人教版八年级物理上册《质量》教案2.doc
人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件

人教版初中物理八年级上册《质量》精品课件一、教学内容本节课,我们将在人教版初中物理八年级上册第四章《物质量》中,深入学习第一节《质量》。
详细内容涉及:质量定义、质量单位、质量测量方法以及质量在生活中应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量定义,掌握质量单位及换算。
2. 培养学生使用天平测量物体质量能力。
3. 通过实例分析,让学生解质量在生活中重要性。
三、教学难点与重点重点:质量定义、单位及测量方法。
难点:质量测量技巧及误差分析。
四、教具与学具准备教具:天平、砝码、尺子、物体模型。
学具:笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入:通过展示一个实际情景,如称体重,引发学生对质量思考,进而引入本节课主题。
“同学们,你们在生活中都见过称体重情况?那你们知道称体重时,我们实际上是在测量什?”2. 知识讲解:(1)质量定义:物体所含物质多少。
(2)质量单位:千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。
(3)质量测量方法:使用天平。
3. 例题讲解:例题1:一个苹果质量约为200g,将其换算为千克。
解答:200g = 0.2kg。
例题2:使用天平测量一个物体质量。
解答:演示天平使用方法,并指导学生进行实际操作。
六、板书设计1. 质量定义:物体所含物质多少。
2. 质量单位:千克(kg)、克(g)、毫克(mg)。
3. 质量测量方法:使用天平。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述质量定义。
(3)使用天平测量一个鸡蛋质量,并记录。
2. 答案:(1)质量是物体所含物质多少。
(2)500g = 0.5kg;2kg = 2000g;0.5mg = 5×10^4kg。
(3)学生实际测量,无统一答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实际操作,让学生掌握质量测量方法,提高学生实践能力。
2. 拓展延伸:引导学生思考质量与重量关系,为下一节课《重力》学习奠定基础。
重点和难点解析一、导入环节在导入新课时,我需要设计一个能够贴近学生生活实际情景,这样可以使学生感到亲切,更容易激发他们学习兴趣。
人教版八年级物理上册教学设计:6.1质量

人教版八年级物理上册教学设计:6.1质量一、教学目标1.理解质量的概念和单位;2.掌握质量的测量方法;3.知道质量的守恒定律。
二、教学准备1.教学课件;2.各种具有不同质量的物体(如铁块、木块、玻璃球等);3.不同质量的天平;4.计时器。
三、教学过程1. 导入(5分钟)通过问题导入的方式激发学生对质量的思考:问题:什么是质量?怎样测量质量?思考讨论:学生进行短暂思考后,回答质量是物体所具有的惯性大小,测量质量可通过称重或天平的方式进行。
2. 概念讲解(15分钟)1.引入质量的概念,给出定义,并介绍质量的单位——千克(kg)。
2.通过实例解释质量的重要性,如质量是物体在地球表面上下运动的基础物理量。
3.讲解质量的测量方法,重点介绍称重和使用天平的原理和步骤。
3. 实验探究(20分钟)1.将学生分为小组,每组提供一组不同质量的物体和一台天平。
2.指导学生通过称重和使用天平的方式测量各物体的质量,并记录测量结果。
3.引导学生观察结果,讨论不同物体质量之间的比较和关系。
4. 质量守恒定律的讲解(15分钟)1.简要介绍质量守恒定律的概念和意义。
2.通过实例和讲解,解释质量在物理变化过程中的守恒性质,如物体燃烧、溶解等情况下质量的变化。
3.引导学生思考并总结质量守恒定律的应用场景。
5. 总结与拓展(15分钟)1.对本节课的内容进行总结和梳理,强调质量的重要性和测量方法。
2.引导学生思考质量的应用场景和意义,并与日常生活联系起来。
3.鼓励学生进行拓展阅读,了解质量的更多知识和应用。
四、课堂小结本节课主要介绍了质量的概念、单位和测量方法,以及质量守恒定律的内容。
通过实验和讲解,学生对质量有了更深入的理解,能够运用质量的概念和测量方法进行实际操作。
同时,通过引导学生思考,促使学生将物理知识与日常生活联系起来,加深对质量的认识。
五、板书设计人教版八年级物理上册教学设计:6.1质量- 概念:质量是物体所具有的惯性大小,单位为千克(kg)。
质量教案-初中物理人教版八年级上册

【学习目标】1.初步认识质量的概念及其单位。
2.掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是物体的基本属性;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力。
【教学重难点】重点:质量的概念,托盘天平的使用方法。
难点:质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学方法】启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】新课导入:我们周围的世界五彩缤纷,地球上有高山、大海、空气,有树木、花草、鸟兽,有人类赖以生存的衣、食、住、行所必需的物品。
浩瀚的宇宙中有数不清的星体,如太阳、月亮等。
这些物体尽管形态各异,但都是由物质组成的。
看看铁钉、铁锤是由什么材料组成的?哪个物体含有这种材料多?可见,组成物体的物质有多有少,在物理学上如何表示这种区别呢?能精确测量吗?新课讲授:探究点一、质量活动1:对实物的观察,引入质量的概念组成物体的物质有多有少,一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。
物理学中,物体所含物质的多少叫做质量(mass ),通常用字母m 表示。
质量的基本单位是千克,符号是kg 。
常用的比千克小的单位有克(g )、毫克(mg ),比千克大的单位有吨(t )。
它们之间的关系是: 铁锤铁钉单位换算: 1 t =1 000 kg1 kg=1 000 g1 g=1 000 mg活动2:ppt展示小资料:国际千克原器最初,4 ℃时,1 000 cm3 蒸馏水的质量为 1 千克;1878 年,用铂铱合金制成“国际千克原器”(圆柱体,高、直径都为 39 mm ),现保存在法国巴黎国际计量局内,各国都有副件。
活动3:ppt展示小资料:一些物体的质量:成年人:约50-70 kg1包方便面:约100 g1只鸡或鸭:约2 kg1升水: 1 kg1个鸡蛋:约60 g1个苹果:约250 g1个大头针:约80 mg活动4:举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。
八年级物理上册人教版《质量和密度:第1节质量》

教学设计2024秋季八年级物理上册人教版《质量和密度:第1节质量》教学目标(核心素养)1.物理观念:学生能够理解质量是物体所含物质的多少,是物体的一种基本属性,不随形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.科学思维:通过观察、比较不同物体的质量,培养学生的观察力和逻辑思维能力,学会使用天平测量物体的质量。
3.科学探究:经历使用天平测量物体质量的过程,体验科学探究的基本步骤和方法。
4.科学态度与责任:培养学生严谨求实的科学态度,以及爱护实验器材、遵守实验规则的责任意识。
教学重点•质量的概念及其特性。
•天平的使用方法及物体质量的测量。
教学难点•理解质量是物体的一种基本属性,不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
•正确使用天平测量物体的质量,处理测量中的误差。
教学资源•多媒体课件(包含质量概念的介绍、天平使用方法的演示视频)。
•实验器材(天平、砝码、不同形状和材质的物体如木块、铁块、水等)。
•学生实验手册(包含实验步骤、数据记录表等)。
教学方法•讲授法:介绍质量的概念及其特性。
•演示法:利用多媒体和实物展示天平的使用方法。
•实验法:组织学生进行分组实验,测量不同物体的质量。
•讨论法:引导学生讨论实验结果,加深对质量概念的理解。
教学过程导入新课•生活实例导入:展示不同形状、材质和大小的物体(如苹果、书本、铁块等),提问:“这些物体有什么不同?我们能用什么来量化它们的不同之处?”引导学生思考并引出质量的概念。
•设疑激趣:提问“如果我把一个苹果切成两半,它的质量会怎么变化?如果我把这块铁加热到通红,它的质量又会怎么变化?”激发学生的好奇心和探索欲。
新课教学1.质量的概念•讲解定义:明确质量是物体所含物质的多少,是物体的一种基本属性。
•特性说明:通过举例(如苹果切割、铁块加热)说明质量不随物体形状、状态、空间位置的改变而改变。
2.天平的使用•演示操作:利用多媒体或实物展示天平的结构、调平方法、称量步骤等。
•强调注意事项:如轻拿轻放、保持天平干燥、准确读取砝码和游码的值等。
八年级物理上册《质量》教案新人教版

山东省郯城县第三初级中学八年级物理上册《质量》教案新人教版主备人课型新授验收结果:合格/须完善时间年月日分管领导课时 1 第周第课时总第课时教学目标:1.知道质量的概念,知道质量是物体的基本属性。
2.知道质量的单位,会进行单位换算,了解常见物体的质量,能够把物理知识应用于生活实际。
3.增强学生关注细节的意识,提高把握细节的能力。
4.认识托盘天平的结构。
重点、难点重点:(1)质量是物体的基本属性(2)托盘天平的结构难点:难点:教学过程教师活动学生活动导学提纲(一)(1)物体所含物质的叫质量,通常用字母表示。
(2)质量是物体的一种基本属性,它与物体的、、的变化无关。
导学提纲(二)(1)在国际单位制中,质量的主单位是,符号,常用单位还有、、等单位,符号依次是、、。
导学提纲(三)(1)生活中测质量通常用,实验室测质量常用。
(2)结合图5-6了解托盘天平的构造,识记各部分名称。
(3)试说出托盘天平各部分的名称反馈检测请同学们合作完成下列习题。
1.你能细心的完成下列单位换算么?(1)3700mg= g请同学们自学课本P84页“质量是物体的基本属性”部分的内容请同学们自学课本P84-86页“质量的单位”部分的内容请同学们自学课本P86-87页“测量质量的工具”部分的内容(2) g= 3kg= mg学生独立完成(3)0.04t= kg2.下面关于质量的说法正确的()A、质量是物质的大小B、质量是物体的多少C、质量是物体中所含物质的多少D、质量是物体的大小小结(教学反思)板书设计:质量1.宇宙中的一切物体都是由构成的。
2.物体所含叫做质量。
3.质量是物体的,它与物体的、、所处的变化无关。
单位:,符号:。
4.质量的单位常用单位:、、、换算关系:lt= kg,1kg= g, 1g= mg,5.实验室常用的测质量的工具是。
人教版八年级物理上册 第六章 6.1 《质量》 教案设计

第六章第一节质量
一、教学目标:
1.知识与技能目标
(1)知道:质量的概念、单位及换算;质量是物体本身一种属性;天平的构造。
(2)会:使用天平测量物体的质量
2.过程与方法目标:
(1)通过资料探究活动,探究质量是物体本身一种属性。
(2)通过比较物体质量的多少,让学生学会比较的思维方法。
3.情感、态度、价值观目标
(1)让学生积极参与观察、实验等科学实践。
(2)培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神。
二、重点难点
用天平测量物体的质量突破方法:微课展示
三、设计思路:
本节教学内容为三个模块,分别是:质量的概念及单位、质量是物体本身属性以及质量的测量。
质量的概念是定性的,要求较低。
第二部分通过问题思考,去体会同一物体的形状、物质的状态以及位置变化时,该物体质量不变,不同物体的质量一般不相同,因此,质量是物体自身的属性,它只反映物体包含物质的多少。
重点在质量的测量。
实验室里质量的测量工具是天平,教材要求学生自己阅读托盘天平的说明书,寻找天平使用中的常见错误,通过师生的交流协作,掌握天平的使用方法。
四、教学资源
本节课的教学资源,主要为校内资源,即学校物质实验室中的托盘天平五、教学活动:。
人教版初中物理八年级上教案:质量教案
第六章质量与密度
第一节《质量》教学设计
【教学目标】
1.知识与技能
初步认识质量的概念及其单位;掌握天平的使用方法,并学会测量固体和液体的质量。
2.过程与方法
通过观察、实验,认识质量是物体的基本属性;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力。
3.情感态度和价值观
激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣,在使用操作托盘天平的过程中,培养学生良好的习惯和科学素养。
【教学重难点】
教学重点:质量的概念,托盘天平的使用方法
教学难点:托盘天平的构造和使用方法。
【学习过程】。
质量 教学设计 人教版物理八年级上册
新人教版八上《质量》教学设计【教材分析与学情分析】本节是新人教版八年级上册第六章第一节的内容,既有对测量性实验的能力继承,也是后面学习密度及测量的基础,具有承上启下的作用。
这一节是教材的最后一章,学生对于物理的学习已有一些心得,具备简单的实验基础和一定的总结归纳能力。
在老师的引导下,可以很好的完成此课的学习。
【教学目标】知识与技能:了解质量的单位,理解质量的概念,质量是物体的一种基本属性。
会进行质量单位之间的换算,正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法:通过生活中的实例,总结归纳出质量的定义和属性,培养学生总结归纳的能力。
仔细观察实验视频,总结实验步骤和注意事项,培养学生的观察能力,表达能力。
情感态度价值观:通过学习,明白物理与生活紧密联系。
【教学重、难点】教学重点:质量的概念与属性,天平的使用。
教学难点:质量是物体的一种属性的理解和实验中的误差分析。
【教学过程】一.生活引入,激发兴趣教师主导学生主体设计意图1.展示差异巨大的棒棒糖,提问:你更想得到哪个棒棒糖?为什么?2.展示同等大小的铁块和泡沫,提问:台风天,应该选择铁块还是泡沫作为广告牌底座?为什么?学生根据生活经验,回答问题。
学生在刚进入课堂学习时,从学生身边的生活引入,带入感强烈。
难度适中的问题,较好的照顾到了大多数学生,学生更易明白组成物体的物质越多,物体就会越二.生活举例,理解概念三.实验摸索,解决疑难四.总结提升,分层作业引导学生进行学习小结。
展示图片提问:1.实验中的错误有哪些?2.这种情况下,能否测出物体的质量?如果可以,物体的质量是多少?学生回顾当堂内容,进行小结。
学生课后可以通过讨论,询问,实验实践等方式,解决作业问题。
第一问的设置简单,主要检测的是课堂上已学内容。
第二问需要对天平测质量计算公式有深入的理解,也可根据实际实验操作得到答案,相对来说,需要学生学习理解和动手实践的能力更高。
【板书设计】【教学反思】这节课根据学生已有的生活经验,进行了有的放矢的设计。
人教版2020年物理八年级上册第6章《第1节 质量》教案
《第一节质量》教案教学目标1.知道质量的初步概念以及单位;通过实际操作,掌握天平的使用方法。
2.通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
3.通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点托盘天平的规范使用。
教学难点质量概念及质量是物体的特性。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入新课这节课,我们就一起来学习探究《第一节质量》。
(板书设计)二、自学互研(一)质量自主阅读教材P108~109的内容,独立思考并完成:1.观察:仔细观察图中的铁锅和铁钉,思考并回答问题。
问题1:铁锅和铁钉所含的铁一样多吗?怎样表述这种差异?答:铁锅比铁钉所含的铁多,物理学中,把物体所含物质的多少叫做物体的质量。
铁锅比铁钉所含的铁多,可以表述为铁锅比铁钉的质量大。
问题2:为了实际需要,还规定了比千克大的单位,如吨(符号为t);比千克小的单位,如克(符号g)、毫克(符号mg)。
它们之间的换算关系为 1 t=1__000 kg,1 kg=1__000 g,1 g=1__000 mg。
(二)质量的测量和天平的使用自主阅读教材P109~110的内容,独立思考并完成:2.实验室测量质量的工具是天平,使用它应注意以下几个方面:(1)把天平放在水平桌面上,将游码放在标尺左端零刻度线处;(2)调节平衡螺母,使指针指在分度盘的中央;(3)把被测物体放在左盘,向右盘里加减砝码并调节游码,使横梁平衡;(4)读取盘中砝码总质量加上游码指示的刻度值,即为被测物体质量。
3.图中的①、②、③分别是天平的什么组成部分呢?分度盘、平衡螺母、游码。
,(第3题图)) ,(第4题图))4.小明利用天平测量一个小石块的质量。
(1)他将天平放在水平桌面上,当调节天平横梁平衡时,将游码移至横梁标尺左端零刻度线处,发现指针停在分度盘的右侧,他应将平衡螺母向左(选填“左”或“右”)调动,使天平平衡。
(2)他测量小石块质量时的情形如图所示,其中违反操作规定的是物体和砝码位置放反。
6.1质量教案2023-2024学年人教版物理八年级上册
6.1 质量 教案 20232024学年人教版物理八年级上册 一、教学内容 本节课为人教版物理八年级上册第六章第一节“质量”,主要内容包括: 1. 质量的定义与单位; 2. 质量的测量工具——天平的使用方法; 3. 质量与物体所含物质的多少的关系; 4. 质量在不同情境下的应用。 二、教学目标 1. 了解质量的概念,能够正确使用天平测量物体的质量; 2. 掌握质量的单位及其换算关系; 3. 理解质量与物体所含物质的多少的关系,能够运用质量解决实际问题。 三、教学难点与重点 1. 重点:质量的概念、单位及其换算关系; 2. 难点:质量在实际问题中的应用。 四、教具与学具准备 1. 教具:天平、砝码、测量物体; 2. 学具:学生实验手册、笔、计算器。 五、教学过程 1. 实践情景引入(5分钟): 利用一个简单的实验,让学生直观地感受到质量的存在。例如,拿一个苹果和一个橙子,让学生比较它们的质量。 2. 概念讲解(10分钟): 讲解质量的定义,质量是物体所含物质的多少,是物体的一种基本属性。介绍质量的单位——千克(kg)、克(g)等,并讲解它们之间的换算关系。 3. 天平使用演示(10分钟): 演示如何使用天平测量物体的质量。调节天平平衡;然后,将物体放在天平的左盘,砝码放在右盘,直到天平再次平衡。读取砝码的质量值。 4. 随堂练习(10分钟): 让学生独立完成一些关于质量的练习题,巩固所学知识。例如,计算给定物体的质量,进行单位换算等。 5. 例题讲解(10分钟): 讲解一些关于质量的典型例题,让学生学会如何运用质量解决实际问题。如:一个物体质量为2kg,如何计算它的体积? 6. 小组讨论(10分钟): 让学生分组讨论,思考质量在实际生活中的应用,并提出一些问题,如:如何测量一个人的质量?怎样根据质量判断物体的密度? 7. 课堂小结(5分钟): 六、板书设计 板书内容主要包括: 1. 质量的定义; 2. 质量的单位及其换算关系; 3. 天平的使用方法; 4. 质量在实际问题中的应用。 七、作业设计 1. 计算题:已知一个物体质量为1.5kg,求它的体积(已知物体密度为0.5g/cm³); 2. 应用题:某同学购买了一个苹果和一个橙子,苹果质量为0.2kg,橙子质量为0.15kg,求这两个水果的总质量; 3. 思考题:如何测量一个人的质量?怎样根据质量判断物体的密度? 八、课后反思及拓展延伸 课后反思: 本节课通过实践情景引入、概念讲解、天平使用演示、随堂练习、例题讲解、小组讨论等形式,让学生掌握了质量的基本概念、单位及其换算关系,并能够运用质量解决实际问题。但在教学过程中,可能存在对质量在实际问题中的应用讲解不够深入的问题,需要在今后的教学中加以改进。 拓展延伸: 让学生思考质量在其他学科中的应用,如数学、化学、生物等,并尝试提出一些问题,引导学生进行跨学科学习。同时,鼓励学生参加物理实验,提高他们的实践能力。 重点和难点解析: 在上述教案中,需要重点关注的教学难点与重点是“质量在实际问题中的应用”。这一部分内容不仅是学生掌握质量概念、单位和换算关系的延伸,也是将理论知识应用于实际情境的关键环节。在教学过程中,学生需要从抽象的理论认识转向具体的实践应用,这一转换过程往往是最容易出现理解障碍的地方。 难点分析 1. 理解质量与物体实际状态的关系:学生需要明白,质量是一个固定的属性,不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。这是物理学中质量概念的核心,但对学生来说,这一概念可能与日常生活中“感觉重”的经验有所出入,因此理解起来有一定难度。 2. 质量在复杂情境下的应用:在现实生活中,质量的测量和应用往往涉及多种因素,如空气阻力、浮力等。如何在这些复杂情境下正确地使用质量概念,是教学中的一个难点。 3. 质量与其他物理量的联系:质量与密度、体积等物理量有密切的关系。学生需要理解这些关系,并能够运用它们来解决实际问题。例如,学生需要知道如何根据物体的质量和密度计算其体积,或者如何根据体积和密度计算质量。 重点解析 1. 质量概念的深化:通过实例分析,让学生理解质量的内涵和特性,例如质量的守恒性,即在任何物理或化学变化中,物体的总质量保持不变。 2. 质量单位及其换算:重点讲解质量单位之间的换算关系,如千克、克、毫克、吨等,以及如何在实际问题中进行单位转换。 3. 质量在实际问题中的应用:通过案例分析和实践操作,让学生学会如何使用质量来解决生活中的问题,如计算物体的密度、判断物体的真实重量等。 教学策略 1. 情境模拟:设计各种实际情境,让学生在模拟的物理环境中测量和应用质量,如在购物时计算商品的总质量,在厨房中根据食谱计算食材的质量等。 2. 问题解决:提出一系列实际问题,要求学生运用质量概念来解决。例如,一个物体在地球上和在月球上的“重量”不同,但它的“质量”是否改变? 3. 小组合作:鼓励学生以小组合作的形式,共同探讨质量在生活中的应用,如设计一个简单的质量测量实验,或者分析日常用品的质量信息。 4. 互动讨论:在课堂上设置互动讨论环节,让学生分享自己在生活中遇到的质量问题,并讨论如何利用质量概念来解决这些问题。 5. 案例分析:通过分析具体的案例,如飞机起飞时的质量控制、运动员营养餐的质量配比等,让学生了解质量在高端领域的应用。 6. 技术辅助:利用计算机软件或移动应用程序,如物理模拟软件、在线计算器等,帮助学生更直观地理解质量的概念和应用。 通过上述教学策略的实施,可以有效地帮助学生克服质量在实际问题中的应用这一难点,并巩固质量的概念、单位和换算关系这些重点。同时,这也能够激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力和科学素养。 继续: 教学过程细化 1. 实践情景引入: 教师展示一个简单的实验,比如使用一个弹簧秤来测量不同物体的重量,让学生感受到质量的存在。 教师提问:“为什么不同重量的物体在地球上的重量不同,但它们的质量却相同?”引导学生思考质量的守恒性。 2. 概念讲解: 教师讲解质量的定义,强调质量是物体所含物质的多少,是一个固定属性。 教师介绍质量的单位,如千克、克、毫克等,并讲解它们之间的换算关系。 3. 天平使用演示: 教师演示如何使用天平来测量物体的质量,包括如何调节天平平衡、如何放置物体和砝码、如何读取质量值等。 教师邀请学生上台演示,加深对天平使用的理解。 4. 随堂练习: 教师给出一些关于质量的计算题,如计算给定物体的质量,进行单位换算等。 教师鼓励学生互相讨论,共同解决问题。 5. 例题讲解: 教师讲解一些关于质量的典型例题,如如何根据物体的质量和密度计算其体积。 教师引导学生思考如何将质量应用于实际问题,如在烹饪时如何根据食材的质量来配比食谱。 6. 小组讨论: 教师提出一些关于质量在实际生活中的应用的问题,引导学生进行小组讨论。 教师鼓励学生分享自己的观点和经验,增强对质量概念的理解。 7. 课堂小结: 教师鼓励学生在课后继续思考质量在其他学科中的应用,如数学、化学、生物等。 板书设计 板书内容主要包括: 1. 质量的定义; 2. 质量的单位及其换算关系; 3. 天平的使用方法; 4. 质量在实际问题中的应用。 作业设计 1. 计算题:已知一个物体质量为1.5kg,求它的体积(已知物体密度为0.5g/cm³); 2. 应用题:某同学购买了一个苹果和一个橙子,苹果质量为0.2kg,橙子质量为0.15kg,求这两个水果的总质量; 3. 思考题:如何测量一个人的质量?怎样根据质量判断物体的密度? 通过上述教学过程的细化,教师可以更有针对性地帮助学生理解和应用质量的概念。同时,这也有助于激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力和科学素养。
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质量
★ 新课标要求
一、知识与技能
1.知道质量的初步概念及其单位;
2 知道质量是物体一种属性;
3.通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。
二、过程与方法
使学生通过观察、实验探究认识质量是物体的一种属性。
三、情感、态度与价值观
通过对天平使用技能的初步训练,培养学生严格的科学态度与协作精神。
★ 教学重点
通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。
★ 教学难点
1.理解质量的含义;
2.通过实验操作,初步掌握天平的使用方法。
★ 教学方法
教师启发、引导,学生归纳分析,动手操作。
★ 教学准备:
天平、多见物体等。
★ 教学过程
(一)引入新课
1 / 4
教师:分析比较铁钉和铁锤;大小玻璃杯;课桌和课椅除了形状例外外还
有什么区别 ?学生:铁锤比铁钉含的铁多;大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多 , 课
桌比课椅含的木材多。
教师:一切物体都是由物质组成的,构成物体的物质有多有少。
物理学中用质量来表示物体所含物质的多少
(二)进行新课
1、质量的概念
( 1)一切物体都是物质组成的。
( 2)物理学中把物体所含物质的多少叫做质
量。质量通常用字母 “m”表示。
2、质量的单位
质量的国际单位是千克,符号: kg;质量单位还有克 (g)、毫克 (mg)、吨
(t)。
它们的换算关系是:
1kg=10g 1mg=10g=10kg
1t=10kg
3、阐述质量是物体的基本属性
问题:( 1)烧杯中冰熔化成水,所含的水的质量有没有变?
( 2)铁钉敲弯了,铁钉的质量有没有变?
( 3)将铁钉带到月球,它的质量会不会发生变化?
在教师的引导下,学生讨论、交流:冰熔化成水,只是冰的状态变化了;
铁钉敲弯了,只是铁钉的形状改变了;铁钉由教室带到北京,或更远的地方,
只是铁钉的位置变化了在这几种的变化现象中,物质没有从物体中转移出示,
2 / 4
也没有发生由一种物质转变为另一种物质的现象,因此,只要物体中含有物质
的多少不变,它的质量就不变。
结论:质量是物体的基本属性,物体的质量不会随物体的状态、形状、位
置的变化而变化。
4、质量的测量
( 1)多见的测量质量的工具(出示幻灯片)
( 2)认识托盘天平的构造;
① 平均螺母:用来调节天平横梁平均;
② 指针和分度盘:判断天平是否平均,可以根据指针在分度盘上左右摆
动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动,只要摆动幅度相同即
可;
③ 标尺、游码、砝码:指示所称物体质量。
每架天平都有自己的 “称量 ”,也就是它所能称的最大质量。称量值就
等于这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量。标尺
上每小格表示的质量数就是天平的精准程度。
( 3)记住天平使用注意事
项教师示范操作:
1、将天平放在水平台上
2、将游码移到标尺左端的零刻度处。
3、左右旋转平均螺母,使横梁处于水平位置(指针指在分度盘的中央刻
度)。
4、通常将被测物体放在左盘中,用镊子向右盘中添加砝码,当加减砝码时
天平还不能平均,再移动游码,直至横梁水平。
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5、物体的质量等于砝码的质量总数加上游码所对应的示数。
6、将物体取下,将砝码用镊子放回盒内,游码归零。
附:板书设计
质量( m):物体所含物质的多少。
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单位:千克( kg);还有克( g)、毫克( mg)、吨( t)等
单位的换算: 1t=1000kg;1kg=1000g;1g=1000mg。
使用天平时的注意点:
从天平保护的角度:称量、砝码、天平盘;
从使用方法的角度:调节问题、加减砝码和移动游码问题?
★ 课堂总结、点评
教师活动:让学生概括总结天平的正确使用方法,感悟质量的含义。
学生活动:认真体会天平测量质量的正确操作方法,培养自己严格的科学
态度和合作精神。
★ 课后作业
课后讨论完成 “动手动脑学物理 ”中的练习。
★ 教学反思
实验动手能力是物理学习中不可缺少的,也是培养学生创新能力和严格态
度的严重手段。质量的测量更要需要同学们在学习中亲自动手实践,这样才能
融会贯通。
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