五年级上册音乐《乡间的小路》
小学音乐案例——《乡间的小路》
小学音乐案例——《乡间的小路》选择音乐新课标作为凭据，立足于审美这一核心角度之下，教师选择的切入口为情感，在教学过程中，对情感的交流和体验予以关注；将动力放置到兴趣之上，对钢琴为主要伴奏乐器的传统进行打破，使得音乐伴奏有新的元素和血液得到注入，围绕着学生这一本质，对时间予以重视，鼓励学生进行创编，鼓励学生自由创作歌曲伴奏，为学生的个性发展提供助力。
一、教学目标（1）对校园歌曲的特点和发展等有关知识进行了解。
（2）对《乡间的小路》进行演唱，使用的声音是轻快活泼的。
（3）对《乡间的小路》的情感内涵进行了解，从这一首歌出发，对其进行创编，从而对成功创编的快乐进行体验。
二、教学重难点（1）能够对歌曲《乡间的小路》进行较熟练演唱。
（2）对《乡间的小路》的情感内涵进行理解和表现。
三、教具准备所包含的内容有多媒体和钢琴等四、教学过程（一）课堂导入对视频《爸爸去哪儿》进行播放，具体播放的内容是第一季插曲《乡间的小路》片段师：同学们都看了这个综艺节目，里面的爸爸一共五位，他们是帅气又有型的，他们带着自己的宝宝前往各个地方，这些地方美丽又有趣，在这一期活动之中，爸爸们带领五位孩子到了乡间并且学会了一首歌曲，这首歌曲名叫《乡间的小路》，同学们，想不想和老师一道一起唱着歌踏着小路，对野外美丽的风景进行欣赏呢？生进行回答之后，对板书——《乡间的小路》进行书写设计意图：对学生的注意力进行吸引，从而能够让学生安静听歌，并且将其主动性调动起来。
（二）气息练习师：在对这首歌曲进行学习之前，同学们先试着想一想，一天傍晚，有晚霞，同学们在回家的小路上走着，这样一种感觉是如此美妙，倘若此时我们在乡间的小路上，眼前会出现什么东西，会产生何种感觉？生：会感受到微风，会看到夕阳……师：让我们一起体会小草发出的清新香味吧。
生：教师进行引领，让学生吸呼吸操作。
（教师进行示范，让学生一同进行操作，先深吸气，然后再进行呼气操作）师：一阵携带花香和青草香的微风从你左边吹来，我们一起闻闻。
五年级上册音乐教案5.5乡间的小路 人音(简谱)(2014秋)
《乡间的小路》音乐教案教学目标：1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》，了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
2、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。
教学重难点：1、在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱形式进行多种探索。
2、对歌曲意境的理解与表现。
教学准备：音像资料、课件、多媒体。
课型：综合课教学过程：一、导入师：同学们，在上新课之前，我们先来欣赏一组图片，看看这些图片里描绘了哪些美丽的景色。
（边欣赏图片，边让学生回答问题）二、新课教学1、介绍作曲家叶佳修（师：同学们，这些图片美吗？有一位作曲家把这些美丽的图片都写进歌里了，这首歌就是《乡间的小路》，这是一首校园民谣）叶佳修—台湾校园民谣最重要的奠基人之一叶佳修的作品几乎三分之一都是在写乡村、写风景，而且其笔下的田园风光美得令人陶醉。
代表作：《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《让我轻轻的告诉你》《外婆的澎湖湾》《秋意上心头》等等23、初听音乐师：请同学们边听音乐，边看歌词，想一想：①你听到了什么？看到了什么？暮归的老牛蓝天夕阳云彩晚霞牧童的歌声吹响的短笛②歌曲的旋律带给你怎样的感受？找学生回答）轻松、愉悦、舒畅4、再听音乐（边听音乐边打节拍，再次感受歌曲的旋律）5、教唱歌曲（教师唱歌谱，学生填歌词）6、学生随多媒体小声跟唱歌曲，思考这首歌曲分为几个乐段？①歌曲分为几个乐段？三个乐段②曲式结构是怎样的？再现的三段体结构：A B AA段悠闲，B段飞扬7、学生有感情的不演唱歌曲8、找学生使用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生分成三组进行伴唱（根据老师的手势分组伴唱）（边唱边打节拍）9、找学生进行领唱、齐唱。
三、完美结课：同学们，今天这堂课老师觉得你们表现非常好，不能是打节奏，还是唱歌，同学们都学得很认真。
希望下去以后能把这首歌曲编成简单的律动跳一跳，下节课让老师和同学们共同欣赏！。
(整理)人音版小学音乐五年级上册《乡间的小路》教学实录.
《乡间的小路》教学设计教材内容：《乡间的小路》教学目标：1、让学生了解台湾校园民谣的发展历程、以及它的特点等有关知识；2、学生能用轻松活泼的声音演唱好《乡间的小路》，并学会用不同的形式表现歌曲；3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐的能力。
教学重点：了解台湾校园民谣的发展。
教学难点：学会用不同的形式表现歌曲《乡间的小路》教学用具：课件，钢琴等。
教学过程：一、师生问好中感受歌曲轻快活泼的节奏。
（多媒体播放）师：同学们，这首歌让你有什么感受？喜欢它的什么？生：这首歌轻快活泼，令人回味。
师：是啊，一首好听的歌，一段优美的音乐能使人心情舒畅，能让人身心得到放松。
我们就用音乐节奏来问一声好吧！X 0X | X XX | X X |X - |同. 学们你们 |上午好 - |X 0X | X XX | X X |X - |孙. 老师你也 | 上午好 - |（学生跟着教师的手势进行问好）二、情境中熟悉歌曲骨架。
师：听着美妙的音乐,我们感觉在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，这真是一种美妙的享受。
同学们细想一下，如果你在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花……师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。
有多少烦恼和不开心都会随着晚风飘去。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？1、先请同学们有节奏地来读一读。
（个别学生展示）笑 . 意写在脸上 | 哼一曲乡居小唱 |任思绪在晚风 | 中飞扬— |多 . 少落寞惆怅 | 都 . 随晚风飘散 |遗忘在乡间的 | 小路上— |学生在教师的指挥下按节奏念歌词。
2、请同学们跟老师的琴用LA来哼唱。
3、请同学们填入歌词唱一唱。
三、学唱过程中寻找和谐童声师：它是一首八十年代的台湾校园民谣。
虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。
让我们一起来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。
生：听师：听后心情怎么样？在歌曲中你又听到了什么？生：高兴，轻松。
《乡间的小路》教案-人教版
在本次《乡间的小路》的教学过程中，我发现学生们对这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，课堂氛围十分活跃。以下是我对这次教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和兴趣。大家对于乡村生活都有自己的理解和感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
-歌词创编中的创新思维，引导学生运用语言表达对家乡和自然的情感。
举例解释：
-旋律和节奏难点：针对连音和跳音技巧，教师可以分解动作，逐步教学，并通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感知和掌握节奏；
-情感表达难点：教师可以通过讲述歌曲背后的故事，引导学生体验情感，并通过示范演唱，让学生模仿和实践情感表达；
-歌词创编难点：教师可以提供一些关键词汇和句型，鼓励学生在此基础上进行创新，同时组织学生互相评价，提高创作水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在演唱中表达对家乡和自然的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。这样的教学设计使得学生们能够更好地理解歌曲的背景、情感以及旋律、节奏等方面的知识。但同时，我也发现部分学生在掌握连音和跳音技巧方面存在一定困难，这说明我在这一部分的讲解还需要进一步细化。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使得学生们能够将所学知识付诸实践。他们在讨论和操作过程中，相互交流、共同进步。但从成果展示来看，部分小组在表达对家乡和自然的热爱方面还不够充分，这可能是因为他们在这一主题上的思考不够深入。
五年级音乐上册《乡间的小路》人音版
同学们的心情我很理解，让我们带着
这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去
走一走吧！
乡间的小路
CONTENTS
感受歌曲 歌曲学唱
感受歌曲
欣赏歌曲，感受歌曲
的情感、旋律、内容
点击图片欣赏视频
1.听完歌曲，你的脑海里能呈现出怎样的 画面？ 蓝天、白云，夕阳西下，牧童和老牛走在 乡间的小路…… 2.这首歌曲的旋律、情绪是怎样的？ 轻松地、优美地……
同学们，校园民谣发展至今已几十年，它 似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小诗，伴随 着我们生活在如诗如画的校园……让我们珍惜
现在，为祖国增握歌 曲的演唱
八分休止符， 演唱时要休止 半拍哟！
附点四分音符，它 的时值一共是一拍 半，演唱时一定要 唱够它的时值。 找一找，在我们演唱歌曲时哪些地方是要
着重注意的？
接下来，就让我们带着轻松、惬 意的心情完整的学习这首优美的歌曲
吧！
范唱
伴奏
课外拓展 《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民 谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。校园民谣出 现在上世纪70年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在 “乡土文学”影响下，出现一股“唱自己的歌”的 热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思想感 情的歌，被称为“校园民谣”。
《乡间的小路》的教案设计
《乡间的小路》的教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过学习《乡间的小路》这首歌曲，了解和感受乡村生活的美好。
培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
引导学生体验歌曲所传达的和谐、宁静的氛围，培养他们的情感。
1.2 适用范围适用于小学音乐课程。
1.3 教学重点与难点重点：学会演唱《乡间的小路》这首歌曲。
难点：理解和感受歌曲所传达的乡村生活氛围。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍介绍《乡间的小路》这首歌曲的创作背景和作者。
2.2 歌曲结构分析分析《乡间的小路》的曲式结构，包括旋律、节奏等。
2.3 歌词解析解析《乡间的小路》的歌词，让学生理解歌词所表达的意境和情感。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解歌曲背景、结构分析和歌词解析，传授相关知识。
3.2 示范法教师演唱《乡间的小路》，为学生提供直观的学习榜样。
3.3 练习法学生跟随教师学唱歌曲，分组练习，加强合唱效果。
3.4 情境教学法创设乡村生活的情境，让学生身临其境，更好地感受歌曲所传达的氛围。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生回忆乡村生活的场景，激发他们对课程的兴趣。
4.2 歌曲学习教授歌曲的旋律、歌词，让学生初步学会演唱。
4.3 歌曲分析深入解析歌曲的结构、旋律、歌词等，帮助学生更好地理解歌曲。
4.4 合唱练习分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。
4.5 歌曲表演学生进行歌曲表演，展示他们的学习成果。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与度、学习态度等。
5.2 歌曲演唱评价评价学生演唱歌曲的准确性、音准、节奏等。
5.3 情感体验评价评价学生对乡村生活氛围的体验和感受。
第六章：教学资源6.1 教材选用《乡间的小路》歌曲作为主要教学内容。
6.2 音响设备需要音响设备播放歌曲，教学过程中示范演唱。
6.3 图片或视频资料可以准备一些乡村风景的图片或视频资料，用于创设情境。
第七章：教学准备7.1 备课教师需要提前熟悉歌曲，准备教学内容和教学方法。
第五单元第3课时《乡间的小路》教案
此外，小组讨论环节，学生的参与度还有待提高。在今后的教学中，我会尽量设计一些更有趣、更具挑战性的讨论话题，激发学生的思考和参与热情。同时，我也会注意引导学生在讨论中积极表达自己的观点，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对《乡间的小路》这首歌表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏、歌词方面都比较投入，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些问题。
首先，学生在音准和节奏方面的掌握还不够熟练，尤其是歌曲中的高音部分和复杂的节奏型。在今后的教学中，我需要更加关注这部分内容，多设计一些有针对性的练习，帮助学生提高音准和节奏感。
第五单元第3课时《乡间的小路》教案
一、教学内容
第五单元第3课时《乡间的小路》教案，教学内容以人教版小学四年学生掌握歌曲的旋律、节奏、歌词，培养他们的音乐表现力和团队合作精神。
2.了解歌曲背景：介绍歌曲的创作背景，让学生了解歌曲所表达的热爱大自然、向往田园生活的情感。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何将《乡间的小路》的情感和意境融入表演”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.音乐知识学习：通过歌曲学习，引导学生掌握简单的音乐符号、音程、和声等音乐知识。
4.创作活动：鼓励学生发挥想象力，为《乡间的小路》编写舞蹈动作，培养他们的创新意识和实践能力。
《乡间的小路》教学反思3篇(歌曲乡间的小路课后反思)
《乡间的小路》教学反思3篇(歌曲乡间的小路课后反思)下面是我分享的《乡间的小路》教学反思3篇(歌曲乡间的小路课后反思)，供大家品鉴。
《乡间的小路》教学反思1这节课是我第一次进行教学，因为这是一首刚刚加入课本演唱的新歌，没有太多的教学经验，另外学生是刚接触，对学生的情况还不是特别了解，在备课上不能很好的根据学情备出一节适合学生的完美的好课。
这也是我讲这节课最大的困惑。
《乡间的小路》旋律流畅，但是音域较宽，前边音低，中间音较高，如果弹F调，学生唱中间部分会吃力，如果降调，前面的低音部分学生唱着又不太舒服，我最终选择的是D调，当然对学生而言还是稍有点低，这也是学生唱起来不怎么有朝气的原因，下次教学我可以尝试把调升高，教学生用假声歌唱。
我想会更能表现歌曲欢快活泼的情绪。
高年级学生有种不太爱表现的心理，在跟音乐跳舞环节，气氛烘托得还不够，以后我会加强这方面的练习。
培养学生的自信心。
总之，五年级学生我才刚刚接触，还有很多需要养成的音乐习惯，还有很多需要培养的能力，我要让他们真正爱上音乐。
这是我音乐教学努力的方向。
《乡间的小路》教学反思2《乡间的小路》教学反思五年级下册第二单元的《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。
这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。
那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。
如果五年级还在一直纠缠节奏、音准，老师一定很累，这也需要一个很连贯、有计划的教学实践，才有可能在欣赏过两三遍后学生基本会唱歌曲。
我目前面临的情况是基本会唱的基础上如何让学生把歌曲唱好听。
依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。
在这节课中，我围绕“引导学生主动参与课堂教学活动”的个人课堂教学改进目标，从学生感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生创造性学习热情。