新北师大版一年级数学下册《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教学设计
［教学目标］
1. 在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣，增强学习数
学的自信心。
2. 在交流中探索新知，培养良好的学习习惯。
3. 初步感知解决数学问题的方法是多样的，灵活地思考问题。
4. 掌握“十几减8、 9”退位减法的方法，比较熟练地进行“十几减8、9”
的运算。
［教学准备］
多媒体课件，每个学生15根小棒，答题卡，制作转盘的材料。
［教学过程］
一、创设情境，导入新课
电脑出示购物情境
师：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？
指名生答
师：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子吗
这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。
板书课题：买铅笔。
二、探究新知，构建模型
1. 模拟情景，探究方法
（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列
算式呢？21
生答后，师板书：15-9＝？
师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
接着各小组汇报计算“15－9”的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同
的方法。
（3）自学课本（讨论比较），构建模型。
要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计
算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
2. 运用模型，尝试解题
教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
14－9＝ （ ） 13－9＝（ ） 16－9＝ （ ）
三、运用模型，巩固新知
1. 试一试
让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
16－8＝ 17－8＝ 15－8＝ 11－8＝
选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
2. 玩一玩，做一做
（1）学生独立口答，说出计算的方法。
（2）集体进行“找朋友”的游戏，练习提高计算的速度。
（3）小组“开火车”。先师生示范，后分组游戏。
（4）制作转盘。（给出基本模型，让学生设计制作）
（5）同桌同学玩转盘，练口算，回家和爸爸、妈妈进行数学游戏。
3. 数学故事
让学生自己描述故事情节，提出数学问题并尝试解决。
21
［设计思路］
本节课的设计试图通过生动有趣的生活情境和游戏，使学生在情境中体验数
学学习的乐趣。让学生在独立思考、分组讨论、汇报交流的探索过程中，掌握“十
几减8、9”的退位减法的方法，比较熟练地进行“十几减8、9”的运算，并且
初步感知解决数学问题的方法是多样的。要注意训练学生思维的灵活性，培养学
生的创新意识。在教学中，我努力使学生真正成为学习的主人，在课堂上给学生
充分的思考时间和主动学习的权利，尽最大可能发挥学生的创造力。
1. 创设情境，引发学生提出问题
提出问题是分析问题、解决问题的基础。开课时，通过创设一个小动物买铅
笔的情境，既激发了学生的学习兴趣，又在这一情境中给学生提出问题创造了空
间。我问：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？在学生充满童趣的语言描
述中，数学问题蕴涵其中。再进一步问：像这样的生活中的数学问题，你还能说
出一些例子吗？数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之
一。当学生找到生活中类似的问题后，我引入课题，这节课我们一起来研究“买
铅笔”的问题。
2. 模拟情景，让学生自己探索解决问题
学生是学习的主人，他们应主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获
取。问题提出后，怎样解决这类问题？让学生自己去解决！如果你是售货员，你
怎样把铅笔卖给小白兔？一石激起千层浪，学生学习的积极性一下子被调动起
来。学生拿出小棒，通过自己独立思考，动手操作，在自己的探索中找到了方法，
获取了新知。将学生应有的学习时间与空间还给了学生，确立了学生的主体地位，
敢想、敢说、敢问，学会分析，善于创新。
3. 让学生自己进行方法的优化和选择
方法是多样的，只要是学生自己开动脑筋想出来的办法，就是好办法。注重
让学生在独立思考的基础上进行合作交流。当学生在小组里展示自己的方法，倾
听别人的方法时，实际上也是一个自我提升的过程。最后将各小组的方法进行汇
报。由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多样的。在交
流的过程中，对出现的每一种方法只要是正确的都给予充分的肯定。因此，我不
急于评价学生的方法哪种好，哪种不好，而是通过两次比较，让学生比较各种算
法的特点，让学生选择适合于自己的方法，自己进行方法的优化。
4. 练习的设计讲究质量，形式多样
有效的练习不在于教师出了多少道题，而是这几道题是否充分发挥了其内在
的功能。我的练习只有一个数学转盘，却发挥了不同的功能。先个人抢答，说出
思考的方法，进行方法的优化和理解。再进行“找朋友”的游戏，一人答一题，
虽然练习的面很窄，但这一环节的设计突破了难点，达到人人都有练习的机会。
然后进行师生“开火车”和小组“开火车”，不仅人人参与，而且可以快速提高
学生的口算能力。最后学生动手制作转盘，将活动引出课堂、走进生活，与爸爸、
妈妈进行数学游戏。
新北师大版小学数学一年级下册买铅笔公开课教学设计.docx
买铅笔【教学目标】1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【教学重难点】正确地计算减数是9的退位减法。
【教学过程】一、创设情景用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什么?1、交流，同桌说一说。
2、全班汇报。
二、互动新授袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式吗?15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的？在纸上列算式，摆小棒。
1.先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。
2.先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。
3.把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4. 想9+6＝15，反过15-9＝6。
【巩固练习】1.完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意，要求学生用小棒或计数器先做一做，再算一算，帮助学生进一步建立实物和算式的联系，理解运算道理。
2.完成教材第3页3-5题。
引导学生理解题意，独立在教材上完成。
【课堂小结】这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。
教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》｜北师大版
一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版教案：一年级下册数学教案1.1《买铅笔》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第一章第一节《买铅笔》。
这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解10以内数的加减法运算。
我们将通过一个买铅笔的故事情境，引导学生进行数学思考，学习加减法的运算方法。
二、教学目标1. 能够理解10以内数的加减法运算概念；2. 能够运用加减法解决实际问题；3. 能够通过实际情境，培养数感和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解并掌握10以内数的加减法运算方法。
难点在于如何让学生能够将实际情境与数学运算相结合，理解加减法的实际意义。
四、教具与学具准备1. PPT课件，其中包括买铅笔的故事情境和相关的数学题目；2. 铅笔和练习本，供学生们进行实际操作和练习；3. 数学卡片，用于进行小组内的数学游戏和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个买铅笔的故事情境，引入本节课的主题。
我会向学生们展示一张图片，图片中有一个小朋友在商店买铅笔，商店里有不同种类的铅笔，价格也不同。
通过这个情境，引发学生的兴趣，让他们思考如何通过数学运算来解决问题。
2. 新课导入：我会向学生们介绍10以内数的加减法运算。
我会用具体的例子来解释加法和减法的概念，让学生们通过实际操作，理解加减法的实际意义。
3. 例题讲解：我会通过一些实际的例题，让学生们练习并理解10以内数的加减法运算。
我会引导学生们一步步地进行计算，并解释每一步的运算原理。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题目，让他们在课堂上进行实际操作和练习。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
5. 小组活动：我会组织学生们进行小组内的数学游戏和练习。
通过游戏和练习，让学生们更加深入地理解和掌握10以内数的加减法运算。
六、板书设计板书设计如下：1. 买铅笔的故事情境图2. 10以内数的加减法运算公式3. 实际的例题和答案4. 练习题目和答案七、作业设计作业题目：1. 小明有5支铅笔，他又买了一些铅笔，现在一共有8支。
一年级下册数学教案买铅笔北师大版
一年级下册数学教案买铅笔北师大版教案：一年级下册数学教案买铅笔北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册的数学教材中的第二章第四节《买铅笔》。
这部分内容主要包括认识人民币，了解不同面额的人民币，以及通过实际购买物品来学习计算价格和找零。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：认识不同面额的人民币，能够进行简单的加减法计算。
难点：在实际购物中能够灵活运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备教具：人民币模型、购物场景模型、计算器等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 引入：我会先给孩子们展示一些人民币，让他们观察并说出不同面额的人民币的名称和特点。
2. 讲解：接着，我会通过PPT或者实物展示，向孩子们讲解不同面额的人民币的用途和计算方法。
例如，如何用1元人民币购买价值0.5元的铅笔，如何找零等。
3. 实践：然后，我会组织孩子们进行实际购买铅笔的实践活动。
我会准备一些铅笔，并标上价格，让孩子们用自己的“钱”去购买，并计算需要支付的金额和找零。
4. 练习：在实践活动之后，我会给孩子们一些练习题，让他们在纸上进行计算练习。
六、板书设计板书设计如下：人民币用途计算方法1元购买价值1元的物品 +0.5元购买价值0.5元的物品 +七、作业设计作业题目：1. 用1元人民币购买价值0.8元的铅笔，需要找零多少？2. 用2元人民币购买价值1.5元的铅笔，需要找零多少？答案：1. 需要找零0.2元。
2. 需要找零0.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对人民币有了更深入的认识，也能够在实际购物中运用所学知识解决问题。
但在实践中，我发现有些孩子对于找零的计算还不是很熟练，需要在课后多加练习。
拓展延伸：可以让孩子们在家里和家长一起玩“买东西”的游戏，运用所学知识，提高孩子们的实际应用能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
这些细节对于孩子们的学习和理解至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》 〔教学设计〕
北师大版小学数学一年级下册第一单元《买铅笔》教学设计一、教学目标1.知道铅笔是一个常用的学习和写字工具；2.了解铅笔的种类和颜色；3.练习使用人民币进行简单购物；4.能够在教师的带领下理解题目并求出答案。
二、教学内容1.铅笔的种类和颜色；2.购买铅笔的过程；3.简单购物练习。
三、教学准备1.PPT课件；2.实物铅笔及价格牌；3.一些小纸牌；4.更衣室场景背景。
四、教学过程1. 导入新课教师请学生们想一想，每天上学都会带什么书包，用到什么学习工具，然后逐一对学生的回答进行引导，例如：书、文具盒、橡皮、尺子、铅笔等。
2. 正文1.铅笔的种类和颜色铅笔由于形状、材质、硬度和颜色的不同，分为各种类型。
教师通过PPT课件展示不同种类铅笔的图片，并逐一讲解各个部分的名称、颜色、由什么材质制成等相关知识点。
让学生们口头介绍各种形状的笔。
2.购买铅笔的过程教师示范向学生买铅笔的场景。
在教室中搭建一个小型铅笔商店，实物铅笔和价格牌摆放在桌子上，教师将一些小纸牌编写成铅笔的价格，然后请几位学生模拟购买铅笔的情况。
学生可以选择心爱的铅笔，然后用人民币购买。
教师要引导学生正确使用钱，可以让学生先模拟计算总价，然后选一个接收款项的角色，用人民币来收款。
同时，教师也要展示人民币的种类和面值，指导学生正确的使用。
3.简单购物练习让学生分组，每组3人，其中一个模拟商店老板，另外两个模拟买家，让老板给学生出两道简单的买笔的数学问题，例如：玩具商店里卖红色笔3 yuan，绿色笔4 yuan，黄色笔5 yuan，小华有3 yuan，可以买哪些铅笔？3. 总结教师引导学生回顾本节课学习到的知识，确保学生们都掌握了各项知识点，然后再让学生各自动手画出自己最喜欢的一支铅笔，并标上品牌、颜色、尺寸和硬度等信息。
五、作业1.练习用人民币购买物品；2.家里的学习工具清单。
六、教学反思本节课内容简单、直观、生动，让学生们学会了如何购买铅笔，认识了铅笔的种类和颜色，同时还通过简单的数学题来强化了学生的数学运算能力。
北师大一年级数学下册教学设计买铅笔
第1课时买铅笔教学目标1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法的计算方法，感受数形结合思想。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解不同的算法，体会算法的多样性。
重点难点重点：正确计算十几减9的退位减法。
难点：探索十几减9的退位减法的计算方法。
教学内容对应教材第2页内容和第3页“练一练”的第1~5题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：小棒、计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾10以内加减法及20以内的加法和不退位减法。
口算。
4+6= 3+7= 10-2= 10-9=12+3= 13+4= 15-2= 16-4=学生独立计算，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学过20以内不退位减法，今天我们学习20以内的退位减法。
创设情境自主探究（20分钟）1.课件出示教材第2页情境图，引导学生探究十几减9的计算方法。
（1）引导学生理解题意，并列式。
提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？学生用自己的语言说图意，教师再整理补充：已知条件：有15支铅笔，买走9支。
所求问题：还剩几支铅笔？追问：求还剩多少用加法还是减法计算？如何列式呢？学生独立思考，指名回答：用减法，列式：15-9。
（2）引导学生探究15-9的计算方法。
谈话：你有办法算出15-9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；也可以用小棒代替铅笔，摆一摆，说一说，计算15-9可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。
创设情境自主探究（20分钟）学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导。
教师展示学生算法：方法一从15根小棒里，一根一根地去掉，一共去掉9根，还剩6根。
方法二先把15分成10和5，再从10根里面去掉9根，最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。
方法三先从15根小棒里去掉5根，再去掉4根，还剩6根小棒。
北师大版小学一年级数学下册《买铅笔》教学设计
《买铅笔》教案学习内容：北师大版小学数学一年级下册2-3页。
学习目标：1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：一、复习引入1、口算练习（看谁算得又准又快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=2、填一填9+（）=13 （）+9=15二、创设情境，学习新知1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用铅笔摆一摆, 说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
生1：数数法从15里面1根1根地减。
师板书：数生2：把15分成5和4。
师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=6生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
师板书：10-9=1 1+5=6生4：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。
师板书：9+（）=15师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=83、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计
北师大版数学一年级下册《加与减-买铅笔》教学设计一. 教材分析《加与减-买铅笔》这一节内容，主要让学生通过实际情境，理解加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
教材通过生动的图片和具体的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的生活经验，对加减法有了初步的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生对加减法的理解还停留在直观层面，不能很好地运用到实际问题中。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设适合学生的学习情境，引导学生通过观察、操作、交流，深化对加减法的理解。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的意义，能够用加减法解决实际问题。
2.培养学生观察、思考、操作、交流的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.加减法的意义及其运用。
2.学生能够将加减法运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流，从而理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握加减法。
3.小组合作教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示生动的情境，引导学生观察、思考、操作、交流。
2.教学素材：准备一些实际的铅笔，用于让学生直观地感受加减法。
3.学生活动材料：为学生准备一些练习题，让学生在课堂上进行操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴卖铅笔”的故事，引导学生观察图片，发现问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现小猴卖铅笔的情境，引导学生思考：小猴一共卖了几支铅笔？引导学生用加减法解决问题，呈现答案。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己设计一些买铅笔的情境，并用加减法解决问题。
一年级下册数学教案-1.1《买铅笔》北师大版
一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版一、课题名称：一年级下册数学教案 1.1《买铅笔》北师大版二、教学目标：1. 知识与技能：使学生初步理解人民币的换算关系，学会用人民币进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过实践活动，让学生体验人民币的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：人民币的换算与应用。
重点：人民币的换算关系，用人民币进行简单的计算。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体的购物活动中学习人民币的应用。
2. 实践操作法：通过实物操作，让学生亲自体验人民币的换算过程。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五：教具与学具准备：1. 教具：人民币图样、商品价格标签、购物篮、计算器等。
2. 学具：每人准备一些不同面额的人民币，如1元、5角、1角等。
六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1. 小明要买一支铅笔，铅笔的价格是2元。
2. 小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 如果小红要买铅笔，她还需要多少钱？具体分析：1. 引入情境：教师展示铅笔和商品价格标签，引导学生关注商品价格。
2. 提问：铅笔的价格是多少？小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 讲解人民币的换算关系：1元=10角，1角=10分。
4. 操作练习：让学生用实物人民币进行换算练习，如用5元换算成角和分。
5. 计算练习：教师展示计算题目，让学生独立完成，如“小明买一支3元的钢笔，他有10元，他还需要多少钱？”6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用人民币进行购物活动，并分享讨论结果。
七、教材分析：本节课通过实际购物情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币的应用，符合一年级学生的认知特点。
教材内容贴近生活，易于学生理解和接受。
八、互动交流：讨论环节：1. 提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用人民币进行购物的情况吗？2. 问答：谁能举例说明如何用人民币进行换算？3. 分享：哪个小组想分享一下他们小组的购物讨论结果？提问问答的步骤和话术：1. 提问：同学们，谁能告诉我铅笔的价格是多少？2. 问答：小红有5元，她可以买铅笔吗？3. 提问：如果小红要买铅笔，她还需要多少钱？4. 问答：谁能用人民币进行换算，计算出小红需要多少钱？九、作业设计：1. 作业题目：小明去商店买一本书，书的价格是15元。
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计1
北师大版数学一年级下册《买铅笔》教学设计1一. 教材分析《买铅笔》这一章节主要围绕“人民币的认识”和“简单的计算”展开。
通过生活中的买铅笔场景，让学生认识各种人民币，学会简单的加减法运算。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识。
但部分学生可能对人民币的换算和简单的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习进度，耐心地进行辅导。
三. 教学目标1.让学生认识各种人民币，了解它们的面值和特点。
2.培养学生熟练地使用人民币进行购物，提高生活实践能力。
3.让学生掌握10以内数的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识各种人民币，学会简单的加减法运算。
2.教学难点：人民币的换算和10以内数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过创设买铅笔的场景，让学生在实际操作中认识人民币，学会加减法运算。
同时，学生进行游戏和分组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备一些实物铅笔和人民币，用于课堂演示和实操。
2.制作多媒体课件，展示各种人民币和买铅笔的场景。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示实物铅笔和人民币，引导学生关注本节课的主题。
同时，向学生提出问题：“你们知道这些是什么吗？它们有什么用处？”让学生积极思考，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示各种人民币和买铅笔的场景。
让学生在直观的视觉感受中，认识各种人民币，了解它们的面值和特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作学习，每组选一名组长。
每组学生用人民币购买铅笔，练习人民币的换算和简单的加减法运算。
教师巡回指导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
北师大版一年级数学下册教学设计 买铅笔教案
买铅笔本节课是在学生学习了20以内的近位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
本节课采取让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
【教学重点】初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
【教学难点】能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”。
相应课件、演示教具一、创设情境导入。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程1．老师出示课件，小动物们非常喜欢学习，它们也经常买一些学习用品。
下面老师带同学们到动物文具店去看一看，看看小动物们在做什么？（学生独立观察，先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报自己对图意的理解。
）2．请学生上台表演，师口述内容，生表演，兔妈妈开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对兔妈妈说：“我买9支铅笔”。
兔妈妈把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？二、探索新知。
想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？列出算式，15 – 9。
（一）讨论15 – 9 的算法。
1．让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2．小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说3．说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。
（2）15分成10和5，10 – 9 = 1，1 + 5 = 6。
（3）把9分成5和4，15 – 5 = 10，10 – 4 = 6。
（4）想加算减：9 + 6 ＝15 15 – 9 ＝6。
4．做一做、说一说。