北京市高中语文 古代山水游记散文 03 小品文里的江山胜景学案(无答案)
2018版高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏学案:第四单元第16课过小孤山大孤山含答案

第16课过小孤山大孤山本文通过对小孤山、大孤山一带景色的描写,抒发了作者热爱祖国壮丽河山的思想感情,同时也流露出了志在抗击金人、收复中原的情思。
“放翁”陆游“天将降大任于是人也,必先苦其心志……”上苍对每个人都是公平的,年少气盛的陆游,心中那一腔悲愤激昂,如山洪般爆发,他要雪国耻,救民生,整社稷……然而,这一番大志,却因奸臣当道,终究还是幻影。
同僚对他不冷不热,称他“不拘礼法,恃酒颓放”。
他也不在意,反而自号“放翁”,他就是要放得开,放得起,放得下。
放手一搏,重兴高祖之业。
为此,他还吟啸一诗:“飞霜掠面寒压指,一寸丹心惟报国。
”历史是在不断地谱写、不断地重演的。
当一个王朝气数将尽,任凭臣子怎样悲愤,都不会有扭转乾坤的可能。
不久后,他就被谪贬,而就在这样的形势下,他仍没有放弃自己的丹心。
就在一个风雨交加的夜晚,仍拖着病体,挥毫写下“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”。
一片赤诚,天地可鉴。
就连在临终之时,也不忘山河破碎,他的遗作,更是让人不觉潸然。
“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”厚德1.穷则独善其身,达则兼济天下。
——《孟子》赏读:不得志时就洁身自好修养个人品德,得志时就使天下都能这样。
整句反映了儒家的理想主义。
2.傲不可长,欲不可纵,志不可满,乐不可极。
——《礼记·曲礼上》赏读:骄傲不可滋长,欲望不可放纵,志向不可自满,高兴不可过火。
3.丹青不知老将至,富贵于我如浮云。
——杜甫《丹青引赠曹将军霸》赏读:一生沉浸在绘画艺术中而不知老之将至,情操高尚,不慕荣利,把功名富贵看得如天上的浮云一般淡薄。
知识卡片背景简介宋孝宗乾道中,朝中抗战势力抬头,因“鼓唱是非”之罪一度被罢官的陆游复被起用。
乾道五年(1169)十二月,陆游“得报差通判夔州”(《入蜀记》卷一)。
因染病,迟至第二年夏初始离开故乡山阴(今浙江绍兴)赴任夔州(今四川奉节)。
“道路半年行不到,江山万里看无穷”(《水亭有怀》),此次赴任所,历时一百三十多天,行程五千余里,写下六万余字日记。
高中语文第三单元古代山水游记类散文10游褒禅山记课件新人教版必修2

4.作者逸事 (1)王安石三难苏轼
第三十四页,共126页。
王安石觉得苏轼既有才气,又有傲气,应该煞一煞他的傲 气,于是先后三次拟出上联,要苏东坡对出下句,苏东坡虽善 于赋对,终敌不过王安石,每每无以应对,深感惭愧。
王安石出的第一个上联是: 一岁二春双八月,人间两度春秋。 王安石出联那年闰八月,正月立春,12 月又立春,所以说 是个“两头春”。他的上联构思巧妙,词句凝练,数字用得自 然。苏东坡虽是才子,只因事属罕见,一时寻对不出,被王安 石难住,“羞颜可掬,面皮通红了。”
第三十八页,共126页。
王安石按照先生的话,每日写文章,足足写秃了一百支笔, 但仍未找到生花笔,他有些泄气,又找到杜子野问:“先生, 我怎么还没有找到生花笔?”杜子野没有说什么,而是饱蘸墨 汁,挥笔写了“锲而不舍”四个大字送给他。
过了几年,王安石写秃了九百九十八支笔。一天深夜,他 提起第九百九十九支笔写策论,颇觉文思泉涌,行笔如云,一 篇颇有见地的策论一挥而就。他高兴地跳起来喊:“我找到了, 我找到生花笔了……”
第二十六页,共126页。
1.走近作者
第二十七页,共126页。
王安石(1021—1086),北宋政治家、思想家、文学家。字介 甫,晚号半山,抚州临川(今江西临川县)人。庆历二年(1042)登 进士第。嘉祐六年(1061)上万言书,提出变法主张。神宗熙宁二 年(1069)任参知政事,次年任宰相。于熙宁七年(1074)罢相。次 年再为相,熙宁九年(1076)再次辞去相位,退居江宁(今江苏南 京市),潜心学术研究和诗歌创作。封舒国公,又改封荆国公, 故世称荆公。元祐元年(1086),司马光执政,废尽新法。王安石 忧愤去世,卒谥文。
(2)以故其后名.之曰“褒禅”(
中国古代山水记游文言文A版

中国古代山水记游文言文A版【学习目标】1.理解常见文言实词在文中的含义。
2.了解常见文言虚词在文中的意义和用法。
3.熟悉古代游记散文的内容,理解作者的思想感情。
4.理解并翻译文段中的关键语或典型句。
【知识概述】古代游记散文是中国古代散文园地中的一朵奇葩,它不仅名篇佳作众多,而且名家辈出,群星灿烂。
许多作家就是因为一篇游记散文而傲视文坛,历久弥新,许多经典作品对中国传统思想、对中国文人的心态有着巨大的影响。
比如陶渊明,一篇《桃花源记》,使多少文人对那一片神奇的“世外桃源”充满向往;比如范仲淹,一篇《岳阳楼记》,千百年来,一直被具有儒家情怀的为政者奉为“圣经”,抬头捧读;比如王勃,一篇《滕王阁序》,成为骈体文的登峰造极之作,千古传颂;比如苏轼,一篇《前赤壁赋》,不仅使黄州这个小城名闻史册,成为旅游胜地,而且文人骚客每每落寞之时,总要反复诵读,以释放心中官场羁旅的无限愁怀;比如张岱,一篇《湖心亭看雪》,不仅反映了晚明文人生活的微妙情趣,也成为文人赋闲生活的浮华若梦……不用举很多例子了,我们已然了解,古代游记散文十分重要,它不仅勾勒了大好河山的瑰丽景致,而且寄托了文人的浪漫情怀,抒发了文人难解的百结愁肠。
【典型例题】1.《兰亭集序》文采斐然,此中不少用语成为成语。
如“,”用来形容群英荟萃,人才济济的兴旺景象。
“”表示观赏景物,心旷神怡;“”,表示不受世俗礼法的束缚,“”,表示感情随事物的变化而变化;而“”则被用来比喻文人雅兴。
2.翻译横线上的的句子(1)仰观宇宙之大,俯察品类之盛(2)向之所欣,俯仰之间,已为陈迹【解题指津】山水里到底有什么——古代游记散文的主要内容和思想感情所谓“见山不是山,见水不是水”在山水里既能看到了美丽、挺秀、超拔、奇怪、幽微,又在山水里看到了非山水所能承载的东西,这是入世的牵挂、个人的性情。
所谓见山还是山,见水还是水,就是既依赖于山水,又超脱于山水,在山水里看到了超脱的人生万象。
【配套K12】高中语文 第四单元 第1课《过小孤山大孤山》导学案(无答案)新人教版选修《中国古代诗歌

《过小孤山大孤山》班次:小组:姓名:使用时间:【学习目标】知识与技能:1、能够流畅准确的诵读全文,整体感知课文思路,积累文言知识。
2、学习游记写景的方法,把握文中所描写的山川景物形象。
3、区分散文与诗歌形象美的不同。
过程与方法:大声诵读、积累归纳、合作探究。
情感态度与价值观:培养学生品味散文语言的能力,培养语感。
【重点难点预测】:学习游记写景的方法,把握文中所描写的山川景物形象。
【知识链接】1、作者简介:字务观,号放翁,南宋爱国诗人。
父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子,家庭的教育,使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。
他自幼好学不倦,“年十二能诗文”,他还学剑,钻研兵书。
二十五岁左右,向具有爱国思想的诗人曾几学诗,受益匪浅,从此确定了他的诗歌创作的爱国主义基调。
2、写作背景:陆游主张抗金,恢复中原,被罢官。
至1169年,起用为夔州通判,由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。
一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。
途中作者以日记纪行,集成日记体游记《入蜀记》,以记其胜。
《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记【学习过程】一、课前自学,基础过关(A级)1、初读课文,读准字音,注意停顿。
(温馨提示:大声诵读,查阅字典,在原文中标注难读易错的字音,给下列字词注上拼音。
)矶 jī燧 suì窦 dòu 潦 lǎo 巉 chá上干云霄 gān榭 xiè鹘 hú抟 tuán 蠡 lǐ葭 jiā赪 chēng2、再读课文,结合课下注解,结合参考译文,读懂文意。
(温馨提示:把学案上的译文和课文对照,仔细研读,在课本上标注重点注解,完成下面的文言知识积累题目)(1)一词多义:以(1)今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也:(用)(2)复以小艇游庙中(用)(3)若稍饰以楼观亭榭(用)(4)夫夷以近,则游者众(而且)(5)不以物喜,不以己悲(因为)之(1)信造化之尤物(结构助词,的)(2)自数十里外望之(代词,它)(3)徙倚久之而归(语音助词,无义)(4)何功之有哉?(宾语前置倒装标志)(5)之二虫又何知(这)然(1)杰然特起(…的样子)(2)然峭拔秀丽皆不可与小孤比(但是)(3)实不然也(这样)(4)碧峰巉然孤起(…的样子)(2)词类活用:(先找出活用的字,加上横线,再指出用法并解释)(1)晚泊沙夹:名作状(2)岸土赤而壁立:璧,名作状,像墙壁一样。
《小石城山记》教学设计

《小石城山记》教学设计《小石城山记》教学设计1教学目标:1、积累文学常识,掌握一些常见的文言实词和虚词的用法,能翻译文中重要的句子。
2、感受小石城山的特点。
3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
4、感受言志载道的风格与物我相融的意境。
教学重点:1、积累文学常识,整理常见实词和虚词的用法。
2、描摹山水与抒情言志相结合。
3、领悟作者身遭贬谪的愤懑之情及对个人信念的坚守之志。
教学难点:1、古代被贬文人在作品中表达思想感情的方式——象征2、作者对“造物者”的讨论的理解。
教学时间:二课时教学设想:《小石城山记》是柳宗元的永州八记之一,是他被贬永州时的游记。
作者在描写小石城山土堡、山石、山洞的同时,赞叹天地造化的神奇,更抒发了身世的感慨。
放情山水,寄托情志,借对山水的感慨来浇胸中的块垒是文章的一大特点。
文虽短小,但旨趣深远;既可陶冶性情,也能提高学生的认识能力。
教学中应该充分挖掘该文的特点。
这篇文章也是《唐宋散文选读》(语文选修2)的第一篇,采用什么样的教学方式,对指导学生进行选修课的学习,改变学生的学习方式,有着很重要的意义。
本设计采用“发现(discover)-探究(develop)-表达(describe)”(简称“3D”)的探究学习方式。
文言文教学,不论是必修还是选修,都应该注意文言词语的积累,文言句式的学习,加强文言课文的诵读和翻译,让学生具备文言文阅读的基本能力。
因此,我们在教学中设置了词语积累、句子翻译、课文诵读的环节。
我们认为,选修课的教学毕竟不同于必修课的教学,在打好基础的前提下,选修课更应当注意对课文内容进行拓展,联系学过的知识,开阔学生视野;在教学方法上,更应该重视采用探究学习的方式,改变学生的学习方式,培养学生的创新精神;而在培养目标方面,选修课更应该注意激发学生的学习兴趣,提高学生的人文素养。
所以,我们将“夯实基础,注重拓展,突出探究,落实人文”作为选修课教学的`主要策略。
资料模板:专题三:文言文:山水游记类

专题三:文言文阅读第二讲山水游记类【考点解读】《语文考试说明》对文言文阅读基本要求就是能“阅读浅易的文言文”。
中考文言文考查从阅读文本的选择上来看,山水游记仍是考查的重点,主要有两个能力层面的要求:理解和分析综合。
游记类文言文考查的知识内容和传记类文言文别无二致:常见文言实(虚)词,文言特殊句式和用法,筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思,理解并翻译文中句子。
其中,实词的一词多义、词类活用现象,文言倒装句式及理解概括能力需重点训练。
【知识梳理】中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主;同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受,常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉,具有独特的文学魅力。
游记类文言文分类:记事描景抒情类言志类说理类游记的表达方式:记叙、抒情(基础)议论、抒情(升华)【精华提炼】1.规律:题型:大致分为主观和客观两种题型。
考点:实词、虚词、句式、筛选和整合文中的信息、概括作者在文中的观点态度、断句和文言文句子翻译等几个方面。
2.方法技巧:筛选—概括—比较—揣摩首先,清楚文段所叙述的事情:何人游何景点,标明游踪;其次,找到文段所描写的景物:看景物的特点、景物的变化;再次,注意文段所表现的人物:性格、思想、行为、态度品德、命运,影响最后,文段所蕴含的情理:对人、事、景的态度、情感;作者的人生态度、生活情趣;人生哲理。
【考点突破】《小石潭记》【2016 东城一模】二、从下面两组题目中任选一...组.,按要求完成相应文言材料下的第7-10题。
(共10分)【第一组】选段一从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以.为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗.折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
高中语文选修(唐宋散文选读)第3课 道山亭记 学案
道山亭记导学案整体探究1.第二段是从哪些方面来写福州城的?各方面的特点是怎样的?_______________________________________________【答案】2.闽地山水险恶,百姓生活多有不便,第二段中作者为什么要详写其居室之丽?_______________________________________________【答案】作者精心选取了"福州治侯官〞这一"于闽为最|平以广〞之地,来写其土地的平旷、道路的通达、水路的便捷,因而导致其商业的兴旺.于此高山恶水之处,突见此处,怎不让人疑为世外桃源!而"麓多桀木〞, "匠多良能〞,人杰地灵,又为人们的安居乐业提供了条件.作者具体写"下贫必丰其居〞, "佛、老子之徒,其宫又特盛〞,以居处的华美来衬托百姓的富足,佛教、道教的兴盛,渲染出一种和平安乐的气氛.作者如此费尽心机,原来是为了形象曲折地表现程师孟的治郡业绩.这样,文章的主旨也就在作者的精心布局下水到渠成地点明了.写山水之恶,正好和后文的建筑之美形成比照,这一出乎意料的比照也就很自然地点染出了程师孟政绩之高.3.文中三、四段由写景转入写程公,主要写了他的什么事?人们评论曾巩的散文纡徐和缓,儒雅醇厚,结合本文谈谈这一艺术特色._______________________________________________【答案】主要写了程公治闽的政绩.文章开头写闽地山水之险不是主要目的,写程公不怕闽地险且远,而能安于其居、逍遥世外、做出政绩,这才是全文的主旨.文章开头由远处谈起,不疾不徐,似乎没有切入正题,第二、三段才不慌不忙接起文脉,写程公利用闽山耸立的优势,特辟一亭,而程公能因其地善,寓耳目之乐,将思致寄寓于尘埃之外,志向远大!第四段才直接称颂程公的政绩.全文由景及人,既不寓情于景,又不开掘景物的深意,而是平平直直,自自然然,徐徐道来,娓娓而谈.文风纡徐和缓,儒雅醇厚表达于此.4.文章称赞程师孟处偏僻险远却能"因其地之善,以寓其耳目之乐〞,你认为面对逆境或苦难,应该采取怎样的态度?_______________________________________________【答案】面对逆境或苦难,悲伤、愤懑、抱怨都是无济于事的,不如接受眼前的现实,以积极的心态应对,改善环境,也改善自己的心境.面对苦难,可以以一种更有价值和尊严的方式接受它.局部探究阅读课文第|一段,完成后面的问题.1.以下句中加点词的解释,不正确的一项为哪一项()A .累.数驿乃一得平地 累:连续 ,接连 B .非其土人 ,罕不踬.也 踬:跌倒 C .岂虚.也哉 虚:空虚 D .山相属.无间断 属:连接 【解析】 虚:不真实 ,虚假 .【答案】 C2.以下各组句子中 ,加点词的意义和用法相同的一项为哪一项( )A.⎩⎪⎨⎪⎧列于中国 始并为.闽中郡与吴之豫章 为.其通路 B.⎩⎪⎨⎪⎧不敢以.舟楫自任也盖以.其陿多阻 岂虚也哉C.⎩⎪⎨⎪⎧陆出那么阸于.两山之间或侧径钩出于.不测之溪上 D.⎩⎪⎨⎪⎧其.状假设蚓结其.水陆之险如此 【解析】 C 项 ,于:介词 ,在 .A 项 ,为:成为/介词 ,替 .B 项 ,以:动词 ,凭借/介词 ,因为 .D 项 ,代词 ,它的/指示代词 ,那 .【答案】 C3.以下对原文有关内容的分析和概括 ,不正确的一项为哪一项( )A .作者开篇竭力描写闽地山路水道艰险 ,以表达程师孟入闽任职 "忘其远且险〞 .B .第|一段作者用汉代将闽地的百姓迁徙于江淮之事 ,来强调这地方险狭多阻 .C .作者对于程师孟治郡的业绩 ,单刀直入又纡徐和缓 ,将其政绩曲折地展现出来 ,充分表达了曾巩散文的艺术特色 .D .作者第|一段写闽地 "远且险〞 ,分别从 "陆出〞和 "溪行〞两方面入手 ,而各又分别从山路与 "土人〞、溪流与 "生而习水者〞两局部落笔 ,条理清楚 .【解析】 "单刀直入〞错 .【答案】 C4.将下面的语句翻译成现代汉语 .(1)至|秦 ,开其地 ,列于中国 ,始并为闽中郡 .译文:____________________________________(2)虽其土长川居之人 ,非生而习水事者 ,不敢以舟楫自任也 .译文:_____________________________________【答案】(1)到秦朝时,开辟这方土地,列入中国,这才合并为闽中郡.(2)即使是那些外乡生长又住在水上的人,不是从一生下来就练习水上功夫的,都不敢担起行船的职责.活学活用请你运用侧面描写的方法,描述一个你身边的人物,要表现出这个人物的某种品质.(200字左右)_______________________________________________【参考例如】一天,两天,一个月过去了,每当日落西山的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现.但是,他没有看到.又是一个黄昏,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:"一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过鞋?〞"啊……对呀.〞"要付多少钱?〞小鞋匠略一沉思,说:"修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了.〞军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问:"怎么大个子没来?〞"他……上前线去了.〞说完,军人转身就走."哎,〞小鞋匠提起那只鞋,赶忙喊道, "鞋子,鞋!〞军人止住了脚步,用消沉的声音对小鞋匠说:"用不着了,他的双腿,已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!〞说完,军人迈开大步走了.课后知能检测一、根底稳固1.以下句中加点词的解释有误的一项为哪一项()A.闽,故隶.周者也隶:奴隶B.其途或逆坂.如缘坂:山坡,斜坡C.非其土人,罕不踬.也踬:跌倒D.又将抗其思于埃壒..之外埃壒:尘埃,尘世【解析】"隶〞译为"隶属〞.【答案】 A2.下面各句中没有通假字的一项为哪一项()A.自粤之太末B.颁白者不负戴于道路矣C.旦日飨士卒,为击破沛公军D.那么知明而行无过矣【解析】A项, "粤〞同"越〞;B项, "颁〞通"斑〞,须发斑白;D项, "知〞通"智〞,智慧.【答案】 C3.以下各句中没有词类活用现象的一项为哪一项()A.以故其后名之曰"褒禅〞B.三山者鼎趾立C.草木行列,烟消日出D.其瑰诡殊绝|之状,盖已尽人力【解析】A项, "名〞,名词作动词,命名;B项, "鼎趾〞,名词作状语,像宝鼎的足一样;C项, "行〞,名词作动词,排列.【答案】 D4.以下句子的句式特点与例句相同的一项为哪一项()例句:振之以清风,照之以明月.A.为亭于其处B.闽,故隶周者也C.其路在闽者D.汉尝处其众江淮之间而虚其地【解析】例句为状语后置句,A项,为状语后置句;B项,为判断句;C项,为定语后置句;D项,为省略句 .【答案】 A二、课内阅读阅读下面的文字,完成5~8题.福州治.侯官,于闽为土中,所谓闽中也.其地于闽为最|平以广,四出之山皆远,而长江在其南,大海在其东,其城之内外皆涂.,旁有沟,沟通潮汐,舟载者昼夜属.于门庭.麓多.桀木,而匠多良能,人以屋室巨丽相矜,虽下贫必丰.其居..,而佛、老子之徒.,其宫又特盛.城之中三山,西曰闽山,东曰九仙山,北曰粤|王山,三山者鼎趾立.其附山,盖佛、老子之宫以数十百,其瑰诡殊绝|之状,盖已尽人力.光禄卿、直昭文馆程公为是州,得闽山嵚崟之际,为亭于其处,其山川之胜,城邑之大,宫室之荣,不下簟席而尽.于四瞩.程公以谓在江海之上,为登览之观,可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山,故名之曰"道山之亭〞.闽以险且远,故仕者常惮往,程公能因其地之善,以寓其耳目之乐,非独忘其远且险,又将抗其思于埃壒之外,其志壮哉!程公于是州以治行闻,既新其城,又新其学,而其余功又及于此.盖其岁满就更广州,拜谏议大夫,又拜给事中、集贤殿修撰,今为越州,字公辟,名师孟云.5.下面各项加点词的解释有误的一项为哪一项()A.福州治.侯官治:以……为官署所在地B.舟载者昼夜属.于门庭属:集中C.其城之内外皆涂.涂:道路D.佛、老子之徒.徒:……的人【解析】徒:徒弟.【答案】 D6.以下句中加点的词语与例句加点的词语用法相同的一项为哪一项()例:汉尝处其众江淮之间而虚.其地A.麓多.桀木,而匠多良能B.人以屋室巨丽相矜,虽下贫必丰.其居C.不下簟席而尽.于四瞩D.穷.耳目之胜以自适也哉【解析】B项与例句相同, "虚〞和"丰〞都是形容词使动用法.A项,多:形容词用作动词,有很多.C项,尽:形容词用作动词,全部看到.D项,穷:形容词用作动词,尽情享受.【答案】 B7.下面关于选段思想内容的分析,不正确的选项是()A.第二段写福州的民居、庙观等反映了居民安乐,间接地表现出程师孟的治郡政绩.B.文章第二段所介绍的福州地理环境和民俗风气,为下文程师孟"余功又及于此〞- -建"道山之亭〞的介绍作了铺垫,思路缜密.C.第三段描写程师孟建在城中道山之上的"道山之亭〞的胜景,以表现"其志壮哉!〞D.文章末段先称赞程师孟的政绩,后介绍其辗转任职的情况,看似闲笔,实那么用意深远,含蓄蕴藉.【解析】"在城中道山之上〞误,据原文"可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山〞可知"道山〞是道家之山.【答案】 C8.将文中画线句子翻译成现代汉语.(1)人以屋室巨丽相矜,虽下贫必丰其居.译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)既新其城,又新其学,而其余功又及于此.译文:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)人们竞相以房屋的巨大壮丽相夸耀,即使是下等贫苦的人也一定要扩大他的住宅.(2)既让那里的城邑焕然一新,又使其教学方式改变,并且他的余功又在于修建道山亭.三、语言表达9.以下句子的顺序已经打乱,请给以下句子排序,只写序号.①曾巩受僧道主持邀请为其寺观撰写记文②更奇怪的是,他如此来写,僧道们居然也并不介意③曾巩却反而借题发挥,为儒学张目,委婉地批评佛道,这本来就很奇怪.④这说明,一方面,曾巩的记文确实写得好,能够为寺观增辉⑤反而一再邀请他撰写此类记文⑥而是同中有异,异中有同⑦另一方面,在北宋时期,儒者与僧人道士之间并非水火不相容⑧他们虽然各执己见,但是也能够彼此理解________________________________________________________________________ 【解析】排序时要注意一些词语,如"却反而〞"更奇怪〞"反而〞"这说明〞"一方面〞"另一方面〞"并非〞"而是〞等.【答案】①③②⑤④⑦⑥⑧10.(2021·安徽(高|考))在某班宣传交通文明的文艺节目中,李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导...下面是表演的对话片段,请补写出其中的空缺局部.要求:符合情境,简明得体,正确使用标点符号.(5分)李华:①________________________________________________________________________路萍:哟,红灯啊?我没注意.李华:阿姨,您看,②________________________________________________________________________ 路萍:嗯,是不该跟着别人抢.李华:③________________________________________________________________________路萍:小伙子,你讲的在理.下次我会注意的.李华:谢谢您,再见!路萍:也谢谢你,再见!【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力.①处,后文路萍的语言提示①处的主要内容应是责问路萍闯红灯,但表达要委婉、得体.②处,根据下文"是不该跟着别人抢〞,提示②处是关于抢红灯的话题,谈抢红灯的害处.③处,继续上文抢红灯的话题,结合后文"你讲的在理〞说明此处应是遵守交规,不抢红灯的好处.【答案】(例如)①阿姨,您好!刚刚是红灯,您怎么就过来了?②跟车抢红灯,多危险啊!再说,大家这样抢红灯,也容易影响交通;这不,堵上了.③人人遵守交规,大家出行才会平安,顺畅.阿姨,您看我的话对吗?。
初三语文 游记散文
一、知识梳理我国幅员辽阔,地形复杂,天然的地理条件和杰出的人文素质造就了多彩而壮丽的山河美景。
但是,作为学生的我们,在亲临其境之前,最科学最便利的欣赏方式便是通过古往今来名家文士的笔墨去触摸祖国山河。
1.游记及特点游记是一种比较常见的文学体裁,它的内容非常广泛,举凡山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活,无不可以成为游记的题材;它的写法比较自由,风格多姿多彩,既能增长读者的知识,广大其见闻,也能给他们带来美的享受和心灵的共鸣。
难怪作家徐迟要说:“游记,这实在是一种了不起的文学体裁。
”但是,在初中语文教材中,游记的数量并不多。
过去许多版本的初中语文教材并没有安排游记单元,甚至可以算得上是游记的课文也寥寥可数,且多为文言文:《小石潭记》《满井游记》是游记;《岳阳楼记》《醉翁亭记》虽也写景,却并非严格意义上的游记;《三峡》《与朱元思书》等虽然对柳宗元、袁宏道道的游记写作影响很大,但本身毕竟还属于游记的“早期形态”。
2.课文游记简要复习在初中语文教材中安排游记单元,是一个颇具新意的设计。
我们需要通过阅读来了解游记这一文体。
像初二时,我们所学游记中景物各有特点,或雄浑壮美(《壶口瀑布》),或奇绝险远(《在长江源头各拉丹冬》),或威严瑰奇(《登勃朗峰》),或纯净自然(《一滴水经过丽江》)。
写法更是各具特色。
《壶口瀑布》视角独特,表现黄河壶口瀑布的奇景,既有整体观照,也有细节刻画,描写景物,表达情感,写法比较典型。
《在长江源头各拉丹冬》写作者“游览”冰塔林的经历,生动地表现出作者置身于这些难得一见的景物之中的身体感觉和心理感受,语言并不华丽,却很能打动读者。
《登勃朗峰》先以散文笔法写登山过程中所见的勃朗峰景色,后以小说笔法写匪夷所思的“登山”过程,相辅相成,独具异趣。
《一滴水经过丽江》可以算是游记中的“异类”,不写人的“游览”而写水的“经历”,用一滴水从融化成形到汇入大江的过程,串起了丽江的景物与建筑、人文与地理历史与现实,感情饱满而含蓄,颇耐咀嚼。
高中语文 第16课 过小孤山大孤山学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(1)
第16课 过小孤山大孤山学习目标 1.学习本文抓住景物特征进行描写的手法。
2.领会本文运用的对比手法,在记叙的基础上插入一些议论。
3.体会本文中所蕴含的丰富的情趣和韵味。
4.掌握并积累文言字词知识。
【诗海拾贝】卜算子 咏梅陆 游驿外断桥边,寂寞开无主。
已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。
零落成泥辗作尘,只有香如故。
赏析 作者自注“咏梅”,全词却以托物言志的手法,描绘了梅的纯洁自爱,不同流俗。
作者以梅自喻,意在言外。
上阕着重写梅花的处境困难,“外”“断”两字,写出梅的所在,乃无人问津的荒凉偏僻之处。
下阕则托梅寄情,表现陆游性格孤高,即使遭受打击,也决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之小人为伍的高洁品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
咏物传神,比拟贴切,寓意深远,表现了作者的信念和品格。
【文本卡片】一、作者简介详见《书愤》。
二、背景简介1170年,陆游46岁时,奉命到四川担任夔州通判。
5月18日由绍兴启程,10月27日抵夔州,历时五个月零九天。
其间,诗人饱览祖国的壮丽山川,凭吊了屈原、杜甫等著名诗人的遗迹,把溯江而上的所见所闻所感,一一写进日记体游记《入蜀记》中。
本文选八月一日、二日两天所记。
【基础荟萃】1.给下列加点的字注音。
①烽燧.( ) ②潦.缩( ) ③翠蔓.( ) ④营葺.( ) ⑤开霁.( ) ⑥葭.苇( ) ⑦溯.流( ) ⑧迥.异( ) ⑨渺弥.( ) 2.辨形组词。
①⎩⎪⎨⎪⎧ 烽 锋 ②⎩⎪⎨⎪⎧ 迥 炯 ③⎩⎪⎨⎪⎧ 祠 伺 ④⎩⎪⎨⎪⎧ 汲 圾3.解释下列句中加点的词语。
①杰然..特起:_______________________________________________________________②杜老所谓..“幸有舟楫迟,……”:_____________________________________________③信造化之尤物..也:________________________________________________________④与江山相发挥..:___________________________________________________________⑤徙倚..久之而归:___________________________________________________________⑥大孤则四际渺弥..皆大江:___________________________________________________ 4.文学文化知识。
山水游记写作指导
山水游记写作指导篇一:如何写山水游记如何写山水游记山水游记主要是写登山临水的见闻观感,以描写自然景物为主,如苏轼的《记承天寺夜游》,写月色,写竹柏;张岱的《湖心亭看雪》,写雪,写堤,写亭,写舟,像风景画一样真切可感。
有些山水游记不以写景见长,而以议论、说理取胜,表现了作者非凡的才识和高超的思致,王羲之的《兰亭集序》就是这类游记中最有代表性的作品。
一(游记的概念:广义:记录游历见闻和感受的文字。
(杜甫的《望岳》、白居易的《钱塘湖春行》均可看作游记。
)狭义:记录游历见闻和感受的文章。
(《辞海》上这样定义:游记,散文的一种。
文笔轻快,描写生动,记述旅途的见闻,某地的历史沿革,现实状况、社会习尚、风土人情和山川景物、名胜古迹,也表达作者的思想感情。
) 二(介绍游记的相关知识(一)传统及优秀作品: 中国文人讲究“读万卷书,行万里路”,尤其讲究游历山水,从中得到心灵的舒展与慰藉,甚而获得精神上的某种启迪。
将这些经历、感受记录下来,便成了游记。
因而,在我国游记文学不但有着悠久的历史,而且有着许多优秀的作品。
两汉:如:张衡《归田赋》魏晋南北朝:如:王粲《登楼赋》鲍照《芜城赋》陶弘景《答谢中书书》吴均《与朱元思书》郦道元《水经注》杨衒之《景明寺》唐:如:柳宗元《永州八记》宋:如:欧阳修《醉翁亭记》曾巩《墨池记》王安石《游褒禅山记》苏轼《石钟山记》、《赤壁赋》、《记承天寺夜游》。
明:袁宏道《满井游记》、《高粱桥记》、袁中道《西山十记》、徐宏祖(徐霞客)《徐霞客游记》清:姚鼐《登泰山记》现、当代:如:朱自清、沈从文、萧乾、李健吾、翦伯赞、碧野、菡子等都有很优秀的游记作品。
其中朱自清的《欧洲杂记》、李健吾的《雨中登泰山》、翦伯赞的《内蒙访古》、碧野的《天山景物记》、菡子的《黄山小记》均是游记中的佳作,而沈从文的《湘西纪事》、萧乾的散文特写中都有很多优秀的游记作品。
(二)类别: 古代的游记作品大致可分为如下几类: A(地理著作兼有文学色彩(如:《水经注》、《徐霞客游记》) B(较客观地记景仅融入对景的热爱之情(如:《登泰山记》) C(写景同时寄寓一些特殊的感情(如:柳宗元的山水作品) D(借记游写人生感悟(如:王安石的《游褒禅山记》、袁宏道的《满井游记》,后者也兼有B类的特点) (注:A、B也可合为一类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小品文里的江山胜景
一、《封禅仪记》
原文:
是朝,上山骑行,往往道峻峭,下骑步牵马,乍步乍骑,
且相半,至中观留马。去平地二十里,南向极望,无不睹。
仰望天关,如从谷底仰观抗峰。其为高也,如视浮云。其峻也,
石壁窅窱(yǎo tiǎo 深远的样子)如无道径。遥望其人,端端
如杆升。或以为白石,或以为冰雪,久之,白者移过树,乃
知是人也。殊不可上,四布僵卧石上,有顷,复苏,亦赖赍酒
脯。处处有泉水,目辄为之明。复勉强相将行到天关,自以已
至也,问道中人,言尚十余里。其道旁山胁,大者广八九尺,
狭者五六尺。仰视岩石松树,郁郁苍苍,若在云中。俯视溪谷,
碌碌不可见丈尺。遂至天门下。仰视天门,窔(yào)辽如从
穴中视天窗矣。直上七里,赖其羊肠逶迤(wēi yí),名曰“环
道”,往往有絙(gēng)索,可得而登也。两从者扶掖,前人
相牵,后人见前人履底,前人见后人顶,如画重累(lěi)人矣。
译文:
这天早上上山,骑马而行,常常道路险要陡峭,就下马步
行牵马,一会儿走路、一会儿乘马,基本上各占一半。到了中
观,留下马匹。抬头远望天关,好像从山谷底下仰看高峰一样。
山的高耸,如同看飘浮的云彩;山的险峻,石壁深远,好似没
有山间小径。远远地望见山上的人,确实像行走的枯树在摇晃,
有的像是白色的石头,有的像是雪。长时间地看着他,白色的
物体移动经过树木时,才知道是人。实在上不去时,就四散开
来僵直地卧倒在山石的上面,也幸好带着酒和肉干,到处都有
泉水。再努力地互相搀扶着行走,到达了天关。我们自认为已
经到了,问路上的人,却说还有十多里。在那道路旁边,山的
两侧,抬头看岩石上的松树,苍翠茂盛,犹如在浮云之中。低
头看山谷中的溪流,石块累累,不能看清它们的尺寸。又直着
向上七里路,靠的是那弯曲漫长的羊肠小路,名称叫做环道,
常常有绳索,可以用来攀登。两个随从的人在旁边扶着,前边
的人拉着向上爬,后边的人可以看见前边人的鞋底,前边的人
可以看见后边人的头顶,就像画中那样。
2
赏析:
二、《庐山诸道人游石门诗序》
原文:
石门在精舍南十余里,一名障山,基连大岭,体绝众阜。
辟三泉之会,并立而开流,倾岩玄映其上,蒙形表于自然,故
因以为名,此虽庐山之一隅,实斯地之奇观。皆传之于旧俗,
而未睹者众。将由悬濑险峻,人兽迹绝,径回曲阜,路阻行难,
故罕径焉。
释法师以隆安四年仲春之月,因咏山水,遂杖锡而游。于
时,交徒同趣三十余人,咸拂衣晨征,怅然增兴。虽林壑幽邃,
而开途竞进;虽乘危履石,并以所悦为安。既至,则援木寻葛,
历险穷崖,猿臂相引,仅乃造极。于是拥胜倚岩,详观其下,
始知七岭之美,蕴奇于此;双阙对峙其前,重岩映带其后,峦
阜周回以为障,崇岩四营而开宇。其中则有石台、石池、宫馆
之象,触类之形,致可乐也。清泉分流而合注,渌渊镜净于天
池,文石发彩,焕若披面,柽松芒草,蔚然光目。其为神丽,
亦已备矣。斯日也,众情奔悦,瞩览无厌。游观未久,而天气
屡变:霄雾尘集,则万象隐形;流光回照,则众山倒影。开阖
之际,状有灵焉,而不可测也。乃其将登,则翔禽拂翮,鸣猿
历响。归云回驾。想羽人之来仪;哀声相和,若玄音之有寄。
虽仿佛犹闻,而神之以畅;虽乐不期欢,而欣以永日。当其冲
豫自得,信有味焉,而未易言也。
退而寻之,夫崖谷之间,会物无主。应不以情而开兴,引
人致深若此,岂不以虚明朗其照,闲邃笃其情耶?并三复斯谈,
犹昧然未尽。俄而太阳告夕,所存已往。乃悟幽人之玄览,达
恒物之大情,其为神趣,岂山水而已哉!于是徘徊崇岭,流目
四瞩;九江如带,丘阜成垤。因此而推,形有巨细,智亦宜然。
乃喟然叹:宇宙虽遐,古今一契;灵鹫邈矣,荒途日隔;不有
哲人,风迹谁存?应深悟远,慨焉长怀!各欣一遇之同欢,感
良辰之难再,情发于中,遂共咏之云尔!
译文:
3
赏析:
三、《答谢中书书》
原文:
山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,
五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日
欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与
(yù)其奇者。
译文:
赏析:
四、《与朱元思书》
原文:
风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐
庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,
猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争
高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成
韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有
时见日。
译文:
赏析:
五、《小石潭记》
原文:
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,
心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,
近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,
蒙络摇缀,参差披拂。
4
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下彻,影布
石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,
不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆
幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。
译文:
赏析:
六、回忆整理你的收获,你的课堂感受,你的思考与疑惑……
(欢迎发布到互帮互学或作文天地栏目与同学和老师交流)。