浙江师范大学杭州幼儿师范学院

浙江师范大学杭州幼儿师范学院
2009级学前教育专业本科专业方向及拓展课程选课说明
一、选课目的
为了体现学生自主选择、因材施教、分类培养的教育理念，学前教育首批国家级特色专业构建了宽口径、个性化的学习平台，考虑到各个专业方向研究对知识需求的区别、学生的志趣和爱好、今后的职业发展规划以及学生课业负担的具体情况，从2009级开始我们在学前教育专业开设了多个专业方向模块课程：学前教育综合拓展、儿童艺术教育、国际教育与儿童英语、学前儿童特殊教育、儿童发展、游戏与玩具。

学生可以根据实际情况选择课程，确立专业发展的方向。

二、选课原则
专业方向课程主要集中在二年级下半学期与三年级的这一年半中，这段时间并不长，因此要想在此期间改变专业方向重新选课学习几乎时不可能的，请同学确定专业方向时务必慎重。

建议同学们根据自己对自己平时的了解，自身的性格特点和兴趣爱好，结合一年半以来的学习成绩，吸取老师家长的意见，并且在假期中参加一定的实习工作，在了解相关的行业情况的基础上，确定合适的专业发展方向。

为了使每个方向的知识体系具有系统性，要求选择一个方向以后，必须修完该方向规定的3-5门课程。

建议每个同学至多选两个相对稳定的方向，其他方向的课程可以任意选修。

三、自选专业方向课程简介及选课要求
1.儿童发展
培养目标：
国际一流综合大学教育学院不一定有学前教育专业，但一定有儿童发展专业，儿童发展在相关专业体系中具有基础、核心地位。

该方向使同学了解当前“儿童发展”领域的前沿及其进展，熟悉并掌握当前国际“儿童发展”领域的科学研究方法，培养科学研究能力，激发专业创新热情。

本方向目标是培养高水平研究人才，主要为同学到高水平大学出国留学、迈入国际一流的儿童发展研究机构，或者在国内大学就读研究生打好专业基础。

本专业考核合格后，可直接实行导师一对一指导，进入科研实验室，与硕博研究生共同进行课题研究，完成毕业论文。

课程简介：
主要供“儿童发展”方向同学选修的课程有：
注:1、2、3、4、5、9可与研究生共修。

（1）儿童发展认知神经科学（第4学期）；（3）儿童实验心理学（第4学期）；（6）儿童发展研究的高级统计技术（第6学期）
·两者必选其一的课程是：（4）儿童认知神经科学研究方法――事件相关脑电位（上（第5学期）、下（第6学期））；或（5）儿童认知神经科学研究方法――眼动技术（第5学期）·选修的课程是：（2）脑科学与儿童潜能开发（第7学期）；（7）特殊儿童
教师团队：
秦金亮、卢英俊、夏琼、钱国英、陈德枝、曹漱芹、于毅等
(具体资料介绍详见国家特色专业网)
选修要求：
同学在充分了解“儿童发展”方向的培养目标及相关课程设置之后，愿意向出国留学或考研方向努力的，可进行自主报名。

报名后，根据以下原则进行筛选：（1）英语水平优秀，大学一年级已通过大学英语四级考试及高考英语成绩优秀者优先考虑；
（2）具备科学研究所需的良好逻辑思维能力，数理科学基础优秀者优先考虑；
（3）热心于“儿童发展”研究，经“儿童发展”方向指导老师进行专业兴趣及专业潜能面试后确定。

2.国际教育与儿童英语
培养目标：
培养适应儿童英语教育改革与发展需要、具备较高的英语听说能力、掌握儿童英语教育基本理论、基本知识和基本技能，能从事儿童英语教育教学的、高素质的应用型、创新型人才。

该方向的同学毕业后可以到国内外儿童英语培训机构、小学、国际幼儿教育机构、外企宣传培训机构等从事儿童英语教学和管理工作。

课程简介：
主要供“国际教育与儿童英语”方向同学选修的课程有：
儿童英语教育：通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点；掌握幼儿英语教学模式、教学的基本原则、具体教学方法和幼儿英语游戏、歌谣、故事设计理论；能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，为后续课程的学习及教育实习打下坚实的基础。

儿童英语文学欣赏与故事创编：课程内容的选择尽量考虑幼儿园教师职业的应用性，体现“以就业为导向”，“以专业技能体系为主”的理念和要求。

针对儿童第二语言教学需要，在保证基本内容的基础上，利用儿童文学对儿童进行外语教学内容，突出了经典儿童文学作品的文化内涵，加强理论与实践相结合。

课程引用的文学作品均为国内外耳熟能详的经典作品；根据学生已有的英语水平指导学生改写、创编适合中国儿童的教学故事，注重培养学生的创新、创造能力和职业技能。

儿童英语语音实践：本课程是一门儿童英语语音的实践课程，旨在向学生介绍英语语音的基础知识，以及如何向儿童教授英语语音知识。

通过大量的听力、辩音训练，使学生掌握正确的语音语调，提高听说能力；通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际，具备一定的从事儿童英语教学所必需的语言素质。

儿童英语教育文献选读：以母语习得和第二语言习得理论为指导，结合儿童心理发展理论、心理语言学理论、社会语言学理论等，力求对儿童英语教育的理论和实践加以全面介绍，并适当增加相关国际权威期刊中新研究报道，通过阅读和分析相关作品，促进学生语言基本功的提高，培养学生阅读、理解儿童英语教育原著的能力，掌握扎实的理论基础，学生在提高英语语言技能的前提下全面了解儿童英语教育理论和国际上最新的儿童英语教育发展动态，使今后的教学和课题选择与研究更具理论性和前沿性。

英汉语言文化比较与教学：通过本课程的学习，掌握英汉语言所反映的基本文化知识，加深对不同语言和文化的认识，提高英语运用能力，培养对文化差异的敏感性和宽容性，形成正确平等的文化价值观；初步掌握与运用各种语言文化教学方法，使文化教学能力得到培养与提高。

教师团队：
蒋洁祺、丁颖、王今、严聪聪、邵晓丹、张屹等
选修要求：
同学在充分了解“国际教育与儿童英语”方向的培养目标及相关课程设置之后，可进行自主报名。

报名后，根据以下原则进行筛选：
（1）英语水平优秀，大学一年级已通过大学英语四级考试及高考英语成绩优秀者优先考虑；
（2）“国际教育与儿童英语”方向指导老师进行一对一的英语口语测试。

3.儿童艺术教育
培养目标：
该方向使同学掌握基本的学前专业必须的艺术知识与技能，满足幼儿园实际教学活动的需要，在这个基本目标基础上，使该方向的同学还能具备一定的学前艺术研究的能力。

课程简介：
教师团队：
李成、邵琳珠、李全华、陈康荣、于淳、林红、李淑芬、陈蓉晖、赵幼珍、孟文果、章红、郑飞艺、方美波、董文明
选修要求：
同学在充分了解“儿童艺术教育”方向的培养目标及相关课程设置之后，要求掌握这一模块的全部内容。

4.学前儿童特殊教育
培养目标：
本方向培养德、智、体、美等全面发展、有志于学前特殊教育事业和改善学前特殊需要儿童生活质量、具备现代特殊教育理论素养和相应教学技能、能够适应现代特殊教育改革与发展需要的学前特殊教育工作者。

课程简介：
模式、评估、各类学前特殊需要儿童的教育、特殊教育师资的培养及学前特殊教育研究的理论和方法等。

学前特殊儿童的行为改变技术：介绍各类学前有特殊教育需要儿童的行为特征及改变技术的原理、运用及其评价。

学前自闭症儿童心理与教育：介绍学前自闭症儿童身心发展的特征、规律及相应的早期干预和特殊教育。

学前特殊儿童的语言和沟通训练：介绍学前特殊需要儿童言语语言发展特征、评估及早期语训的方法和评价等。

学前特殊儿童的康复训练：介绍各类康复训练方法和技术。

学前特殊教育比较：介绍国外学前特殊教育的政策、安置模式、师资建设的方面的经验。

教师团队：
傅根跃、朱宗顺、王恬、曹漱芹、李伟亚
选修要求：
（1）热爱特殊需要儿童，能够接纳和包容差异，愿意为改善学前特殊需要儿童的生活质量而努力。

（2）具备较强的文字能力和逻辑分析能力，具有问题解决意识和实践精神。

（3）心理学基础好者优先。

5.游戏与玩具
培养目标：
幼儿园以游戏为基本活动，幼儿在游戏中得以不同发展和提高。

幼儿园的游戏95%要借助玩具或材料进行。

对游戏与玩具的研究一直是学前教育的核心内容之一。

该专业方向培养具有儿童文化底蕴，具备幼儿玩具与游戏指导、幼儿园游戏环境创设、玩具创意与设计、游戏材料选用、玩具安全评估等方面的基本理论、
基本知识与基本技能，能在幼儿园、幼童行业从事游戏与玩具的教学与科学研究、技术开发、生产与加工，以及玩具的品质管理和市场推广等工作的高级专门人才。

课程简介：
主要供“游戏与玩具”方向同学选修的课程有：
教师团队：
王春燕、周平、夏琼、陈雪芳、任佳盈、翁云云、何玉龙
选修要求：
同学在充分了解“游戏与玩具”方向的培养目标及相关课程设置之后，愿意在幼儿园或幼童行业从事游戏与玩具教学或研究的，可进行自主报名。

报名后，根据以下原则进行筛选：
（1）对游戏与玩具有较强的爱好或兴趣，有一定的艺术素养，动手能力较强级者优先考虑；
（2）具备创意设计所需的创造性思维能力，绘画和手工基础优秀者优先考虑；
（3）热诚于“游戏与玩具”的研究，与“游戏与玩具”方向指导老师面试，进行相关专业兴趣测试。