三年级数学认识吨
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
三年级上册数学吨的认识(共27张PPT)
这名同学的体重是25千克 10名这样重的同学大约重多少千克？
10个25相加
1名同学的体重是25千克，10名这样重的同学大约重250千克。 40名这样重的同学大约重多少千克呢？
250千克
250千克 250千克
1000千克 = 1吨
250千克
1吨 = 1000千克 想一想
500+500=1000
3000千克=（ 3 ）吨 想：1000千克是1吨，3000千克里面
有（ 3 ）个1000千克。
做一做（P32）
一只大象重6000千克，也 就是（ 6 ）吨。
1000千克=1吨
一辆卡车载质量5吨，也 就是（ 5000 ）千克。
1吨=1000千克
抢答题
7000千克=（ 7 ）吨
8吨 = （ 8000 ）千克
1吨=1000千克 1千克=1000克
30吨 =（ 3000 ）千克 ×
错误原因：不能灵活地运用进率进行换算。 检验方法：3000千克=3吨，结果与前面的原数不相同。 思考方法： 1吨=1000千克
3吨=3000千克 30吨=30000千克
正确答案：30吨 =（ 30000 ）千克
2吨20千克=（ 220或2200 ）千克 ×
例如：
集装箱重2吨
火车一节车厢装载60吨货物
哪些物品也可以用“吨”作单位呢？
蓝鲸 181吨
南象海豹 5吨
图片来源于网络
非洲大象 7吨
181吨
7吨
5吨
2
测量工具： 地磅秤
建在地面上的电子称或者机械称。 用来称量较大较重的物品。
小型地磅秤
例7：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀教学设计
苏教版三年级数学下册《认识吨》优秀教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《认识吨》这一章节，旨在让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材通过生活实例，引导学生认识吨，并在实践中运用吨的概念。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了千克、克的概念，对质量单位有一定的认识。
但吨作为一个较大的质量单位，与学生的日常生活联系不够紧密，学生对其理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要利用生活实例，让学生感受到吨的存在，并理解吨与千克、克之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习吨的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握吨的概念，了解吨与千克、克之间的关系。
2.难点：让学生在实际情境中，运用吨解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受到吨的存在，理解吨的概念。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生在实际操作中，感受吨与千克、克之间的关系。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生掌握千克、克的情况，准备相关的生活实例。
2.学生准备：回顾千克、克的知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾千克、克的知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师呈现一个生活实例：一辆货车载货量为2吨，让学生猜测一下，2吨货物的重量是大还是小？引发学生对吨的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师介绍吨的概念，让学生了解吨与千克、克之间的关系。
通过展示图片、讲解，让学生感受到吨的存在，并理解吨的概念。
3.操练（10分钟）教师设计一系列实践活动，让学生运用吨的知识。
如：称一称教室里的物品，估算其重量，并用吨表示。
三年级数学吨的认识试题
三年级数学吨的认识试题1. 1千克= 克5千米= 米4吨= 千克3000千克= 吨千米=2000米11000米= 千米．【答案】1000，5000，4000，3，2，11【解析】【考点】质量的单位换算；长度的单位换算．分析：把1千克化成克数，乘进率1000；把5千米化成米数，用5乘进率1000；把4吨化成千克数，用4乘进率1000；把3000千克化成吨数，用3000除以进率1000；把2000米化成千米数，用2000除以进率1000；把11000米化成千米数，用11000除以进率1000；即可得解．解答：1千克=1000克5千米=5000米4吨=4000千克3000千克=3吨2千米=2000米11000米=11千米；点评：此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．2. 8000千克=吨．【答案】8【解析】将8000千克换算为吨数，用8000除以进率1000即可．解答：解：8000千克=8吨．故答案为：8．点评：此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．3. 1吨比999千克多1千克。
（）【答案】对【解析】本题考查一些重量单位，我们应该根据生活常识进行填写4. 4700千克－700千克＝（）吨【答案】4【解析】1吨=1000千克，明确数量之间的换算关系，吨与千克之间的进率是10005.下列质量最重的是（）A．5千克 B．6000千克 C．1吨【答案】B【解析】把千克数、吨数都化成相同单位的名数，再根据数值的大小进行比较、排列，即可判定．解答：解：1吨=1000千克因此，6000千克＞1000千克＞5千克即6000千克＞1吨＞5千克因此，6000千克最重．故选：B．点评：不同单位的名数的大小比较通常是先化成相同的单位名数，再根据整数或小数或分数的大小比较方法进行比较．化成什么单位要灵活掌握．6.在横线上填上合适的单位（1）小强身高大约140（2）一枝铅笔长约20（3）一个西瓜重大约5．【答案】米，厘米，厘米，吨．【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量小强身高用“米”和“厘米”做单位；可知计量一枝铅笔长用“厘米”做单位；计量一个西瓜重用“吨”做单位，即可得解．解答：解：（1）小强身高大约1 米40 厘米（2）一枝铅笔长约20 厘米（3）一个西瓜重大约5 吨；故答案为：米，厘米，厘米，吨．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．7.一辆汽车长约5 载重约4 ，每小时能行驶85 ．【答案】米，吨，千米．【解析】根据生活经验、对长度单位、质量单位和数据大小的认识，可知计量一辆汽车长应用“米”做单位，计量载重量应用“吨”作单位，计量每小时能行驶的路程应用“千米”做单位，据此解答．解答：解：一辆汽车长约5米；载重约4吨；每小时能行驶85千米．故答案为：米，吨，千米．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．8.刘强是三年级的小学生，他的体重是32 ，身高是120 ，每天喝300 的牛奶，晚上写作业用40 ．【答案】千克，厘米，毫升，分钟．【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位、时间单位、体积单位和数据大小的认识，可知计量刘强体重用“千克”做单位；可知计量刘强身高用“厘米”做单位；计量每天喝的牛奶用“毫升”做单位，计量晚上写作业时间用“分钟”做单位．解答：解：刘强是三年级的小学生，他的体重是32 千克，身高是120 厘米，每天喝300 毫升的牛奶，晚上写作业用40 分钟；故答案为：千克，厘米，毫升，分钟．点评：此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．9. 8000千克棉花和8吨铁一样重．．（判断对错）【答案】√．【解析】8吨=8000千克，棉花和铁都是8吨或8000千克，质量相同，一样重．解答：解：8吨=8000千克8000千克棉花和8吨铁一样重．故答案为：√．点评：铁和棉花的名数相同，就是质量相同，由于铁和棉花的密度不同，相同质量的铁和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．10. 1吨石头肯定比1000克棉花重．（判断对错）【答案】×【解析】把1吨乘进率1000化成1000千克或把1000千克除以进率1000化成1吨，名数都相同，一样重解：1吨=1000千克，因此，1吨石头与1000千克棉花一样重．故答案为：×．【点评】石头和棉花的名数相同，就是质量相同．注意，由于石头和棉花的密度不同，相同质量的石头和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．11. 4千克棉花和4000千克铁一样重．．（判断对错）【答案】×【解析】因为4千克＜4000千克，所以4千克棉花和4000千克铁比较，一样重，说法错误；由此判断即可．解：4千克＜4000千克所以4千克棉花和4000千克铁一样重，说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查质量的大小比较及质量的常用单位，明确质量单位大小比较的方法，是解答此题的关键．12.2米﹣4分米= 分米3200千克+800千克= 吨140分= 时分9千米﹣7000米= 千米．【答案】16；4；2，20；2．【解析】把2米换算为分米，为20分米，20分米﹣4分米=16分米；把3200千克+800千克=4000千克，把4000千克换算为吨，用4000除以进率1000；把140分换算为复名数，用140除以60，商是小时数，余数是分钟数；把7000米换算为千米，用7000除以进率1000，然后用9千米减去7千米即可．解：2米﹣4分米=16分米3200千克+800千克=4吨140分=2时 20分9千米﹣7000米=2千米．故答案为：16；4；2，20；2．【点评】解决本题关键是要熟记单位间的进率，知道如果是高级单位的名数转化成低级单位的名数，就乘单位间的进率；反之，就除以进率来解决．13.一辆汽车的载重量是（）A．500克 B．5千克 C．5吨【答案】C【解析】根据生活经验，对质量单位和数据的大小认识，可知计量一辆汽车的载重量是用“吨”做单位，据此得解．解：一辆汽车的载重量是5吨；故选：C．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．14.填上合适的质量单位．【答案】克；千克；克【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，可知计量一个苹果重用“克”做单位；可知计量一只兔子重用“千克”做单位；计量一青蛙重用“克”做单位．解：【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．15.在横线里填上合适的数．2米= 厘米3千克= 克4000米+6000米= 千米1小时35分= 分．【答案】200，3000，10，95．【解析】（1）米和厘米单位之间的进率是100，把米化成厘米要乘单位间的进率100，2×100=200；（2）千克和克单位之间的进率是1000，把千克化成克要乘单位间的进率1000，3×1000=3000；（3）4000米+6000米=10000米，把米和千米单位间的进率是1000，把米化成千米要除以它们单位间的进率1000，10000÷1000=10；（4）小时和分单位间的进率是60，1小时=60分，再加上35分，即是60+35=95分．解：（1）2米=200厘米（2）3千克=3000克（3）4000米+6000米=10千米（4）1小时35分=95分故答案为：200，3000，10，95．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，反之，则除以进率．16.直接填得数．700米+300米= 千米 3千米﹣1千米= 米11时20分+20分= 时分 5时25分﹣4时30分= 时分1600千克﹣600千克= 吨 1吨﹣400千克= 千克．【答案】1，2000，11，0，55，1，600．【解析】先计算左边，得1000米，1000米=1千米；先计算左边，得2千米，把2千米换算为米数，用2乘进率1000；直接计算左边；直接计算左边；先计算左边，得1000千克，1000千克=1吨；1吨=1000千克，再计算左边．解：700米+300米=1千米 3千米﹣1千米=2000米11时20分+20分=11时 40分 5时25分﹣4时30分=0时 55分1600千克﹣600千克=1吨 1吨﹣400千克=600千克故答案为：1，2000，11，0，55，1，600．【点评】此题考查名数的换算，把高级单位的名数换算成低级单位的名数，就乘单位间的进率，把低级单位的名数换算成高级单位的名数，就除以单位间的进率．17.一只大象重约6000 ，也就是吨．一辆卡车载质量5 也就是千克．【答案】千克，6，吨，5000【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位和数据大小的认识，可知计量一只大象重用“千克”做单位，化成吨数，用6000除以进率1000；可知计量一辆卡车载质量用“吨”做单位，把5吨化成千克数，用5乘进率1000；据此得解．解：一只大象重约6000 千克，也就是 6吨．一辆卡车载质量5 吨也就是 5000千克；故答案为：千克，6，吨，5000．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．18.黑板长20分米．老奶奶体重约65千克．．（判断对错）【答案】√【解析】根据情景根据生活经验，对质量单位、长度单位和数据大小的认识，可知计量黑板长用“分米”做单位；可知计量老奶奶体重用“千克”做单位．解：黑板长20分米；老奶奶体重约65千克；都符合实际，所以原题说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．19. 1吨石头肯定比1000克棉花重．（判断对错）【答案】×【解析】把1吨乘进率1000化成1000千克或把1000千克除以进率1000化成1吨，名数都相同，一样重解：1吨=1000千克，因此，1吨石头与1000千克棉花一样重．故答案为：×．【点评】石头和棉花的名数相同，就是质量相同．注意，由于石头和棉花的密度不同，相同质量的石头和棉花体积不同，不要被这一表象所迷惑．20.我会站队(按从小到大的顺序排列)。
三年级上册数学课件—第三单元《吨的认识,吨和千克的换算》人教版
量
吨的认识 吨和千克的换算
叁
贰
壹
课
探
情目
堂
究
境
练 习
新 知
录 导
入
情境导
入
壹
你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？ 它的体重大约是多少？
世界上体重最大的动物是成年的蓝鲸， 成年蓝鲸的体重大约是120吨。
我们要想知道动物们能不能一起过桥，需 要解决什么问题？ 什么是“吨”？
探究新知
贰
计量比较重的或者大的物体质量，通常用吨（ t ）作单位。
×1000
×1000
相邻质量单位间的进率是1000， 低级单位换算为高级单位除以进率， 高级单位换算为低级单位乘进率。
你能自己总结一下本节课学写了哪些内容吗？
1、认识质量单位“吨” 计量很重的或者大的物体质量，常用吨（t)作单位。
例如：大象的体重，轮船的载质量等
2、吨和千克的换算 吨换成千克，在吨数的末尾添上3个0；
那么1吨究竟有多重呢？
请你数一数下面一共有几袋大米？
10个100千克是1000千克。 1吨=1000千克
如果一名同学重25千克， 照这样计算，10名这样重的同学重（250 ）千克 40名这样重的同学大约重（ 1000 ）千克，
也就是1吨。
质量单位克、千克、吨之间的进率。
克 ÷1000 千克 ÷1000 吨
春光水果超市3天出售的水果够1吨吗？
第一天 第二天 第三天
333千克 297千克 401千克
2吨=2000千克
千克换成吨，在千克数的末尾去掉3个0。 5000千克=5吨
课堂练习
叁
填一填。
一只大象重6000千克， 一辆卡车载质量5吨，
《吨的认识》教案
《吨的认识》教案《吨的认识》教案1教学目标：1．借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。
教学难点：通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。
教具准备：多媒体课件，每袋25千克的大米4袋。
教学进程：一、创设情境，导入新课。
1．估计教师的体重。
学生自由估计教师的体重。
教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。
2．引入“吨”。
教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也用“千克”作单位，会怎么样？教师出示教材中的轮船、火车、集装箱图片，让学生想象这些物品的重量。
指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。
二、亲身体验，感受并想象1吨的重量。
1．搬25千克的大米，感受其重量，并以此想象1吨的重量。
学生分组搬25千克的大米，感受其重量。
小组内交流感受。
班级内汇报。
计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教师指出：1000千克，也就是1吨。
（板书：1吨=1000千克）学生读，教师提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想象：如果把1吨重的大米装成一大袋，这一袋你能搬得动吗？2．利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。
计算：同学们的平均体重是30千克，全班学生的总体重有没有1吨？指出：33个同学的体重接近1吨。
33个同学起立，学生观察、想象33个同学的体重。
3．利用常见的物品，想象1吨的重量。
三年级下册数学教学设计-吨的认识 苏教版
三年级下册数学教学设计-吨的认识苏教版一、教学目标1.了解吨的定义及其表示方法。
2.能够将吨与公斤之间进行换算。
3.能够运用吨的概念解决实际问题。
二、教学重点1.吨的定义及其表示方法。
2.吨与公斤的换算。
3.运用吨的概念解决实际问题。
三、教学内容与教学方法1. 吨的认识及表示方法教学内容：1.吨的定义：吨是质量的单位，符号为t，1吨等于1000千克。
2.吨的表示方法：用“t”表示。
教学方法：1.教师利用实物或图片让学生观察并感受吨的质量大小。
2.通过比较不同物品的质量，引导学生猜测吨的质量大小。
3.教师通过计算并比较吨和千克的换算关系，让学生了解吨与千克的换算方法。
2. 吨与公斤的换算教学内容：1.吨和千克的换算关系：1吨等于1000千克。
2.条件：把1吨分成1000份，则每份重1千克（即1公斤）。
教学方法：1.通过让学生观察体积相同但质量不同的物体，引导学生认识吨的大小和重量。
2.通过实际操作让学生掌握吨与公斤的换算方法。
3. 运用吨的概念解决实际问题教学内容：1.运用吨的概念解决实际问题。
2.吨的运用场景：如港口的货物运输、工程建设等。
教学方法：1.教师通过生动的实例让学生了解吨的具体应用。
2.同时，教师可引导学生积极思考如何用吨的概念解决实际生活问题。
四、教学案例设计教学过程：1.先通过图片或实物让学生了解吨的大小和重量，并引导学生猜测吨的质量大小。
2.概念解释：介绍吨的定义及其表示方法，让学生理解一吨等于1000千克。
3.操作练习：通过实际操作让学生掌握吨和千克的换算方法。
4.讨论实际问题：教师引导学生思考，如何计算某个物体的重量，为港口装卸货物提供科学的指导等。
教学资料：1.吨和千克的比较图片或实物2.计量器具五、教学反思本次课教师通过实物、图片等方式帮助学生感受吨的大小和重量，让学生更加形象地了解吨的概念。
通过实际操作练习，让学生掌握了吨与公斤的换算方法，并引导学生思考在生活中如何应用吨的概念。
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案
苏教版三年级下册《认识吨》数学教案一、教学目标1.认识吨的概念，并理解吨的大小关系。
2.运用吨的概念进行简单的重量计算。
3.提高学生运用直观方法理解重量的能力。
二、教学内容1.吨的概念2.吨的大小关系3.吨的计算方法4.吨与其他重量计量单位之间的转换三、教学重点和难点重点1.吨的概念2.吨的大小关系3.吨的计算方法难点1.吨与其他重量计量单位之间的转换2.运用吨的概念进行简单的重量计算四、教学方法1.观察与实验法：通过观察物体的大小、形状、颜色等特征来认识吨的概念。
2.比较法：通过比较不同物体的重量来理解吨的大小关系。
3.讲解法：教师通过讲解的方式，深入浅出地介绍吨的概念、大小关系和计算方法。
4.演示法：通过实际演示对吨的计算进行讲解。
五、教学过程1. 导入新知识在课堂上，教师利用实物给学生展示不同重量的物品，并带领学生讨论不同重量物品之间的大小关系，引导学生了解重量单位之间的关系。
2. 让学生认识吨的概念教师通过讲解的方式介绍吨的概念，并在黑板上画出吨的标志及吨的数值大小，引导学生认识吨的概念。
3. 教授吨的大小关系教师通过比较不同物体的重量，帮助学生理解吨的大小关系，并在黑板上画出不同重量物品与吨的数值大小之间的关系。
4. 讲解吨的计算方法教师通过讲解的方式介绍吨的计算方法，帮助学生掌握用吨来计算重量的方法。
5. 演示吨的计算方法教师将实际物品放在秤盘上，演示使用吨来计算物品的重量，引导学生掌握使用吨来计算重量的方法。
6. 吨与其他重量计量单位之间的转换教师通过讲解的方式介绍吨与其他重量计量单位之间的转换方法，帮助学生灵活掌握吨的使用方法。
7. 练习老师布置一些练习题让学生进行练习，巩固已学知识。
六、教学评估1.教师可以通过对学生的课堂表现进行评估，如积极性、参与度等。
2.老师可以通过对学生练习题的检查，考核学生的学习成果和掌握程度。
七、教学反思此次教学中，我充分运用了观察、比较、讲解、演示等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中，积极参与、深入学习并掌握了吨的概念、大小关系和计算方法。
小学三年级数学《吨的认识》教案
小学三年级数学《吨的认识》教案【篇一】小学三年级数学《吨的认识》教案教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、激情导入1、创设情境教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
（出示课件）。
看到这你想提出什么问题？从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？指生回答。
（根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；有大货车、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克……）（出示货车图）3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的认识”［抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。
了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。
］二、新授（一）亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢？1、搬一搬（1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
（2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
（有的学生说轻，有的说重）（3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。
看他一次能搬几袋这样的大米。
（学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。
搬后请“大力士”说说感受。
）（4）想象推算。
让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？引导推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
小学三年级数学《吨的认识》教案三篇
小学三年级数学《吨的认识》教案三篇小学三年级数学《吨的认识》教案范本一教学目标:1.使学生认识重量单位〝吨〞,知道〝吨〞在实际中的应用,初步建立〝1吨〞重的观念,知道1吨= 1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力.估计重量的能力和推理能力.发展学生的空间想象能力.教学重点:建立重量单位〝吨〞的概念.教学方法:展示,讲授,交流.教学过程:一.复习旧知同学们学过哪些重量单位?具体描述一下 1克与 1千克有多重.(可以举例说明)一筐苹果约重20( ) 小兰体重约25( )一个鸡蛋约重50( ) 一辆大卡车能装货约8( )(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用〝吨〞做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.)卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员吨.(板书课题:吨的认识)互动合作二.初步认识〝吨〞吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品,让学生从常见的物品重量比较中,对1吨的重量的初步认识.1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克,吨用〝t〞表示.板书:1吨= 1000千克,1t= 1000kg.今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下.那有没有同学带来以〝吨〞做单位的物体呢?说明原因.在生活中你一定看到过可以用〝吨〞做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重.通常计量较重或大宗物品的重量用〝吨〞来做单位.初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位.举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.三.千克与吨的换算.1.出示: 3吨=( )千克 8000千克=( )吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.2.师强调:因为1吨是 1000千克,3吨是3个 1000千克,3个 1000千克就是 3000千克,所以3吨= 3000千克.因为 1000千克是1吨, 8000千克里有8个1000千克,所以 8000千克是8吨.3.出示一幅电梯照片,上标注限重量1吨,十三个成人,出示问题a.如果是孩子可以乘坐几人?b.如果全班同学都要乘电梯,至少要坐几次?(根据本班的人数)展示交流用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案. 品种水泥黄沙石子砖头钢材重量 2500千克 4吨 6吨 9吨 2500千克四.巩固拓展1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?2.讨论:〝每两个重量单位间的进率都是 1000〞这句话对吗?明确:〝每相邻两个重量单位〞与〝每两个重量单位〞的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即: l吨= 1000千克,l千克= 1000克.扩展出的关系式有一个,即:1吨= 1000000克.五.布置作业练习三:2.3板书设计:吨的认识1吨= 1000千克 1t= 1000kg.3吨=( )千克 8000千克=( )吨小学三年级数学《吨的认识》教案范本二一.教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用.(二)过程与方法知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算.(三)情感态度和价值观通过观察.猜想.推理.归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系.二.目标分析吨的认识是在学生认识了千克.克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的.根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会1吨的含义.吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨.多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识.教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力.三.教学重难点教学重点:建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位换算.教学难点:建立吨的质量观念.四.教学准备课件,10千克1袋的大米,学生自己准备的1桶水.1捆书等五.教学过程(一)创设情境.导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35( ).一只小兔大约重3( ).一只东北虎约重350( ).一头大象约重5( ).鹦鹉.小兔.东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法.这里大象的体重选用〝克〞或〝千克〞作单位还合适吗?大象的质量要用〝吨〞来作单位.你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明.(课件出示相应图片).(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号〝t〞来表示.今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨(板书:吨的认识).【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境,激发学生的兴趣,帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克.接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引出质量单位〝吨〞.(二)活动体验.建构新知1.初步认识1吨有多重(1)思考:1吨有多重?吨和千克有什么关系?(2)(出示课本图片)引导学生观察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克10袋是1000千克,就是1吨.1吨=1000千克.(3)(出示图片)一只北极熊约重500千克,两只北极熊约有( )千克,也就是( )吨.【设计意图】利用直观形象的生活素材,帮助学生体会1吨的含义,使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位.3.活动体验1吨有多重(1)共同体验1吨的重量.每小组准备10千克一袋的大米,每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受20千克.30千克的重量,引导学生推算多少袋有1吨.(课件演示100袋是1吨)(2)分组活动,感受1吨的重量.①每小组可以准备一桶水.一捆书.一位同学体重等不同的物品.②每位同学亲自抱一抱.抬一抬.背一背.③通过算一算.估一估得出多少同样的物品质量是1吨.④分组汇报结果.(3)课本第32页做一做第2题.引导学生通过推算得出结论.例,两头奶牛是500千克+500千克=1000千克,也就是1吨.水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是1吨.【设计意图】先由全班共同体验,使学生亲身感知1吨的重量,为后面的分组体验起到引导和示范作用.接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物品,通过小组合作交流活动,让学生经历操作.推算.交流.想象等体验过程,进一步强化对1吨的认识,形成1吨的质量观念.3.吨和千克的换算(1)课件出示例8.4吨=( )千克 3000千克=( )吨(2)学生独立思考填空.(3)组内交流后,汇报换算推理过程.(4)完成课本第32页做一做.一只大象重6000千克,也就是( 6 )吨.一辆卡车载质量5吨,也就是(5000)千克.【设计意图】吨和千克之间的单位换算与〝千米和米〞相同,难度不大,因此可以放手让学生独立完成.(三)加强练习.巩固提高(1)课本第 34页第1题.这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克.吨的感受.学生先独立连线,再集体交流.(2)课本第 34页第2题.先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的.(3)课本第34页第3题.学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算,明确在计算前要统一单位.(4)课本第34页第4题.引导学生发现〝1000千克的机器,已经是1吨了,和它同车的机器质量不能超过1吨〞.鼓励学生发表不同想法,在交流中理解解决问题的多样化.【设计意图】通过多样化的练习,使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千克的换算和简单计算的方法,进一步建立吨的质量观念,并能在有关质量单位的实际生活中解决相应问题.(四)归纳总结.拓展延伸1.今天我们学习了什么知识?你有什么收获?2.课本第34页第5题.了解一下你家每月的用水量是多少吨.如果每月少用1吨水,你认为能做到吗?和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法?【设计意图】通过课堂学生总结,进一步回顾和反思本节课所学知识.运用吨的知识的数学实践活动,将知识的获取由课内延伸到课外,使学生感受到数学与生活的密切联系.小学三年级数学《吨的认识》教案范本三一.教学目标:1,使学生认识质量单位吨,初步建立1吨的观念,知道1吨是1000千克,并能进行质量单位的简单化聚.2,培养学生对物体质量估计的能力,能在实际生活中解决一些相应的问题.二.教学的重点与难点:初步建立1吨的观念三.教学过程(一),创设情景,引入新课1,(展示场景)水果贸易市场,一箱箱,一袋袋水果, 一个苹果重200( )一箱苹果重_( ) (分别填上合适的单位名称) (一辆装满苹果的大卡车)请学生估计这一车的苹果的重量(如:3吨)2,请学生说说对吨的认识(同时揭示课题: 吨的认识 )(二),在实践体验中认识吨1,直观感知,初步认识吨(1)请同学们找出教室中有没有可以用吨作单位的物体(如:桌,椅,电视机,书本等用什么作单位比较合适 )(2)那么哪些物体用吨作单位呢(请同学举例)(3)媒体展示:大象,汽车(轮船)的载重量,建筑工地的一大堆石料等,用吨作单位比较合适2,认识吨(1) 请出4个同学站在一起,让学生说说他们的重量.A,4个三年级学生的重量大约是多少千克 (约100千克)B,8个这样的同学大约重多少千克C,40个这样的同学大约重多少千克(2)为了简便计量1000千克规定为1吨联系班中40个同学,想象一吨的重量.(3)媒体展示:看一看,算一算A,一袋大米重100千克,几袋大米的重量是1吨B,100块砖的重量是200千克,多少块的重量约是1吨(4)想一想,填一填(小组合作)一箱苹果的重量是10千克,一副哑铃的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1头牛的重量是500千克,那么( )个( )的重量是1吨.(5)联系生活实际说说哪些地方要用到吨作单位(6)填上合适的重量单位.A:卡车载重4( )B:小明体重35( )C:一块橡皮的重量是8( )D:浙江举重运动员,在二十七届奥运会上以挺举2_.5( )的成绩再一次获得冠军,为国争光.(请学生联想他能挺起几个学生,几个占旭刚就可以挺起一吨)一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是一座桥的载重量 )(三):吨和千克的化聚.1,请同学试一试例3.(1)5吨=( )千克 (2)2450千克=( )吨( )千克填好后分别指明学生说说怎样想的2,试一试8000千克=( )吨 6吨20千克=( )千克(四),课堂小结学过的重量单位有那些?它们之间的关系是怎样的?(五),练习1,填空4000千克=( )吨 3吨=( )千克2吨600千克=( )千克4200千克=( )吨( )千克7吨38千克=( )千克2,①一头大象重5000千克,合多少吨②一辆卡车能装4吨500千克大米,合多少千克③一个鸵鸟蛋重_00克,合多少千克多少克一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。