期中考试历史试卷评讲
历史期中考试试卷分析
历史期中考试试卷分析历史期中考试试卷分析 1一、试卷的评价1.试卷基本信息:历史卷总分100分，考试时间60分钟。
题型包括材料上的选择题和简答题。
2、试卷的基本特点：本次考试命题以现行《初中历史课程标准》为依据，体现新课改的精神，有利于培养学生创新精神和实践能力。
纵观全题，呈现以下特点：(1)基础强。
试题以历史基础知识为基础，用重点知识设计。
重点是考察学生对历史基础知识的掌握程度。
（2）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题。
整卷的试题难度应该说比较适中。
（3）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、学生答题质量分析1、优点(1)掌握好历史课本的主要知识。
学生可以根据要求进行复习巩固，更熟练地掌握重点知识。
(2)能够正确运用解题方法。
大多数同学可以用比较常用的直选法和排除法来回答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案(4)部分学生学术能力有所提高。
大多数学生的识别和再现能力增强；有些学生善于利用已知知识进行分析判断，这种材料题的得分率略高，一定程度上反映了学生有理解和分析的能力。
2、存在问题（1）基本功不扎实。
书写不工整、不规范，错别字多。
（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）读图类的知识掌握不到位，如选择题24题，对经济特区和特别行政区的`地理位置把握不清；材料简答题33题，对材料中的二幅图不能进行正确的判断，不能由紫荆花和莲花想到港澳回归。
（4）分析能力有待进一步提高。
如34题第一问，材料一歌词所反映的历史事件是什么?很多学生回答的是西藏和平解放，这反映了学生对历史事件的最关键信息未能正确地加以分析。
(5)复习不到位。
这次考试同学们对基础知识掌握的不是很好，选择题错误较多，尤其是10、20、24、28的错误率较高，材料题31(5)；问题33(3)；问题34 (1)主要原因是学生在复习过程中不扎实，没有真正理解。
七年级历史期中考试试卷讲评说课稿
七年级历史期中考试试卷讲评说课稿逯东辉一、教师先出示教学目标，1能记住人类的直系祖先和春秋战国时期的思想家的主张。
2能说出商鞅变法的内容和意义。
3能说出丝绸之路的路线，起点和终点，并分析丝绸之路开通的意义。
让学生明白本节课需要掌握的教学目标二、试卷分析教师带领学生分析本次考试试卷，本次七年级历史考试，考试范围1—14课，满分50分，考试时间50分钟，由于教学进度较慢，没有讲到考试的地方，造成一些试题，学生不会做，同时由于学生书写不规范，基础知识掌握的不牢固，造成学生普遍得分不高。
七七班最高分35分，最低分4分，说明学生之间的差距较大，需要加强培优补差工作。
三、考试数据分析让学生知道这次考试的各班情况，找到差距，奋起直追，逐步缩小差距。
四、评讲试卷教师出示答案，学生进行改正教师重点讲解一些错题、难题2.在六七千年前，生活在黄河流域和长江流域的半坡氏族和河姆渡氏族进入农耕文化时代，下列表述符合这两个氏族农耕文化特征的是（）A开始应用铁制农具B推广农耕技术C饲养家畜制造陶器D确立土地私有制解析：本题主要抓住关键时间“六七千年前”，人们当时进入农耕时代，开始饲养家畜制作陶器，ABD都是战国时期，不符合题意，顾选C10.春秋战国时期，出现“公作则迟，分地则速”的现象，主要是因为（）A分封制的推行B百家争鸣的活跃C铁器牛耕的推广D合纵连横的开展解析：主要理解公作则迟，分地则速这句话的意思，分地后，由农民耕种，积极性大大提高，分封制开始于西周，与题干不符，百家争鸣主要是思想方面，合纵连横是战争时期的政策，与题干不符，故选C20，张骞通西域后，许多西语物产开始传入中原，这些物产有（）①葡萄②胡萝卜③汗血马④水稻A①②③ B ①②④C ①③④D ②③④解析：此题，用排除法，水稻最早种植于河姆渡居民，是中国特有的，不是西域传到我国的，故排除④，选A选择题方法总结1.抓住关键词，关键句子，直选法。
2.排除法，排除其中一个选择项，即可选对。
初三期中历史试卷分析
初三期中考试历史试卷分析试卷内容总体分析：这次期中考试，历史试卷共100分，考试时间60分钟。
根据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
这份试卷考查了学生的双基和分析问题解决问题的能力。
二、具体分析:(一)选择题20个，共占40分，得分较高，平均分在34分，考察的是基础知识，学生掌握不错，出错较多的有3.8.10.12.题。
第1、2、考查学生对古代文明的认识，出错很少。
第3小题考查日本大化改新，失分率高，有的学生把这次变法选为查理马特改革。
第8小题是考查学生对中古阿拉伯作品的认识,有个别学生选了A,分不清希腊和阿拉伯的作品。
第10小题考查文艺复兴的文学成就,有个别学生没有掌握好.故选错.第12小题资助哥伦布远洋航行的国家是西班牙，失分较多。
补救措施.上课时对难点多讲解,多举例子,多做练习进行巩固,加强基础知识的掌握与记忆。
(二)材料解析题。
第21题主要考查学生对于英国的历史基础知识，一般就两件知识，一是英国资产阶级革命，二是英国工业革命，由于比较简单，并且复习时作为重点复习，因此出错很少，其本是没有失分。
第22题主要考查法国方面的历史知识点，第（1）小题是《人权宣言》的主要内容，比较简单，失分较少，第（2）小题很简单，学生都会。
第（3）小题应该是三个问号，有很多学生丢掉其中一个问号，因此失掉2分。
第23题主要考查在资本主义的发展过程中，由于他们的压榨与无何止的掠夺，给世界带来了灾难，也引起了被压迫人民的反抗。
3个问题都比较简单，并且复习时当重点内容复习，因此失分很少，不过有个别学生把马克思，恩格斯的字写错。
第24题主要考查19世纪六七十年代，资金主义制度在全世界范围内确立。
失分较多的是第（2）问很多同学回答不全面，导致失分。
其实这一小题是单元达标测试题的原题，由于学生掌握不够扎实。
初一历史期中试卷分析3篇(初一历史期中考试试卷分析总结与反思)
初一历史期中试卷分析3篇(初一历史期中考试试卷分析总结与反思)一、参考人数：参预此次月考的两个班共有106人，缺考二人。
二、成果统计：两个班的及格人数62人，及格率61.76%，优秀率25.49%。
最高分98，最低分24分。
总体来说，此次考试成果比第一次月考有所进步。
三、试卷分析：1、试卷类型：本次考试为闭卷，其中单选题25题，分值为50分;问答题4题，分值为50分。
2、试题特点：试卷题目中，简洁题约占75%，中档题20%，稍难题占5%，总体偏易。
依据本校初一班级的总体教学进度和同学把握水平，本次月考试卷留意对同学基本力气的考查，特别是同学的识记理解力气，适当考查同学从材料中猎取信息分析解决问题的力气。
鉴于农村中学初一同学学问面较窄的状况，材料均直接从教材上选取，主要是考同学对课本的生疏程度和归纳概括力气，适当地涉及了对同学分析归纳力气的考查。
设问跨度较小，涉及学问点较少，主要以七班级历史下册1-14课的内容为主。
3、暴露问题：(1)基本概念记忆不精确。
同学基本历史概念把握不好，易混点区分不清。
概念，是学习历史的基本要素之一，许多个概念、学问点构成了我们所学的一本历史书。
试题对概念的考查基本上是直问直答，没有设太多难点。
对分析力气的考查最终也归于基本概念，照旧是在比较浅的层面上提问。
整张试卷有80%都属于基础学问、基本概念的考查，但仍有许多同学做错，说明在记忆方面同学仍没有下足功夫，仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。
(2)历史思维力气欠缺问答题是同学的弱项，考试时失分很多。
历史学习要求同学能用辩证的历史的思维来思索问题，分析历史大事要放在特定的历史背景下，更要放在整个历史进展的过程中，做到具体问题具体分析，透过现象看到本质。
大部分初一班级同学缺乏历史思维力气，且从材料中猎取信息，概括归纳力气差，在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能从材料中提取有效信息，而是凭主观意向任凭答题。
七年级历史期中试卷评析及工作总结
七年级历史期中试卷评析及工作总结七年级历史期中试卷评析及工作总结七年级历史期中试卷评析及工作总结一、试题分析本卷为九校联考卷，共二大题，50分。
试题设计整体合理，侧重对基础知识的考察，难易程度的把握和比例分配较为适当，既有利于知识的巩固，也考察和锻炼了学生的逻辑分析能力。
二、学生得分分析第一部分选择题学生得分为13.8分，第二部分大题平均分为15,。
5，平均分为29.3。
通过以上数据发现，此次考试的结果让人较为担忧，学生对于基础知识的掌握仍然不够牢靠，这与我们学生的素质有着必然的联系，但同时也反映出历史教学的负担仍然较重。
三、存在问题分析通过本次测试，反映出存在的主要问题在于：1、基础知识不牢固试卷中80%为基础知识，且95%都是讲过或多次评讲的试题，学生仍然出错，说明学生对基础知识掌握不好。
2、学生对图片的识读能力不强。
卷中出现秦始皇建立中央集权措施表，让学生总结加强统一的措施，学生答得是五花八门，甚至有学生答分封制。
最后一题在图上找出丝绸之路的起始点，长安和大秦，图上标示明确，但是还是很多学生答错。
可见我们的学生从图中提取信息的能力还很差。
3、学生对答案的组织还很欠缺。
答案书写不规范，有些学生答题，一口气写完，却反层次性。
另一方面，语言组织不规范，偏于口语化。
这些给教师改卷造成极大困难，也直接导致学生得分不高。
四、今后改进措施1、夯实基础，加强对初一学生基本历史素养的培养。
2、教学过程中加强对教材中图片分析，点名相关的重要知识点，培养学生从图中提取历史信息的能力。
3、加强学生组织答案的条理性和规范性。
要求学生字体规范性、语言规范性。
另外，考前教学生如何审题，如何找关键词，扑捉有效信息。
扩展阅读：dfsservice七年级历史期中试卷分析(1)20xx年上学期期中七年级历史教学总结程国绪本期担任初一年级六个班级的历史教学，同时还担任了初一年级备课组组长，工作任务比较繁重。
一期来我始终兢兢业业、勤奋创新地开展工作，现将一期来的工作情况总结如下：一、业务学习与教育教学同行教学的进步在一定程度上说是观念的更新和态度的转变。
八年级上册历史期中试卷讲评课教案
八年级上册历史期中试卷讲评课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过讲评课，使学生掌握期中考试试卷中的重点知识点，提高学生的历史学科素养。
2. 过程与方法：引导学生分析试卷中的错误，培养学生解决问题的能力，提高学生的历史学习方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习历史的兴趣，培养学生的责任感和使命感，增强学生的民族自豪感。
二、教学内容1. 对期中试卷进行总体分析，总结试卷考查的知识点、难度和学生的答题情况。
2. 针对试卷中的错误，分析原因，引导学生掌握正确的学习方法和答题技巧。
3. 针对试卷中的重点知识点，进行详细讲解，巩固学生的历史知识。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾期中考试的情况，引导学生关注历史试卷中的错误。
2. 总体分析：对期中试卷进行总体分析，总结试卷考查的知识点、难度和学生的答题情况。
3. 错误分析：针对试卷中的错误，分析原因，引导学生掌握正确的学习方法和答题技巧。
4. 重点讲解：针对试卷中的重点知识点，进行详细讲解，巩固学生的历史知识。
5. 课堂练习：布置一些相关的历史题目，让学生进行练习，检验学习效果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解试卷中的重点知识点，分析错误原因。
2. 讨论法：引导学生进行分析讨论，培养学生的思考能力。
3. 练习法：布置练习题目，让学生进行实际操作，巩固知识点。
五、教学评价1. 学生对试卷中的错误进行分析，找出原因，提出改进措施。
2. 学生能掌握期中试卷中的重点知识点，提高历史学科素养。
3. 学生对历史学习产生兴趣，培养责任感和使命感，增强民族自豪感。
六、教学内容1. 对期中试卷中的难点进行讲解，帮助学生理解和掌握。
2. 通过案例分析，使学生能够将理论知识与实际历史事件相结合。
七、教学过程1. 难点讲解：对期中试卷中的难点进行讲解，引导学生深入理解历史知识。
2. 案例分析：选择具有代表性的历史事件，让学生分析其背后的历史规律。
八、教学方法1. 案例教学法：通过分析具体的历史事件，让学生理解历史知识。
八年级上册历史期中试卷讲评课教案
八年级上册历史期中试卷讲评课教案一、教学目标1. 帮助学生分析期中考试试卷，找出自己在历史学科方面的薄弱环节。
2. 针对试卷中的重点、难点问题，进行讲解和辅导，提高学生的历史素养。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发学生学习历史的兴趣。
二、教学内容1. 试卷分析：对期中试卷的整体情况进行分析，了解学生的答题情况。
2. 讲解试卷中的重点、难点问题：结合试卷内容，针对学生容易出错的问题进行讲解。
3. 辅导学生：根据学生的需求，针对试卷中的问题进行个性化辅导。
三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次期中考试的历史试卷情况，引导学生回顾考试过程。
2. 试卷分析：教师讲解试卷的整体情况，分析学生的答题表现，指出普遍存在的问题。
3. 重点、难点讲解：教师针对试卷中的重点、难点问题进行讲解，引导学生理解和掌握。
4. 个性化辅导：教师根据学生的需求，对学生进行个性化辅导，解答学生的疑问。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解试卷中的重点、难点问题。
2. 问答法：教师提问，引导学生思考和回答问题。
3. 讨论法：学生之间互相讨论，共同解决问题。
4. 个性化辅导：教师针对学生的需求，进行个性化辅导。
五、教学评价1. 学生对试卷中的重点、难点问题是否能理解和掌握。
2. 学生是否能独立思考、解决问题。
3. 学生对历史学科的兴趣是否有所提高。
4. 学生对学习历史的自信心是否有所增强。
六、教学准备1. 教师准备期中考试历史试卷，整理出学生的答题情况统计数据。
2. 准备试卷解析资料，包括教材相关内容、历史知识点梳理等。
3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
七、教学资源1. 历史教材：用于回顾和巩固相关历史知识点。
2. 试卷解析资料：包括知识点梳理、重点题型讲解等。
3. 多媒体教学资源：用于展示和讲解试卷中的重点、难点问题。
八、教学步骤1. 试卷分析：教师通过统计数据，分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题。
2. 重点、难点讲解：教师针对试卷中的重点、难点问题，结合教材和解析资料进行详细讲解。
初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)
初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。
导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。
二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。
问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。
2、部分学生态度不端正。
或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。
3、解题技巧的欠缺。
表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。
4、看书不细。
未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。
5、不会读书。
学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。
6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。
期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。
经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。
2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。
同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
七年级历史上册第一学期期中考试试卷分析
七年级历史上册第一学期期中考试试卷分析一、试卷概况：1、试卷基本情况：七年级历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，题型为选择题和材料分析题，其中选择题25道，每小题2分共50分。
材料分析题2道共50分。
2、试卷考查范围：试卷考查的范围为1-9课。
3、试卷特点：试卷整体难度偏易，基础性较强，立足于历史基础知识的考察。
试题以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握。
题目设计简单明了，题意指向明确。
二、学生答题情况：1、成绩分析：我任教七一、七二两个班。
七一班考试人数50人，平均分48.62，优秀率12%，及格率34%，最高分98分，最低分8分；七二班考试人数51人，平均分45.92，优秀率9.8%，及格率29.41%，最高分96分，最低分6分。
2、学生答题情况分析：（1）基础知识掌握的不牢固，做题时不能进行前后联系。
（2）审题不清。
不能提取题目中的限定词或关键信息。
（3）基本功不扎实，书写不工整，错别字较多。
在答材料题时，因错别字失分较多。
如商鞅的鞅，把粟写成栗等。
（4）同类问题混淆不清，张冠李戴现象很普遍。
如阪泉之战和涿鹿之战，商鞅变法的内容和秦始皇改革的措施，各学派的主要观点混淆等。
（5）材料题答题不规范，所答内容与题干要求不符，不写引导词等。
如26题（1），发源于长江流域和黄河流域的中华文明源远流长，请你分别写出这两大流域过上农耕生活动的原始居民。
相当一部分学生不写引导词，直接答题。
其中一些同学写的与题干中的顺序不符，因而此题得不到分。
（6）成绩两极分化严重，最高分和最低分相差90分，及格率太低。
三、改进措施：1、提高课堂学习效率，加强基础知识的巩固，力争做到堂堂清。
2、提高学生阅读理解历史资料的能力。
课堂上多引进一些课外史料，培养学生从材料中提取有用历史信息的能力。
2、注意学生分析、概括和综合能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的根本内容，在平时教学中加强这方面的练习。
2024年秋学期高二年级历史期中考试质量分析报告
2024年秋学期期中考试高二年级历史试卷分析报告一、试题评价本套试卷内容涉及范围：历史选择性必修一全册内容。
试卷由25道选择题（共50分），选择题部分涉及到的是基础知识。
2道材料分析题（共38分）,紧密结合教材，又有较强的综合性，主要考察学生的理解能力和分析概括能力。
1道论述题（12分），属于开放性的综合题目，考查学生的知识迁移能力。
题量适中，考查知识范围全面，有较强的区分度。
二、成绩分析历史方向的班级有2个普通班、2个艺术班，平均分53.68，最高分77分，最低分21分。
可以看出，试卷总体综合性较强，高分段的学生较少。
从试卷分析和学生成绩的分析，说明学生在学法上存在一些问题，历史素养不高，解决问题的思维有待于进一步提高。
三、教学备考思路1、强化基础知识的讲解与记忆，通过构建知识框架，深度讲解、突破重难点问题，做到知识掌握有深度。
2、在具体教学过程做到纲举目张，使学生明确学习内容，有的放矢。
3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。
上课力求精干、实在。
上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，4、因材施教，课后与不同层次的学生交流、了解，增进互信，帮助学生树立自信。
5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。
6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”。
7.强化学生掌握基础知识的质，提高学生运用知识的水平就是要将课标要求的基础知识记忆牢固，理解准确。
要注意研究在复习中怎样把注重基础知识的学习和专题问题、热点问题联系起来;要研究怎样整合教材;要研究采取哪些方式方法才能让学生把主干历史知识扎扎实实地掌握起来，达到记忆牢固，理解准确，运用灵活。
8.加强学生行文答卷的规范性。
教给学生答题的步骤、方法，规范答题语言，答题步骤和格式。
2024年11月1日。
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期中考试历史试卷评讲主观题评讲正确率在50%以下的有：1、2、6、7、8、9、13正确率在50—75%之间的有：4、5、10、11、12、16、17二、错误类型分析（一）基础知识严重欠缺，导致十分较高的。
5.目前江苏正大力推行素质教育，各学校都有校本课程，但校本课程中有些错误，请指出下列内容有违历史史实的部分①甲午战争时期，邓世昌在黄海战役中英勇抗击日军，壮烈殉国②道光皇帝听说英法联军火烧圆明园，非常愤怒③面对列强掀起瓜分中国的狂潮，资产阶级革命派成立革命政党兴中会、资产阶级维新派开展戊戌变法，成为中国人民抗争和探索的时代画卷④《辛丑条约》签订后，有人说：“当今的中国，要反帝就要反清，反清就要反帝”A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③注：此四个都是基础题，①纯粹是常识。
8．1956年，在遭受严重水灾的情况下，农业总产值仍达到582．9亿元，比上年增长4．9%。
1957年，粮食产量达到3901亿斤，比5年前增长19%；棉花总产量达到3280万担，比5年前增长26%。
这两年中国农业增产的主要原因是A．农业社会主义改造基本完成 B．贯彻落实了中共八大的路线C．人民公社化运动掀起了高潮 D．实行了家庭联产承包责任制注：人民公社化运动是1958年，一是时间上与题目不吻合，二是此运动严重挫伤了农民的生产积极性，对农业生产起了破坏作用。
9．右图是20世纪50年代南京市第五区乡镇选举委员会发的选民证。
联系当时民主政治建设发展的状况来判断，其历史背景应该是A．第一届中国人民政治协商会议召开B．第一届全国人民代表大会即将召开C．《中华人民共和国宪法》颁布D．《中华人民共和国村民委员会组织法》颁布注：A是1949年，与题意不符合。
10．1970年4月24日，《人民日报》头版刊登的主要新闻可能是关于A．中国第一颗原子弹爆炸成功B．中国自行设计的中近程导弹试验成功C．人造地球卫星“东方红1号”发射成功D．杂交水稻“南优”2号首次培育成功注：此题纯粹为基础知识。
16．美国经济学家保罗·克鲁格曼在《兜售繁荣》一书中说，“在第二次世界大战之后的一代人时间里，美国经济就像是一种魔力经济。
在不到30年的时间里，美国普通工人的实际收入、普通家庭的实际收入、人均消费等所有的经济指标，都翻了一番。
但在1973年，魔力消逝了。
”“魔力”是指A．自由放任B．国家干预C．科技进步D．知识经济注：时间为二战后。
（二）对时间概念的运用意识不强。
1．史学家唐德刚在《晚清七十年》中写道：“从秦国开始的我国历史上的第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。
”这种“社会政治大转型”主要是指A．从土地国有到土地私有 B．从分封制到郡县制C．从百家争鸣到思想统一 D．从奴隶制到封建制注：题目上的时间跨度为战国、秦、西汉。
D．从奴隶制到封建制，时间概念仅为春秋战国时期，时间不吻合。
6．白吉尔在《中国资产阶级的黄金时代（1911－1937年）》中说：“……这一时期是中国民族工业的黄金时期，一直处于不发达状态的中国资本主义在辛亥革命后才得到蓬勃发展的。
”导致此现象出现的主要原因有①自然经济的加速解体②民族资本家积极投资近代企业③欧美列强放松对中国的经济侵略④中华民国政府扶持民族工业A．①②③ B．①②④ C．③④ D．①②③④注：此题③欧美列强放松对中国的经济侵略，从题目设计来说，极具迷惑性。
此题的解题关键是“这一时期”指的是什么？中国资产阶级的黄金时代（1911－1937年），③时间跨度仅为一战期间（1914-1918年）。
另外，一战期间，仅是欧洲列强暂时放松了对中国的侵略，日美则是加紧侵略中国，日美日趋激烈。
16．美国经济学家保罗·克鲁格曼在《兜售繁荣》一书中说，“在第二次世界大战之后的一代人时间里，美国经济就像是一种魔力经济。
在不到30年的时间里，美国普通工人的实际收入、普通家庭的实际收入、人均消费等所有的经济指标，都翻了一番。
但在1973年，魔力消逝了。
”“魔力”是指A．自由放任B．国家干预C．科技进步D．知识经济注：课本上，战后资本主义的新变化主要表现在什么地方？自由放任政策主要盛行于什么时候？什么事件使得自由放任政策失去了以往的魔力？（三）审题不够，没有抓住关键词。
1．史学家唐德刚在《晚清七十年》中写道：“从秦国开始的我国历史上的第一次社会政治大转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。
”这种“社会政治大转型”主要是指A．从土地国有到土地私有 B．从分封制到郡县制C．从百家争鸣到思想统一 D．从奴隶制到封建制注：此题的审题关键是“社会政治大转型”，D．从奴隶制到封建制应包含政治、经济、文化等各方面，不合题意。
（四）对材料的理解不到位。
（A）理解有误2．明末松江府“大半种棉，当不止百万亩。
……（赋税）十倍宋也。
壤地广袤，不过百里而遥，农亩之入，非能有加于他郡邑也。
所繇（通徭，泛指徭赋）共百万之赋，三百年而尚存视息者，全赖此一机一杼而已。
”材料反映当时松江地区A．普遍种植棉花，土地收入提高 B．种棉纺纱织布，赋税来源改变C．赋税负担沉重，人民无法承担 D．实行工商皆本，商品经济发达注：A．普遍种植棉花，土地收入提高，题干有“农亩之入，非能有加于他郡邑也”，相矛盾；C．赋税负担沉重，人民无法承担，题干有“所繇（通徭，泛指徭赋）共百万之赋，三百年而尚存视息者，全赖此一机一杼而已。
”，相矛盾； D．实行工商皆本，商品经济发达，不符合史实。
4．朱维铮在《重读近代史》中有这样的叙述：“（缔造者们）言辞的崇高与行为的凶暴，平等的许诺与特权的森严，恰成对比，越来越使渴望解脱重重压迫的贫民失望。
”这一观点最有可能用来描述近代中国的A．洋务运动 B．太平天国运动 C．义和团运动 D．辛亥革命注：从题意来看，A、D可以直接排除；此题解题的关键是题干中出现了“言辞的崇高与行为的凶暴，平等的许诺与特权的森严”，在那个运动中增出现过“平等的许诺”和“行为的凶暴”呢？联系所学知，不难看出。
7．“国者，斯民之公产也，王侯将相者，通国之公仆隶也。
”该思想属于A．顽固派 B．洋务派 C．维新派 D．革命派注：从此题反映出的主要意思可以将A、B排除，材料反映出的主要意思是主权在民，因而学生就认为此为革命派。
革命派的主张是共和制，共和制就不存在“王侯将相”。
11．古希腊诗人阿尔凯奥斯说：“不是因为房屋最终在这里建起，或是坚固的城墙在这里伫立，不是运河或码头让城邦成为城邦，而是这里的人们能使用他们的机会。
”阿尔凯奥斯所言与城邦相关，据此可以说明城邦最大的特点是A．城邦林立 B．独立自治 C．民主政治 D．小国寡民注：此题的解题关键是对“这里的人们能使用他们的机会”的理解。
（二）对材料理解不全面13．“（工业革命时期）英国也发明了耕作的机器，使用了更好的耕作方法，但是看来也够奇怪的，这些也同样使许多穷苦的人民更加穷苦，并把成千上万的家庭从英国较小的农场中赶了出来。
”（《英国通史》）这一材料表明英国工业革命①推动农业生产的革命性变化②加速了农民与土地的分离③加剧了农村的贫富分化④加快了农村人口的流动A．①②③④B．①②③ C．①③④ D．①②④注：此题的①②③可以从材料中直接得出，是直接信息；“④加快了农村人口的流动”是间接信息，学生没有注意到这点。
（五）对课本知识理解的偏差12．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的共同历史作用有①发展了人文主义思想②抨击了封建君主专制③冲击了天主教会的精神束缚④促进了资本主义生产关系的发展A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④注：学生对文艺复兴、宗教改革斗争的矛头和兴起的背景理解不到位。
（六）组合题的解法5.目前江苏正大力推行素质教育，各学校都有校本课程，但校本课程中有些错误，请指出下列内容有违历史史实的部分①甲午战争时期，邓世昌在黄海战役中英勇抗击日军，壮烈殉国②道光皇帝听说英法联军火烧圆明园，非常愤怒③面对列强掀起瓜分中国的狂潮，资产阶级革命派成立革命政党兴中会、资产阶级维新派开展戊戌变法，成为中国人民抗争和探索的时代画卷④《辛丑条约》签订后，有人说：“当今的中国，要反帝就要反清，反清就要反帝”A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③6．白吉尔在《中国资产阶级的黄金时代（1911－1937年）》中说：“……这一时期是中国民族工业的黄金时期，一直处于不发达状态的中国资本主义在辛亥革命后才得到蓬勃发展的。
”导致此现象出现的主要原因有①自然经济的加速解体②民族资本家积极投资近代企业③欧美列强放松对中国的经济侵略④中华民国政府扶持民族工业A．①②③ B．①②④ C．③④ D．①②③④12．文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的共同历史作用有①发展了人文主义思想②抨击了封建君主专制③冲击了天主教会的精神束缚④促进了资本主义生产关系的发展A．①②④B．①③④C．②③④D．①②③④13．“（工业革命时期）英国也发明了耕作的机器，使用了更好的耕作方法，但是看来也够奇怪的，这些也同样使许多穷苦的人民更加穷苦，并把成千上万的家庭从英国较小的农场中赶了出来。
”（《英国通史》）这一材料表明英国工业革命①推动农业生产的革命性变化②加速了农民与土地的分离③加剧了农村的贫富分化④加快了农村人口的流动A．①②③④B．①②③ C．①③④ D．①②④17．苏俄（联）政府制定了一系列重要政策，按时间先后排列正确的是A．①④②③ B．③②④① C．③①②④ D．①②③④总结归纳组合题的一般解法。
客观题评讲21．（13分）有学者认为，中国传统政治观念与政治理论，偏重在政府的职分与责任，要求政府能尽职胜任，选贤与能。
阅读下列材料：材料一到战国之世，世变益亟，……古代的贵族，其地位，是与君主相逼的，起于孤寒之士则不然，君主要整顿政治，扩充自己的权力，都不得不用游士。
……于是君主与游士结合，以打击贵族，贵族中较为有用的，亦不可不引用游士。
选举之局益盛，世袭之制愈微。
——吕思勉《吕著中国通史》材料二汉高祖初得天下，即下令招贤。
直到汉武帝，这一趋势达到正式的法制化……这样由教育与行政服务之实地观察，与选举与考试四项手续，而始获正式进入政府。
——钱穆《中国传统政治》材料三魏、晋时代，……乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据。
——钱穆《中国传统政治》材料四（隋朝）明确规定九品以上地方官一律由尚书省所属吏部任免，每年由吏部进行考核。
……与此同时，选举权也集中到中央。
……代之以科举制。
科举制的特点是通过考试选拔人才，首先设立秀才、明经等科……一律按才学标准录取，……隋炀帝时增设进士科，放宽录取标准。