印象？〔自由说4—5人〕课文里是怎么说的？——好一个傲慢的动物!(课件出示)〔板书：傲慢〕傲慢就是指——？〔课件点红〕〔骄傲、神气、看不起人、不屑一顾、威风八面……〕4、请同学们默读课文，白鹅的“傲慢〞表如今哪些方面？预设一：〔1〕学生找到第2自然段“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计(精选5篇)
部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计（精选5篇）部编版语文四年级下册《白鹅》的教学设计1【教材简说】《白鹅》是人教课标版小语第七册的一篇精读课文，重点表现的则是白鹅的特点──高傲。
以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如鹅与狗对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；与鸭对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
此外，还善于运用反语来表达自己的感情。
如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出对鹅的喜爱之情。
【教学目标】知识与技能：认识８个生字，会写１２个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
情感态度价值观：积极参与学习活动，在感悟丰子恺用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
【教学重点】引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，感受丰子恺对白鹅的喜爱之情。
【教学难点】感受反语的写法，从那些看似贬义的词语中体会对鹅的喜爱之情。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】两课时第一课时(略)第二课时教学流程一、复习引课１、由鹅身上的傲气引导学生回忆复现鹅的姿态和叫声的描写：丰老先生是从哪几方面写白鹅高傲的特点？用波浪线划出过渡句，从这句话里你知道了什么？（出示课件，让学生从整体上把握课文内容。
）２、引读出示：好一个高傲的动物，引出下文步态的学习。
二、感受高傲你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。
（出示课件，让学生自主选择学习方法。
）1．自由读，感受步态的高傲：鹅走来了。
自由读第４自然段：有没有感受到高傲的步态。
《白鹅》教案(优秀6篇)
《白鹅》教案（优秀6篇）白鹅教学设计板书篇一[教学目标]1、认识8个生字，会写12个字；正确读写“倘若、一日三餐、脾气”等词语；理解、积累并学会运用“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
[教学重点]引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
[教学难点]从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
[教学准备]有关白鹅的音像资料、重点语句课件、字词卡片。
[课时安排]2课时[教学过程]设计思路：自读感悟，抓住重点词语领悟文章中心。
亲自体验，在多种形式的语文实践活动中，充分发挥学生潜能，感悟作者对白鹅的喜爱之情，学习作者的写作手法、第一课时一、创设情景，导入新课1、背诗引入：唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。
2、创设情景：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）3、教师小结：骆宾王写鹅，着眼于鹅的形象，将鹅美丽的色彩和优雅的姿态写得妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是怎样的呢？今天我们就来学习丰子恺先生的一篇文章《白鹅》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。
2、同桌互读生字及词语，把难读的句子提出来，同学间相互交流。
3、自读引导：请同学们自己读课文，想一想，这只白鹅给你留下了怎样的印象？（结合课文中的相关语句来概括）三、生字新词，引导学习1．认读生字卡：强调“颈、吭、倘、供、郑”等字是后鼻韵，“饮、邻”等字是前鼻韵。
2．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计
醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时目标】1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。
2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。
3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。
【教学准备】1、学生预习课文。
2、幻灯片一组。
【教学过程】一、赏画导入：“醇厚”的文化享受1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。
2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人(出示丰子恺的头像)，他就是丰子恺(板书：丰子恺)他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。
今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。
(设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。
幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。
就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。
在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。
)二、整体感受，“纯朴”的文本认识过程1、学生自主读文，教师巡回指导。
2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么?有什么想说的吗?(学生交流第一次读后感悟。
)3、这篇文章生字、陌生的词语特别多，我们来读一读：出示词语：伸长头颈狂吠一丝不苟京剧严肃郑重饮水倘若脾气供养不周邻居一日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候⑴挑你认为难读的读给大家听?(生读)⑵谁能一口气读下来?(生读)4、我们再来看这些四字词语：出示词语：厉声呵斥引吭大叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫⑴谁能读?(生读)⑵发现什么规律了吗?5、虽然说的都是鹅的叫声，但毕竟还是有细微和差别的，我们来看下列几个句子，这五个句子对应五个词语，你能找到吗?出示句子：⑴鹅伸着脖子，放开喉咙大叫。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
醇厚_醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计
《醇厚_醇厚、纯朴、醇和、醇美──《白鹅》第一课时教学设计》摘要：正确写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语，、认识生8会写生正确写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语，)四、再醇美梳理、这是只普通白鹅又不是只普通白鹅因丰子恺名人效应白鹅沾了星气它也就成了只明星白鹅眼下明星都有档案我们白鹅当然也不例外我们就白鹅填填吧!请再课从课有能直接填档案上词儿吗?动物明星档案如姓名、昵称、性格(叫声、步态、吃相)【教学目标】、会认8生会写生正确写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语、有感情地朗课背诵己喜欢部分3、感受作者对白鹅喜爱情培养学生保护动物、与动物和谐相处识、体会作者是如何抓住动物特进行描写和说明【课目标】、认识生8会写生正确写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语、能流利地朗初步了白鹅高傲3、能初步了作者抓住特按定顺序写课思路【教学准备】、学生预习课、幻灯片组【教学程】、赏画导入醇厚化享受、出示丰子恺四幅漫画请学生欣赏画由谈论画、这些漫画很有思能欣赏到这些幽默有趣漫画我们得感谢人(出示丰子恺头像)他就是丰子恺(板丰子恺)他是画尤其擅长漫画还精通音律更是位出色作今天我们准备起他写《白鹅》(设计图丰子恺漫画是我国当代艺术宝库颗珍珠给人影响颇幽默有趣漫画既孩子课堂学习创设宽松和谐氛围也孩子认识丰子恺了丰子恺到了支就是这些轻松随生活幽默画拉近了二十世纪初位名人与孩子距离拉近了孩子与距离简单对话里然交流给予了孩子醇厚化享受)二、整体感受纯朴认识程、学生主教师巡回指导、告诉你懂了什么发现了什么?有什么想说吗?(学生交流次感悟)3、这生、陌生词语特别多我们出示词语伸长头颈狂吠丝不苟京剧严肃郑重饮水倘若脾气供养不周邻居日三餐蹲着奢侈譬如窥伺堂倌颇像侍候⑴ 挑你认难给听?(生)⑵ 谁能口气下?(生)、我们再看这些四词语出示词语厉声呵斥引吭叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首叫⑴ 谁能?(生)⑵ 发现什么规律了吗?5、虽然说都是鹅叫声但毕竟还是有细微和差别我们看下列几句子这五句子对应五词语你能到吗?出示句子⑴ 鹅伸着脖子放开喉咙叫( )⑵ 用严厉声音声责备( )⑶ 用严厉声音声叫喊吵闹( )⑷ 鹅抬起头声地叫喊( )⑸ 用严厉声音声地骂( )厉声呵斥引吭叫厉声叫嚣厉声叫骂昂首叫(设计图认认真真地简简单单地学词语轻轻松松地获得进步纯朴认识程体现优语学习效)三、看画醇和提升、学们丰子恺爱画画也爱写他很喜欢给己配画你看这就是丰子恺《白鹅》配画你觉得画白鹅干什么?老师想请认真课从课出合适句子说说、随机落实以下句子朗⑴ 它伸长了头颈左顾右盼我看这姿态想道高傲动物!⑵ 凡有生客进鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路它也要引吭叫不亚狗狂吠(预设这句话具有9世纪语言风格和习惯要它不容易谁试试?得很流畅了能把鹅叫声响些吗?)⑶ 鹅步调从容模样颇像京剧里净角出场(预设你是说鹅正散步或行走呢!真像要这句子可不容易因有很多多音谁再试试?对这句子很疑问吗?什么是净角?京剧有四行当生、旦、净、丑净角是其行当也叫花脸它往往扮演那些性格刚烈或粗暴人我们看段录像请问哪是净角净角走路姿势你想说什么?白鹅就是这么走路我们再这句话)⑷ 譬如吃口饭倘若水盆放远处它定从容不迫地踏步走上前饮口水再踏步走吃泥吃草(预设也许它正──饮水正──吃泥正──吃草正──吃饭不吃顺序永远是先吃饭再饮水再吃泥再吃草然再吃饭这就是眼三板丝不苟)3、欣赏着这画着课你觉得这是只怎样鹅呢?(高傲、傲慢、固执、丝不苟、三眼板、模样、有趣、可爱)(设计图综合利用画这课程既以画直观形象刺激学生对鹅认识又借画可多元特质以画突破口引导学生有滋有味有情有趣地让画和相辅相成相融相生努力构建醇和然场)四、再醇美梳理、这是只普通白鹅又不是只普通白鹅因丰子恺名人效应白鹅沾了星气它也就成了只明星白鹅眼下明星都有档案我们白鹅当然也不例外我们就白鹅填填吧!请再课从课有能直接填档案上词儿吗?动物明星档案如姓名、昵称、性格(叫声、步态、吃相)、交流(设计图是梳理程却档案填写操作形式有趣起情趣白鹅已不仅是鹅作者笔下学生眼里它俨然已是极富灵性可爱生命;二兴趣就了档案这种形式使梳理程也显得趣味盎然)五、结课学们真了不起通己懂了只高傲白鹅今天我们只能到这儿了下节课我们将透语言懂作者感情懂作者思想是越越有滋味何况是那么有趣那么入味课呢?。
白鹅第一课时教学设计一等奖
白鹅第一课时教学设计一等奖1、白鹅第一课时教学设计一等奖【教学目标】１、读准生字新词，随文理解部分词语。
２、能有感情地朗读课文三、四自然段，背诵喜欢的段落。
３、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，初步体会到对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】１、课件。
２、课前组织（猜谜活动）：说它是条牛，不能拉车走，说它力气小，却能背屋走。
小小轰炸机，攻击用针吸，痒的叫妈咪，快喷杀虫剂。
一位小姑娘，身穿花衣裳，飞舞花丛中，长得最漂亮。
头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
【教学过程】一、欣赏白鹅图，揭题１、你们想看看白鹅吗？（播放有关鹅各种神态的图片）可以和你同桌说说你想说的。
２、集体交流：刚才你们在说些什么呀？３、揭题。
板书：白鹅４、过渡：同学们所感叹的是白鹅的外表很美；丰子恺爷爷笔下的白鹅又有怎样的性格特点呢？让我们去感受一下好吗？二、整体感知，学习字词１、请同学们自由读课文，争取把字音读准读正确。
好吗？开始吧。
（生自由读课文，师指导。
）２、（出示词语）同学们，老师摘录了文中的.一些新词，请你读一读，能选择几个词，说一两句话，简单地介绍一下文中的白鹅吗？同桌试说，指名说。
３、请同学们把自己认为难写的字就在书上写一写。
（师巡视，如发现错误率高的字，实物投影出示，指导书写。
）４、刚才同学们介绍了文中的白鹅，那么认为：白鹅是怎样的一个动物？请快速浏览课文，划出这个句子；它的高傲集中表现在哪几个方面呢？５、小结：板书：叫声高傲步态吃相三、聚焦“高傲”１、（机动）从“姿态”中感悟：⑴ 出示句子：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到“好一个高傲的动物！”⑴ 你是怎么理解的？模仿“左顾右盼”，你说它在想什么呢？⑴ 指导朗读。
２、从“叫声”中感悟：⑴ “鹅的叫声”从哪些地方可以看出它的高傲呢？自由读第三自然段。
⑴ 同桌交流，集体交流：研读句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
四年级语文下册《白鹅》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字词，如“白鹅、丰腴、傲慢、梳理”等，理解其在句子中的意义，并能正确书写、运用。
2.理解课文内容，把握文章的主题思想，概括出白鹅的特点和生活习性。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高自己的写作能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解课文内容，提高语文素养。
2.引导学生学会观察生活中的事物，善于发现生活中的美，培养观察力和表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，展示白鹅的图片和视频，帮助学生更直观地了解白鹅的特点，提高学生的学习兴趣。
二、学情分析
四年级的学生经过前两年的语文学习，已经具备了一定的语文素养和阅读能力。他们对新鲜事物充满好奇，思维活跃，具备初步的独立思考和分析问题的能力。在此基础上，针对本节课《白鹅》的教学，学情分析如下：
1.知识层面：学生对课文中的一些生字词已有一定了解，但部分生僻字词还需教师引导学习。此外，对文章的整体理解和细节把握能力有待提高。
-学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力。
-引导学生通过观察、讨论、分享等方式，深入理解课文，提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱动物、保护自然的情感。
-引导学生从课文中汲取道德观念，学会尊重他人，培养良好的道德品质。
因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，注重引导学生运用多种学习方法，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯。